EnseignementDescripteur MeSH

N3-AUTOINDEXEE
Développement du langage et alphabétisation
https://www.enfant-encyclopedie.com/developpement-du-langage-et-alphabetisation
Principaux messages - Comparés au placebo, les inhibiteurs du facteur de nécrose tumorale (TNFi) pourraient globalement améliorer la santé des jeunes atteints d'arthrite juvénile idiopathique (AJI), mais les effets des médicaments sur la fonction articulaire, la douleur, le contrôle de la maladie et les risques sont incertains. - Nous ne sommes pas certains des bénéfices et risques des TNFi par rapport à un autre médicament appelé méthotrexate. - D'autres études de haute qualité sont nécessaires pour comprendre les bénéfices et risques des TNFi dans l'AJI.
2025
Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants
Canada
information scientifique et technique
langage
enseignement
langage

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N3-AUTOINDEXEE
Enseignement de l'anatomie fonctionnelle. L'oeuvre et la méthode de Kapandji.
https://www.youtube.com/watch?v=4QGiq2ZaTbk
Une vidéo consacrée à la méthode d'A. Kapandji pour la rédaction de ses ouvrages qui font référence dans le monde de la Réadaptation et des Sciences du Sport.
2025
Anatomie 3D
France
matériel d'enseignement audio-visuel
Méthodes d'enseignement
anatomiste
enseignement
anatomie

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N3-AUTOINDEXEE
Lancement d’un guide pédagogique sur la littératie en santé en périnatalité pour passer à l’action
https://www.iledefrance.ars.sante.fr/lancement-dun-guide-pedagogique-sur-la-litteratie-en-sante-en-perinatalite-pour-passer-laction
Réalisé par l'association Pas de Côté en Santé sur la base des travaux menés par l’ARS Île-de-France et ses partenaires dans le cadre du projet « Agir en faveur de la littératie en santé en périnatalité », ce guide vise à accompagner les professionnels qui accompagnent les femmes enceintes et les familles pour faciliter l'accès à l'information, favoriser la décision partagée et rendre le système de santé plus « adapté et inclusif ».
2025
ARS Île-de-France
France
guide
compétence informationnelle en santé
pédagogie
enseignement
périnatologie
précis

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N3-AUTOINDEXEE
Enseignement et innovation #21 - la réussite en santé avec le tutorat santé réunion
https://www.canal-u.tv/chaines/universite-numerique-de-la-reunion/enseignement-et-innovation-21-la-reussite-en-sante-avec
Comment le tutorat peut-il démocratiser l’accès aux études de santé ? Quels sont ses impacts sur la réussite au concours, l’égalité des chances et le bien-être étudiant ? Depuis 2022, le Tutorat Santé Réunion est devenu un dispositif institutionnel gratuit à l’Université de La Réunion, pour accompagner les étudiants PASS et LAS tout au long de leur première année. Adline Nagels, Chargée de Mission Innovations pédagogiques et réussite étudiante, PRAG de sciences physiques et chimiques à l’Université de La Réunion, reçoit Aurélien Olichon, Maître de conférences en pharmacologie, habilité à diriger des recherches, et Vice-doyen en charge du tutorat à l’Université de La Réunion. Ensemble, ils explorent les coulisses de ce tutorat : accompagnement pédagogique, séances hebdomadaires, parrainage/marrainage, méthodologie de travail, gestion du stress, capitalisation des ressources et impact sur la démocratisation de l’accès aux études de santé.
2025
Canal U
France
matériel d'enseignement audio-visuel
enseignement
processus de groupe
Mentorat
santé

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N3-AUTOINDEXEE
Facteurs associés au COVID long. Enseignements de l’enquête par échantillon aléatoire en population générale à l’automne 2022
https://www.santepubliquefrance.fr/maladies-et-traumatismes/maladies-et-infections-respiratoires/covid-19/documents/enquetes-etudes/facteurs-associes-au-covid-long.-enseignements-de-l-enquete-par-echantillon-aleatoire-en-population-generale-a-l-automne-2022
De nombreux facteurs de risque de COVID long ont été rapportés dans la littérature, mais l'hétérogénéité des définitions du COVID long et des schémas d'étude utilisés a complexifié la compréhension et la prévention de cette pathologie. Utilisant un modèle conceptuel tenant compte des relations entre les différents facteurs de risque de COVID long, et les données issues d'un échantillon aléatoire en population générale à l'automne 2022, nous avons mis en évidence un large spectre de facteurs associés au COVID long, liés d'une part, à l'infection par le SARS-CoV-2, et d'autre part, au contexte pathologique, psychologique et socio-économique de l'infection. Les résultats obtenus incitent à considérer le COVID long comme une affection dont les facteurs sont multiples et qui doivent être davantage pris en compte pour la prévention, l'accompagnement et la prise en charge des personnes atteintes de COVID. Dans la perspective de la préparation de la réponse aux menaces infectieuses émergentes, la population en âge de travailler, qui a porté la majeure partie du fardeau du COVID long pendant la pandémie de COVID-19, apparaît comme une cible prioritaire des stratégies de prévention des syndromes post-infectieux.
2025
SPF - Santé publique France
France
rapport
enquêteur
COVID-19
Échantillon probabiliste
Enseignants
études par échantillonnage
syndrome post COVID-19 aigu
enseignement
médecins généralistes
collecte de données
facteur
population

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N3-AUTOINDEXEE
L’écriture dans le cadre d’un jeu pertinent sur le plan culturel favorise l’alphabétisation dans son ensemble
https://www.enfant-encyclopedie.com/developpement-du-langage-et-alphabetisation/selon-experts/lecriture-dans-le-cadre-dun-jeu-pertinent
Introduction L’apprentissage de la lecture et de l’écriture par les jeunes enfants est renforcé lorsque l’enseignement formel de la phonétique et de la formation des lettres va de pair avec la possibilité pour les enfants d’écrire des textes dans le cadre de jeux qui reflètent les cultures locales et les visions du monde. Les textes que l’on considère comme des écrits précoces peuvent inclure des dessins, des gribouillages et des lignes, ainsi que des lettres, des mots, des expressions et des phrases, qui reflètent les efforts des enfants en vue de communiquer avec les autres et d’atteindre des objectifs sociaux.
2025
Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants
Canada
information scientifique et technique
écriture
enseignement
Jeu
jeu et accessoires de jeu
écriture

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N2-AUTOINDEXEE
Mise en œuvre du recueil d’indicateurs de résultats rapportés par les patients ou PROMs (Patient Reported Outcome Measures) en ville et en établissements de santé : enseignements tirés de l’expérience de 4 projets
https://www.has-sante.fr/jcms/p_3588837/fr/mise-en-oeuvre-du-recueil-d-indicateurs-de-resultats-rapportes-par-les-patients-ou-proms-patient-reported-outcome-measures-en-ville-et-en-etablissements-de-sante-enseignements-tires-de-l-experience-de-4-projets
À la suite d’un appel à projets, 4 projets de mise en œuvre d’indicateurs de résultats rapportés par les patients ou PROMs (Patient Reported Outcome Measures), ont été menés sur 2 ans, de fin 2021 à fin 2023, en ville ou en établissements de santé. En 2024, la HAS publie la synthèse des principaux enseignements tirés de l’expérience des quatre équipes. Contexte Les indicateurs de résultats Les indicateurs de résultats mesurent directement, à l’issue de la mise en œuvre d’un processus de soins, les bénéfices ou les risques générés pour le patient en termes d’efficacité, de satisfaction et de sécurité. Le développement de ce type d’indicateurs répond à une demande forte de la part des établissements de santé, des professionnels de santé, des tutelles et des usagers. Les indicateurs de résultats peuvent être mesurés à partir de bases médico-administratives ou à partir de questionnaires patients.
2025
HAS - Haute Autorité de Santé
France
rapport
laisse entrevoir
indication de
établissements de santé
a comme patient
Résultats rapportés par les patients
Mesures des résultats rapportés par les patients
ayant comme résultat
Santé en zone urbaine
Enseignants
indicateurs de résultat
patients
rapport albumine/globuline
enseignement

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N2-AUTOINDEXEE
Mise en œuvre d’indicateurs de résultats mesurés à partir des bases de données médico-administratives : enseignements tirés de l’expérience de 2 projets
https://www.has-sante.fr/jcms/p_3590052/fr/mise-en-oeuvre-d-indicateurs-de-resultats-mesures-a-partir-des-bases-de-donnees-medico-administratives-enseignements-tires-de-l-experience-de-2-projets
À la suite d’un appel à projets, 2 projets de mise en œuvre d’indicateurs de résultats mesurés à partir des bases de données médico-administratives (IR-BDMA) ont été menés sur 2 ans, de fin 2021 à fin 2023, en ville ou en établissements de santé. En 2024, la HAS publie la synthèse des principaux enseignements tirés de l’expérience des deux équipes. Contexte Les indicateurs de résultats Les indicateurs de résultats mesurent directement, à l’issue de la mise en œuvre d’un processus de soins, les bénéfices ou les risques générés pour le patient en termes d’efficacité, de satisfaction et de sécurité. Le développement de ce type d’indicateurs répond à une demande forte de la part des établissements de santé, des professionnels de santé, des tutelles et des usagers. Les indicateurs de résultats peuvent être mesurés à partir de bases médico-administratives ou à partir de questionnaires patients.
2025
HAS - Haute Autorité de Santé
France
rapport
Mesures
enseignement
personnel administratif
indicateurs de résultat
Base de données
Administrateurs
indication de
Administration
organisation et administration
bases de données comme sujet
laisse entrevoir
évaluation de résultat des soins
ayant comme résultat
accouchement
poids et mesures
Enseignants

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N3-AUTOINDEXEE
Financements publics et restes à charge des fauteuils roulants : enseignements d'une comparaison France, Angleterre, Belgique et Suède.
https://www.irdes.fr/recherche/2025/qes-296-financements-publics-et-restes-a-charge-des-fauteuils-roulants.html
L'accès aux fauteuils roulants est facilité dans la plupart des pays européens mais leurs tarification et remboursement ne font pas l'objet d'une politique unifiée. Une ligne de partage se dessine entre les pays qui confient la distribution des fauteuils roulants exclusivement au marché privé et ceux qui recourent à des systèmes publics. Alors que le remboursement intégral des fauteuils roulants par la Sécurité sociale à compter du 1er décembre 2025 vient d'être annoncé, notre étude compare, avant la mise en place de la réforme française, les niveaux de prix et de financements publics des fauteuils roulants en France à ceux de trois pays européens qui ont connu également des évolutions de leur mode de financement : la Belgique qui assure la distribution des fauteuils roulants comme en France à partir d'un marché privé, la Suède et l'Angleterre, qui les distribuent dans le cadre de marchés publics.
2025
IRDES - Institut de Recherche et Documentation en Economie de la Santé
France
article de périodique
Enseignants
enseignement
France
fauteuils roulants
Belgique
Suède
français
fauteuil roulant
financement du gouvernement
Angleterre

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N3-AUTOINDEXEE
Atelier 8 : Utilisation pédagogique de la 3D
https://www.uness.fr/sites/default/files/inline-files/At%208.Rencontres%20UNESS%202024%20-%20la%203D%20en%20p%C3%A9dagogie.pdf
2024
UNESS - Université Numérique en Santé et Sport
France
cours
pédagogie
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Retours d’expériences : enjeux de formation de formateurs pour les patients partenaires impliqués dans l’approche collaborative interprofessionnelle en partenariat patients
https://www.canal-u.tv/chaines/univcotedazur/retours-d-experiences-enjeux-de-formation-de-formateurs-pour-les-patients
2024
Canal U
France
matériel d'enseignement audio-visuel
Implication des patients
enseignement
a comme patient
Formation des formateurs
Participation des patients
comportement coopératif
éducation du patient comme sujet

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N3-AUTOINDEXEE
TutoPrév' pédagogie - Travail de bureau
https://www.inrs.fr/media.html?refINRS=ED%204600
« TutoPrév' Pédagogie Travail de bureau » est destiné aux enseignants et vise à accompagner la formation des élèves qui préparent des diplômes professionnels de l'Éducation nationale en lycée professionnel ou en CFA (centre de formation d'apprentis). À vocation pédagogique, il comprend des rappels méthodologiques des principales notions de santé et de sécurité au travail, ainsi que la présentation des principaux risques du secteur d'activité ou du métier. Il comporte également un support d'observation basé sur des questionnaires. L'objectif est de guider l'élève dans le repérage des dangers liés aux situations de travail pour qu'il puisse proposer des mesures de prévention des risques professionnels.
2024
INRS - Institut National de Recherche et de Sécurité
France
information scientifique et technique
enseignement
pédagogie
travail
métier
Lieu de travail
travail
emploi en informatique
professions

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N3-AUTOINDEXEE
Comparaison de deux méthodes d’enseignement de l’échocardiographie niveau 1 : étude prospective randomisée d’enseignement en santé
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-04583664
Objectif : comparer la qualité des coupes d’échocardiographie de deux groupes d’étudiants en fonction de leur méthode de formation. Type d’étude : prospective, randomisée, en simple aveugle. Population : étudiants en 5e année de médecine passant en stage dans le service des urgences du CHU de Montpellier. Méthode : l’enseignement de référence « classique » consistait en la projection par vidéo d’un cours théorique suivi d’un atelier d’enseignement des coupes d’échocardiographie de base sur un mannequin de simulation. La méthode d’enseignement testée, « tutorat », consistait en une formation théorique par la même vidéo que dans le groupe classique, puis la réalisation d’au moins une échocardiographie sur patient avec un tuteur dans le service des urgences. Le critère de jugement principal était la qualité d’un examen d’échocardiographie réalisé sur sujet sain 2 à 4 semaines après la fin du stage aux urgences et évaluée grâce à une grille de notation. Résultats : 12 étudiants ont été évalués dans le groupe tutorat et dans le groupe classique. Nous n’avons pas mis en évidence de différence dans la qualité des coupes produites par les étudiants des groupes classique et tutorat : notes médianes respectives de 57,6/100 [53,6 ; 78,5] et 60,3/100 [52,2 ; 86,1], p 0,71. Les étudiants du groupe classique semblaient réaliser plus d’échocardiographies pendant leur stage dans le service mais les autres critères de jugements secondaires ne montraient pas de différence. Conclusion : il ne semble pas y avoir de différence dans la qualité des coupes d’échocardiographie de base selon que les étudiants aient été formés par tutorat ou par méthode classique.
2024
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Supports pédagogiques
Méthodes d'enseignement
technique
santé
deux fois
enseignement
échocardiographie
échocardiographie
randomisation non clinique
comparaison
Néoplasie intraépithéliale vaginale stade I
études prospectives
études prospectives
échocardiographie
études par échantillonnage

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N2-AUTOINDEXEE
Qualité des soins perçue par le patient - Indicateurs PROMs et PREMs : Panorama d’expériences étrangères et principaux enseignements
https://www.has-sante.fr/jcms/p_3277049/fr/qualite-des-soins-percue-par-le-patient-indicateurs-proms-et-prems-panorama-d-experiences-etrangeres-et-principaux-enseignements
Le rapport « Qualité des soins perçue par le patient - Indicateurs PROMs et PREMs : Panorama d’expériences étrangères et principaux enseignements » répond aux questions soulevées par l’utilisation de la mesure de la qualité des soins perçues par les patients.
2024
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HAS - Haute Autorité de Santé
France
016. Organisation du système de soins. Sa régulation. Les indicateurs. Parcours de soins.
rapport
a comme patient
Enseignant
Étrangers
laisse entrevoir
soins aux patients
Enseignant
enseignement
indication de
émigrants et immigrants
radiographie panoramique
Enseignants
Enseignement
Indicateurs
indicateurs qualité santé

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N2-AUTOINDEXEE
L’alphabétisation chez les enfants d’âge scolaire : une approche pédiatrique des prises de position et de l’évaluation
https://cps.ca/fr/documents/position/l-alphabetisation-chez-les-enfants-d-age-scolaire
L’alphabétisation est un important déterminant social de la santé qui influe sur la vie socioaffective quotidienne des enfants et sur leurs perspectives économiques plus tard dans la vie. Il est essentiel de pouvoir lire, écrire et comprendre le texte écrit pour participer à la société, atteindre ses objectifs, acquérir des connaissances et réaliser son potentiel. Pourtant, une forte proportion d’adultes du Canada ne possède pas les compétences nécessaires en alphabétisation pour satisfaire aux exigences de plus en plus complexes du milieu du travail et les gérer. Les professionnels de la santé qui s’occupent d’enfants jouent un rôle essentiel pour détecter les enfants et les familles à risque de faible alphabétisation. Le présent document de principes propose des approches pour évaluer les enfants et conseiller les familles afin qu’elles améliorent leurs compétences en lecture, tout en préconisant leur droit à l’enseignement de la lecture fondé sur des données probantes.
2024
SCP - Société Canadienne de Pédiatrie
Canada
recommandation pour la pratique clinique
pédiatrie
pédiatre
études d'évaluation comme sujet
enfant
âge
Pédiatres
enfant
enseignement

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N2-AUTOINDEXEE
Les systèmes d’information à l’épreuve de la Covid-19 : enseignements, nouveaux enjeux et perspectives pour se préparer aux prochaines crises
http://beh.santepubliquefrance.fr/beh/2024/20-21/2024_20-21_7.html
L’épidémie de Covid-19 a montré l’importance de s’appuyer sur un système multisource territorialisé de surveillance épidémiologique, permettant de suivre de façon réactive et continue la dynamique d’un phénomène émergent, pour mieux contrôler sa diffusion dans la population. Le dispositif de surveillance multisource de la Covid-19, déployé par Santé publique France, s’est ainsi adossé à tous les secteurs du champ de la santé, en interface avec de multiples systèmes d’information (SI) et partenaires : la médecine de ville (SOS Médecins, réseau Sentinelles), les laboratoires de biologie médicale (SI-DEP et Emergen), les pharmacies (SI-DEP), les structures de vaccination (VAC-SI), l’hôpital dans toutes ses composantes : les urgences (Oscour ), les services conventionnels et de soins critiques (SI-VIC et surveillance des cas graves en réanimation), y compris en pédiatrie (surveillance en néonatologie, Pandor, Picure), les établissements sociaux et médico-sociaux dont les Ehpad (SurvESMS), le suivi des vaccinations (VAC-SI), la surveillance des clusters (Monic), le suivi des contacts (Cnam), la surveillance de la santé mentale 1 (Oscour , SOS Médecins, enquêtes Coviprev…) et la mortalité (Insee, CépiDc-Inserm, SI-VIC, ESMS) 2.
2024
SPF - Santé publique France
France
article de périodique
systèmes d'information
COVID-19
COVID-19
Enseignants
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Horaires de travail non-standards et parentalité au quotidien : enseignements de l’étude Elfe
https://www.canal-u.tv/chaines/progedo/horaires-de-travail-non-standards-et-parentalite-au-quotidien-enseignements-de-l
2024
Canal U
France
matériel d'enseignement audio-visuel
mutation du gène ATRX négative
à l'étude
souris NON
normes de référence
monoxyde d'azote
chômage
parentalité
collecte de données
pas d'antécédent de cardiopathie congénitale
amplification du gène EGFR négative
plainte principale non causée par un traumatisme
étude clinique
standardiste
enseignement
mutation du gène PTEN négative
Normes
Enseignants
pratiques éducatives parentales
étude DICOM
étude de stabilité standard d'un médicament
condition parentale
tous les jours
travail
normes
dosage du monoxyde d'azote
métier
négation
Norvège
plainte principale n'a pas été recueillie

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N3-AUTOINDEXEE
Atelier 2 : Scénarisation pédagogique et hybridation
https://www.uness.fr/sites/default/files/inline-files/At%202.Rencontres%20UNESS%202024-Lionel%20Di%20Marco.pdf
2024
UNESS - Université Numérique en Santé et Sport
France
cours
Hybrides
hybridation génétique
enseignement
pédagogie
hybridation

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N3-AUTOINDEXEE
Quel est l’état de la santé psychique en Suisse et comment la renforcer pour sur monter les crises futures ? Enseignements tirés de la pandémie de COVID-19
Enseignements tirés de la pandémie de COVID-19
https://www.bag.admin.ch/dam/bag/fr/dokumente/psychische-gesundheit/covid-19/postulatsbericht-psychische-gesundheit-und-covid-19.pdf.download.pdf/Rapport-de-postulat-sur-la-sante-psychique-et-COVID-19.pdf
Les postulats 21.3234 « Quel est l’état de la santé mentale des Suissesses et des Suisses ? » et 21.3457 « Renforcer la santé psychique des jeunes » ont été déposés au Conseil national respectivement par le conseiller national Baptiste Hurni le 17 mars 2021 et par la Commission de la science, de l’éducation et de la culture (CSEC-CN) le 15 avril 2021. Ils traitent tous deux des conséquences de la pandémie de COVID-19 sur la santé psychique de la population en Suisse. Le Conseil national les a adoptés le 16 septembre 2021 (postulat Hurni 21.3234) et le 16 juin 2021 (postulat CSEC-CN 21.3457).
2024
OFSP - Office Fédéral de la Santé Publique
Suisse
rapport
santé mentale
touble pandémique
quel mois est-ce maintenant ?
état de santé
prévision
renforcement
suisses
COVID-19
Futur
renforcement psychologique
pandémies
COVID-19
psyché, sai
état de santé
enseignement
Suisse
COVID-19
Enseignants
Supports pédagogiques
monter

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N3-AUTOINDEXEE
Pédagogie du jeu et univers de jeu
https://www.enfant-encyclopedie.com/jeu/selon-experts/pedagogie-par-le-jeu-et-univers-de-jeu
La perspective culturelle du jeu nous offre un terrain riche pour développer une pédagogie du jeu, car elle montre comment le jeu et la culture sont liés. Cet article se concentre sur la pédagogie du jeu dans son approche culturelle, qui est particulièrement intéressante, car elle s’appuie sur une lecture unique du travail de L. S. Vygtosky, l’un des grands théoriciens du jeu des enfants dans la perspective socioculturelle du jeu, entre autres. La pédagogie créative par le jeu1 a été développée par Gunilla Lindqvist, dont la lecture de l’œuvre de Vygotsky innove en intégrant ses idées sur l’art à ses idées sur le jeu, la culture, la créativité, l’imagination et le développement.
2023
Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants
Canada
information scientifique et technique
pédagogie
jeu et accessoires de jeu
enseignement
Jeu

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N3-AUTOINDEXEE
État des lieux de l’enseignement en relation, communication et psychothérapie dans les départements de médecine générale
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-04222896
Introduction : un groupe de travail sous l’égide du CNGE avait pour mission d’élaborer une proposition de cours national pour l’enseignement de la compétence « Relation, communication, approche centrée patient ». Ce travail requérait une base d’état des lieux, qui était l’objectif de cette thèse. Matériel et méthodes : une enquête auprès des responsables d’enseignement des DMG de France a recueilli des données concernant les aspects organisationnels et pédagogiques de la formation via un questionnaire complété par la thésarde lors d’un entretien téléphonique. Les données collectées ont bénéficié d’une analyse descriptive simple à l’aide du logiciel Excel . Résultats : les 33 DMG ont répondu au questionnaire. La communication et la relation étaient abordées respectivement dans 29 DMG (87,9 %) et 30 DMG (90,9 %), et la psychothérapie dans 19 DMG (57,6 %). Certaines modalités d’enseignement étaient communes à beaucoup de DMG, mais il existait une grande variabilité concernant le volume horaire, les thématiques enseignées, et la présence d’intervenants extérieurs notamment. Discussion : plusieurs outils à diffusion hétérogène sont validés pour l’enseignement de ces thématiques : jeux de rôle, groupes Balint, médecine narrative, Sodev. Un programme de cours national pourrait permettre une meilleure formation sur l’ensemble du territoire. Conclusion : ce travail a réalisé l’état des lieux de l’enseignement en psychothérapie dans les DMG dans l’optique d’élaborer une proposition de cours national. Des panoramas sur d’autres thématiques d’enseignement sont attendus, et pourront aboutir à l’élaboration d’un programme national d’enseignement en troisième cycle de médecine générale. Objective: A working group under the auspices of the CNGE had to elaborate an offer for a national program for teaching the competence « relationship, communication, patient-centered approach ». This work needed an overview of the pedagogic situation. Methods: A survey of the French DMG teaching managers collected data about organizational and pedagogic aspects of the formation through a questionnaire completed by the doctoral student during a telephone interview. The data were analyzedthanks to Excel . Results: The 33 DMG answered the questionnaire. Communication and relationship were approached in 29 DMG (87,9 %) and 30 DMG (90,9 %) respectively, psychotherapy in 19 DMG (57, 6%). Some teaching modalities were similar in many universities. Nevertheless, the hourly volume, the teaching subjects and the presence of external partners could vary a lot depending on the university. Discussion: Several educational tools are attested to teach these themes: role play, Balint groups, narrative medicine, Sodev. Some tools were already well known by DMG, others ought to be spread. A national educational program might improve the formation throughout the national territory. Conclusion: This work allowed to have an overview of the teaching in psychotherapy within the DMG in order to elaborate an offer for a national course. Overviews of other teaching themes are expected, and could follow up on the development of a national programme for teachning in the third round of general medicine.
2023
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
médecine générale
Relation sociale
départ
va bien
communication
psychothérapie
Supports pédagogiques
communication
relatif
psychothérapie
biomédecine
enseignement
médecine de famille
psychothérapie par les relations

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N3-AUTOINDEXEE
Difficultés pédagogiques des étudiants en santé : une revue systématique de la littérature
http://thesesante.ups-tlse.fr/4455/
Introduction : les difficultés liées au statut d'étudiant sont un sujet d'actualité récurrent. Les étudiants en profession de la santé (EPSAN) ayant des compétences cognitives, techniques, relationnelles, affectives particulières à acquérir, il est nécessaire de dépister les difficultés inhérentes à leur profession, dont font partie les difficultés pédagogiques. L'objectif de cette étude est de recenser les difficultés pédagogiques des EPSAN et de lister les caractéristiques qui s'y rapportent. Les objectifs secondaires sont de rechercher des outils pour le dépistage de ces difficultés et de lister des solutions proposées ou mises en place pour y pallier. Méthodes : une revue systématique de la littérature a été réalisée à partir des bases de données PubMed, Cochrane Library, Google Scholar, Embase, Web of Science, Cairn et Sudoc. La sélection des articles a été effectuée de façon indépendante par chacun des deux chercheures, selon les critères d'inclusion et d'exclusion préalablement établis. Résultats : 17 articles ont été inclus. Ils ont permis de définir quatre domaines de difficultés pédagogiques : cognitif, professionnalisme, psychomoteur, affectif. Les difficultés concernant le domaine cognitif sont les plus représentées. Toutefois, les difficultés pédagogiques sont généralement intriquées entre elles. Les outils de dépistage et les techniques de remédiation listés sont multiples et non spécifiques à un type de difficultés. Discussion et conclusion : les difficultés pédagogiques des EPSAN se majorant, il devient nécessaire de les dépister précocement et de mettre en place un plan d'action regroupant des méthodes de remédiation. Une prise en charge globale de l'étudiant est préconisée, une mutualisation des programmes des différents établissements des EPSAN ainsi qu'une formation spécifique et structurée du corps enseignant.
2023
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
classification
pédagogie
revue de la littérature
littérature de revue comme sujet
étudiant
enseignement
étudiants
Revue systématique
santé

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N2-AUTOINDEXEE
Support pédagogique en Facile à lire et à comprendre (FALC) sur le dépistage du cancer du col de l’utérus - 24 pages A4
https://www.cancer.fr/catalogue-des-publications/bande-dessinee-en-facile-a-lire-et-a-comprendre-falc-sur-le-depistage-du-cancer-du-col-de-l-uterus-24-pages-a4
Bande dessinée basée sur la méthode FALC sur le dépistage du cancer du col de l’utérus et les modalités pratiques du test. Réalisée en partenariat avec l’association CoActis Santé, cette BD pédagogique explique, sur la base de dessins et de mots simples, le dépistage du cancer du col de l’utérus. Elle favorise la bonne compréhension des enjeux de ce dépistage et explique la nécessité de réaliser régulièrement le test : tous les 3 ans pour les femmes de 25 à 30 ans, puis tous les 5 ans entre 30 et 65 ans. Elle a pour vocation d’aider les accompagnants et les professionnels de santé à communiquer sur les dépistages auprès de personnes en situation de handicap ou ayant des difficultés de compréhension.
2023
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INCa - Institut National du Cancer
France
brochure pédagogique pour les patients
enseignement
cancer
dépistage du cancer
dépistage du cancer
support pédagogique
Cancer du col de l'utérus
Dépistage précoce du cancer
cancer du col de l'utérus
tumeurs du col de l'utérus
Cancer du col de l'utérus
support

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N3-AUTOINDEXEE
Développement d'un outil pédagogique pour faciliter le dépistage et la prise en charge du psychotraumatisme en médecine générale
https://n2t.net/ark:/47881/m600023w
Le Trouble de Stress Post-Traumatique (TSPT) est une pathologie fréquente, invalidante et souvent associée à de nombreuses comorbidités. Les critères diagnostiques sont bien identifiés et les recommandations internationales s'accordent sur des traitements pharmacologiques et des thérapies efficaces et validées. Cependant les patients présentant un TSPT, malgré leurs recours fréquents aux soins primaires, ne sont souvent pas ou tardivement repérés, et n'ont pas toujours accès à une prise en charge efficace lorsqu'ils sont diagnostiqués. En effet, les médecins généralistes n'ont pour la plupart jamais bénéficié d'une formation spécifique sur les pathologies liées au psychotraumatisme. Ils sont en première ligne, et le contexte démographique des professionnels de la santé mentale ne leur permet pas toujours d'obtenir un avis spécialisé. L'objectif de cette thèse est de proposer un outil pédagogique pour faciliter le dépistage et la prise en charge du psychotraumatisme en médecine générale. Nous avons créé une formation en ligne asynchrone, hébergée sur la plateforme FOAD (Formations Ouvertes et A Distance) de l'Université Claude Bernard Lyon 1, disponible gratuitement pour les médecins généralistes, en activité ou en formation, avec le lien suivant : https://foad.univ-lyon1.fr/course/view.php?id 25 Ce travail est issu d'une collaboration entre des structures de référence en psychotraumatologie et en pédagogie. Le contenu a été élaboré avec des experts du Centre Régional du Psychotraumatime (CRP) Auvergne-Rhône-Alpes. La stratégie pédagogique a été développée avec l'aide d'un ingénieur pédagogique de l'ICAP (Innovation Conception et Accompagnement pour la Pédagogie, service de l'Université Claude Bernard Lyon 1).
2023
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
médecine de famille
dépistage du cancer
outil
maturation
gestion des soins aux patients
médecine générale
biomédecine
Dépistage de masse
dernier dépistage
Dépistage génétique
Dépistage
lot de développement
étude de dépistage
détermination de l'admissibilité
enseignement
dépistage d'un essai
Équipement
Traumatisme psychologique
pédagogie

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N3-AUTOINDEXEE
État des lieux de l’enseignement à la méthode BALINT dans les universités françaises de médecine
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-04474799
Introduction : la santé physique et mentale des étudiants en médecine est précaire depuis des années. Ils sont vulnérables par le manque d’expérience, et sous pression par l’acquisition d’une nouvelle responsabilité professionnelle. La formation à la relation thérapeutique est jugée insatisfaisante. De ce fait, dans de nombreuses études, ils demandent à recevoir des outils pour gérer leurs émotions dont les groupes Balint font partie. Mais toutes les universités ne proposent pas cet enseignement. Méthodologie : l’objectif de cette étude qualitative était de faire un état des lieux de l’enseignement à la méthode Balint dans les différentes facultés françaises de médecine. Résultats : 13 universités sur 33 proposent l’enseignement à la méthode Balint pour les étudiants en médecine en 2023. Elles utilisent toutes une organisation différente (enseignement obligatoire ou facultatif, nombre de séance etc.) selon le nombre d’animateurs certifiés, l’équipe pédagogique et le nombre de participants. Conclusion : l’accompagnement par un groupe BALINT est un outil pédagogique pertinent pour la formation à la relation thérapeutique qui manque de communication au sein des universités françaises de médecine. La promotion et le développement de cet enseignement peut se faire sur plusieurs points notamment augmenter le nombre de participants en élargissant le groupe aux externes et aux internes des différentes spécialités.
2023
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
enseignement
Médecine
méthodologie
méthode du test
Méthodes d'enseignement
universités
technique
enseignement médical
va bien
Médicament
Supports pédagogiques

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N2-AUTOINDEXEE
Support pédagogique en Facile à lire et à comprendre (FALC) sur le dépistage des cancers du sein - 28 pages A4
https://www.cancer.fr/catalogue-des-publications/bande-dessinee-en-facile-a-lire-et-a-comprendre-falc-sur-le-depistage-des-cancers-du-sein-28-pages-a4
Bande dessinée basée sur la méthode FALC sur le dépistage des cancers du sein et les modalités pratiques du test. Réalisée en partenariat avec l’association CoActis Santé, cette BD pédagogique explique, sur la base de dessins et de mots simples, le dépistage des cancers du sein. Elle favorise la bonne compréhension des enjeux de ce dépistage et explique la nécessité de réaliser régulièrement le test (tous les 2 ans) pour les femmes dès 50 ans. Elle a pour vocation d’aider les accompagnants et les professionnels de santé à communiquer sur les dépistages auprès de personnes en situation de handicap ou ayant des difficultés de compréhension.
2023
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INCa - Institut National du Cancer
France
brochure pédagogique pour les patients
Dépistage
support
support pédagogique
Dépistage de masse
enseignement
région mammaire

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N2-AUTOINDEXEE
Support pédagogique en Facile à lire et à comprendre (FALC) sur le dépistage du cancer colorectal - 24 pages A4
https://www.cancer.fr/catalogue-des-publications/bande-dessinee-en-facile-a-lire-et-a-comprendre-falc-sur-le-depistage-des-cancers-du-sein-28-pages-a4
Bande dessinée basée sur la méthode FALC sur le dépistage du cancer colorectal et les modalités pratiques du test. Réalisée en partenariat avec l’association CoActis Santé, cette BD pédagogique explique, sur la base de dessins et de mots simples, le dépistage du cancer colorectal. Elle favorise la bonne compréhension des enjeux de ce dépistage et explique la nécessité de réaliser régulièrement le test (tous les 2 ans) pour les femmes et les hommes dès 50 ans. Elle a pour vocation d’aider les accompagnants et les professionnels de santé à communiquer sur les dépistages auprès de personnes en situation de handicap ou ayant des difficultés de compréhension.
2023
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INCa - Institut National du Cancer
France
brochure pédagogique pour les patients
support pédagogique
support
cancer du colon; cancer du rectum
cancer
tumeurs colorectales
Cancer colorectal
dépistage du cancer
Dépistage précoce du cancer
enseignement
dépistage du cancer
cancer colorectal

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N2-AUTOINDEXEE
Guide d'aide à la constitution des dossiers disciplinaires des personnels enseignants et hospitaliers
https://sante.gouv.fr//professionnels/gerer-un-etablissement-de-sante-medico-social/fonction-publique-hospitaliere-607/les-guides/article/guide-d-aide-a-la-constitution-des-dossiers-disciplinaires-des-personnels
Les membres du personnel enseignant et hospitalier sont soumis, pour leur activité hospitalière comme pour leur activité universitaire, à une juridiction disciplinaire unique instituée sur le plan national (article L. 952-22 du code de l’éducation) . Cette juridiction, composée de membres élus et nommés, est saisie conjointement par le ministère de l’enseignement supérieur et de la santé (décret du 18 septembre 1986 fixant les règles de procédure devant la juridiction disciplinaire). En pratique, les ministères sont sollicités par les acteurs locaux (CHU et universités) pour entamer une telle procédure à l’égard d’un de leur membre du personnel enseignant et hospitalier. Ils fournissent un dossier disciplinaire à l’appui de leur demande. Par conséquent, les ministères de la santé et de l’enseignement supérieur ont élaboré un guide afin d’aider les établissements qui peuvent être confrontés à ces situations.
2022
Ministère du Travail, de la Santé, des Solidarités et des Familles
France
guide
personnel hospitalier
hôpital
Enseignement
enseignement
archives administratives hospitalières
précis
Personnel de l'éducation
Enseignant
soutien financier à la formation
Enseignant
hôpitaux d'enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Gestion des défis actuels en Suisse dans le secteur des soins stationnaires de longue durée : enseignements à tirer de la pandémie de coronavirus
https://www.palliative.ch/public/dokumente/news/Empfehlungen_Expertinnenkomitee_Langzeitpflege_FR.pdf
Dès le début de la pandémie de COVID-19, il était de notoriété publique en Suisse que les personnes très âgées et déjà malades, a fortiori lorsqu’elles vivaient dans des institutions de soins de longue durée, formaient un groupe de personnes hautement vulnérables. Pendant la pandémie, de nombreuses institutions ont rapidement atteint les limites de leurs possibilités dans l’élaboration de plans de protection, de mesures d’isolement et de cohortage, faute de personne, pour des raisons techniques et par manque de place, et n’ont pas reçu le soutien nécessaire de la part des communes et des cantons. Les soins médicaux ont laissé à désirer dans de nombreuses institutions. Un comité national d’experts a analysé les défis rencontrés dans le secteur des soins stationnaires de longue durée au cours de la pandémie de coronavirus et en a tiré des recommandations applicables à cinq champs d’action : le rôle des établissements médico-sociaux (EMS) en tant que lieux de résidence et de vie pour les personnes âgées ainsi qu’en tant qu’institutions de soins médicaux devra être mieux reconnu. Ces derniers doivent être garantis, tout comme la qualité de la prise en charge des résidents. Il faut notamment renforcer les compétences spécialisées, entre autres dans les domaines de la planification anticipée concernant la santé, de la gériatrie, de la gérontopsychiatrie, de l’épidémiologie, de la prévention et du contrôle des infections, des soins palliatifs, de la pharmacie/pharmacologie et de l’éthique. La collaboration interprofessionnelle et fondée sur la cybersanté doit aller de soi. L’analyse montre que la pandémie n’a fait qu’accentuer ces défis, et que les recommandations, au titre d’enseignements tirés de l’expérience, ne se limitent pas à ce cas de figure.
2022
Palliative-ch Société Suisse de la Médecine et des Soins Palliatifs SSMSP
Suisse
recommandation de santé publique
Enseignants
enseignement
Enseignement
programmes de gestion intégrée des soins de santé
pandémies
coronavirus
Soins
Secteur des soins de santé
durée
Suisse
coronavirus
suisses
Enseignant
Enseignant

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N2-AUTOINDEXEE
À l’encontre du statu quo en matière de dépistage
Appel à l’action pour améliorer l’enseignement des soins de santé préventifs
https://www.cfp.ca/content/68/5/e140
Dans le cadre des soins de santé préventifs, le dépistage est complexe, et il est particulièrement difficile d’enseigner ces compétences. De nombreux facteurs influent sur la façon dont les enseignants cliniques choisissent d’enseigner cette matière. Des programmes provinciaux de dépistage s’adressant directement aux patients, ainsi que du temps et des ressources cliniques limités, font qu’il est facile d’adopter une approche réflexe et de soumettre au dépistage tous ceux qui sont admissibles. Mais est-ce la meilleure approche?
2022
Le Médecin de Famille Canadien
Canada
article de périodique
Enseignant
Soins de santé
Dépistage
Enseignement
médecine préventive
appellation
prestations des soins de santé
enseignement
Dépistage de masse

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N3-AUTOINDEXEE
Que devraient enseigner les éducateurs pour améliorer les soins de santé préventifs?
https://www.cfp.ca/content/68/8/e241
La série d’articles Prévention en pratique est publiée dans Le Médecin de famille canadien depuis 2017. Cette série repose en partie sur nos expériences en tant que médecins enseignants ou membres du Groupe d’étude canadien sur les soins de santé préventifs (GECSSP). Dans cet article, nous décrivons comment les éducateurs et les apprenants peuvent utiliser la série d’articles Prévention en pratique pour améliorer la maitrise des concepts en lien avec les soins de santé préventifs. Bien que ce sujet soit couvert dans un livre destiné aux médecins en santé publique, au meilleur de nos connaissances, il n’existe pas de manuel sur l’enseignement des soins préventifs en médecine familiale. Cette absence signale une lacune dans le cursus de formation.
2022
Le Médecin de Famille Canadien
France
article de périodique
éducation pour la santé
enseignement
Enseignement
Enseignant
Enseignant
Enseignants
Soins de santé
prestations des soins de santé

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N3-AUTOINDEXEE
Avis relatif aux obligations légales et réglementaires d’exercice des enseignants et formateurs concourant à la formation initiale ou continue des masseurs-kinésithérapeutes.
https://www.ordremk.fr/wp-content/uploads/2022/09/avis-2022-01.pdf
La dispensation d’enseignements comprenant la réalisation d’un acte professionnel par un masseur-kinésithérapeute dans le cadre de la formation initiale et continue entre dans son champ de compétence au sens du code de la santé publique : - Article L. 4321-1 : « La pratique de la masso-kinésithérapie comporte la promotion de la santé, la prévention, le diagnostic kinésithérapique et le traitement : 1 Des troubles du mouvement ou de la motricité de la personne ; 2 Des déficiences ou des altérations des capacités fonctionnelles. Le masseur-kinésithérapeute peut également concourir à la formation initiale et continue ainsi qu'à la recherche. » - Article R. 4321-13 alinéas 1 à 4 : « Selon les secteurs d'activité où il exerce et les besoins rencontrés, le masseur-kinésithérapeute participe à différentes actions d'éducation, de prévention, de dépistage, de formation et d'encadrement. Ces actions concernent en particulier : 1 La formation initiale et continue des masseurs-kinésithérapeutes ; 2 La contribution à la formation d'autres professionnels ; »
2022
Ordre des Masseurs Kinésithérapeutes
France
information scientifique et technique
Obligations légales
Enseignant
Enseignant
jugement
jurisprudence
persistant
masseur
exercice physique
enseignement
kinésithérapeutes
Enseignement
Formation des formateurs
formation continue
Formation des enseignants

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N3-AUTOINDEXEE
Etude de l'impact d'une formation sur la prescription d'activité physique sur sa promotion en médecine générale
http://thesesante.ups-tlse.fr/4077/
Introduction : dans une société de plus en plus sédentaire, les conséquences de la pratique d'activité physique et de la sédentarité sont aujourd'hui reconnus. En dépit d'un rôle stratégique des médecins généralistes dans la promotion de l'activité physique, leur formation ne semble que superficielle. Objectif principal : déterminer l'impact d'une formation sur la prescription d'activité physique sur la promotion de l'activité physique faite par les médecins généralistes. Objectif secondaire : recueillir la connaissance et l'usage des médecins généralistes de la prescription d'activité physique, évaluer la demande de formations sur le sujet. Méthode : une étude descriptive quantitative a été réalisée portant sur un échantillon de praticiens en médecine générale d'Occitanie ayant reçu et n'ayant pas reçu de formation sur la prescription d'activité physique dans le cadre de leur développement professionnel continu. Un questionnaire a été adressé à la population ciblée au mois de juin 2022. Résultats : 72 médecins généralistes ont été inclus dans l'étude, dont 30 ayant reçu une formation sur la prescription de l'activité physique. La promotion d'activité physique semble être un thème à l'esprit des praticiens et leurs pratiques professionnelles étaient globalement homogènes indépendamment de leur statut de formation. Toutefois, les médecins formés déclaraient mieux connaître et se sentir plus à l'aise avec le sujet. Très peu employée par les praticiens, la prescription d'activité physique était tout de même un outil mieux connu et plus utilisé par les médecins formés. Ces derniers n'étaient pas unanimes sur la plus-value apportée par la formation reçue. Les médecins non formés pensaient qu'en recevoir une pourrait faire évoluer leurs pratiques. Discussion : en plus d'une forte demande de formation dès le cursus initial, la littérature consultée montrait une efficacité des interventions en promotion d'activité physique de la part des médecins généralistes auprès des patients. Le sentiment de formation incomplète constituait un facteur limitant fréquemment retrouvé. Le manque de puissance, un défaut de validité externe et un biais de recrutement limitaient cette étude. Conclusion : renforcer et optimiser les modalités de formation initiale puis continue ainsi qu'accompagner les médecins dans le processus de prescription d'activité physique semblaient être des perspectives intéressantes afin de renforcer leurs connaissances et la qualité de leurs interventions auprès des patients. Un travail à plus grande puissance évaluant différents formats de formation pourrait compléter cette étude.
2022
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
médecine générale
Physique
enseignement
Médecins
exercice physique
prescription
régions promotrices (génétique)
Activités de formation
collecte de données
médecine physique et de réadaptation

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N3-AUTOINDEXEE
Evaluation du ressenti des enseignants exerçant en école élémentaire concernant leur collaboration avec les médecins des soins de premier recours dans l'adapatation des mesures pédagogiques chez les enfants porteurs de troubles spécifiques du langage et de ses apprentissages
https://nuxeo.u-bourgogne.fr/nuxeo/site/esupversions/31be7e4f-ba5d-4193-ac2e-6da33f986fef
Contexte : L’adaptation des mesures pédagogiques est fondamentale chez les enfants porteurs de TSLA. La démographie actuelle des médecins de l’Education nationale laisse à penser que la prise en charge pourrait être améliorée. Objectif : Evaluer le ressenti des enseignants en école élémentaire concernant leur collaboration avec les médecins de soins de premier recours dans l’adaptation des mesures pédagogiques chez les enfants souffrant de TSLA. Méthode : Analyse du ressenti des enseignants au moyen d’un questionnaire diffusé aux enseignants d’écoles élémentaires de Côte D’Or Résultats : La collaboration avec les médecins de premier recours dans l’adaptation des mesures pédagogiques chez les enfants présentant des TSLA était jugée satisfaisante pour 11 % des enseignants (N 7). Elle était jugée plutôt satisfaisante dans 44 % des cas (N 29), plutôt non satisfaisante dans 33% des cas (N 22) et non satisfaisante dans 12% des cas (N 8). La satisfaction des enseignants était significativement plus importante lorsque le délai de réponse des médecins de l’Education Nationale était inférieur à un mois (p 0.01). Le principal frein à une bonne collaboration était le manque de médecins de l’Education Nationale. Conclusion : La collaboration médecins-enseignants n’est pas jugée optimale dans le cadre de l’adaptation des mesures pédagogiques chez les enfants porteurs de TSLA. Solliciter davantage généralistes et pédiatres pourrait pallier le manque de médecins de l’Education Nationale. Des initiatives locales pourraient également émerger afin de favoriser la participation des médecins et des rééducateurs aux équipes pédagogiques.
2022
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Mesures
Médecins
Troubles de l'apprentissage
Trouble de l'apprentissage
troubles spécifiques du langage
Enseignement
Enseignant
trouble spécifique du langage
enseignement
Troubles de l'apprentissage
Soins
thérapie des troubles du langage
Enfant
Enfant
Enseignant
trouble des acquisitions scolaires
poids et mesures
comportement coopératif
premiers secours
spécifique
Enfant
médecins de premier recours
pédagogie
enseignants
Langage
écoles de médecine
enseignement médical
évaluation des acquis scolaires
Enfant
Trouble spécifique d'apprentissage
enfant
Langage
trouble du langage
Apprentissage du langage
langage de l'enfant

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N2-AUTOINDEXEE
Avis Mieux accompagner la fin de la vie à la lumière des enseignements de la crise sanitaire
https://www.cncdh.fr/fr/publications/avis-mieux-accompagner-la-fin-de-la-vie-la-lumiere-des-enseignements-de-la-crise
Dans un avis adopté en assemblée plénière le jeudi 17 février, la Commission nationale consultative des droits de l’homme (CNCDH) appelle à replacer la question de la fin de la vie au cœur du débat public La crise sanitaire a rappelé les lacunes du système sanitaire et médico-social en matière d’accompagnement de la fin de la vie. Un équilibre doit être recherché entre l'approche sanitaire et les autres approches à partir des droits des personnes. Outre la revalorisation et le renforcement des métiers du soin et du lien, la CNCDH recommande de replacer la mort au centre du débat public en organisant des états généraux de la fin de la vie, afin, notamment, d’anticiper les enjeux du vieillissement. Elle recommande également de développer une culture palliative partagée, de mieux informer les personnes sur leurs droits et les dispositifs existants et de créer un répertoire national regroupant les dispositions anticipées. Elle suggère de lutter contre l’isolement social, les discriminations liées à l’âge et les inégalités en garantissant un meilleur maillage territorial favorisant les échanges en réseau entre professionnels et en multipliant les lieux de vie partagés. La CNCDH appelle enfin à mieux accompagner les aidants mais également les plus démunis tout au long du processus de fin de la vie.
2022
CNCDH - Commission nationale consultative des droits de l'homme
France
recommandation de santé publique
enseignement
Enseignant
Enseignement
Enseignants
Lumière
crise
Enseignant
lumière
accompagnement de la fin de la vie
jugement

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N3-AUTOINDEXEE
Élaboration d’un livret thérapeutique des dispositifs médicaux : du bon usage à la pédagogie
https://www.euro-pharmat.com/les-publications/download/7537/5827/254
2022
Euro-Pharmat
France
article de périodique
Usages médicaux
Thérapeutiques
Thérapeutique
formulaires de médicaments comme sujet
Thérapeutique
utilisations thérapeutiques
Dispositifs médicaux
dispositif
relations interprofessionnelles
équipement et fournitures
enseignement
précis
pédagogie

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N2-AUTOINDEXEE
Les compétences psychosociales dans la formation des enseignants : cartographie des enseignements
Développement des compétences psychosociales des enfants et des jeunes : un référentiel pour favoriser un déploiement national, 14 et 15 décembre 2021
https://www.santepubliquefrance.fr/docs/les-competences-psychosociales-dans-la-formation-des-enseignants-cartographie-des-enseignements
Cette présentation résume les résultats du premier volet d'une étude réalisée par UNIRéS, le réseau des universités pour l'éducation à la santé, en collaboration avec Santé Publique France. En s'appuyant sur les coordonnateurs du réseau UNIRéS, cette étude propose un état des lieux de la formation initiale des futurs enseignants au regard des CPS et plus largement de la santé, de l'éducation et de la promotion de la santé. Par une analyse sémantique par mots clé de 904 maquettes de formation Master MEEF 1e et 2e année toutes mentions confondues, et par la diffusion d'un questionnaire auprès des coordonnateurs du réseau UNIRéS et des intervenants en INSPE, nous avons cherché à identifier la présence des enseignements relatifs aux compétences psychosociales et à la promotion de la santé dans la formation initiale des enseignants sur le territoire français.
2022
SPF - Santé publique France
France
congrès ou conférence
enfant
Développement de l'enfant
Développement de l'enfant
cartographie géographique
Formation des enseignants
aptitude
Enseignant
Enseignement
Enseignant
enseignement
développement de l'enfant
compétence
Enseignants
Compétence
adolescent

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N3-AUTOINDEXEE
Apprendre ou revoir en s'amusant : déploiement et intérêts d'un jeu d'évasion pédagogique sur la sécurisation de la prise en charge médicamenteuse
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03808754
Objectifs : avec 55000 à 130000 évènements indésirables graves évitables par an survenant au cours d’hospitalisations, la sécurité des soins est une priorité des politiques de santé. Notre objectif est de décrire le déploiement et l’impact pédagogique d’un jeu d’évasion pédagogique sur la sécurisation de la prise en charge médicamenteuse. Méthodes : évalué de mars à juillet 2022, ce jeu comprenait cinq énigmes, issues des retours d’expérience de l’établissement pilote. Chaque session était évaluée par trois questionnaires. Résultats: Cent neuf professionnels ont participé à ce jeu lors de30 sessions. La formation proposée a été jugée très intéressante par 60 % des apprenants et le format a plu à 95% des participants. Tous étaient concernés par au moins un thème. Encourageant le travail d’équipe (92%), son aspect ludique a été apprécié par 81% des apprenants. Avec une majorité de sessions pluridisciplinaires, 51 % des participants ont pu entretenir des relations professionnelles dans leur service, 39% avec d’autres services et 37% ont fait de nouvelles rencontres professionnelles. A un mois, 89 % des participants ont obtenu plus de 80 % de bonnes réponses à l’évaluation des connaissances et la majorité a approfondi un des thèmes suite au jeu. Conclusions : le déploiement du jeu d’évasion pédagogique est une réussite. Renforçant les liens au sein des équipes, les apprenants ont apprécié cette expérience et leurs connaissances sur la sécurisation de la prise en charge médicamenteuse étaient encourageantes à un mois, même si l’impact sur les connaissances ne peut être établi.
2022
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
médicament
Médicaments
gestion des soins aux patients
préparations pharmaceutiques
Jeu
pédagogie
enseignement
jeu et accessoires de jeu

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N3-AUTOINDEXEE
Les cartes mémoires : évaluation de la satisfaction et de l’utilité d’une méthode pédagogique efficace mais peu adoptée chez les internes en anatomie et cytologie pathologiques
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03522911
Contexte : au cours des 5 années de formation du DES (Diplôme d’Études Spécialisées) en ACP (Anatomie et Cytologie Pathologiques), la quantité de nouvelles connaissances théoriques est conséquente. Face à ce défi d’acquisition des connaissances, peu de méthodes pédagogiques sont mises à disposition des internes. L’objectif principal de notre étude est d’évaluer la satisfaction des internes concernant le logiciel de cartes mémoires Anki et d’évaluer l’utilité des cartes mémoires dans leur formation théorique. Matériel et méthodes : ce travail s’est constitué autour de la création de cartes mémoires d’histopathologie tumorale cutanée. Après validation du contenu par un dermatopathologiste, les internes en ACP ont participé à un QCM, appris les cartes mémoires, et de nouveau répondu à un QCM identique au premier. Ils ont également répondu à un questionnaire de satisfaction sur l’intérêt de l’outil et sur son contenu. Résultats : parmi les 22 internes répondants au questionnaire de satisfaction (environ 7 % de l’effectif total des internes en ACP), la majorité déclarent Anki simple d’utilisation (78 %), ludique (91 %), utile à la mémorisation à long terme (81 %), ayant un bénéfice supplémentaire par rapport à d’autres méthodes pédagogiques (78 %). Ils ont également déclaré qu’ils utiliseraient dorénavant l’outil (64 %) et qu’ils le recommanderaient (91 %). Dix-neuf internes ont répondu aux deux QCM dont 17 ont utilisé Anki, leurs scores au 2ème QCM sont significativement plus élevés de 19.58 points (sur 66) avec un intervalle de confiance à 95 % [12.68 ; 26.48] et une p value 0.00001. Conclusion : ce travail souligne que les cartes mémoires sont connues mais très peu utilisées par les internes en ACP alors qu’il s’agit d’un outil reposant sur la révision active et la répétition espacée, dont l’efficacité est prouvée. Cette étude montre que les apprenants ont amélioré leurs scores aux évaluations et qu’ils ont apprécié tant l’outil pédagogique Anki que son contenu.
2021
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Anatomie
biologie cellulaire
études d'évaluation comme sujet
Pathologie
Anatomie
satisfaction personnelle
Cartes
médecin (médecine interne)
Pathologie
Mémoire
Pathologie
Méthodes
enseignement
Pathologie
mémoire
Pathologie
mémoire
anatomopathologie
anatomiste
Méthodes pédagogiques
Pathologie
Anatomie
cartes comme sujet
PATHOLOGIE
Mémoire
Satisfaction
Pathologie
pédagogie
Pathologie
adoption
adoption

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N3-AUTOINDEXEE
Élaboration et développement d'un outil numérique pédagogique à destination des patients traités par immunothérapie
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03514707
L’immuno-oncologie est sans aucun doute l’une des avancées les plus prometteuses de ces trente dernières années dans la lutte contre le cancer. Le développement rapide des inhibiteurs des points de contrôle du système immunitaire a su renverser des stratégies thérapeutiques établies dans plusieurs types de cancer. Cette nouvelle manière de traiter le cancer s’accompagne néanmoins de nouveaux enjeux. Parmi eux, la gestion des effets indésirables liés à l’immunothérapie (EILI) diffère des traitements classiques en raison de leur spécificité immunologique et représente un réel défi par leur nature fréquente, imprévisible et diversifiée. La prise en charge précoce et adaptée de ces toxicités est l’une des clés du succès de cette thérapeutique. Ainsi, la reconnaissance rapide d’un EILI est essentielle, et passe notamment par l’éducation et la sensibilisation du patient aux problématiques de son traitement. Afin de répondre à ce besoin, le projet de créer un outil numérique pédagogique d’éducation en santé à destination des patients traités par immunothérapie a été initié au sein de plusieurs centres de la région. Celui-ci a pour objectif d’améliorer les connaissances du patient sur son traitement et de le sensibiliser aux EILI, pour à terme sécuriser et optimiser son parcours de soin. Cette thèse retrace l’avancée majeure de l’immunothérapie dans la prise en charge de la pathologie cancéreuse ainsi que les défis qui lui sont associés, puis décrit les différentes phases de développement de cet outil digital pédagogique intitulé « Immuno-learning ». Elle détaille l’élaboration de son contenu, ses objectifs pédagogiques, ainsi que les perspectives attendues par ce projet.
2021
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
a comme patient
enseignement
outil
immunothérapie
patients
pédagogie
immunothérapie
Immunothérapie
émigration et immigration

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N3-AUTOINDEXEE
Bande dessinée à visée pédagogique pour les enfants, sur les risques de morsureset e griffures, en lien avec le risque rabique, ainsi que leur prévention
http://theses.vet-alfort.fr/telecharger.php?id=4182
La rage est une zoonose encore très présente dans le monde, qui peut affecter tous les mammifères et dont le principal réservoir et véhicule est le chien. Aujourd’hui, l’OMS recense encore 59 000 décès de la rage par an dans le monde, en particulier en Afrique et en Asie, ce qui sous-entend un nombre encore plus important de décès compte tenu du niveau de sous-déclaration. Ce qui rend cette maladie si dangereuse est d’une part son issue inexorablement mortelle lorsque les signes cliniques sont apparus, et d’autre part le manque de connaissances et de vigilance à l’égard de ce problème majeur de santé publique. Les chiffres montrent que les enfants de 4 à 15 ans sont les plus touchés par cette maladie : les enfants de moins de 15 ans représentent 40% des personnes mordues par un animal pour lequel il existe une suspicion de rage. Malgré son caractère indemne, la France est confrontée à deux risques : autochtone (EBLV-1) et non autochtone (RABV), du fait de l’importation d’animaux infectés de rage et des voyages dans des territoires où la rage est enzootique (comme l’enfant de 10 ans décédé en 2017 après avoir été contaminé au Sri Lanka). Cette thèse a donc pour objectif l’élaboration d’une bande dessinée expliquant aux enfants les risques liés à la rage, notamment lorsqu’ils voyagent, et les différents moyens de prévention : cette prévention commence par l’évitement de tout contact et par la reconnaissance des signaux d’agression des carnivores domestiques, et se poursuit par les différentes actions à mettre en œuvre si l’agression a eu lieu. Pour faciliter l’élaboration de la bande dessinée et identifier les messages importants à faire passer aux enfants, un questionnaire a été envoyé à 123 enfants de 6 à 11 ans. Il a permis d’estimer le niveau de connaissance des enfants de l’échantillon sur la rage ainsi que le taux d’enfants qui ont été à risque potentiel de morsure/griffure voire de rage. Les résultats de l’étude montrent un réel manque de connaissances des enfants de l’échantillon en matière de rage (42% d’entre eux n’ont jamais entendu parler de la maladie) ainsi qu’un taux élevé d’enfants de l’échantillon qui ont été à risque potentiel d’exposition à une morsure/griffure, voire au virus rabique (49%), sans différence significative entre les âges : tous les enfants de l’échantillon semblent concernés par cette prise de risque et par cette méconnaissance. Un même discours peut donc être adressé quel que soit l’âge et pourra être efficace au travers de la bande dessinée.
2021
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
enfant
Enfant
Dessin
enfant
risque
pédagogie
Enfant
Enfant
Enfant
enseignement
morsures et piqûres

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N3-AUTOINDEXEE
État de préparation à la pandémie de COVID-19 dans la Région africaine de l’OMS: niveau de référence, meilleures pratiques, enseignements tirés, défis et perspectives pour l’avenir
Relevé épidémiologique hebdomadaire, 96 (Special issue): xvi - xx
https://apps.who.int/iris/handle/10665/345624
À l’apparition de la pandémie de COVID-19 début 2020, les pays africains ont mis en place des mesures de santé publique, et des mesures sociales et physiques comme des confinements et des interdictions de voyager pour contenir sa propagation. Des interruptions ont été observées dans le commerce mondial et les chaînes d’approvisionnement, le commerce de détail, l’hôtellerie et les industries récréatives. Les marchés boursiers mondiaux se sont effondrés,1 le chômage a augmenté et les moyens de subsistance en ont pâti. Dans les 3 mois suivant son apparition, la COVID-19 s’est propagée à tous les pays africains, infecté plus de 3 millions de personnes et provoqué 100 000 décès,2 révélant des lacunes importantes dans l’état de préparation aux situations d’urgence de santé publique et dans la résilience des systèmes de santé dans le monde entier. Nous exposons l’expérience de la Région africaine de l’OMS en matière de préparation et de riposte à la pandémie de COVID-19.
2021
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OMS - Organisation Mondiale de la Santé
Suisse
COVID-19
article de périodique
Epidémiologie
Épidémiologistes
Epidémiologie
COVID-19
Enseignant
Enseignant
Epidémiologie
épidémiologie
Préparation
guides de bonnes pratiques cliniques comme sujet
Epidémiologie
Spécialistes
Enseignants
Enseignement
Pratique
enseignement
spécialisation
Meilleures pratiques
pandémies
Régions
prévision
Epidémiologie

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N3-AUTOINDEXEE
Écoute du public lors de la riposte à la COVID-19: enseignements tirés de la gestion de l’infodémie dans la Région OMS de l’Asie du Sud-Est
Relevé épidémiologique hebdomadaire, 96 (Special issue): xi - xvi
https://apps.who.int/iris/handle/10665/345623
La manière dont les informations sont reçues et perçues peut conditionner la réaction de la population aux urgences de santé publique.1 Les rumeurs (informations non vérifiées), la mésinformation (informations erronées) et la désinformation (informations délibérément trompeuses ou malintentionnées) peuvent compromettre la communication en matière de santé publique et la lutte contre les maladies.
2021
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OMS - Organisation Mondiale de la Santé
Suisse
COVID-19
article de périodique
Enseignement
Asie
Epidémiologie
COVID-19
Epidémiologie
Enseignants
Epidémiologie
Enseignant
spécialisation
Epidémiologie
Epidémiologie
enseignement
Organisation Mondiale de la Santé
Spécialistes
Régions
Asie du Sud-Est
Enseignant
asie du Sud-Est
épidémiologie
Épidémiologistes

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N3-AUTOINDEXEE
Recommandations de ne pas rendre la vaccination obligatoire pour le personnel du réseau de l’enseignement
COVID-19
https://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/fichiers/docs-dnsp-covid/20211019_recommandation-vaccination-non-obligatoire-reseau-enseignement-2021-10-20.pdf
2021
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MSSS - Ministère de la Santé et des Services sociaux du Québec
Canada
COVID-19
vaccins contre la COVID-19
recommandation professionnelle
vaccination
Pression systolique
enseignement
COVID-19
Enseignement
Réseau
vaccination; médication préventive
Vaccine
Personnel de l'éducation
Enseignant
vaccination
Vaccins
directives de santé publique
Vaccination

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N2-AUTOINDEXEE
La pratique du généralisme en médecine de famille
Six concepts (6C) pour éclairer l’enseignement
https://www.cfp.ca/content/67/10/e288
Le généralisme est défini comme une « philosophie de soins qui se traduit par un engagement envers l’étendue et la variété de la pratique au sein de chaque discipline et une collaboration avec l’équipe de soins de santé dans son ensemble afin de répondre aux besoins des patients et des collectivités.
2021
Le Médecin de Famille Canadien
Canada
article de périodique
Médecine générale
éclairage
Enseignement
fécondation
médecins généralistes
médecine de famille
enseignement
conception
famille
éclair
Conception
éclairs
Enseignant
Pratique
Médecins

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N3-AUTOINDEXEE
Le rôle du pharmacien d’officine pendant la crise de la Covid-19 : bilan et premiers enseignements
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03368221
Ce travail a permis de mettre en lumière la situation sanitaire exceptionnelle auquel le monde a été confronté durant l’année 2020 et a montré le rôle clé qu’ont joué les pharmaciens d’officines en France dans la lutte contre la Covid-19. Cette crise met en lumière les forces, mais aussi les faiblesses du système de santé français. Conscients du rôle essentiel des pharmaciens d’officine sur les territoires, les pouvoirs publics leur ont confié de nouvelles missions. Les pharmaciens d’officine connaissent une évolution dans leur métier depuis plusieurs années, avec une augmentation du nombre de missions qui leur sont accordés. Cette volonté d’évolution de la part des pharmaciens les pousse à repenser, réorganiser le métier de pharmacien et à placer le patient aux cœurs des réflexions. Pendant cette crise, les pharmaciens ont assuré la continuité des soins, en renouvelant les traitements des patients chroniques, les ordonnances d’hypnotiques, d’anxiolytiques, de traitements substitutifs aux opiacés. Ils ont distribué des masques aux professionnels de santé, fabriqué des produits hydro-alcooliques et surtout ils ont été en première ligne pour conseiller, rassurer, aider les patients au quotidien.
2021
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
COVID-19
thèse ou mémoire
rôle
Enseignement
crise
COVID-19
Enseignant
Enseignants
pharmacien
enseignement
pharmaciens
Bilan
Enseignant

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N3-AUTOINDEXEE
Simulation in situ : méthode pédagogique efficace pour rehausser les compétences professionnelles
https://www.oiiq.org/simulation-in-situ-methode-pedagogique-efficace-pour-rehausser-les-competences-professionnelles
Au nombre de ceux-ci, notons les infections nosocomiales, les erreurs médicamenteuses et les chutes. Le rehaussement des compétences professionnelles comme le jugement clinique, le travail d’équipe et la communication augmente la sécurité des soins. À cet effet, la simulation in situ s’avère une méthode pédagogique efficace et pertinente qui améliore la qualité et la sécurité des soins (Fent et al., 2015; Kurup et al., 2017; Rosen et al., 2012).
2021
Perspective infirmière - OIIQ - Ordre des Infirmières et Infirmiers du Québec
Canada
article de périodique
mouche noire
simulation
Méthodes pédagogiques
compétence
Simulation
Méthodes
enseignement
pédagogie
compétence professionnelle

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N3-AUTOINDEXEE
Création et expérimentation d’un enseignement de médecine narrative auprès d’étudiants en 4ème année de médecine à Montpellier
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03219154
La formation médicale actuelle est centrée sur les connaissances biomédicales et techniques. De nombreuses études montrent une érosion de l’empathie des étudiants en médecine parallèlement à leurs premiers stages hospitaliers. L’enseignement de la médecine narrative, née aux États-Unis (Pr. Rita Charon), a pour objectif d’améliorer le soin en développant des compétences relationnelles chez les soignants, par la pratique de la lecture attentive et de l’écriture réflexive ou créative. Méthodes : l’objectif principal était de créer et d’expérimenter un enseignement de médecine narrative auprès d’étudiants volontaires en 4ème année de médecine à la faculté de Montpellier, après avoir réalisé un état des lieux des enseignements existants en France et dans le monde. Les objectifs secondaires étaient d’évaluer la satisfaction des étudiants et de recueillir leurs propositions d’amélioration de l’enseignement, de manière quantitative par auto-questionnaires et qualitative par entretiens semi-dirigés. Résultats : neuf étudiants ont participé à trois séances, chacune construite sur un modèle pédagogique en trois phases : lecture attentive d’un texte littéraire, écriture réflexive ou créative, et partage des écrits. Leur satisfaction était élevée. Ils identifiaient des bénéfices à la médecine narrative : l’acceptation des émotions et le partage avec les pairs, le développement de la réflexivité, l’accès à la perspective du patient et la construction de l’identité professionnelle. Leurs difficultés étaient de se lancer dans l’écriture et de partager leurs écrits. Ils souhaitaient varier les supports, la participation d’intervenants extérieurs et des séances régulières tout au long de leur cursus, dès le début des stages hospitaliers. Discussion : l’apprentissage de la médecine narrative est fondé sur une méthode pédagogique rigoureuse et reproductible. Elle participe au développement des compétences réflexives et relationnelles des étudiants. Nous proposerons dès la rentrée 2021 un enseignement optionnel aux étudiants en 3ème année de médecine à Montpellier. D’autres études sont nécessaires pour évaluer l’impact de la médecine narrative sur le comportement en pratique des soignants, et sur la santé des patients.
2021
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Médecine expérimentale
Médecine narrative
étudiant médecine
Enseignement
étudiant
Médecins
Enseignement
recherche biomédicale
enseignement médical
Enseignant
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Réalisation d'une cartographie selon la norme BPMN du parcours de soins d'un patient en arrêt maladie, à visée pédagogique pour les internes de médecine générale
https://www.sudoc.fr/254446280
L'importance médicale, socioprofessionnelle et économique de l'arrêt de travail, et sa fréquence élevée de prescription en médecine générale, contrastent avec les difficultés que les médecins généralistes ressentent dans ce domaine. De plus, nous n'avons pas retrouvé d'étude s'intéressant spécifiquement à l'organisation pratique et règlementaire de la prescription d'un arrêt de travail. Nous avons appliqué à cette organisation la cartographie des processus, qui est le principe de modéliser de façon formalisée l'ensemble des étapes d'un processus, et la notation graphique standardisée BPMN : elles sont utilisées habituellement par les entreprises pour apporter une vue d'ensemble de leurs activités et améliorer leurs organisations. Notre objectif était de décrire le parcours de soins d'un patient en arrêt maladie, avec les rôles et actions de chacun des acteurs, particulièrement le médecin généraliste, le médecin du travail, et le médecin-conseil de la CPAM, ainsi que d'illustrer les moyens de communication entre eux. Matériel et méthodes : Après une étude de pratique des différents acteurs médicaux et non médicaux, nous avons modélisé plusieurs diagrammes de collaboration, qui ont ensuite été relus par plusieurs des acteurs, pendant et après leur modélisation. Étaient exclues les particularités d'un arrêt de travail prolongé au-delà de 6 mois chez les fonctionnaires, et les problématiques des accidents du travail et maladies professionnelles. Résultats : Sept diagrammes ont été créés : le premier concerne l'arrêt travail de courte durée, trois se focalisent sur les actions du médecin généraliste, du médecin du travail et du médecin-conseil de la CPAM, un autre sur le point de vue du patient, et les deux derniers sur la procédure d'invalidité et de contrôle médical au domicile du patient. [...]
2021
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
enseignement
a comme patient
maladie
Arrêt des soins
abstention thérapeutique
médecine interne
médecine générale
Maladie
pédagogie
norme de soins
médecin (médecine interne)
congé maladie
cartographie géographique
programme clinique
Soins aux patients
Maladies
Maladie
Médecins
maladie
soins aux patients

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N3-AUTOINDEXEE
Les jeux pédagogiques en formation initiale: mise en place et évaluation de l’escape game de la Faculté de chirurgie dentaire de Strasbourg
http://www.sudoc.fr/253677556
Les jeux pédagogiques sont des outils de plus en plus utilisés dans la formation d’étudiants en santé. Ils permettent de stimuler la motivation, l’un des principes fondamentaux de l’apprentissage, ainsi que l’esprit de groupe, et augmentent l’intérêt et l’implication des étudiants dans leur domaine. Différents types de jeux existent : des jeux de plateau, des quiz, des jeux utilisant la réalité virtuelle ou encore des escape games. Le but d’un escape game est de sortir d’une ou plusieurs pièce(s) fermée(s) à clé en résolvant une multitude d’énigmes construites autour d’objectifs pédagogiques pré-définis. Ils mêlent réflexion, réalisation de gestes techniques, simulation et jeu en équipe, tout ceci au service d’une activité formatrice et ludique. De nombreux escape games pédagogiques ont déjà été développés pour les étudiants en santé, notamment en formation initiale de médecine, pharmacie et soins infirmiers, et un seul en odontologie. La première partie de ce travail consistera en une revue de la littérature concernant les jeux pédagogiques et plus particulièrement les escape games dans le domaine de la santé. Dans une seconde partie, nous ferons une description de la mise en place et du déroulement d’un escape game pédagogique au sein de la Faculté de Chirurgie Dentaire de Strasbourg. Des étudiants de 6ème année ont été invités à y participer. Enfin, nous nous occuperons dans un troisième temps de l’évaluation de cette activité et notamment de ses bénéfices en termes de team building et de mobilisation des connaissances.
2021
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
chirurgie dentaire
enseignement
Chirurgie
Formation pédagogique
évaluation des acquis scolaires
jeu et accessoires de jeu
Interventions chirurgicales non urgentes
chirurgie dentaire
Formation des enseignants

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N2-AUTOINDEXEE
Lisez, parlez, chantez : la promotion de l’alphabétisation précoce dans le milieu de la santé
https://cps.ca/fr/documents/position/lisez-parlez-chantez-promotion-alphabetisation
Le présent document de principes aidera les dispensateurs de soins à évaluer l’alphabétisation précoce dans les familles et à leur donner des conseils, et ce, dans presque tous les contextes d’exercice. On y définit les habiletés d’alphabétisation émergente, y compris l’apprentissage précoce du langage et des récits oraux, et on y explore les bienfaits de la lecture, de la parole et de la chanson auprès des nourrissons et des tout-petits, tant pour eux que pour les adultes qui en sont responsables. La lecture partagée au coucher et d’autres habitudes liées au langage ont un effet positif sur la santé familiale, relationnelle et socioaffective. L’exposition précoce à la langue parlée à la maison peut contribuer à l’alphabétisation dans les autres langues auxquelles l’enfant pourrait être exposé. On y trouve enfin des recommandations particulières pour les cliniciens qui conseillent les familles en matière d’alphabétisation précoce.
2021
SCP - Société Canadienne de Pédiatrie
France
recommandation professionnelle
Promoteurs précoces
enseignement
promotion de la santé
chant
régions promotrices (génétique)
chant

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N2-AUTOINDEXEE
COVID-19 : Gestion des cas et des contacts dans les services de garde éducatifs à l’enfance et les établissements d’enseignement préscolaire, primaire et secondaire
https://www.inspq.qc.ca/publications/3055-services-garde-enseignement-prescolaire-primaire-secondaire-covid19
Les présentes recommandations intérimaires ont été rédigées pour soutenir les Directions de santé publique (DSPu) dans la réalisation des enquêtes de cas de COVID-19 et des interventions dans les services de garde éducatifs à l’enfance et les établissements d’enseignement préscolaire, primaire et secondaire. Elles sont fondées sur l’information disponible au moment où elles ont été élaborées et sur une part d’avis d’experts. Réalisées dans un court laps de temps et basées sur les connaissances issues d’une recherche rapide de littérature ainsi que d’une analyse sommaire et non exhaustive des écrits scientifiques, incluant des articles en prépublication, elles comportent des recommandations qui pourraient devoir être révisées selon l’évolution des connaissances scientifiques liées à l’actuelle pandémie. À cet effet, l’Institut a mis en place une veille scientifique ciblant diverses thématiques pour lui permettre de repérer les connaissances émergentes et de procéder aux mises à jour requises, lorsqu’il le juge indiqué.
2021
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INSPQ - Institut National de Santé Publique - Québec
Canada
COVID-19
pneumopathie virale
infections à coronavirus
recommandation de santé publique
Enseignement
principal
Enseignants
Enseignant
prise en charge personnalisée du patient
permanence des soins
précis
Enseignement
enseignement
précis
pandémies
COVID-19

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N2-AUTOINDEXEE
La politique de prévention en santé - Les enseignements tirés de l'analyse de trois grandes pathologies
https://www.vie-publique.fr/rapport/282706-politique-de-prevention-en-sante-cancer-diabete-neuro-cardio-vasculaire
Dix ans après la parution d’un premier rapport de la Cour des comptes consacré à la prévention sanitaire, l’évaluation publiée ce jour réexamine la prévention à travers le cas de trois grandes familles de pathologies : les cancers, les maladies neurocardio-vasculaires ou NCV, le diabète. En mesurant l’impact des politiques de prévention menées en France, la Cour a pu constater que les résultats obtenus sont globalement médiocres, et ce, malgré un effort financier comparable à celui des pays voisins. Pour contribuer à renforcer l’efficacité de ces politiques, ce rapport livre une série de recommandations formulées autour de quatre orientations : la déclinaison opérationnelle de ce renforcement, la lutte contre les facteurs de risques, la transformation des pratiques professionnelles en matière de prévention, l’optimisation de l’utilisation du numérique.
2021
Vie publique
France
rapport
Pathologie
Enseignement
politique de santé
processus politique
Pathologie
Pathologie
enseignement
médecine préventive
Pathologie
Enseignant
PATHOLOGIE
Pathologie
Pathologie
Analyse politique
Pathologie
Pathologie
maladie
Enseignants
Enseignant

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N3-AUTOINDEXEE
Récit d'ingénierie pédagogique en santé à l'usage de l'enseignant connecté
http://www.theses.fr/2020GRALS024
Contexte. L’objectif général de ce travail de thèse était d’évaluer une méthode pédagogique hybride utilisant un environnement informatique pour l’apprentissage humain (EIAH) dans le cadre de la formation des professionnels de santé. Trois questions de recherche se sont ainsi succédé. L’acceptabilité de l’apprentissage hybride influe-t-elle sur les stratégies et approches d’apprentissage des étudiants ? L’acceptabilité d’un EIAH influe-t-elle sur le sentiment d’auto-efficacité des étudiants ? Quelles caractéristiques d’un cours dématérialisé fait varier l’attention des étudiants ?Matériels & Méthodes. Deux études observationnelles quantitatives ont été réalisées, ainsi qu’une expérimentation observationnelle en simple insu couplée à une analyse qualitative, auprès de différentes promotions d’étudiants sages-femmes de l’UFR de Médecine de l’université Grenoble-Alpes.Résultats. Les étudiants ont des approches et stratégies d’apprentissage adaptées malgré l’utilisation d’une méthode pédagogique hybride qu’ils rejettent ; il n’existe pas de corrélation entre une mauvaise acceptabilité de l’EIAH et différentes sphères du sentiment d’auto-efficacité des étudiants ; enfin la variabilité d’attention déclarée par les étudiants varie selon certains facteurs communs à ceux détectés par une intelligence artificielle (type de langage, durée des diapositives…).Discussion. Les validités interne et externe de ces travaux permettent de mettre en avant les liens étroits entre intérêt, motivation, engagement par identification et attention. Il est ainsi possible de proposer des principes d’ingénierie pédagogique en santé dans le cadre de la création des cours dématérialisés axés sur le contenu, la forme et le type de capsule de connaissances. Finalement, l’enseignant en santé doit surtout être « connecté » aux étudiants, pour que les évolutions techniques s’adaptent à ses besoins.
2020
theses.fr
France
thèse ou mémoire
enseignement
santé
Enseignant
Enseignant
pédagogie
Enseignants
ingénierie

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N3-AUTOINDEXEE
Tutoprév' pédagogie - Métiers de l'énergie du bâtiment
https://www.inrs.fr/media.html?refINRS=ED%204468
Ce document fait partie d'une collection intitulée TutoPrév' qui est centrée sur une approche des risques professionnels par les situations de travail. Cette collection se décline par secteur d'activité ou par métier et s'appuie sur des activités réelles de travail. TutoPrév' pédagogie est destiné à accompagner la formation des jeunes qui préparent des baccalauréats professionnels en lycée professionnel ou en CFA (centre de formation d'apprentis).
2020
INRS - Institut National de Recherche et de Sécurité
France
information scientifique et technique
Energie
Bâtiment
pédagogie
enseignement
Energie
Energie
industrie de la construction

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N3-AUTOINDEXEE
Étude de la satisfaction des jeunes médecins généralistes thèses nantais vis-à-vis des aides pédagogiques à la thèse (atelier thèse et fiche de projet de thèse) proposées par le Département de Médecine Générale de Nantes
http://www.sudoc.fr/251052443
Les difficultés ressenties par les jeunes médecins généralistes dans la réalisation de leur thèse sont nombreuses. Afin d'aider les jeunes médecins dans leur travail, les DMG mettent en place de plus en plus d'outils pédagogiques. Ainsi, des ateliers thèses et plus récemment des fiches de projet de thèse ont été mis en place à Nantes. Notre étude avait pour objectif d'évaluer la satisfaction des jeunes médecins généralistes ayant soutenu leur thèse de doctorat à Nantes vis-à-vis des aides pédagogiques à la thèse (atelier thèse et fiche de projet de thèse) proposées par le DMG de Nantes. Nous avons réalisé un questionnaire anonyme que nous avons envoyé par mail aux 328 médecins généralistes ayant soutenu leur thèse à Nantes entre le 1er janvier 2017 et le 30 juin 2019. Nous avons obtenu un taux de participation de 54% (un participant a été exclu car ses réponses ont été reçues en double). Le taux de satisfaction pour les ateliers thèses était de 44,7 %. Il était de 56,2% pour les fiches de projet de thèse. Les taux de satisfaction étaient inférieurs à ceux attendus. L'insatisfaction pour les ateliers était liée au manque de personnalisation et aux différents degrés d'avancement des participants dans leur travail de thèse. La mise en place d'ateliers thèses échelonnés au degré d'avancement de la thèse serait un moyen d'en augmenter la satisfaction. Les fiches de projet de thèse étaient plus appréciées notamment lorsqu'ils aidaient à définir le sujet de thèse. Cependant, le taux de satisfaction était grevé par l'absence de commentaires reçus en retour de la fiche. Notre thèse a d'ores et déjà permis de corriger ce défaut.
2020
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Etudes générales
médecins généralistes
virus de l'immunodéficience simienne
proposant
médecine générale
Thèses
collecte de données
enseignement
Etudes générales
Satisfaction
Etudes générales
pédagogie
Etudes générales
Etudes générales
Médecins
dû à
Etudes générales
adolescent
vis orthopédiques
satisfaction personnelle
Etudes générales
Dissertation universitaire

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N3-AUTOINDEXEE
Accès aux référentiels d’outils pédagogiques COVID 19 pour les professionnels de santé
https://www.uness.fr/form/referentiel-ressources-covid
Dans le cadre de la crise sanitaire et pour répondre à un besoin urgent de formation, l'UNESS.fr ouvre sa plateforme de formation SIDES NG à tous les professionnels de Santé souhaitant approfondir leurs connaissances dans le domaine de la prise en charge des patients COVID-19. Vous y trouverez notamment les parcours REPERES COVID pour Aide-Soignants et IDE.
2020
UNESS - Université Numérique en Santé et Sport
France
infections à coronavirus
pneumopathie virale
COVID-19
matériel enseignement
pédagogie
outil
enseignement
Santé
personnel de santé
santé
pandémies
COVID-19

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N2-AUTOINDEXEE
Référentiel d’outils pédagogiques pour les renforts COVID-19 dans les services de réanimation, de soins intensifs et d’hospitalisation conventionnelle
Coronavirus (COVID-19)
https://sante.gouv.fr//IMG/pdf/fiche_annexe_3_formations_oriente_es_covid.pdf
Dans le cadre des pistes organisationnelles pour les soins critiques proposées de manière à ce que les établissements de santé puissent répondre le mieux possible à la pression épidémique des prochaines vagues pour les patients Covid requérant des soins critiques, la présente fiche propose la mise à disposition de parcours individualisés d’accompagnement rattachés à un référentiel d’outils pédagogiques destiné au personnel soignant non médical amené à intervenir en renfort dans les secteurs Covid des services de réanimation, de soins intensifs et d’hospitalisation conventionnelle.
2020
Ministère du Travail, de la Santé, des Solidarités et des Familles
France
infections à coronavirus
pneumopathie virale
COVID-19
recommandation professionnelle
Soins de réanimation
Soins intensifs
hospitalisation
hospitalisation
enseignement
outil
pédagogie
coronavirus
coronavirus
réanimation
pandémies
COVID-19

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N2-AUTOINDEXEE
Protocole d’enquête sur la transmission de la maladie à coronavirus 2019 ( COVID-19) dans les écoles et les autres établissements d’enseignement
https://apps.who.int/iris/handle/10665/336623
Quand une épidémie occasionnée par un nouveau virus apparaît, les connaissances initiales sur les modes de transmission de ce virus ainsi que sur la gravité, les caractéristiques cliniques et les facteurs de risque de l’infection associée sont limitées. Pour résoudre ces inconnues, l’OMS a préparé des protocoles d’enquêtes spéciales dans différents contextes. Les données collectées à l’aide de ces protocoles d’enquête seront essentielles pour affiner les recommandations en matière de définitions de cas de COVID-19 et de surveillance de cette maladie, pour déterminer ses principales caractéristiques épidémiologiques, pour aider à comprendre sa propagation, sa gravité et ses différents aspects ainsi que son impact sur la communauté, et pour obtenir des informations qui seront utiles à l’élaboration d’orientations afin de mettre en place des contre-mesures telles que l’isolement des cas et la recherche des contacts. Ces protocoles sont conçus pour permettre de recueillir rapidement et de manière systématique des données dans un format qui facilite leur comparaison dans différents contextes à l’échelle mondiale.
2020
OMS - Organisation Mondiale de la Santé
Suisse
infections à coronavirus
pneumopathie virale
COVID-19
recommandation de santé publique
transmission de maladie infectieuse
Maladies
enquêteur
enseignement
coronavirus
Transmissions
collecte de données
maladie
coronavirus
Enseignement
Fracture intercondylienne de l'humérus
établissements scolaires
Enseignant
Maladie
maladie
pandémies
COVID-19

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N3-AUTOINDEXEE
Création d'un outil d'évaluation de l'enseignement Vacciner en médecine générale
http://www.sudoc.fr/249462214
Introduction : la formation des internes en médecine générale est basée sur l’acquisition de compétences, réalisée sous forme de groupes d’échanges et d’analyse de pratiques. Peu d’études ont évalué leurs efficacités de manière globale. Objectif : développer un outil de mesure évaluant l’enseignement « Vacciner en médecine générale » et ainsi permettre une rétroaction sur sa forme et son contenu. Méthode : il s’agit d’une étude méthodologique dont l’objectif est la création d’un outil d’évaluation de cet enseignement. L’évaluation se présente sous la forme de questionnaires anonymes destinés aux internes, élaborés à partir du modèle de Kirkpatrick, et programmés sur le logiciel Lime Survey. L’outil se décompose en trois phases : 7 jours avant l’enseignement, le jour même et 6 mois après. Il évalue plusieurs critères : la satisfaction des étudiants, l’apprentissage des compétences étudiées et la modification des pratiques professionnelles à distance de l’enseignement. L’apprentissage des compétences est étudié par une partie commune aux trois phases du questionnaire. Elle évalue et compare le ressenti de l’interne sur ses capacités à gérer certaines situations autour de la vaccination. Ces situations ont été élaborées afin de balayer l’ensemble des 11 familles de situations cliniques définies par le collège national des généralistes enseignants. Notre outil a bénéficié de plusieurs relectures. Il a également été testé lors d’une version pilote : les questionnaires ont été envoyés sur les boîtes mail universitaires des étudiants inscrits à l’enseignement. Résultats : le test auprès des internes a montré une bonne acceptabilité. Certaines difficultés dans sa mise en place ont permis d’identifier des améliorations dont la principale est de rendre la réponse aux questionnaires obligatoire. Conclusion : en décrivant les étapes de son développement, l’étude a permis la création d’un outil d’évaluation pertinent et adaptable. La perspective est sa généralisation à l’ensemble des enseignements du module A d’Angers.
2020
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
médecine générale
Enseignement
enseignement médical
Enseignant
Vaccine
vaccination
Vaccins
Médecins
vaccination
évaluation des acquis scolaires
vaccine
Vaccine
vaccination
vaccins
vaccin
outil
Enseignement
vaccination; médication préventive
vaccine
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation objective du stage Mise en condition de survie du blessé de guerre dispensé au Centre d'enseignement et de simulation à la médecine opérationnelle de Toulon
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02923460
2020
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Formation par simulation
Centre
Médecine
Simulation
Médecins
Enseignant
objectifs
blessure
études d'évaluation comme sujet
mouche noire
Enseignement
survie
central
Enseignement
Guerre
enseignement médical
Guerres
Simulation
médecine
simulation
enseignement
Conflits armés

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N3-AUTOINDEXEE
Le cinéma: un outil pédagogique possible en médecine générale
http://www.sudoc.fr/249056895
Introduction : devenir médecin passe par une formation universitaire initiale théorique indispensable. Mais cela demande également un apprentissage de l’écoute et de l’observation du patient et ainsi apprendre à inscrire la décision médicale dans le contexte plus large de son histoire de vie. L’objectif de ce travail est de faire un état des lieux des compétences des jeunes médecins dans leurs capacités à visualiser un film de cinéma et à éventuellement faire un lien avec leur métier afin d’envisager le développement d’un nouvel outil pédagogique dans l’enseignement de médecine générale pour les aider à développer une écoute active et empathique dans leur relation médecin-patient. Matériels et méthode : étude qualitative par analyse thématique de contenu, au moyen d’entretiens semi-dirigés réalisés auprès de médecins généralistes en formation ou nouvellement diplômés, de février à juillet 2019, après visualisation de deux films : « Pour lui » de Andreas Dresen et « La Tête Haute » de Emmanuelle Bercot. Résultats : neuf entretiens ont été réalisés au total. Premièrement les interrogés décrivaient ce qu’ils avaient observé puis différents niveaux d’analyses apparaissaient entre les participants. Les situations présentées, de part leur réalisme, faisaient résonnance avec leur métier de médecin généraliste. Ils ont pu facilement exprimer des émotions ressenties face au film mais reconnu leurs difficultés à le faire dans le cadre de leur métier. Ils étaient demandeur de plus de formation en communication et estimaient que cette étude aurait un impact sur leur pratique future. Conclusion : le cinéma semble avoir un impact positif sur les jeunes médecins leur permettant d’exprimer plus facilement leurs émotions et d’échanger autour, ce qui parait les soulager. Par ailleurs le réalisme des situations visualisées et le parallèle fait avec leur expérience professionnelle leur ont permis une meilleure compréhension de l’autre ce qui facilitera à l’avenir une relation médecin-malade plus empathique. Il semble néanmoins nécessaire que la formation initiale soit complétée par un apprentissage de concepts psychologiques théoriques.
2020
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
pédagogie
médecine générale
Médecins
enseignement
outil

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N3-AUTOINDEXEE
L'enseignement hors stage en médecine générale à Poitiers en 2020: qu'en pensent les enseignants ?
http://www.sudoc.fr/248335391
Introduction : Le paradigme de l'apprentissage, centré sur l'étudiant, et l'approche par compétences ont accompagné l'apparition du Diplôme d'études spécialisées (DES) de médecine générale. Les Enseignements hors stages (EHS) de Poitiers, orientés vers l'acquisition des compétences, regroupent les Groupes d'échanges de pratique (GEP), les séminaires et le tutorat. Ils ont été évalués et révisés en 2017. Une réévaluation du programme au terme de la formation de la promotion 2017 est nécessaire. Objectif : L'objectif principal était d'évaluer la satisfaction des enseignants du programme pédagogique mis en place en 2017 et de la comparer avec la satisfaction concernant le programme antérieur de 2014. Méthode : Étude observationnelle, monocentrique, concernant les enseignants hors stage actifs au moment de l'étude, invités par un courriel à participer à un questionnaire en ligne. Le ressenti sur les choix pédagogiques, les modalités de chacun des enseignements et les perspectives de nouvelles modalités ont été recueillies de mars à avril 2020 à l'aide d'une échelle de Likert avec correspondance numérique, permettant l'établissement de moyennes et leurs comparaisons avec celles de l'évaluation de 2017. Résultats : La révision du programme pédagogique de 2017 a permis d'améliorer la satisfaction des enseignants hors stage. Ils étaient satisfaits de la taille des groupes de GEP, des groupes de GEP fixes, expliquant une amélioration de la cohésion du groupe. Ils demandaient une révision des thèmes des GEP et des séminaires. Les tuteurs semblaient préférer les rencontres individuelles aux rencontres de groupe. Le ressenti le moins positif concernait la capacité à apprécier le niveau de compétence de leurs Étudiants de médecine générale (EMG). Conclusion : L'enseignement hors stage à Poitiers est apprécié des enseignants mais peut être perfectionné, en tenant compte également du ressenti des EMG qui sont au centre de la formation. Le passage à un DES en 4 ans est l'opportunité d'une révision des programmes pédagogiques de chaque faculté. Il est nécessaire de créer des critères d'évaluation objectifs pour poursuivre l'amélioration de la qualité de la formation.
2020
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Enseignement
Enseignant
Enseignants
Médecins
Enseignement
médecine générale
enseignement médical
Enseignant
enseignement

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N2-AUTOINDEXEE
Milieux scolaires et d’enseignement - Mesures de prévention de la COVID-19 en milieu de travail
https://www.inspq.qc.ca/publications/3056-milieux-scolaires-enseignement-covid19
Cette fiche s’adresse aux employeurs et aux travailleurs des milieux d’enseignement préscolaires, primaires, secondaires, collégiaux et universitaires, de même qu’à ceux des milieux offrant de la formation professionnelle ou générale aux adultes. Elle offre des recommandations pour prévenir la transmission de la COVID-19 et ainsi, protéger la santé de l’ensemble du personnel y compris les enseignants et professeurs, les professionnels, le personnel de soutien et d’encadrement, etc. Cette fiche ne concerne pas les élèves, les étudiants et les stagiaires1 qui ne sont pas visés par la Loi sur la santé et la sécurité du travail.
2020
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INSPQ - Institut National de Santé Publique - Québec
Canada
COVID-19
pneumopathie virale
infections à coronavirus
recommandation de santé publique
Enseignement
Travail
Mesures
métier
poids et mesures
établissements scolaires
Travail
lieu de travail
enseignement
Enseignant
travail
pandémies
COVID-19

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N2-AUTOINDEXEE
Enseignements tirés du processus accéléré de préqualification et d’homologation du vaccin contre le virus Ebola Zaïre
Relevé épidémiologique hebdomadaire, 95 (32):369-378
https://apps.who.int/iris/handle/10665/333730
Le 11 novembre 2019, la Commission européenne a émis une autorisation conditionnelle de mise sur le marché du vaccin contre le virus Ebola Zaïre fabriqué par MSD (Merck & Co., Inc., Kenilworth (NJ), Canada et États-Unis d’Amérique). Dans les 36 heures suivantes, le vaccin était préqualifié par l’OMS. L’OMS a également appuyé le processus de prise de décision réglementaire dans les pays où le virus était endémique.
2020
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OMS - Organisation Mondiale de la Santé
Suisse
article de périodique
accélération
vaccination; médication préventive
virus de la vaccine
Vaccins
enseignement
virus d'ebola
attestation
Enseignants
Virus
Enseignant
Virus
vaccination
Vaccine
virus ebola du zaïre
Vaccins contre la maladie à virus Ebola
ebolavirus
Enseignant
Enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Enseignement approche centrée sur le patient en 3ème cycle de médecine générale avec la participation d'enseignants patients: évaluation qualitative
http://www.sudoc.fr/24539480X
L'enseignement ACPest destiné aux étudiants de première année de troisième cycle de médecine générale. Le proposer avec la participation d'enseignants patients (EP) était une nouveauté pédagogique de la rentrée universitaire 2018-2019. Les objectifs étaient d'évaluer l'enseignement ACP par les étudiants et l'apport généré par la participation des EP. C'était aussi recueillir les retours d'expérience et ressentis de l'équipe enseignante, afin de l'optimiser pour le pérenniser. De juin à novembre 2019, une étude qualitative a été réalisée, avec des groupes de discussion et entretiens semi-dirigés, auprès des étudiants, des EP et enseignants médecins (EM). Un enthousiasme général était rapporté. L'apport de l'EP était une authenticité liée à sa légitimité de patient. Elle ajoutait du pragmatisme, dynamisait les échanges, faisait émerger chez les étudiants des questionnements nouveaux. L'apport d'une réflexivité induite par l'EP enrichissait leurs acquis avec en conséquence mise en pratique immédiate en stage. L'EP et EM étaient complémentaires dans leurs perspectives. Se créait alors une relation horizontale égalitaire. Cela donnait corps aux concepts de relation de soin et de décision médicale partagée. La co-construction préalable de l'enseignement, la rencontre des équipes EM et EP, le partage des rôles et des objectifs pédagogiques étaient considérés nécessaires par les participants. Une généralisation dans les enseignements de 3ème cycle ainsi que dans la formation interprofessionnelle était proposée. Les questionnements portaient sur le recrutement, la formation, la rémunération des EP. Leur formation pédagogique semblait nécessaire pour les protéger aux dépens d'un possible amoindrissement de leur spontanéité. Cette étude encourage à poursuivre ces co-enseignements en formation initiale. Certaines modalités sont à ajuster, de même qu'évaluer l'impact professionnel à long terme
2020
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Enseignant
évaluation des acquis scolaires
Évaluation qualitative
enseignants
central
Centre
médecine générale
enseignement médical
études d'évaluation comme sujet
Enseignant
Enseignement
Enseignement
Médecins
Enseignants
enseignement

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N1-SUPERVISEE
Lignes directrices pour la reprise des activités pédagogiques en présentiel dans les milieux universitaires québécois
https://www.irsst.qc.ca/covid-19/avis-irsst/id/2734/lignes-directrices-pour-la-reprise-des-activites-pedagogiques-en-presentiel-dans-les-milieux-universitaires-quebecois
Ce document comprend des éléments à considérer pour protéger la santé et la sécurité de tous, tout en appliquant les consignes des autorités de santé publique, dans un contexte de reprise des activités pédagogiques en présentiel. Il est de la responsabilité de chacune des universités d’adapter ces éléments à leur contexte : Les consignes à transmettre à la communauté universitaire L’entrée et la sortie (tous les accès aux bâtiments) La circulation (escaliers, ascenseurs, couloirs, atrium, agora, etc.) Les activités pédagogiques...
2020
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IRSST - Institut de Recherche Robert-Sauvé en Santé et en Sécurité du Travail
Canada
universités
Québec
étudiants
Prévention des infections
transmission de maladie infectieuse
corps enseignant
recommandation
enseignement
pédagogie
enseignement
pneumopathie virale
infections à coronavirus
pandémies
COVID-19

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N2-AUTOINDEXEE
Prévention des erreurs médicamenteuses en anesthésie et en réanimation – Kit pédagogique
https://sfar.org/prevention-des-erreurs-medicamenteuses-en-anesthesie-et-en-reanimation-kit-pedagogique/
Les erreurs me dicamenteuses en anesthe sie-re animation sont lie es a une gravite potentielle importante, et comme toute erreur me dicamenteuse, a un caracte re e vitable e leve . La probabilite de survenue des erreurs me dicamenteuses (EM) de ja e leve e en situation habituelle est encore augmente e durant les crises sanitaires aigu es, comme nous l’avons observe durant celle due a la COVID-19. En effet, se surajoutent 2 types de risques d’EM : ceux lie s aux re organisations mises en place dans l’urgence pour faire face a l’afflux de patients et ceux lie s aux tensions potentielles d’approvisionnement de certains me dicaments et dispositifs me dicaux ste riles majeurs pour l’anesthe sie re animation.
2020
SFAR - Société Française d'Anesthésie et de Réanimation
France
COVID-19
infections à coronavirus
pneumopathie virale
information scientifique et technique
chimioprévention
Erreurs de médication
absence de sensation
réanimation
enseignement
médicament
Anesthésie
agents protecteurs
Anesthésie
Médicaments
pédagogie
anesthésiques
COVID-19

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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation de l'impact pédagogique du simulateur d'échographie SonoSim
http://www.sudoc.fr/241810884
Introduction : Le SonoSim est un simulateur d'échographie portable. L'objectif principal de cette étude randomisée a été d'évaluer l'efficacité du SonoSim pour l'apprentissage de la sonoanatomie de l'ETT et de la FAST au cours des 8 premiers mois du DESC de médecine d'urgence et du DESAR. Matériel et méthodes : Les étudiants étaient randomisés en 2 groupes SonoSimTM (S)et Contrôle (C). Tous bénéficiaient de l'enseignement habituel de 1ère année et d'un livret de travail sur les bases de ETT et FAST. Le groupe S avait un entraînement mensuel (8 séances – 1 h) sur le SonoSimTM. Au terme de ces 8 mois,l'ensemble des étudiants étaient évalués lors de la réalisation d'une épreuve théorique (20 QCM)et pratique (acquisition sur volontaire sain en moins de 7 min des 7 principales coupes d'ETT et de FAST). Résultats : 30 étudiants ont été inclus. Lescore total (théorique pratique) était supérieur dans le groupe S (104 [91-122]) versus groupe C (83 [69-102], P 0,0293). Le score théorique n'était pas différent dans les 2 groupes (32 [24-39] groupe S versus 40 [32-44] groupe C, P 0,1884). Le score pratique était supérieur dans le groupe S (70 [65 – 81]) versus groupe C (49 [35 – 59], P 0,0005). Conclusion : Un entraînement autonome de 8 heures sur SonoSim améliore la qualité et la facilité d'acquisition de coupes ETT et FAST sur volontaire sain par des étudiants novices et incite à intégrer cette formation dans les premiers mois de leur cursus.
2020
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
simulation
enseignement
échographie
Simulation
échographie
pédagogie
études d'évaluation comme sujet
mouche noire
simuliidae

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N3-AUTOINDEXEE
Réalisation d'une formation médicale en e-learning, entre l'interne en stage en ambulatoire de niveau 1 et son Maître de Stage des Universités, en Aquitaine en 2018 : quelle influence sur les échanges pédagogiques au sein du binôme et sur leurs compétences professionnelles ?
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03120480
Contexte et objectif : la maîtrise de stage universitaire a pour objectif de développer les compétences des internes, par une démarche réflexive. La relation entre interne et maître de stage se base sur une pédagogie d’apprentissage par compétences, caractérisée par des échanges et des interactions. Nous avons proposé une formation de DPC validée, en e-learning, aux binômes IMG et MSU. Notre objectif principal était d'évaluer l'impact de cet outil sur leur relation pédagogique. Méthodes : les 144 IMG en stage ambulatoire de niveau 1 en Aquitaine entre mai 2018 et novembre 2018 et leurs MSU, ont été contactés pour réaliser cette co-formation. Les binômes inscrits ont été interrogés par questionnaire sur les modalités choisies de réalisation de cette expérience, et sur les impacts ressentis sur leur relation pédagogique. Résultats : le taux de participation était de 24%. La majorité des participants jugeaient cette expérience très positive. Les participants ont déclaré avoir réalisé cette formation principalement de manière indépendante, du fait d'un manque de temps et de difficultés organisationnelles. Cependant, certaines pratiques pédagogiques ont été modifiées, comme l'ouverture de la discussion autour du DPC, et du partage d'expériences antérieures. Les IMG ont perçu une meilleure appréciation de leurs difficultés et compétences par leur MSU et une meilleure adaptation à l'apprentissage de l'IMG et à son projet professionnel. Conclusion : il s’agit, à notre connaissance, d’une expérience innovante proposant une formation de DPC en binôme MSU et IMG. La réalisation d'une formation e-learning en binôme semble apparaître comme un nouvel outil pour permettre une meilleure pédagogie d'adulte centrée sur l'interne.
2020
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Fracture induite
compétence professionnelle
formation en interne
communication
universités
pédagogie
enseignement à distance
Stage de formation clinique
Aéroportie
médecin (médecine interne)
Aquitaine
compétence
enseignement
soutien financier à la formation
région mammaire

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N3-AUTOINDEXEE
Pour quelles raisons la formation aux techniques sécuritaires de manutention ne fonctionne-t-elle pas? Revue critique de la littérature
https://www.irsst.qc.ca/publications-et-outils/video/i/100419/n/raisons-formation-techniques-securitaires-manutention-fonctionne-pas
Denys Denis, chercheur et ergonome à l'IRSST, décrit les principaux constats expliquant l'inefficacité de l'approche de la technique dite sécuritaire en manutention.
2019
IRSST - Institut de Recherche Robert-Sauvé en Santé et en Sécurité du Travail
Canada
enregistrement vidéo
Techniques
Techniques
Techniques
pensée
Techniques de formation
littérature de revue comme sujet
Techniques
Littérature
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Élaboration et validation d'une base de données haute résolution destinée à la calibration d'un patient virtuel utilisable pour l'enseignement et la prise en charge personnalisée des patients en réanimation pédiatrique
http://www.theses.fr/2019NORMC428
La complexité des patients de réanimation justifie le recours à des systèmes d’aide à la décision thérapeutique. Ces systèmes rassemblent des protocoles automatisés de prise en charge permettant le respect des recommandations et des simulateurs physiologiques ou patients virtuels, utilisables pour personnaliser de façon sécuritaire les prises en charge. Ces dispositifs fonctionnant à partir d’algorithmes et d’équations mathématiques ne peuvent être développés qu’à partir d’un grand nombre de données de patients. Le principal objectif de cette thèse était la mise en place d’une base de données haute résolution automatiquement collectée de patients de réanimation pédiatrique dont le but sera de servir au développement et à la validation d’un simulateur physiologique : SimulResp . Ce travail présente l’ensemble du processus de mise en place de la base de données, du concept jusqu’à son utilisation.
2019
theses.fr
France
thèse ou mémoire
Enseignement
base
pédiatre
réanimation
pédiatrie
bases de données comme sujet
Pédiatres
prise en charge personnalisée du patient
Base de données
Enseignant
a comme patient
diamètre
émigration et immigration
enseignement au patient
Simulation sur patients standardisés
Enseignement
base de données
enseignement

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Argumentation des Maîtres de stage de médecine générale bourguignons à propos du rôle pédagogique de la visite médicale en 2017-2018
http://www.sudoc.fr/234591986
L'influence de la visite médicale sur les prescripteurs et son absence d'intérêt scientifique ont été démontrés. Fin 2017, une charte éthique et déontologique a été signée par les présidents de conférence des facultés de médecine et d’odontologie, devant être soumise aux votes au sein de chacune des facultés, interdisant tout contact entre les représentants de l’industrie pharmaceutique avec des personnels universitaires dans les zones de soins ou en présence des étudiants. Au cours de leur formation, les étudiants en médecine font des stages ambulatoires chez des médecins généralistes pouvant recevoir les visiteurs médicaux. Quels sont les arguments pédagogiques pouvant justifier cette pratique ? J’ai réalisé une étude qualitative avec entretiens semi-dirigés dont l'objectif principal est de recueillir les arguments des MSU recevant les visiteurs médicaux sur le rôle pédagogique de la visite médicale. Secondairement, je les ai interrogés sur le libre-choix laissé aux étudiants d’y participer et sur leur acceptabilité d’appliquer la charte. Sept entretiens ont été réalisés. Par ordre de fréquence, les arguments ont été l’apport d’information, le développement de l’esprit critique, l’aspect relationnel et les moments de détente. Aucun de ces arguments n’est validé par la littérature scientifique. J’en conclus que la visite médicale n’a aucun intérêt sur le plan pédagogique et n’a pas sa place dans la formation initiale des étudiants. Aucun médecin ne demande l’avis à l’étudiant de participer à la visite médicale. Six seraient prêts à le faire systématiquement. Aucun n’avait connaissance de l’existence de la charte. Six seraient prêts à l’appliquer. Ces résultats sont encourageants dans l’optique de renforcer l’indépendance de la formation initiale.
2019
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
enseignement
médecine générale
proposant
pédagogie
Médecins
rôle médical
Fracture de fatigue
Fracture induite

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N3-AUTOINDEXEE
Formation pédagogique auprès des maitres de stage hospitalier encadrant des internes de médecine générale: intérêt et ressentis des maitres de stage, d'après 14 entretiens semi-dirigés
http://www.sudoc.fr/235170526
En novembre 2017 et mai 2018, le CLGE a organisé deux formations pédagogiques destinées aux Maîtres de Stage Hospitalier (MSH) encadrant des internes de médecine générale. Ces formations s'appuyaient sur la pédagogie d'apprentissage par compétence, issue du constructivisme. L'objectif de notre étude était de connaitre les effets de la formation pédagogique sur les MSH ayant participé à la formation. Nous avons réalisé une étude qualitative auprès des MSH ayant participé aux formations pédagogiques. Nous les avons interrogés de mars à juillet 2018 lors d'entretiens semi-dirigés. Les MSH ont inséré des nouveautés dans leur pratique d'enseignant telle que l'utilisation des RSCA, des entretiens individuels. Ces outils ont contribué au développement d'un enseignement plus normé à chaque semestre. La place de l'interne a parfois été repensée, l'enjeu étant de lui laisser l'opportunité d'une autonomie progressive de soignant tout en lui offrant le statut d'un apprenant, supervisé par ses pédagogues de façon singulière et selon son aisance. Ces formations ont également permis la clarification d'un certain nombre d'interrogations qu'avaient les MSH sur la médecine générale comme sur la réforme du troisième cycle des études médicales de 2016. Enfin, ces formations ont permis des échanges entre pairs et la création d'un lien entre les MSH et les enseignants de médecine générale. La formation pédagogique semble apporter des bénéfices aux MSH qui y participent. Ce travail exploratoire pourrait être complété par un travail quantitatif, ou approfondi par l'exploration du point de vue d'autres acteurs tels que les internes eux-mêmes
2019
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Médecins
hôpital
Abus sexuel
médecine interne
enseignement
Formation pédagogique
soutien financier à la formation
Entretien
hôpitaux
entretiens comme sujet
médecin (médecine interne)
Département hospitalier de formation
Formation des enseignants
entretien
département hospitalier de formation

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N3-AUTOINDEXEE
L'intégration de l'éducation plein air en enseignement de l'éducation physique et à la santé : trois études de cas
http://hdl.handle.net/20.500.11794/33717
Des études démontrent que réaliser des activités dehors améliorent la santé physique, psychologique et sociale des jeunes, alors que d’autres indiquent que les jeunes du Québec ne font pas assez d’activité en plein air (à l’extérieur). Pourtant, le Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ) recommande la pratique d’éducation en contexte de plein air, notamment dans la discipline éducation physique et à la santé. Une meilleure mise en oeuvre du PFEQ pourrait dès lors contrer ce manque chez les jeunes. Malgré ces recommandations, l’intégration de l’éducation plein air comme moyen d’action dans la programmation annuelle des enseignants d’éducation physique semble plutôt rare. Trois enseignants qui affirment réaliser de l’éducation plein air avec leurs élèves (de 8 à 14 ans) ont accepté de participer à cette étude. Les critères d’inclusion étaient d’avoir réalisé dans l’année scolaire l’acte d’enseigner complet (évaluer-analyser-planifier-réaliser) en éducation plein air, pendant au moins 8 séances dans leur programmation annuelle avec des élèves âgés entre 8 et 14 ans. Des études de cas ont été conduites avec trois éducateurs physiques du Québec (deux femmes, un homme) qui ont participé à un entretien semi-structuré d’une durée de 60 à 120 minutes à partir d’un guide d’entrevue lu auparavant. Les entretiens ont été enregistrés sous forme audio, retranscris et enfin le contenu a été analysé (deux codeurs à l’aveugle, avec indice d’accord entre les deux codages). L’analyse des données a permis de mettre en lumière les facteurs qui favorisent ou limitent la pratique d’éducation physique en contexte de plein air, mais également d’identifier les besoins des éducateurs physiques pour améliorer cette pratique. Les résultats révèlent que les éducateurs physiques ne semblent pas avoir identifié une réelle progression des apprentissages appuyée par des mesures d’évaluation en lien avec le PFEQ. Ils affirment aussi manquer d’outils pédagogiques et d’accompagnement. En guise de conclusion, des pistes pour de futures recherches sont présentées, ainsi que des orientations pour favoriser l’intégration du plein air dans le cadre scolaire au Québec.
2019
CorpusUL - Dépôt institutionnel de l'Université Laval
Canada
thèse ou mémoire
éducation pour la santé
présentations de cas
Air
Physique
Enseignement
Physique
air
air
enseignement
Enseignant
amélioration d'image radiographique
Éducation physique
physique

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N3-AUTOINDEXEE
Enseignement à la communication en médecine générale par la simulation : un retour d'expérience
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02186216
La communication en santé est essentielle à la qualité, la sécurité des soins, et au développement d’une approche centrée patient. Elle fait partie des compétences indispensables à acquérir lors de la formation initiale en médecine générale. Cette étude décrit l’élaboration et l’évaluation de séances d’enseignement de la communication par la simulation de consultations en milieu ambulatoire, à destination des internes de première année de médecine générale. br Notre méthode pédagogique reposait sur la participation de patient simulés. Les consultations, avec l’interne de première année dans le rôle du médecin, étaient filmées et retransmises en directe. L’innovation résidait dans le fait que les patients simulés étaient des pairs internes en deuxième année de médecine générale. La communication du médecin était évaluée par l’intermédiaire du guide Calgary Cambridge : auto-évaluation et hétéro-évaluation par les enseignants et pairs observateurs. Les opinions des internes sur l’enseignement ont été recueillies par entretien semi directifs. Une analyse thématique de ces entretiens a ensuite été réalisée. br Deux séances de simulation se sont déroulées dans les locaux d’une Maison de Santé Pluriprofessionnelle de Nice, en présence d’internes de médecine générale, d’étudiants en psychologie, d’un enseignant en médecine générale et d’un psychologue. Concernant l’évaluation formative : l’hétéro-évaluation de la communication était concordante entre les enseignants alors que l’hétéro-évaluation réalisée par les pairs était plus hétérogène. Les étudiants, très satisfaits de cet enseignement, souhaitent la généralisation de ces séances. Pour eux le recours aux patients simulés, l’environnement proche du réel, l’implication des pairs et l’inter-professionnalité sont des leviers à l’apprentissage de la communication.
2019
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Communication
Enseignement
enseignement médical
médecine générale
communication
Simulation
mouche noire
Médecins
Communication
Enseignement
Enseignant
Simulation
Formation par simulation
simulation
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Analyse de l’accessibilité géographique aux commerces spécialisés en produits de vapotage autour des établissements d’enseignement secondaire et collégial du Québec
Recherche quantitative originale
https://www.canada.ca/fr/sante-publique/services/rapports-publications/promotion-sante-prevention-maladies-chroniques-canada-recherche-politiques-pratiques/vol-39-no-8-9-2019/recherche-quantitative-originale-commerces-produits-vapotage-etablissements-enseignement-quebec.html
Introduction : Au Québec, une proportion importante de jeunes du secondaire et de jeunes adultes a déjà expérimenté la cigarette électronique. Des facteurs tant personnels qu’environnementaux ont été associés à l’usage des produits de vapotage chez les jeunes. L’accessibilité géographique aux lieux de vente de ces produits serait l’un de ces facteurs. Notre étude a été entreprise afin de dresser un portrait de la distribution spatiale des commerces spécialisés dans la vente de produits de vapotage autour des écoles secondaires et des collèges et cégeps au Québec. Méthodologie : Nous avons calculé l’accessibilité aux commerces pour rendre compte de l’exposition géographique. Nous avons effectué des analyses pour dresser un portrait de la situation au Québec et pour repérer les associations entre des caractéristiques des lieux d’enseignement et l’accessibilité géographique aux commerces spécialisés.
2019
Gouvernement du Canada
Canada
article de périodique
géographie
Enseignants
Québec
recherche
commerce
Enseignement
Enseignement
Enseignant
géographe
spécialisation
Recherches
Vapotage
enseignement

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N2-AUTOINDEXEE
Alcool, cannabis et autres drogues - Planification des actions préventives basée sur les meilleures pratiques dans les milieux d'enseignement fréquentés par les jeunes adultes
http://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/document-002362/
Ce feuillet est destiné aux milieux d’enseignements fréquentés par les jeunes adultes qui souhaiteraient développer, améliorer ou modifier leur offre de prévention dans leur milieu en matière de consommation de cannabis et d’autres substances. Le feuillet présente les principales questions préalables à se poser ainsi que les compétences à développer et les savoirs à prioriser auprès des élèves. Les conditions d’efficacité et les pièges à éviter sont également présentés.
2019
MSSS - Ministère de la Santé et des Services sociaux du Québec
Canada
brochure pédagogique pour les patients
Adulte
Enseignant
Alcoolisme
adulte
cannabis
Alcooliques
alcools
Enseignement
Jeune adulte
état d'intoxication médicamenteuse
Drogués
Alcoolisme
Pratique
cannabis
Alcoolisme
alcool
Meilleures pratiques
alcool éthylique
usagers de drogues
Adulte
alcool
enfants majeurs
alcoolisme
guides de bonnes pratiques cliniques comme sujet
enseignement
alcooliques
jeune adulte

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N3-AUTOINDEXEE
De l’interdisciplinarité en orthophonie: interprétation et posture pédagogique des enseignants du premier degré relatives à la terminologie orthophonique des troubles spécifiques de l'acquisition du langage écrit
http://www.sudoc.fr/238464377
Dans une démarche de promotion de l'interdisciplinarité entre orthophonistes et enseignants, notre recherche vise à étudier l'interprétation que se font les enseignants du premier degré des troubles spécifiques de l'acquisition du langage écrit. Partant de la terminologie adoptée dans les différentes classifications internationales des maladies et en regard des récentes lois françaises concernant l'adaptation de l'Ecole au handicap, nous avons proposé aux enseignants de répondre à un questionnaire élaboré, d'une part, autour de la terminologie orthophonique et, d'autre part, autour de l'évolution des échanges entre orthophonistes et enseignants depuis la recherche de MOUGEL (2009). Les résultats semblent montrer des critères d'interprétation issus de la symptomatologie, confirmant ainsi le rôle fondamental de l'enseignant dans le repérage de ces troubles. En outre, notre enquête révèle une véritable appétence des répondants à renforcer notre partenariat dans la mission de prévention des troubles spécifiques des acquisitions scolaires. Dans une démarche de promotion de l'interdisciplinarité entre orthophonistes et enseignants, notre recherche vise à étudier l'interprétation que se font les enseignants du premier degré des troubles spécifiques de l'acquisition du langage écrit. Partant de la terminologie adoptée dans les différentes classifications internationales des maladies et en regard des récentes lois françaises concernant l'adaptation de l'Ecole au handicap, nous avons proposé aux enseignants de répondre à un questionnaire élaboré, d'une part, autour de la terminologie orthophonique et, d'autre part, autour de l'évolution des échanges entre orthophonistes et enseignants depuis la recherche de MOUGEL (2009). Les résultats semblent montrer des critères d'interprétation issus de la symptomatologie, confirmant ainsi le rôle fondamental de l'enseignant dans le repérage de ces troubles. En outre, notre enquête révèle une véritable appétence des répondants à renforcer notre partenariat dans la mission de prévention des troubles spécifiques des acquisitions scolaires.
2019
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Langage
langage
Enseignants
Enseignement
terminologie comme sujet
orthophonie
orthophonie
pédagogie
enseignement
posture
interprète
Langage
Enseignant
Langage
Terminologie
posture
Enseignant
spécifique
Interprète
terminologie
langage

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N3-AUTOINDEXEE
Parcours de l'usager en santé mentale: mise au point d'un outil d'amélioration de la lisibilité des ressources disponibles : viaPsY, annuaire pédagogique de l'offre locale en santé mentale
http://www.sudoc.fr/238579158
La transition épidémiologique vers les maladies chroniques du fait des progrès de la médecine, du vieillissement de la population et de l'essor des polypathologies est à l'origine d'un intérêt grandissant pour les parcours par les politiques de santé publique. Bien que motivé pour partie par une volonté d'infléchir durablement les dépenses de santé, ceci représente un gain potentiel de qualité pour les usagers. La psychiatrie a été précurseure dans le virage ambulatoire que nécessite la médecine de parcours. Englobée désormais dans les politiques publiques de santé mentale, elle implique une réorganisation en lien avec l'ensemble des acteurs impliqués dans ce domaine. L'offre en santé mentale s'est construite de manière complexe. Elle est aujourd'hui prolifique et protéiforme, ce qui peut la rendre difficile à appréhender et être à l'origine d'une barrière d'accès aux soins ou d'une rupture dans les parcours. Rendre lisible l'existant constitue peut-être un des premiers éléments de réponse dans l'optimisation des parcours. ViaPsY, annuaire pédagogique de l'offre locale en santé mentale, est un premier pas dans cette volonté d'explicitation de l'existant, pour tous.
2019
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
répertoire
pédagogie
Ressources
outil
ressources en santé
Santé mentale
compréhension
santé mentale
disponibilité de
enseignement
Lisibilité
régulation de l'accès aux soins spécialisés
Santé mentale

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N3-AUTOINDEXEE
L’enseignement en ligne en phase socle de pédiatrie: évaluation par les internes
http://www.sudoc.fr/240308778
Contexte : Depuis la réforme du troisième cycle en novembre 2017, l’internat de pédiatrie dure un an de plus. Lors de la première année (appelée phase socle), les étudiants ont accès à un enseignement en ligne délivré sur la plateforme Sides. Nous avons demandé aux internes d’évaluer la qualité de cet enseignement. Méthode : Nous avons réalisé une enquête nationale auprès des internes de pédiatrie en phase socle de la promotion 2017-2018. Un questionnaire anonyme a été envoyé par mail entre novembre 2018 et janvier 2019. Il comportait 22 questions organisées en 4 parties : profil des étudiants, qualité de la plateforme Sides, qualité des cours, perspectives d’amélioration. Résultats : 157 étudiants sur 316 ont répondu (50%). La qualité des cours était jugée hétérogène. Parmi les répondants, 70% des étudiants trouvaient qu’au moins 60% des cours étaient adaptés à la phase socle. Seulement 52% des étudiants pensaient qu’au moins 60% des cours étaient applicables en pratique clinique. Les étudiants soulignaient des points positifs : grande base de données, accessible partout, identique pour tous. Ils soulignaient aussi des points négatifs : trop d’informations, manque de données pratiques, manque de temps attribué à la formation, évaluation parfois inadaptée. Leur utilisation de la plateforme et leurs motivations de connexion étaient hétérogènes : 47% des étudiants s’y sentaient contraints et seulement 3% disaient avoir lu la totalité des cours. Conclusion : Le E learning est un outil intéressant pour la formation. Les internes de pédiatrie en ont souligné la qualité très hétérogène. Ces cours répondent également à des besoins hétérogènes. Les cours devraient être resitués dans un alignement pédagogique, centré sur l’étudiant, avec une cohérence entre des objectifs à atteindre réalistes, les moyens d’y arriver et le mode d’évaluation mis en place. Pour être efficace, le E learning nécessite une grande implication de la part des étudiants mais aussi des enseignants et doit être suffisamment ciblé pour permettre un apprentissage qualitatif et non quantitatif.
2019
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
enfant
thèse ou mémoire
Enseignement
évaluation des acquis scolaires
médecin (médecine interne)
Enseignement
Enseignant
enseignement

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N2-AUTOINDEXEE
Cadre éthique de l’expérimentation pédagogique en situation réelle
https://www.ccne-ethique.fr/node/172?taxo=0
https://www.ccne-ethique.fr/node/400?taxo=0
Depuis plusieurs années, la psychologie cognitive et les neurosciences de l’éducation produisent des résultats pouvant conduire à des recommandations pédagogiques. La confrontation de ces résultats avec d’autres positions, originaires de champs d’expertise différents, est à l’origine de débats. Cette situation inédite impose de tester tous ces résultats de la manière la moins arbitraire possible. Une telle solution rationnelle existe : il s’agit de l’expérimentation réalisée dans les conditions pédagogiques réelles. L’application de ces méthodes dans le milieu scolaire impose de disposer d’un cadre éthique que le CCNE dessine dans son nouvel Avis « Cadre éthique de l’expérimentation pédagogique en situation réelle » (Avis 131 rendu public le 7 novembre 2019). Le CCNE formule également plusieurs recommandations.
2019
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CCNE - Comité Consultatif National d'Ethique
France
recommandation
éthique
Éthique
enseignement
pédagogie
éthique de situation

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N2-AUTOINDEXEE
Comparaison des modalités d’enseignement des compétences cliniques transculturelles dans les différentes facultés de médecine suisses en 2018
https://smf.swisshealthweb.ch/fr/article/doi/fms.2019.08377
En Suisse, l’OFSP promet un accès aux soins pour tous. Les objectifs d’enseignement des facultés de médecine sont regroupés dans un catalogue: PROFILES, qui comporte un grand nombre d’objectifs concernant la capacité de prendre en charge des patients en veillant au respect de leur diversité. Cet article a pour but de comparer les différentes modalités d’enseignement des compétences cliniques transculturelles dans les facultés de médecine, au niveau prégradué.
2019
Forum Médical Suisse
Suisse
article de périodique
Médecine
enseignement
Enseignement
Suisse
écoles de médecine
Fracture induite
Médecins
Enseignant
suisses
compétence
comparaison interculturelle
compétence clinique

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N3-AUTOINDEXEE
Actualisation d’un outil pédagogique d’aide à la réalisation de la thèse et du mémoire de médecine générale avec création d’un site internet: évaluation par une enquête auprès des internes de la faculté de Nancy
http://www.sudoc.fr/24055972X
INTRODUCTION : La réalisation de la thèse et du mémoire est une étape obligatoire pour la validation du DES de médecine générale et obtenir le grade de docteur en médecine. Les démarches sont multiples pour l’élaboration de ceux-ci. Un outil d’aide à la réalisation utilisant les nouvelles technologies est donc approprié pour faciliter les démarches des internes de médecine générale (IMG) de Nancy. Ce travail a pour but de réactualiser un guide de réalisation de la thèse réalisé par le Dr Amoghly en 2011, puis de le valoriser grâce à un site internet et enfin d’évaluer son utilisation. MATÉRIEL ET MÉTHODES : Dans un premier temps, l’actualisation des données est abordée. Dans un deuxième temps, la création du site internet a été réalisée. Dans un troisième temps, l’évaluation de ce site internet est traitée à partir de soumission de questionnaires aux IMG de Nancy. RÉSULTATS : La réalisation du site internet a été faite à partir d’un contenu actualisé par une revue de la littérature. Les informations ont également tenu compte de spécificités liées à la faculté de médecine de Nancy concernant les démarches administratives. 506 visiteurs différents ont consulté le site et plus de 900 sessions ont été comptabilisées. Ce site est facile d’utilisation pour plus de 95% des étudiants et celui-ci permettait de répondre à leur question dans plus de 90% des cas. CONCLUSION : Le travail est original du fait de la création du site internet et de son évaluation. Les étudiants de Nancy disposent désormais d’un outil d’aide pour la réalisation de la thèse et du mémoire et les démarches administratives. Cet outil semble pertinent et répondre à leurs attentes. La diffusion de ce site sera réalisée par le lien de la faculté.
2019
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
enseignement
Mémoire
collecte de données
médecine générale
Dissertation universitaire
Médecins
pédagogie
outil
mémoire
mémoire
Mémoire
médecin (médecine interne)
aptitude
enquêteur
études d'évaluation comme sujet
Dissertation universitaire

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N3-AUTOINDEXEE
Le binôme interprofessionnel médecin généraliste/travailleur social: une approche pédagogique innovante pour aborder les inégalités sociales de santé auprès des internes en DES de médecine générale
http://www.sudoc.fr/240883691
Introduction : Les inégalités sociales de santé sont un enjeu de santé publique majeur. Le travail en interprofessionnalité est un levier essentiel pour les combattre. C'est donc un élément qui doit s'intégrer dans la formation initiale des médecins. La faculté de Montpellier organise un enseignement sur les inégalités sociales de santé pour les internes de médecine générale, en coanimation interprofessionnelle par un médecin généraliste et un travailleur social. L'objectif de cette étude est d'explorer les attentes, les motivations, le vécu des Médecins Généralistes et des Travailleurs Sociaux, intervenants en binôme interprofessionnel, dans un enseignement sur les inégalités sociales de santé, aux internes de Médecine Générale. Méthodes : Il s'agit d'une étude qualitative avec analyse phénoménologique et semio-pragmatique de trois focus group et d'un entretien individuel. Le recrutement s'est fait auprès des Médecins Généralistes et des Travailleurs Sociaux ayant participé à l'enseignement sur les inégalités sociales de santé à Montpellier. Résultats : 17 intervenants ont été interrogés : 9 médecins généralistes, 8 travailleurs sociaux. L'enseignement en interprofessionnalité apporte une richesse par la complémentarité des regards et des expertises. Il donne de la légitimité à l’autre professionnel dans la prise en charge des patients, en reconnaissant ses compétences. L'enseignement en interprofessionnalité permet d'apprendre à se connaître entre professionnels et de lutter contre les représentations négatives, dans le but d'améliorer la collaboration pluriprofessionnelle et la prise en charge des patients. Discussion : L'enseignement en binôme interprofessionnel en formation initial a du sens pour lutter contre les inégalités sociales de santé. Promouvoir la collaboration interprofessionnelle grâce à cette technique d'animation a pour but ultime d'améliorer la qualité de la prise en charge des patients.La prochaine étape serait d’interroger les internes sur cet enseignement. Les perspectives seraient de concevoir et de généraliser les enseignements en interprofessionnalité dans la formation initiale des internes de médecine générale, et des autres professionnels de santé
2019
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
socialisme
pédagogie
facteurs socioéconomiques
médecine interne
Médecine
Médecins
médecins
enseignement
médecine générale
médecin (médecine interne)
santé
médecine

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N3-AUTOINDEXEE
Les internes de médecine générale de la faculté de Montpellier-Nîmes évaluent favorablement l'enseignement à la relation médecin-patient
http://www.sudoc.fr/240951603
Introduction : L'approche centrée-patient améliore la satisfaction personnelle des soignants et des patients, diminue les dépenses de santé et diminue les procédures judiciaires engagées contre des soignants. La formation des jeunes médecins à la relation médecin-patient est primordiale. A la faculté de Montpellier-Nîmes, les outils pédagogiques utilisés sont le jeu de rôle, l'abécédaire ALLIANCE et des exercices de reformulation. Cette étude a analysé le niveau de satisfaction des internes à propos de cet enseignement et recueilli les points-forts appris pendant l'enseignement et les possibilités de mise en pratique. Méthode : 196 questionnaires de satisfaction en format papier ont été analysés. Résultats : Les étudiants étaient globalement satisfaits par l'enseignement, son utilité, son organisation et ses outils pédagogiques. La satisfaction globale moyenne était de 3,24/4 pour la première partie de l'enseignement et de 3,31/4 pour la seconde partie. L'apprentissage d'outils de communication, des valeurs de l'approche centrée-patient, de la gestion de situations relationnelles complexes a été appréciée. Les jeux de rôle étaient jugés interactifs, enrichissants et applicables en pratique. L'abécédaire ALLIANCE a été jugé long et peu intéressant. Discussion : Cet enseignement mérite une grande place dans le cursus universitaire. La pédagogie expérientielle permet l'acquisition d'aptitudes communicationnelles. De nombreux outils pédagogiques permettent de stimuler la réflexion des étudiants. L'amélioration de l'enseignement repose sur la rétroaction des étudiants, la formation des enseignants et la formation des modèles de rôle à une relation médecin-patient adéquate
2019
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
enseignement médical
médecine générale
Enseignement
Enseignant
enseignement au patient
Enseignement
médecin (médecine interne)
écoles de médecine
médecine interne
Relations médecin-patient
Médecins
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Réalisation d’un programme de manipulation d’objets 3D en réalité virtuelle pour un usage pédagogique
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02359533
L'imagerie virtuelle est omniprésente dans la vie quotidienne mais apparait aussi comme un outil incontournable dans le domaine de la pédagogie et plus particulièrement dans le domaine médical. Ainsi les notions de bases concernant la réalité virtuelle et les dispositifs nécessaires à son utilisation constituent la première partie de ce travail. Par la suite une analyse de la revue de la littérature permet de caractériser les avantages et inconvénients de ces technologies dans l’apprentissage. Dans une seconde partie de ce travail, une approche méthodologique expérimentale faisant appel à la technique de réalité virtuelle associant le moteur graphique Unity et le capteur de mouvement Leap Motion est mise en œuvre dans la manipulation d'objets virtuels 3D dans le domaine de l'anatomie. La dernière partie évalue ce nouvel outil en termes de faisabilité d'utilisation, pour ensuite aborder les limites et perspectives de ce dernier dans l'élaboration d'un programme pédagogique à l'attention des étudiants en Odontologie.
2019
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
pédagogie
manipulation
manipulation psychologique
enseignement
programmes
Réalité de synthèse

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N2-AUTOINDEXEE
Littératie en santé : quels enseignements tirer des expériences d’autres pays ?
https://kce.fgov.be/fr/publications/tous-les-rapports/litteratie-en-sante-quels-enseignements-tirer-des-experiences-dautres-pays
Par « littératie en santé », on désigne la capacité d’une personne à comprendre les informations relatives à la santé de manière à pouvoir maintenir ou améliorer sa santé et sa qualité de vie. En Belgique, le niveau de littératie en santé semble problématique pour 30 à 45% de la population. De nombreux pays ont mis en œuvre des plans d’action destinés à améliorer la littératie en santé de leur population. Le Centre fédéral d’Expertise des Soins de Santé (KCE) a été chargé de les analyser afin d’en tirer des enseignements pour un éventuel plan au niveau belge. Idéalement, la mobilisation devrait concerner tous les secteurs de la société (enseignement, emploi…), mais certainement en premier lieu l’ensemble des professionnels et des organisations de santé. Nous disposons déjà de beaucoup d’expertise mais il est nécessaire de mieux coordonner ce qui se fait actuellement.
2019
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Centre Fédéral d'Expertise des Soins de Santé
Belgique
rapport
compétence informationnelle en santé
Enseignant
Enseignants
Enseignement
enseignement
Enseignant

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N2-AUTOINDEXEE
Évaluation d'impact sur la santé en Pays-de-la-Loire : quels enseignements pour les acteurs de la promotion de la santé ?
https://www.santepubliquefrance.fr/docs/evaluation-d-impact-sur-la-sante-en-pays-de-la-loire-quels-enseignements-pour-les-acteurs-de-la-promotion-de-la-sante
En Pays-de-la-Loire, deux programmes de renouvellement urbain à Nantes - Saint-Herblain et à Angers et le programme de prévention des inondations de l'île de Noirmoutier ont fait l'objet d'une évaluation d'impact sur la santé (EIS). Une équipe de chercheurs a analysé le processus de déploiement de la démarche EIS et ses effets. Si le recul n'est pas suffisant pour en apprécier tous les résultats à long terme, les EIS ont d'ores et déjà permis à la santé de s'inviter dans quelques-unes des politiques qui déterminent l'état de santé de la population : urbanisme, habitat, transports, services publics. Des premiers résultats encourageants.
2019
SPF - Santé publique France
France
article de périodique
enseignants
acteur
promotion de la santé
Enseignant
Acteurs de santé
Pays-de-la-Loire
Acteurs de santé
évaluation des acquis scolaires
Enseignement
Enseignant
Enseignement
évaluation des impacts sur la santé
enseignement
Enseignants

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N2-AUTOINDEXEE
L’échographie en médecine générale: sa pratique et son enseignement vus par les médecins généralistes de la région Bourgogne-Franche-Comté
http://www.sudoc.fr/233878513
Introduction : L'échographie se développe progressivement en médecine générale mais parmi les freins à sa pratique revient la formation. Quels sont les déterminants de la pratique de l'échographie en médecine générale en Bourgogne- Franche-Comté et l'opinion des médecins généralistes quant à son enseignement ?Matériel et méthode : Enquête descriptive transversale par questionnaire envoyés par courrier électronique à l'ensemble des médecins généralistes de Bourgogne- Franche-Comté.Résultats : 100 questionnaires ont été retournés, tous ont pu être traités. Les médecins échographistes exerçaient principalement en milieu urbain tandis que les non échographistes exerçaient en milieu se mi-rural. Les médecins échographistes sont âgés de plus de 57 ans dans la moitié des cas et quasiment tous masculin. Ils voient l'échographie comme la continuité de leur pratique, explorent principalement les sphères abdominales et gynécologiques dans la suite de leurs consultations. Les médecins échographistes et non échographistes sont favorables à une initiation à l'échographie pendant l'internat et à un développement de formation post-universitaire à l 'échographie en médecine générale. Plutôt favorable aux pôles de compétence, ils opposés aux échographies obstétricales dans le cadre d'un transfert de compétence. Ils souhaitent plus de formations continues mais hors du milieu universitaire.Conclusion : L'échographie en Bourgogne- Franche-Comté est encore peu présente en médecine générale et reste une pratique plutôt urbaine. Les médecins généralistes de la région sont favorable à une initiation universitaire, un enseignement post-universitaire et à une formation continue hors universitaire.
2019
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
échographie
enseignement médical
Médecins
médecin (médecine générale)
échographie
Franche-Comté
Enseignant
Enseignement
régional
Bourgogne
Enseignement
Régions
médecins généralistes
Pratique
médecine générale
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
TutoPrév' pédagogie - BTP
https://www.inrs.fr/media.html?refINRS=ED%204459
TutoPrév' pédagogie est destiné à accompagner la formation des jeunes qui préparent des baccalauréats professionnels en lycée professionnel ou en CFA (centre de formation d'apprentis). À vocation pédagogique, il comprend des rappels méthodologiques des principales notions apprises en cours, la présentation des principaux risques du secteur d'activité ou du métier, la bibliographie. Il comporte également un support d'observation basé sur des questionnaires. L'objectif est de guider l'apprenant dans le repérage des dangers liés aux situations de travail et dans sa proposition de mesures de prévention des risques professionnels.
2018
INRS - Institut National de Recherche et de Sécurité
France
information scientifique et technique
enseignement
pédagogie
industrie de la construction

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N3-AUTOINDEXEE
TutoPrév' pédagogie - Réparation automobile
https://www.inrs.fr/media.html?refINRS=ED%204462
L'objectif est de guider l'apprenant dans le repérage des dangers liés aux situations de travail et dans sa proposition de mesures de prévention des risques professionnels. Un outil complète TutoPrév' pédagogie Réparation automobile : TutoPrév' accueil Réparation automobile est destiné à l'accueillant pour lui permettre de vérifier si le nouvel arrivant est en capacité d'observer une situation de travail, de repérer les dangers qui y sont liés et de proposer des mesures de prévention adaptées. Cet outil se présente sous la forme de plusieurs planches illustrées représentant des environnements de travail caractéristiques du secteur d'activité. L'accueillant pourra déterminer en fonction du travail réalisé et de la discussion avec le nouveau s'il y a lieu de renforcer les messages ou la formation à la prévention des risques.
2018
INRS - Institut National de Recherche et de Sécurité
France
information scientifique et technique
automobiles
enseignement
automobile
pédagogie

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N3-AUTOINDEXEE
TutoPrév' pédagogie - Maintenance industrielle
https://www.inrs.fr/media.html?refINRS=ED%204338
L'objectif est de guider l'apprenant dans le repérage des dangers liés aux situations de travail et dans sa proposition de mesures de prévention des risques professionnels. Un outil complète TutoPrév' pédagogie maintenance : TutoPrév' accueil maintenance est destiné à l'accueillant pour lui permettre de vérifier si le nouvel arrivant est en capacité d'observer une situation de travail, de repérer les dangers qui y sont liés et de proposer des mesures de prévention adaptées. Cet outil se présente sous la forme de plusieurs planches illustrées représentant des environnements de travail caractéristiques du secteur d'activité. L'accueillant pourra déterminer en fonction du travail réalisé et de la discussion avec le nouveau s'il y a lieu de renforcer les messages ou la formation à la prévention des risques.
2018
INRS - Institut National de Recherche et de Sécurité
France
information scientifique et technique
pédagogie
maintenance
enseignement
industrie

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N3-AUTOINDEXEE
TutoPrév' pédagogie - Transport routier de marchandises
https://www.inrs.fr/media.html?refINRS=ED%204465
L'objectif est de guider l'apprenant dans le repérage des dangers liés aux situations de travail et dans sa proposition de mesures de prévention des risques professionnels. Un outil complète TutoPrév' pédagogie Transport routier de marchandises : TutoPrév' accueil Transport routier de marchandises est destiné à l'accueillant pour lui permettre de vérifier si le nouvel arrivant est en capacité d'observer une situation de travail, de repérer les dangers qui y sont liés et de proposer des mesures de prévention adaptées. Cet outil se présente sous la forme de plusieurs planches illustrées représentant des environnements de travail caractéristiques du secteur d'activité. L'accueillant pourra déterminer en fonction du travail réalisé et de la discussion avec le nouveau s'il y a lieu de renforcer les messages ou la formation à la prévention des risques.
2018
INRS - Institut National de Recherche et de Sécurité
France
information scientifique et technique
levage
marchandisation
Transport
pédagogie
Transport
Transports
Transports
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Master MEEF enseignement du second degré parcours EPS
http://www.staps.univ-nantes.fr/formation-initiale/master-meef-enseignement-du-second-degre-parcours-eps-2015509.kjsp?RH=1182806183424
Le Master MEEF Parcours EPS a pour objectif principal la préparation du CAPEPS (certificat d'aptitude au professorat d'éducation physique et sportive) en première année, tout en recevant une formation de qualité tant disciplinaire, que dans le domaine de la recherche. La seconde année accentue la professionnalisation de la formation (stages filés ou alternance en Master 2) tout en continuant à approfondir le champ disciplinaire et la recherche.
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2eme cycle / master
Université de Nantes
Nantes
France
Établissements de deuxième et de troisième cycles universitaires en France
faculté des sciences du sport
matériel enseignement
éducation pour la santé
Électrophorèse des protéines sanguines
enseignement
facteur exophtalmiant

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N2-AUTOINDEXEE
L’apport pédagogique du D.I.U de Médecine Manuelle et Ostéopathie en Médecine Générale
http://www.sudoc.fr/225523205
Objectif : Déterminer l’intérêt pédagogique de ce D.I.U dans la pratique de la Médecine Générale en Cabinet de ville, le degré de satisfaction des diplômés. Objectifs secondaires : Ensuite, il m’a paru intéressant de s’attarder sur le profil des Médecins Titulaires du diplôme d’ostéopathie et de faire un état des lieux de leurs pratiques
2018
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
précis
Anthropologie, enseignement, sociologie et phénomènes sociaux
ostéopathie
Médecins
maladie osseuse
médecin (médecine générale)
manuels comme sujet
pédagogie
Médecine générale
médecins généralistes
médecins ostéopathes
manuel
Manuel
Ostéopathie
produits chimiques et pharmaceutiques
enseignement
médecine générale
Manuel
précis

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N3-AUTOINDEXEE
Allergologie aujourd’hui. Un livre blanc pour enseignement et pratiques
http://www.academie-medecine.fr/allergologie-aujourdhui-un-livre-blanc-pour-enseignement-et-pratiques/
Les allergies respiratoires sévères sont une problématique majeure de santé publique. Quasiment inexistantes dans les années 80, les formes sévères se développent aujourd’hui de manière inquiétante. Trop souvent sous estimées et assimilées à des pathologies bénignes, elles ont pourtant des répercussions majeures d’un point de vue social et économique. Avec une exposition croissante de la population aux polluants environnementaux, cette problématique se pose avec d’autant plus d’insistance et nécessite la mise en œuvre d’un plan d’action national. Après la création en 2017 de la spécialité universitaire « Allergologie », il est maintenant temps de structurer l’offre, des soins primaires aux soins tertiaires. Le livre blanc rédigé par la Fédération Française d’Allergologie et soutenu par la Fédération Française de Pneumologie ambitionne de susciter une prise de conscience globale, tant de la part des pouvoirs publics et des professionnels de santé que du grand public, sur les conséquences d’une maladie trop souvent banalisée voire méconnue. Défendre l’accès des patients allergiques respiratoires sévères aux meilleurs soins est l’affaire de tous.
2018
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Académie Nationale de Médecine
France
français
article de périodique
Blancs
Allergologues
Pratique
Enseignement
Allergologie
Enseignant
coloration blanche
enseignement
population blanche
allergie et immunologie

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N2-AUTOINDEXEE
Efficacité d’une intervention pédagogique en lycée sur le sommeil des adolescents : recherche action et évaluation par enquête qualitative
http://www.sudoc.fr/229092195
Introduction :Presque 70 % des adolescents occidentaux auraient une dette de sommeil et l’insomnie chronique concernerait 4,4 % à 13,4 % d’entre eux en France. Nous avons donc décidé de réaliser une sensibilisation sur le thème du sommeil auprès de ces adolescents,puis d’analyser l'efficience de cette sensibilisation et d’élargir le débat sur le regard que porte l'adolescent sur son sommeil et sa prévention
2018
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
études d'évaluation comme sujet
Recherche évaluative
sommeil
établissements scolaires
sommeil
Recherches
Adolescent
pédagogie
adolescence
qualitatif
efficace
Adolescent
recherche qualitative
collecte de données
Évaluation qualitative
Recherche-action
adolescent
enquêteur
recherche sur les services de santé
enseignement

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N2-AUTOINDEXEE
Le modèle de simulation Simlife en médecine interventionnelle : validation pédagogique avant sa diffusion universitaire.
http://www.academie-medecine.fr/le-modele-de-simulation-simlife-en-medecine-interventionnelle-validation-pedagogique-avant-sa-diffusion-universitaire/
La technologie « SimLife » repose sur un module technique, objet d’un brevet international, raccordé à un corps donné à la science Elle lui donne une vascularisation pulsatile et une ventilation, simulant un patient anesthésié au bloc opératoire. Cette innovation est destinée à l’apprentissage selon les principes de la pédagogie par simulation des chirurgiens en formation initiale ou continue. Le réalisme du modèle, niveau 1 de l’échelle d’évaluation des formations selon Kirkpatrick, a été validé par l’École Francophone de Prélèvement Multi-organes ; elle rend licite la diffusion universitaire de scénarii et de leurs échelles d’évaluation utilisant la technologie « SimLife ». Ceci est possible pour différentes spécialités chirurgicales grâce à un réseau numérique sous l’égide du Ministère de l’Enseignement Supérieur de la Recherche et de l’Innovation.
2018
Académie Nationale de Médecine
France
article de périodique
mouche noire
Modèles et simulation
diffusion
médecine
Médecins
pédagogie
simulation
enseignement

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N2-AUTOINDEXEE
Contenu d’un site internet pédagogique sur la vaccination
http://www.sudoc.fr/232814139
Ce travail de thèse aborde différents points concernant la vaccination. La population est de plus en plus soucieuse et inquiète au sujet des vaccins. La propagande anti-vaccinale utilisant tous les moyens de communications possibles est très présente entraînant un scepticisme grandissant au sein de la population mais aussi du corps médical. Les médecins sont démunis par manque d’outils pour les aider à informer, mais aussi à expliquer et à communiquer avec leurs patients sur l’intérêt et les enjeux de la vaccination tout en luttant contre la désinformation dans ce domaine. Nous proposons un outil pédagogique de type site internet accessible à la compréhension du grand public. Nous abordons l’aspect historique des grandes maladies infectieuses contre lesquelles les vaccins nous protègent. Ces époques précédant le succès vaccinal sont souvent oubliées ou non connues des plus jeunes. Nous abordons ensuite les principales questions et craintes vaccinales rencontrées dans notre pratique et véhiculées par les médias. Enfin, nous revenons sur les grandes polémiques vaccinales en les remettant dans le contexte historique mais aussi politique. Le but est de fournir un argumentaire détaillé avec des références scientifiques afin d’expliquer clairement les bienfaits de la vaccination et de rassurer la population
2018
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
vaccination
Vaccine
pédagogie
Vaccins
vaccination
Internet
vaccination; médication préventive
vaccination
vaccination
enseignement

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N2-AUTOINDEXEE
Évaluation du fonctionnement des Centres d'action médico-sociale précoce (CAMSP), des Centres médico-psycho-pédagogiques (CMPP), et des Centres médico-psychologiques de psychiatrie infanto-juvénile (CMP-IJ)
https://igas.gouv.fr/Evaluation-du-fonctionnement-des-Centres-d-action-medico-sociale-precoce-CAMSP
Le repérage et la prise en charge des troubles psychiques et neuro-développementaux (troubles de l’humeur, de l’apprentissage, de l’attention, dyslexie, etc.) de quelque 700.000 jeunes sont assurés par trois types de centres pluridisciplinaires, financés par l’Assurance maladie : - les centres d’action médico-sociale précoce (CAMSP), qui proposent un dépistage et une prise en charge ambulatoire des enfants âgés de 0 à 6 ans présentant des troubles du développement, des déficits sensoriels, moteurs ou mentaux (291 sites –  73 000 enfants concernés) ; - les centres médico-psycho-pédagogiques (CMPP), qui offrent aux enfants et adolescents de 0 à 20 ans, le plus souvent scolarisés en milieu ordinaire, une prise en charge ambulatoire des troubles ou difficultés psychiques (400 sites –  213 000 jeunes) ; - les centres médico-psychologiques infanto-juvénile (CMP-IJ), qui mettent à disposition des enfants et adolescents, au sein du secteur de psychiatrie, des services de prévention, de diagnostic ainsi que des soins (1500 sites -  400 000 jeunes). Alors que les connaissances à l’échelle nationale sur ce type de services étaient très limitées, ce rapport établit un état des lieux précis de l’activité de ces centres et de leurs publics  ; il analyse les difficultés rencontrées par les enfants, les familles et les professionnels, et propose des pistes d’amélioration. Pour construire son analyse, la mission s’est déplacée dans six régions et sept départements. Elle a rencontré les responsables des agences régionales de santé, les professionnels des centres, les associations représentatives des usagers ainsi que les principaux partenaires des centres précités, notamment les Départements.
2018
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IGAS - Inspection Générale des Affaires Sociales
France
rapport
pédagogie
central
psychiatrie
psychologie de l'éducation
Psychologie
socialisme
acide cytidilique
Psychologie
Centre
Cytidine monophosphate
psychiatre
enseignement
psychologie

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N2-AUTOINDEXEE
Interdisciplinarité médicale autour du patient en soins palliatifs: mise en place d’un enseignement transversal en 3ème cycle des études médicales.
http://www.sudoc.fr/232914699
Introduction – Les internes, comme leurs ainés, expriment ne pas se sentir à l’aise avec la prise en charge des patients en situation palliative. Les récents débats autour de la fin de vie et les questionnements éthiques qu’ils soulèvent au sein de la société ont poussé le gouvernement à promouvoir la diffusion de la culture palliative et améliorer la formation des professionnels de santé. L’objectif de ce travail était de soutenir la planification pédagogique d’un enseignement en recueillant d’une part, les attentes des internes en termes de formation aux soins palliatifs et d’autre part, en effectuant un état des lieux des enseignements existants. Méthode – Une revue narrative de la littérature concernant les attentes de formation aux soins palliatifs a été menée. A l’issue de l’interrogation des bases de données scientifiques et la littérature grise, les articles ou thèses étaient sélectionnés puis analysés par le chercheur principal de l’étude. Secondairement, une enquête descriptive transversale a été menée auprès des Départements de Médecine Générale (DMG) français. Un questionnaire dématérialisé a été diffusé via le réseau des chefs de cliniques de médecine générale. Résultats – Les internes s’estimaient insuffisamment formés durant leur cursus. Ils souhaitaient une formation axée sur la réalité du terrain et la pratique. La participation à des séminaires interactifs d’une journée, basés sur des mises en situations ou abordant des situations cliniques réellement vécues était plébiscitée. Au-delà des connaissances technicoscientifiques, les internes étaient demandeurs d’informations sur le cadre légal et sur le réseau de soin. Un espace de parole permettant d’aborder les notions d’éthique était bienvenu. Deux tiers des facultés ayant répondu dispensaient déjà ce type d’enseignement aux internes de médecine générale. Il s’agissait majoritairement d’un enseignement d’une journée, facultatif, dispensé par des médecins généralistes enseignants, exclusivement destiné aux internes de médecine générale. Conclusion – Soutenu par ces résultats, un enseignement a vu le jour à la faculté de santé. Son contenu et son organisation sont cohérents avec ce qui est actuellement proposé par les DMG français, à la différence que cet enseignement y ajoute une dynamique interdisciplinaire.
2018
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
soins aux patients
Enseignement
transverse
enseignement médical
a comme patient
Enseignant
enseignement
études transversales

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N3-AUTOINDEXEE
Aphorismes chirurgicaux et pratique de la chirurgie orale : perspectives historiques, pédagogiques et cliniques
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02045386/document
Les aphorismes chirurgicaux définissent un ensemble de citations, dictons, adages et autres maximes souvent courtes et mémorisables, transmises – de façon souvent implicite – de génération en génération durant la formation des jeunes chirurgiens. De tels enseignements oraux sont au cœur du compagnonnage, essentiel à la transmission non seulement du savoir technique chirurgical mais de la culture chirurgicale moderne et ancienne. Alors qu’ils sont très usités dans la formation des chirurgiens dans la plupart des disciplines chirurgicales, la place de tels aphorismes dans l’enseignement et la pratique de la Chirurgie orale n’a pas encore été clairement établie dans la littérature scientifique actuelle. À travers une revue narrative de la littérature scientifique, ce travail propose d’étudier l’intérêt des aphorismes chirurgicaux dans l’enseignement et la pratique de la Chirurgie orale, notamment en essayant d’appliquer les grands aphorismes chirurgicaux à la pratique de la Chirurgie orale. Une partie de l’histoire de la Chirurgie, de la Chirurgie orale et de leurs jalons est également exposée afin de mieux comprendre l’usage et la place des aphorismes chirurgicaux dans notre pratique chirurgicale. Ce travail devrait permettre de souligner l’importance des grands aphorismes chirurgicaux traditionnels dans l’enseignement hospitalier de la Chirurgie orale mais également de montrer leur intérêt lors des interventions de Chirurgie orale.
2018
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Chirurgie
Aphorismes
Pratique
intervention chirurgicale
procédures de chirurgie maxillofaciale et buccodentaire
pédagogie
aphorismes et proverbes
enseignement

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N2-AUTOINDEXEE
L'éducation des techniques d'inhalation dans l'asthme de l'enfant par les médecins généralistes dans le Var
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02073783/document
En France, la prévalence de l’asthme chez l’enfant est de 9% et ne diminue pas ces dernières années. Beaucoup d’études se sont intéressées à la technique d’inhalation des enfants asthmatiques mais peu concernant l’éducation donnée par les médecins généralistes. L’objectif de notre travail était d’étudier les habitudes de pratique et l’éducation donnée concernant les techniques d’inhalations dans l’asthme de l’enfant par les médecins généralistes, afin de les comparer aux recommandations, et secondairement de repérer les difficultés rencontrées par les médecins généralistes dans cette éducation. Nous avons réalisé une étude qualitative par entretiens semi-dirigés. Nous avons sélectionné un panel varié de médecins généralistes exerçant une activité libérale, dans le Var. Nous avons réalisé 21 entretiens. Il existe des lacunes concernant l’éducation des techniques et outils d’inhalation chez les médecins généralistes et les habitudes de prescription dans l’asthme de l’enfant. Deux des raisons principales sont liées au manque d’information ou de formation pratique lors du cursus et au processus de « fading » de la technique d’inhalation, phénomène relativement méconnu par les médecins. Certaines raisons sont indépendantes du médecin et peuvent influencer sa prescription : manque d’écoute ou de compréhension du patient ou de son entourage, peur des effets secondaires rendant la compliance difficile. Un grand nombre de médecins ont accepté notre fiche mémo et souhaitent améliorer leurs connaissances et leurs capacités d’éducation dans les techniques d’inhalation de l’asthme de l’enfant. Une meilleure sensibilisation aux techniques et outils d’inhalation lors du cursus et au phénomène de « fading » de la technique d’inhalation, ainsi que des consultations dédiées uniquement à cette éducation, la distribution de trainers et la répétition de cette éducation via d’autres professionnels de santé, formés à ces techniques d’inhalation, sont des pistes à explorer pour améliorer la compliance et la prise en charge de l’enfant asthmatique.
2018
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Inhalateurs
asthme
Techniques
Techniques
Enfant
Enfant
inspiration
asthme
Enfant
Enfant
asthme
éducation de l'enfant
asthme
enfant
Techniques
Médecins
pédiatrie
administration par inhalation
enseignement
Asthme
médecins généralistes
asthme
Techniques
nébuliseurs et vaporisateurs

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N2-AUTOINDEXEE
Modélisation du système pelvien de la femme enceinte et simulation d'accouchement : outil analytique et pédagogique
https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02025196
L'objectif principal de notre projet est de créer un modèle numérique complet du système pelvien de la femme enceinte prenant en compte l'intégralité des structures anatomiques de suspensions du pelvis, leurs propriétés biomécaniques et permettant la simulation d'accouchement eutocique et dystocique.Nous travaillons avec un modèle tridimensionel du pelvis de la femme enceinte créé à partir d'IRM réalisées chez une parturiente volontaire à différents âges gestationnels de la grossesse (16, 32 et 38SA) et en post-partum (2mois, 1an). Chaque organes, muscles et ligaments du pelvis ont été reconstruits numériquement permettant de générer un modèle géométrique complet représentatif du système pelvien. Nous avons effectué une analyse géométrique de ces structures, notamment musculaires et ligamentaires. Par la suite nous avons effectué des simulations numériques par méthode des Eléments Finis (EF), en intégrant notamment les propriétés biomécaniques des tissus et des trajectoires de tête imposées. Ce système permet d'analyser les déformations des structures périnéales lors d'un accouchement normal puis dystocique.L'étude approfondie au cours de la grossesse des ligaments utérosacrés et du muscle releveur de l'anus, met en évidence une modification géométrique de ces structures, jouant un rôle dans la statique pelvienne et ce dès le 2ème trimestre de grossesse. Cette reconstruction numérique en 3D a permis de réaliser un modèle d'enseignement (mannequin simple) et d'entraînement au geste de délivrance artificielle et de révision utérine. Cet outil a été testés auprès de gynécologue-obstétriciens, sages-femmes et internes afin d'élaborer un modèle final dont l'intérêt pédagogique a été validé. Par la suite, nous avons élaboré un modèle de simulation d'accouchement, paramétré, permettant de faire varier différents critères maternels et foetaux comme l'orientation, la taille et la flexion de la tête foetale. Dans un premier temps la simulation d'accouchement physiologique permet l'analyse de l'impact de l'accouchement sur ces mêmes structures pelviennes. Nous avons dans un second temps fait varier différents critères permettant d'aboutir à la dystocie. Nous travaillons également sur le développement de capteurs de pressions et mouvements, intégrés à des cuillères de forceps. Cet outil permet d'effectuer une analyse numérique du geste d'extraction par forceps.Cet outil paramétré de simulation numérique d'accouchement va permettre d'étudier les différents impacts de l'accouchement sur l'équilibre fragile des structures pelviennes. Ainsi il serait possible d'analyser la survenue de complications obstétricales maternelles et foetales. Ainsi il serait possible d'expliquer les lésions périnéales à court, moyen et long terme lié à l'accouchement. Cet outil permettrait également d'enseigner la mécanique et la gestuelle obstétricale parfois complexe.
2018
TEL - Thèses en ligne
France
thèse ou mémoire
outil
grossesse
parturition
accouchement
bassin, sai
enseignement
femmes enceintes
simulation
pédagogie
Simulation
mouche noire

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N3-AUTOINDEXEE
TutoPrév' pédagogie - Logistique
https://www.inrs.fr/media.html?refINRS=ED%204460
TutoPrév' pédagogie est destiné à accompagner la formation des jeunes qui préparent des baccalauréats professionnels en lycée professionnel ou en CFA (centre de formation d'apprentis). À vocation pédagogique, il comprend des rappels méthodologiques des principales notions apprises en cours, la présentation des principaux risques du secteur d'activité ou du métier, la bibliographie. Il comporte également un support d'observation basé sur des questionnaires. L'objectif est de guider l'apprenant dans le repérage des dangers liés aux situations de travail et dans sa proposition de mesures de prévention des risques professionnels.
2018
INRS - Institut National de Recherche et de Sécurité
France
information scientifique et technique
Logistique
organisation et administration
pédagogie
Logistique
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
L’expérience américaine des Accountable Care Organizations : des enseignements pour la France ?
https://assurance-maladie.ameli.fr/etudes-et-donnees/2017-experience-americaine-aco-enseignements-france
Ce numéro 48 de la collection Points de repère présente l'expérimentation des Accountable Care Organizations (ACO) qui vise à la fois à renforcer les soins primaires et à favoriser la coordination entre les services de ville et l’hôpital.
2017
AMELI - Assurance Maladie En Ligne
France
article de périodique
France
français
Enseignant
Enseignant
Enseignants
France
Enseignement
Accountable care organizations (USA)
France
France
France
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
État des lieux de l'antibiothérapie aux urgences et intérêt d'une formation ciblée
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01640317
La résistance bactérienne aux antibiotiques est en augmentation croissante. L’infection représente un motif de consultation fréquent aux urgences. L’objectif de cette étude est de décrire l’impact des formations ciblées et de déterminer l’influence des mesures de sensibilisation sur la qualité de prescriptions des antibiotiques aux urgences.
2017
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
antibactériens
antibiothérapie
enseignement
Intérêt de l'État
formé
urgence
d'urgence
urgences
jurisprudence

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N3-AUTOINDEXEE
Intervenir localement en promotion de la santé. Les enseignements de l'expérience du pays de Redon-Bretagne sud : Sept fiches pour accompagner le renforcement des capacités d'action en faveur de la santé et du bien-être de la population
https://hal.ehesp.fr/hal-02393539
Au travers du décryptage d’une intervention menée en Pays de Redon–Bretagne Sud, ce document vise à transmettre des observations et enseignements sur le déroulement d’une intervention visant à promouvoir la santé de la population. Sept fiches de retour d’expérience, à la fois conceptuelles et pratiques, balaient ainsi les grandes étapes et les phases stratégiques d’un programme, de sa planification à sa pérennisation. Aide à la réflexion et à l’action, ces fiches n’ont toutefois pas pour finalité d’indiquer un modèle à suivre. Elles proposent en revanche diverses préconisations en vue de réunir les conditions favorables à l’élaboration et au déploiement d’une intervention intersectorielle de promotion de la santé en faveur de la réduction des inégalités sociales de santé. Ces fiches de retour d’expérience s’adressent à un public varié (professionnels du secteur social, éducatif, sanitaire, institutionnels, élus, bénévoles, etc.) désireux d’initier dans un projet territorial d’intervention en promotion de la santé et de réduction des inégalités sociales et territoriales de santé ou de s’inscrire dans un tel projet.
2017
HAL Archives ouvertes
France
rapport
enseignement
renforcement des capacités
Bretagne
renforcement
Santé de la population
Enseignement
Enseignants
promotion de la santé
Bretagne
Enseignant
Enseignant

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N3-AUTOINDEXEE
Le rôle de l'enseignant clinicien dans l'apprentissage de la compétence communication / relation médecin-patient en stage praticien de niveau 1
http://www.sudoc.fr/225753499
Objectifs: L’apprentissage de la compétence communication / relation médecin-patient est un défi majeur pour la formation des jeunes médecins généralistes. Le stage chez le praticien est un moment particulièrement adapté pour cet enseignement. L’objectif de cette étude est d’explorer comment les maîtres de stage universitaires perçoivent et investissent leur rôle dans l’enseignement de la relation médecin-patient.
2017
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
Enseignant
Communication
compétence
Apprentissage
Compétence
Aéroportie
Enseignants
commun
Apprentissage
Enseignant
communication
rôle
relatif
a comme patient
Communication
Relations médecin-patient
Médecins
médecins
enseignement
apprentissage
apprentissage
aptitude
capacité mentale

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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation d’un outil pédagogique dans la diarrhée du nourrisson
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01757360
Introduction : la prise en charge de la gastro-entérite aiguë (GEA) du nourrisson, infection fréquente dont le traitement principal est le soluté de réhydratation orale (SRO), nécessite une bonne compréhension des consignes de traitement par les parents. L'objectif de cette étude était d'évaluer l'impact d'un support audiovisuel, en complément à la consultation, sur les connaissances parentales concernant le SRO
2017
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
Diarrhée du nourrisson
Diarrhée
diarrhée
diarrhee (isolee non infectieuse)
diarrhée du nourrisson
outil
pédagogie
diarrhée
études d'évaluation comme sujet
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation d’une méthode pédagogique : vidéo diffusée par la revue EXERCER pour promouvoir la réalisation de pose et le retrait d’implant contraceptif en cabinet de médecine générale
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01695382
Introduction : Malgré l’intérêt des médecins généralistes pour les gestes techniques ils restent peu pratiqués. De nombreux freins ont été mis en avant et notamment la formation. Dans ce contexte le E-learning apparaît comme une solution possible. L’objectif de cette étude était d’évaluer si la mise à disposition des médecins généralistes d’une vidéo (associée à un article) diffusée par la revue EXERCER expliquant la pose et le retrait de l’implant contraceptif pourrait favoriser la pratique de ce geste.
2017
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
pédagogie
revue de la littérature
implant
pose
enregistrement sur magnétoscope
Contraception
généralisé
enseignement
Méthodes
accomplissement
contraceptifs féminins
contraception
contraception
diffusion
médecine générale
diffusion
diffus
propagation
Contraceptifs
revue de la littérature
contraception
méthodes
études d'évaluation comme sujet
contraceptifs

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N2-TITRE
Etude SimECNi : performance pédagogique de la simulation haute-fidélité dans l’enseignement des items aux Epreuves Classantes Nationales informatisées (ECNi) : essai randomisé bicentrique d’efficacité de pédagogie médicale au cours du deuxième cycle des études médicales
http://www.sudoc.fr/223604690
Introduction : Depuis l’informatisation des Épreuves Classantes Nationales (ECNi), les étudiants en médecine du second cycle sont évalués sur leur raisonnement clinique, et non plus seulement sur leurs connaissances « brutes » apprises dans les livres. En France, aucune étude n’a évalué l’impact de la simulation haute-fidélité (HF) sur la préparation des étudiants aux ECNi. L’objectif de l’étude est de mesurer la valeur ajoutée pédagogique de la simulation HF dans la préparation aux ECNi par rapport à une préparation standard.
2017
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
Essais
classé
Conférence
efficace
enseignement médical
simulation
mouche noire
informatique
médical
pédagogie
essais contrôlés randomisés comme sujet
classement
enseignement
collecte de données
Rendement
deuxième

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N3-AUTOINDEXEE
Effets d'un enseignement facultaire sur les connaissances théoriques des internes de médecine générale en matière d'allaitement maternel
http://thesesante.ups-tlse.fr/1973/
Introduction : les médecins généralistes sont de plus en plus sollicités pour répondre à des questions sur l'allaitement. Plusieurs travaux ont mis en évidence une carence de connaissances à ce sujet. A Toulouse, au cours du diplôme d'études spécialisées de médecine générale, un enseignement est dédié à l'allaitement maternel depuis plusieurs années. Méthodes : notre objectif principal était de savoir si cet enseignement modifiait les connaissances des internes sur la prise en charge des complications de l'allaitement maternel
2017
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Thèses d'exercice de Santé - Université Paul Sabatier
France
français
thèse ou mémoire
connaissance
médecin (médecine interne)
Enseignement
allaitement maternel
enseignement médical
connaissance
médecine générale
efficace
Savoir
médecine interne
généralisé
Allaitement naturel
interne
enseignement

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N2-AUTOINDEXEE
Première évaluation d’un enseignement mutualisé de cardiologie entre les différents services pour les étudiants en DFASM1 en stage à l’Hôpital Cardiologique du Haut-Lévêque (Bordeaux)
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01559147
Pour améliorer la prise en charge des étudiants en DFASM1 en stage à l'Hôpital Cardiologique du Haut-Lévêque, un enseignement mutualisé de cardiologie impliquant plusieurs équipes hospitalo-universitaires a été mis en place. Des objectifs opérationnels communs ont été établis en 3 catégories : la connaissance des bases des examens complémentaires en Cardiologie (ECG, radiographie pulmonaire, échocardiographie, coronarographie, scanner et IRM cardiaque), les connaissances définies par 26 items de l’ECN et d’autres formations telles que : manœuvres de réanimation cardio-circulatoire, ateliers de suture/petite chirurgie, méthodologie de préparation à l’ECN. Nous avons évalué cet enseignement qui apparaît être substantiel et cohérent.
2017
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
enseignement
service hospitalier de cardiologie
supérieur
haut
étudiants
hôpital
cardiologie
étudiant
études d'évaluation comme sujet

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N3-AUTOINDEXEE
Développement d'un module d'enseignement des tests cliniques pour le logiciel P@thopulp
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03087334
Le logiciel P@thopulp est une aide à l’apprentissage pour les étudiants de DFASO1, des maladies pulpaires et périapicales selon la démarche par critères diagnostiques. Il ne possède cependant pas de précision sur la réalisation des tests diagnostiques. Ce projet vise à compléter les propositions d’apprentissage du logiciel P@thopulp, en créant un module d’enseignement des modalités de réalisation des tests diagnostiques. La méthode est basée premièrement sur une revue bibliographique puis deuxièmement sur la réalisation d’une série de vidéos illustrant les conditions dans lesquelles ces tests doivent être appliqués selon les résultats de la revue bibliographique. Une évaluation des documents produits a été menée auprès de 20 étudiants de 5ème et 6ème année avec un questionnaire. 13 articles ont été inclus dans la revue bibliographique, permettant de mettre en lumière les modalités de réalisation des tests diagnostiques. Une série de vidéos, respectant les modalités de la bibliographie a été réalisée. L’évaluation auprès des étudiants a confirmé l’intérêt des documents, 19 des 20 étudiants interrogés auraient aimé pouvoir consulter ces documents quand ils avaient utilisé P@thopulp. Un faible nombre d’articles précisaient les modalités de réalisation des tests diagnostiques. La faiblesse de ces descriptions peut avoir un impact sur la formation des praticiens qui appliquent des tests dans des conditions très différentes, ce qui peut participer à des erreurs diagnostiques. Ce travail propose une iconographie des tests cliniques. L’évaluation de celle-ci faite auprès de 20 étudiants de 5ème et 6ème année en chirurgie dentaire montre qu’elle peut être intégrée dans le logiciel P@thopulp.
2017
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
enseignement
Enseignant
Logiciel
logiciel
Enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Mise en place d’un enseignement dirigé d’Hématologie en DFASM1. Adéquation entre enseignement et objectifs pédagogiques des ECN
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01559114
L’Hématologie cellulaire et l’Hémostase sont des disciplines transversales s’intégrant à de nombreux items des ECN. Dans le cursus médical bordelais, la première année de DFASM comporte des enseignements qui mobilisent des connaissances d’Hématologie qui sont enseignés l’année suivante, en DFASM2, majoritairement au sein des modules de rhumatologie, cardiologie et gastroentérologie. Ce paradoxe pourrait être évité en intégrant un ED au sein du DFASM1, abordant uniquement les concepts nécessaires et suffisants à l’intégration des notions d’Hématologie nécessaires à l’apprentissage de ces trois modules
2017
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
objectifs
hématologie
hématologique
pédagogie
enseignement

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N2-AUTOINDEXEE
Investigation de deux épisodes collectifs de symptômes irritatifs dans un établissement d'enseignement et de recherche à Paris (75) en 2013
https://www.santepubliquefrance.fr/regions/ile-de-france/documents/rapport-synthese/2017/investigation-de-deux-episodes-collectifs-de-symptomes-irritatifs-dans-un-etablissement-d-enseignement-et-de-recherche-a-paris-75-en-2013
En réponse à l’apparition en juin 2013 d’un épisode collectif de symptômes irritatifs de survenue brutale dans le bâtiment en chantier d’un établissement public d’enseignement et de recherche parisien, une enquête a été mise en place par la Cellule d’intervention en région (Cire) Île-de-France de Santé publique France. L’investigation a suivi le protocole établi pour le diagnostic et la prise en charge des syndromes collectifs inexpliqués (InVS, 2010), en lien avec l’Agence régionale de santé, le centre antipoison, la direction et le CHSCT de l’établissement concerné. En octobre 2013, au décours de l’enquête, des agents travaillant dans une autre partie du bâtiment ont fait part de symptômes irritatifs chroniques associés à la survenue d’odeurs et ont été intégrés dans la population d’étude.
2017
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InVS - Institut de Veille Sanitaire
France
français
rapport
intermédiaire
paris
deux
Collection
syndrome
Paris
enseignement
épisode de
personnel de recherche
irritants
recherche
symptôme
Collection

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N3-AUTOINDEXEE
Comprendre la promotion pharmaceutique : état des lieux de l'enseignement aux étudiants en médecine de 2ème cycle et de 3ème cycle de médecine générale
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01484769
Introduction : les étudiants en médecine étant précocement en contact avec la promotion pharmaceutique, cette étude vise à recenser et à décrire les enseignements préparant les étudiants de 2ème et 3ème cycle de médecine générale à cette exposition en France en 2016.
2017
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
médecins généralistes
Enseignement
médecine générale
enseignement médical
régions promotrices (génétique)
étudiant médecine
généralisé
étudiant
enseignement

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N1-SUPERVISEE
Proposition d'un document pédagogique pour l'apprentissage des troubles de la marche chez l'enfant
http://www.sudoc.fr/203213076
Introduction : les troubles de la marche chez l'enfant sont un motif fréquent de consultation. C'est pourquoi, nous avons voulu réaliser un document numérique pédagogique original sur les troubles de la marche chez l'enfant, sous la forme d'un « guide pratique numérique de consultation », rapidement accessible et interactif. Il est destiné aux internes de DES en formation en médecine physique et réadaptation, et toutes autres spécialités concernées par l’enfant.
2017
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DUNE - Dépôt Universitaire Numérique des Etudiants - Université d'Angers
France
français
thèse ou mémoire
troubles neurologiques de la marche
enfant
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
La formation des professionels de santé pour une efficience de la pharmacovigilance : une analyse juridique d'un système en manque de pédagogie
https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01555473
La pharmacovigilance est une discipline fondamentale pour la sécurité et la confiance dans le médicament. Cette discipline a évolué au fil du temps et s’est renforcée, mais souffre encore d’imperfection. Nous nous sommes proposés dans ce travail d’apporter une solution originale d’amélioration.Dans une première partie, nous décrivons et analysons l’évolution de la pharmacovigilance et son fonctionnement actuel tant du point de vue juridique que du point de vue scientifique, et ce, tant au niveau national qu’au niveau de l’Union Européenne. Nous avons analysé les insuffisances juridiques et pratiques puis avons fait des propositions pour les combler. Nous avons donc formulé un certain nombre de possibilités, avant de développer dans la deuxième partie une approche originale : la pédagogie
2017
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TEL - Thèses en ligne
France
français
thèse ou mémoire
faute professionnelle
formé
éducation pour la santé
pédagogie
pharmacovigilance
Surveillance des médicaments
systémique
manquant
analyse des systèmes
Santé
enseignement
Surveillance des médicaments
santé

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N3-AUTOINDEXEE
Orientations ministérielles – Politique de lutte contre le tabagisme dans les établissements d'enseignement collégial et universitaire
http://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/document-001623/
En vertu de la Loi visant à renforcer la lutte contre le tabagisme adoptée à l'automne 2015, les établissements d'enseignement collégial et universitaire ont l’obligation, au plus tard le 26 novembre 2017, d'adopter une politique de lutte contre le tabagisme visant à établir des environnements sans fumée. Cette politique doit tenir compte d’orientations fournies par le ministère de la Santé et des Services sociaux. Le document « Orientations ministérielles - Politique de lutte contre le tabagisme dans les établissements d'enseignement collégial ou universitaire » vise donc à fournir des orientations afin de guider les établissements dans cette importante démarche. Il aborde globalement la problématique et les fondements de l'intervention ainsi que les attentes envers les établissements. Il traite également de la démarche et des conditions favorables au succès d'une telle politique pour finalement aborder les grandes orientations et les éléments de suivi et de reddition de comptes.
2017
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MSSS - Ministère de la Santé et des Services sociaux du Québec
Canada
français
rapport
tabagisme
tabagisme
politique
lutte
orientation
orientation
usage abusif du tabac
enseignement
Fumer
syndrome de dépendance au tabac

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N3-AUTOINDEXEE
Organisation d’un enseignement de sémiologie urologie pour les étudiants de deuxième année à la Faculté de médecine des Antilles
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01358372
Ce mémoire présente l’organisation d’un enseignement de sémiologie en urologie destinée aux étudiants de deuxième année de médecine à la faculté de médecine des Antilles. Le but est de créer un enseignement adapté à la réalité clinique, avec une participation active des étudiants
2016
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
signes et symptômes
deuxième
Urologie
urologie
Antilles
organisation
étudiant
Organisation de l'enseignement
Médecins
enseignement
Médecine
organisateurs embryonnaires
écoles de médecine
Organisation
urologique
étudiants
Enseignant
médecine

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N3-TITRE
Simuler les activités pour développer les pratiques professionnelles : le cas de la formation à la manutention des patients
http://activites.revues.org/2717
Cet article s’intéresse à la formation et au développement des pratiques de manutention des patients basée sur le concept de « soin de manutention » et non sur une approche biomécanique. Cette formation est fondée sur une pédagogie socioconstructiviste et intègre la simulation avec jeu de rôles comme outil d’apprentissage et de développement des pratiques professionnelles. Elle propose aux professionnels de construire et de tester des modes opératoires sans risque pour le patient, autorisant ainsi l’expression de la créativité dans le soin. La liberté offerte à l’expression des uns et des autres lors des debriefing donne la possibilité de mettre en débat le métier, mais également d’évoquer la réalité professionnelle. Si la simulation est appréciée par les soignants comme un intermède dans le travail réel, elle est également un outil pertinent pour favoriser l’expression sur l’action, socle de l’analyse réflexive. Les moments d’échanges et de débats nourrissent le sens du métier et se révèlent un outil de construction du collectif. Cette approche didactique peut favoriser la transformation des pratiques professionnelles et devenir source de développement pour les individus et les organisations.
2016
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Revues.org : portail de revues en sciences humaines et sociales
France
français
article de périodique
Manutention
a comme patient
éducation du patient comme sujet
pratique professionnelle
professions
Activités de formation
formation professionnelle
mouche noire
enseignement
simulation
travail
formation professionnelle
simuliidae
Patients
patients

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N3-AUTOINDEXEE
Elaboration d'ouils d'évalution pédagogiques des compétences sur le traitement des patients greffés cardiaques deux mois après la transplantatin
http://www.sudoc.fr/199108013
Recemment reconnue par la loi du 21 juillet 2009, l'éducation thérapeutique est en plein essor dans le domaine des maladies chroniques. De nombreux programmes d'éducation thérapeutique ont été développés dans les hôpitaux. La mise en place d'activités éducatives permet au patient de développer des compétences d'autosoins et d'adaptation face à cette nouvelle situation. L'objectif de ce travail est de créer des outils d'évaluation pédagogiques des compétences sur le traitement des patients récemment greffés cardiaques avant leur retour à domicile.
2016
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
éducation du patient comme sujet
compétence
transplantation cardiaque
deux
a comme patient
coeur, sai
aptitude
pédagogie
intermédiaire
Traités
thérapeutique
transplant
Compétence
patients
état post-
enseignement
coopération internationale
études d'évaluation comme sujet
capacité mentale

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N3-AUTOINDEXEE
Impact de l’enseignement de l’anesthésie loco-régionale de l’avant-bras et de la main aux médecins d’un service d’accueil des urgences sur les procédures douloureuses : résultats intermédiaires
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01388059v1
Aux urgences la traumatologie du membre supérieur est douloureuse. Les antalgiques sont insuffisamment efficaces ou ont des effets secondaires. La sédation procédurale impose une surveillance prolongée et ses complications peuvent être graves. L’anesthésie loco-régionale (ALR) se présente comme une alternative pourtant elle est peu utilisée par manque de formation. Objectif : Améliorer la prise en charge de la douleur par la formation et la mise en œuvre d’ALR aux urgences
2016
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
Anesthésie
enseignement
avant-bras
médecine d'urgence
anesthésie de conduction
intermédiaire
urgence
ayant comme résultat
service hospitalier d'urgences
douleur
procédure
Procédures
anesthésie régionale
main
d'urgence
état pré-
anesthésie
méthodes

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N3-AUTOINDEXEE
Création et validation d'un nouvel outil d'enseignement chirurgical par simulation : modèle kystectomie clémentine
http://www.sudoc.fr/197375367
Objectifs : Les tumeurs ovariennes présumées bénignes (TOPB) sont des situations fréquentes en pratique clinique de gynécologie-obstétrique. La cœlioscopie est la voie d'abord de référence du traitement chirurgical conservateur : la kystectomie. Afin d'améliorer la formation chirurgicale des internes, nous avons décidé de créer un exercice de kystectomie sur pelvitrainer, avec pour modèle une clémentine. L'objectif principal est de mettre en place une échelle d'évaluation pour la validation de cet exercice de simulation. Les objectifs secondaires sont de valider cet exercice et d'évaluer l'acquisition de performances des apprenants.
2016
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
simulation
enseignement
chirurgical
mouche noire
reconstructions chirurgicales
outil

---
N3-AUTOINDEXEE
Évaluation de l’enseignement de la Pharmacologie en DCEM1 et en DCEM2 pour l’année académique 2015-2016 à la faculté de Médecine et des Sciences la Santé de l’Université Notre-Dame d’Haïti
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01391684
Ce cours est assuré par le Dr Joseph Bernard Junior, dispensé sur deux ans : en DCEM1 et en DCEM2. L’évaluation de l’enseignement de la pharmacologie a porté sur la cohérence interne et s’est articulée autour des besoins, finalités et objectifs opérationnels, modalités d’enseignement, contrôle des connaissances.
2016
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
pharmacologiste
Haïti
écoles de médecine
pharmacologique
science
santé
universités
Médecine
enseignement
Académies
Pharmacologie
évaluation de médicament

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N3-AUTOINDEXEE
Le patient formateur dans un enseignement de l’approche centrée patient à la faculté de médecine de l’UPEC : projet exploratoire
http://www.sudoc.fr/192546074
Introduction : L’approche centrée patient (ACP) est actuellement reconnue comme adaptée et efficace dans le cadre des soins primaires. Dans un contexte de forte prévalence des maladies chroniques en France et du manque d’observance, il apparait nécessaire de développer l’enseignement de l’ACP. L’intervention de patients dans la formation académique des médecins est encore peu développée en France. L’université de Montréal avec la Direction Collaboration Partenariat Patient (DCPP) est à ce jour le modèle le plus développé de l’intégration des patients dans l’enseignement. L’objectif de notre étude qualitative était de rechercher si un enseignement de l’ACP faisant intervenir des patients au sein de l’UPEC était possible
2016
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
Enseignement
enseignement médical
enseignement au patient
Centre
central
soins centrés sur le patient
écoles de médecine
Médecine
Patients
enseignement
médecine
patients

---
N3-AUTOINDEXEE
Elaboration d'un livret d'exercices pédagogiques pratiques à destination des internes en Stage Ambulatoire en Soins Primaires en Autonomie Supervise e et de leurs maîtres de stage
http://www.sudoc.fr/198618115
Contexte : L’enseignement universitaire actuel de la médecine générale en France a pour but de former des praticiens autonomes et réflexifs. Il se base sur une méthode d'apprentissage par compétences, issue des théories constructivistes. Le Stage Ambulatoire en Soins Primaires en Autonomie Supervisée (SASPAS) est l'occasion pour l'interne de renforcer ses compétences professionnelles, par la confrontation en autonomie aux grandes familles de situations cliniques représentatives de la discipline.Objectif: Il s'agissait d'élaborer un livret d'exercices pédagogiques pratiques à destination des internes en SASPAS
2016
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
internat et résidence
corps enseignant et administratif en médecine
personnel médical hospitalier
pratiquant un exercice physique
soins de santé primaires
principal
formulaires de médicaments comme sujet
interne
pédagogie
vie autonome
exercice physique
médecin (médecine interne)
autonomie personnelle
soins ambulatoires
précis
enseignement
précis

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N3-AUTOINDEXEE
Simuler les activités pour développer les pratiques professionnelles : le cas de la formation à la manutention des patients
https://journals.openedition.org/activites/2717
Cet article s’intéresse à la formation et au développement des pratiques de manutention des patients basée sur le concept de « soin de manutention » et non sur une approche biomécanique. Cette formation est fondée sur une pédagogie socioconstructiviste et intègre la simulation avec jeu de rôles comme outil d’apprentissage et de développement des pratiques professionnelles.
2016
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OpenEdition
France
français
article de périodique
simuliidae
éducation du patient comme sujet
Activités de formation
professions
simulation
formation professionnelle
Pratique
Simulation
mouche noire
formation professionnelle
a comme patient
pratique professionnelle
Patients
enseignement
patients

---
N3-AUTOINDEXEE
Le raisonnement clinique de l'étudiant : évolution des processus cognitifs et méthode pédagogique d'évaluation par l'auto-confrontation
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01402916
Nous avons cherché à savoir comment l'étudiant sage-femme, en début de quatrième année de Sciences Maïeutiques à l'école de sages-femmes de Rouen, procède, d'un point de vu cognitif, pour appréhender une situation obstétricale nouvelle, en adéquation avec son niveau de formation. Cette étude cherche à cartographier l'évolution des difficultés de l'acquisition du raisonnement clinique de cinq étudiants à ce niveau d'étude. Elle appréhende la singularité de leurs processus cognitifs personnels et apporte des clés pour parfaire, au mieux, leur raisonnement, en perpétuel évolution.
2016
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
Méthodes
Cognition
Étudiants
pédagogie
Auto-évaluation
protestantisme
cognition
étudiants
enseignement
profession de sage-femme
thèse ou mémoire
études d'évaluation comme sujet
auto-évaluation diagnostique
méthodes

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N3-AUTOINDEXEE
Miscellanées prophylactiques et cholériques, onusiennes et pédagogiques.
https://www.revmed.ch/RMS/2016/RMS-N-528/Miscellanees-prophylactiques-et-choleriques-onusiennes-et-pedagogiques
2016
RMS - Revue Médicale Suisse
Suisse
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Enseigner la promotion pharmaceutique aux étudiants en médecine ? Enquête d’opinion nationale auprès des responsables pédagogiques des Départements de Médecine Générale et des Doyens, en France
https://syntheses.univ-rennes1.fr/search-theses/notice/view/rennes1-ori-wf-1-8605?height=500&width=900
Introduction : Dès leurs premières années de formation, les étudiants en médecine sont en contact avec des firmes pharmaceutiques. Des études antérieures ont montré qu'un enseignement consacré à la promotion pharmaceutique est bénéfique sur la qualité des prescriptions. L'objectif de ce travail est de connaître l'opinion des responsables pédagogiques des Départements de Médecine Générale (DMG) et des Doyens des facultés de médecine, à propos d'une formation dédiée à la promotion pharmaceutique, en France
2016
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Synthèses - Université de Rennes 1
France
français
thèse ou mémoire
médecins généralistes
pédagogie
enquêteur
Enseignement
régions promotrices (génétique)
étudiant
français
collecte de données
médecine générale
France
étudiant médecine
généralisé
enseignants
enseignement médical
enseignement
corps enseignant

---
N3-AUTOINDEXEE
Pédagogie face à la douleur induite par les soins
https://www.youtube.com/watch?v=S-1j9fxzluw
La douleur induite par les soins est une réalité à laquelle sont confrontés de façon quotidienne les soignants. C'est pourquoi le CLUD des hôpitaux de Toulouse, à travers un groupe de travail axé sur la thématique de la douleur induite par les soins, vient de réaliser un film pédagogique sur sa prise en charge.
2016
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CHU de Toulouse
France
français
enregistrement vidéo
soins
douleur de la face
induit
Face
Douleur
pédagogie
Algie faciale
algie faciale
face
douleur
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Freins à l'utilisation de la supervision vidéo dans l'enseignement de la communication médecin-patient : étude qualitative auprès de maîtres de stage et d'internes en médecine générale
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01310907
Introduction : La communication médecin-patient est une compétence essentielle en médecine et sa maîtrise a un impact favorable sur la qualité des soins. Pour son apprentissage, la supervision directe avec enregistrement vidéo (SODEV) de l'interne en consultation est un outil validé. Pourtant seuls quelques maîtres de stage l'utilisent en France. L'objectif de cette étude est d’identifier les obstacles à son utilisation lors des stages ambulatoires des étudiants inscrit au diplôme d'études spécialisées de médecine générale
2016
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
médecine générale
Enseignement
frein
Supervision
enseignement médical
Médecins
recherche qualitative
médecin (médecine interne)
Médecine
enregistrement sur magnétoscope
qualitatif
généralisé
Communication
médecine interne
commun
Enseignant
communication
Communication
Médecins
Enseignement
patients
enseignement au patient
interne
organisation et administration
médecins
médecine
enseignement

---
N3-AUTOINDEXEE
Le test de concordance de script en formation initiale : avantages et inconvénients du test. Revue de la littérature
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01330150
Contexte : Le test de concordance de script (TCS) a été développé pour évaluer la compétence à raisonner en situation d’incertitude en mesurant la capacité d’interprétation de données cliniques. Objectif : Fournir une synthèse des avantages et inconvénients du TCS en formation initiale. Méthode : Nous avons mené une revue systématique de la littérature à partir des bases de données Pédagogie médicale, Banque de Données en Santé Publique (BDSP), Science Direct, The Cochrane Library, Medline (PubMed), ERIC, Education research complete, Pascal, Psychology and behavioral sciences collection, Francis, et Academic search premier.
2016
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
enseignement
revue de la littérature
formé
littérature de revue
littérature de revue comme sujet
initial

---
N3-AUTOINDEXEE
Trousse d’outils pédagogiques sur l’informatique infirmière
http://casn.ca/wp-content/uploads/2014/12/CASNInformaticsToolkitFrr5lowRes.pdf
2016
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Canada
français
rapport
enseignement
pédagogie
informatique en soins infirmiers
Informatique
outil
informatique

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N3-AUTOINDEXEE
Quand les étudiants jugent leurs études: Quelques enseignements d'une recherche internationale
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5075474
http://www.panafrican-med-journal.com/content/article/24/236/full/
Introduction En éducation, l'évaluation concerne les institutions de formation, les programmes, les enseignants ou les étudiants. Elle peut être prédictive, sommative ou formative. L'Evaluation d'un Enseignement par les Etudiants (EEE) est l'un des outils de ce dernier type. Objectif Évaluer l'enseignement de la première partie de la formation « aide à la rédaction de thèse ». Méthodes C'est une étude transversale classée dans le cadre « EEE » qui a porté sur le module « aide à la rédaction de thèse » dispensée au CESPA au profit de 27 participants préparant leur projet de fin d'étude. Résultats Le taux de réponse des participants présents était de 100%. D'un sexe ratio F/M de 2 et de une moyenne d'âge de 25,5 ans /- 2,7 ans, les questionnés étaient majoritairement des internes de médecine générale. Plus de 85% affirmait n'avoir bénéficié d'aucune formation au préalable dans les domaines traités. Les participants avaient des attentes qui rejoignaient sommairement les objectifs de la formation. A part le rythme jugé non adapté par plus de la moitié, 80% des participants ont été satisfaits des autres aspects évalués et 95,8% parmi eux prévoyaient d'assister à la deuxième partie de la formation Pour tout les participants, la formation a permis d'amélioré de façon significative leur connaissance et aurais certainement un impact positif sur leurs travaux de recherche. Conclusion Notre travail était un moyen d'installer une certaine complicité entre les étudiants et les enseignants pour atteindre un objectif commun: « AMELIORER LA FORMATION ».
10.11604/pamj.2016.24.236.8658
2016
PMC - PubMed Central
France
matériel enseignement
article de périodique
Enseignant
étudiant
enseignement
Enseignant
Enseignement
recherche
étudiants
Enseignants
Recherches

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N1-VALIDE
Modifications dans l'organisation du travail pour prévenir et réduire le stress chez les enseignants
https://www.cochrane.org/fr/CD010306/
Contexte : La profession d'enseignant est un métier à forte prévalence du stress lié au travail. Cela peut entraîner des problèmes persistants de santé physique et mentale chez les enseignants. Il peut également avoir un impact négatif sur la santé, le bien-être et la réussite scolaire des enfants, et imposer un fardeau financier sur le budget public en termes de rotation des enseignants et des absences pour maladie. La plupart des interventions évaluées portant sur le bien-être des enseignants ciblent le niveau individuel, et de ce fait, ne s'attaquent pas aux causes du stress en milieu de travail. Les interventions au niveau organisationnel représentent une possibilité à cet égard. Objectifs : Évaluer l'efficacité des interventions organisationnelles pour améliorer le bien-être et réduire le stress lié au travail des enseignants.
2015
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Cochrane
France
Royaume-Uni
français
revue de la littérature
enseignement
affectation du personnel et organisation du temps de travail
résultat thérapeutique
résumé ou synthèse en français
exposition professionnelle
Personnel de l'éducation
corps enseignant
Stress professionnel

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N1-VALIDE
SIDES - Système Informatique Distribué d'Évaluation en Santé
https://info-sides.uness.fr/
SIDES est une plate-forme numérique nationale distribuée dans toutes les Facultés dédiée à l'évaluation en ligne.
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UNESS - Université Numérique en Santé et Sport
France
français
matériel enseignement
enseignement
études d'évaluation comme sujet
épreuves classantes nationales
cas clinique
Diplômes d'études universitaires et sujets connexes

---
N1-VALIDE
Guide pédagogique pour la sécurité des patients, édition multi-professionnelle
https://sante.gouv.fr//IMG/pdf/guide_pedagogique_securite_des_patients_-_introduction.pdf
https://sante.gouv.fr//IMG/pdf/guide_pedagogique_pour_la_securite_des_patients_-_synthese.pdf
https://sante.gouv.fr//IMG/pdf/guide_pedagogique_securite_des_patients_-_annexes.pdf
http://www.who.int/patientsafety/education/curriculum/tools-download/fr/
Traduction d'un texte de 2011 - Le Guide pédagogique de l’OMS est un programme complet permettant un apprentissage efficace sur la sécurité des patients. Il met en lumière les principaux risques associés aux soins de santé et explique comment les gérer, montre comment reconnaître les événements indésirables associés aux soins et les facteurs de risque, et indique comment les déclarer et les analyser. Il enseigne le travail en équipe et l’importance d’une communication claire entre tous les niveaux de soins, tout en soulignant la nécessité de s’impliquer avec les patients et leur entourage pour instaurer et maintenir une culture de la sécurité des patients
2015
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Ministère du Travail, de la Santé, des Solidarités et des Familles
OMS - Organisation Mondiale de la Santé
France
Suisse
français
manuel enseignement
sécurité des patients
enseignement

---
N3-AUTOINDEXEE
L’apprentissage du geste en AFGSU 2 : étude bibliographique de deux méthodes pédagogiques : pédagogie démonstrative, et pédagogie de la découverte
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01289496
Deux modalités d'enseignement des gestes, désignées pédagogie démonstrative, faisant appel à l'apprentissage par imitation, et pédagogie de la découverte, faisant plus appel à l'apprentissage par essais et erreurs, sont volontiers opposées, en particulier à propos de l'enseignement des gestes de soins d'urgence sous la responsabilité des CESUs, (Centre d'Enseignement des Soins d'Urgence). Cette étude bibliographique démontre qu'il faut substituer à la notion d'opposition celle de complémentarité pour ces deux techniques lorsqu'on prend en compte différents facteurs, l'essentiel étant la différence entre des publics d'apprenants sans la moindre expérience et ceux ayant déjà une certaine pratique. Une importante bibliographie renforce l'intérêt de ce travail.
2015
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
Bibliographie
apprentissage
enseignement
intermédiaire
pédagogie
bibliographies comme sujet
apprentissage
Méthodes
collecte de données
deux
gestes
bibliographie
méthodes

---
N3-AUTOINDEXEE
Enseignement théorique du DES de médecine générale à Amiens : attentes des internes de première année
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01259836
Introduction : En 2004 par la création du DES, la médecine générale est érigée au rang de spécialité. À Amiens, le Département de Médecine Générale a mis en place un enseignement théorique pour former les internes. L’objectif principal de cette étude était de connaître les attentes des internes vis-à-vis de cet enseignement et d’en faire ressortir les éventuels manques
2015
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
internat et résidence
médecins généralistes
personnel médical hospitalier
interne
attention
enseignement médical
médecin (médecine interne)
attention
généralisé
médecine générale
Enseignement
enseignement

---
N3-AUTOINDEXEE
Utilisation actuelle, par les Départements de Médecine Générale, de l'outil carte conceptuelle, dans l'enseignement du Diplôme d’Études Spécialisées de médecine générale, en France : Étude quantitative observationnelle
http://www.sudoc.fr/19333528X
Contexte : Les travaux de recherches sur la mémoire et le développement cognitif ont bouleversé le monde de la pédagogie et de la psychologie de l'éducation. Dans ce contexte est apparu l'outil de cartographie conceptuelle qui favorise un apprentissage signifiant et améliore l'enseignement au raisonnement clinique. Objectif : Établir un état des lieux de l'utilisation actuelle par les Départements de Médecine Générale (DMG), de l'outil carte conceptuelle, dans l'enseignement du Diplôme d’Études Spécialisées (DES) de médecine générale.
2015
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
spécial
médecine générale
français
quantitatif
enseignement
Spécialisation
actuel
quantité
France
enseignement spécialisé en médecine
outil
collecte de données
généralisé

---
N3-AUTOINDEXEE
Evaluation de la rétention des compétences des étudiants en DCEM2 après enseignement de la réanimation cardio-pulmonaire au CESU d'Angers
http://www.sudoc.fr/192863207
Etude prospective monocentrique entre septembre 2014 et avril 2015 évaluant lors d'une simulation basse fidélité d'un arrêt cardiorespiratoire (ACR) les compétences des étudiants à la réanimation cardiopulmonaire (RCP) moins de 31 jours (test 1) puis 20 semaines (test 2) après la formation.
2015
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
étudiant
étudiants
réanimation pulmonaire
enseignement
état post-
rétention psychologique
rétention
réanimation cardiopulmonaire
aptitude
coeur, sai
Compétence
Réanimation
compétence

---
N3-AUTOINDEXEE
La mesure de pression artérielle à domicile en pédiatrie : résultats d'un enseignement structuré
http://depot-e.uqtr.ca/id/eprint/7645
Au Canada, une enquête nationale a révélé que 3% des enfants ont des valeurs de pression artérielle (PA) limites ou élevées. De plus, des études ont démontré que l' augmentation de la P A durant l'enfance peut fortement prédire l' apparition d' hypertension artérielle (HTA) chez le jeune adulte. Les complications à long terme de l'HTA sont nombreuses et justifient un dépistage précoce ainsi qu'un suivi assidu de l'enfant atteint. L'une des méthodes de prise de la PA est la mesure de pression artérielle à domicile (MPAD) mais l'enseignement de celle-ci est peu documenté chez l' enfant
2015
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Dépôt numérique UQTR - Université du Québec à Trois-Rivières.
Canada
français
thèse ou mémoire
enfant
Mesure de la pression artérielle à domicile
tension artérielle
ayant comme résultat
surveillance ambulatoire de la pression artérielle
pédiatre
enseignement
pédiatrie

---
N3-AUTOINDEXEE
Formalisation d'une technique pédagogique favorisant le développement de la pratique réflexive et des compétences émotionnelles chez des étudiants en soins infirmiers.
http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=RSI_123_0066
https://hal-univ-paris13.archives-ouvertes.fr/hal-01689548
2015
Cairn.info
France
matériel enseignement
article de périodique
soins infirmiers
compétence professionnelle
compétence
compétences techniques
Techniques
Techniques
Réflexes
Techniques
Pratique
Soins infirmiers
élève infirmier
pédagogie
réflexe
réflexe
Techniques
Étudiants
Soins infirmiers
étudiant
Réflexes
enseignement
soins infirmiers
étudiants

---
N3-AUTOINDEXEE
Patients souffrant de comorbidités multiples: Stratégie pédagogique simple.
http://www.cfp.ca/cgi/pmidlookup?view=long&pmid=25873708
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4396767
2015
PMC - PubMed Central
Canada
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
patients
comorbidité
enseignement
Polypathologie
a comme patient

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N3-AUTOINDEXEE
Transformez une occasion d’enseignement en une occasion d’apprentissage pour vous-même
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4607339
2015
PMC - PubMed Central
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
Apprentissage
apprentissage
Apprentissage
apprentissage
Enseignant
transformation
Enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Outil pédagogique pour la formation en médecine familiale en milieu hospitalier
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4196836
2014
PMC - PubMed Central
France
matériel enseignement
article de périodique
outil
Médecins
médecins hospitaliers
médecine de famille
Formation pédagogique
Département hospitalier de formation
enseignement
médecine hospitalière
hôpital
Formation des enseignants
département hospitalier de formation

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N3-AUTOINDEXEE
Simulation en pédagogie médicale: état des lieux.
http://hdl.handle.net/2268/178098
https://rmlg.uliege.be/article/2525
Méthodologie de formation émergente depuis deux décennies essentiellement, la simulation en santé découle d’un principe selon lequel «la première fois» d’un apprenant ne peut jamais se faire sur le patient. Elle permet d’expérimenter les erreurs et de répéter les gestes de manière reproductible, dans un environnement le plus réaliste possible, sans faire courir au patient un risque socialement de moins en moins toléré. La simulation implique des modalités multiples: des simples jeux de rôle aux mannequins haute fidélité les plus performants. Dans tous les cas, elle répond à une structure très codifiée : briefing, scénario, puis débriefing, ce dernier constituant l’étape clé de l’enseignement où le candidat, par un travail d’autocritique, acquiert des compétences tant techniques que non techniques. Enfin, si la simulation médicale a très clairement fourni les preuves de son efficacité dans l’acquisition d’habiletés, de gestes techniques, de comportements adaptés ou d’application d’algorithmes, elle ne peut, à ce jour, formellement attester d’un bénéfice en termes de qualité des soins prodigués au patient. De nouveaux travaux de recherche s’avèrent donc nécessaires pour valider cette dernière hypothèse qui constitue, en finalité, l’objectif de toute évolution en médecine.
2014
Revue Médicale de Liège
Belgique
matériel enseignement
article de périodique
simulation
enseignement
pédagogie
mouche noire
Simulation

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N3-AUTOINDEXEE
Institut thérapeutique éducatif et pédagogique (ITEP) et risque psychosocial
http://www.a-smt.org/cahiers/cahiers/cahier-28/Cahier-28-12-ITEP%20-risque-psychosocial.pdf
2014
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A-SMT - Association Santé et Médecine du Travail
France
français
Instituts
enseignement
pédagogie
éducation du patient comme sujet
académies et instituts
risque
Thérapeutique
thérapeutique

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N1-VALIDE
Construire un projet durable de prévention des TMS : dimensions stratégique et pédagogique d’une intervention ergonomique
Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé (PISTES)
http://pistes.revues.org/4067
Cet article se situe dans le cadre d’une recherche sur la pratique de l’ergonomie. Il s’appuie sur une mise en récit structurée d’un cas d’intervention dont l’objet est l’élaboration d’une démarche de prévention au sein de la Direction des ressources humaines d’une région française. Sollicitées initialement pour définir une « mallette de prévention » généralisable à tous les lycées de cette région, nous orientons notre intervention vers l’accompagnement et le développement d’un projet visant la conception et la mise en place de solutions de prévention pérennes.
2014
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Revues.org : portail de revues en sciences humaines et sociales
France
français
ingénierie humaine
troubles musculosquelettiques
maladies ostéomusculaires
article de périodique
enseignement

---
N3-AUTOINDEXEE
Instruction interministérielle relative à la mise en oeuvre des plans régionaux d'action, des créations de places et des unités d'enseignement prévus par le 3ème plan autisme (2013-2017).
http://circulaire.legifrance.gouv.fr/pdf/2014/03/cir_38099.pdf
2014
information scientifique et technique
trouble autistique
Trouble autistique
enseignement

---
N3-AUTOINDEXEE
Améliorer la prise en charge des malades chroniques : les enseignements des expériences étrangères de « disease management »
https://medias.vie-publique.fr/data_storage_s3/rapport/pdf/064000763.pdf
La Documentation Française
rapport
corps enseignant
enseignement
prise en charge de la maladie
Malade chronique
maladie chronique
émigrants et immigrants

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N3-AUTOINDEXEE
Faculté des sciences et techniques des activités sportives (STAPS) de Lyon
les enseignements au sein des STAPS relèvent des sciences fondamentales (la biomécanique, de l'anatomie fonctionnelle, des neurosciences, de la psychologie, de la didactique, de la tribologie, de l'histoire, de l'économie, de la physiologie et de la sociologie) et des activités physiques et sportives (athlétisme, natation, gymnastique, sports collectifs, activités de pleine nature,').
http://ufr-staps.univ-lyon1.fr/
UCBL - Université Claude Bernard de Lyon 1
Lyon
France
faculté des sciences du sport
région mammaire
économie
nudisme
anatomie
science
neurosciences
phénomènes biomécaniques
natation
gymnastique
aptitude
activités athlétiques
histoire
sociologie
enseignement
corps enseignant
physiologie
psychologie

---
N3-AUTOINDEXEE
Portail Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives - Université Côte d'Azur
https://univ-cotedazur.fr/portails/staps
Licences générales STAPS: Licence sciences et techniques des activites physiques et sportives mention activité physique adaptée et santé (apas); licence sciences et techniques des activites physiques et sportives mention éducation et motricité (em); licence sciences et techniques des activites physiques et sportives mention entraînement sportif (es); licence sciences et techniques des activites physiques et sportives mention management du sport (ms)
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Université Côte d'Azur
Nice
France
faculté des sciences du sport
Comportement toxicomaniaque
enseignement
sports
relations interpersonnelles
personnes dépendantes à domicile
antipaludiques
antigène spécifique de la prostate
personnes handicapées
surnutrition
malnutrition
psychologie
Réadaptation
athlètes
aptitude
Interaction sociale
régime alimentaire
exercice physique
corps enseignant
criminels
autorisation d'exercer
ingénierie humaine
science

---
N3-AUTOINDEXEE
Diaporamas des 2èmes Journées du GREPI (Groupe pour la recherche et l'enseignement en Pneumo-infectiologie)
http://splf.fr/2eme-journee-du-grepi/
2014
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SPLF - Société de Pneumologie de Langue Française
congrès ou conférence
infectiologie
pneumologie
enseignement
recherche

---
N1-VALIDE
AEEMDH - Association pour l'Enseignement des Enfants Malades à Domicile et à l'Hôpital
http://www.aeemdh.fr/
Permettre de - poursuivre une scolarité momentanément interrompue, - prévenir le décrochage scolaire, - reprendre des études, - lutter contre l'isolement social et le repli sur soi, - garantir une scolarité adaptée à chacun et assurée par des bénévoles qualifiés.
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Grenoble
France
français
enfant hospitalisé
enfant
association
structure enseignement formation
Enfant malade
enseignement
adolescent hospitalisé
adolescent

---
N3-AUTOINDEXEE
Les groupes d’échanges de pratiques tutorés pendant l’internat de médecine générale : modalités pratiques, pertinence pédagogique et perspectives pour l’enseignement
https://www.exercer.fr/article/525
L’appropriation de nouvelles connaissances par l’apprenant, puis son autonomisation sont des objectifs fondamentaux de tout enseignement. Les données actuelles des sciences cognitives en matière d’éducation plaident pour une nette amélioration de ce cheminement, à l’aide d’une démarche d’apprentissage active de l’étudiant. Depuis 2007, le DMG de Montpellier utilise pour ses internes le groupe d’échanges de pratiques tutoré. Elle est fondée sur la discussion des difficultés vécues par les internes en petits groupes, sous le contrôle d’un tuteur, médecin généraliste enseignant ou maître de stage. Par l’échange au sein du groupe, le déroulement de cet enseignement vise à renforcer les capacités des étudiants à exprimer leurs difficultés, confronter leurs connaissances et en extraire de nouvelles informations. Ces dernières sont validées par l’expertise commune ou par des recherches documentaires entre les séances. Ainsi, l’interne, par une démarche réflexive personnelle, enrichit activement ses connaissances, tout en prenant conscience de ses insuffisances. Enfin, les GEPT sont, par essence, un vivier des besoins d’apprentissage des internes. Le DMG évalue actuellement un nouvel outil visant à recueillir ces besoins afin de les intégrer dans la préparation de ses enseignements théoriques.
2013
Exercer - La revue française de médecine générale
France
matériel enseignement
article de périodique
Enseignement
Pratique
cabinets de groupe
Enseignant
enseignement
communication
pédagogie
Médecine générale
médecins généralistes
Médecins
médecine générale

---
N1-VALIDE
Comment améliorer la compréhension de l'entretien d'annonce de diagnostics médicaux sérieux
http://activites.revues.org/740
Cet article traite de l'entretien médecin-patient en contexte d'annonce de diagnostics médicaux sérieux. Il présente une recherche soutenue par la Ligue contre le cancer qui visait la conception d'un produit Web destiné notamment aux futurs médecins. Inscrit dans le champ de la psychologie ergonomique, nous montrons comment notre posture et le processus d'investigation ont permis la conception d'un produit singulier alors que les formations classiques focalisent sur la pratique du médecin et utilisent un format injonctif, le nôtre emploie un format descriptif et présente l'activité collective qui opère en entretien d'annonce sous différents points de vue
2013
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N
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Activités - revue électronique
France
français
révélation de la vérité
techniques et procédures diagnostiques
article de périodique
enseignement
entretiens comme sujet
ingénierie humaine

---
N1-SUPERVISEE
Formation aux compétences de communication des professionnels de santé côtoyant des personnes atteintes d'un cancer
http://www.cochrane.org/fr/CD003751
Déterminer si la FCC permet d'améliorer efficacement les compétences de communication des PS prodiguant des soins oncologiques, ainsi que l'état de santé et la satisfaction des patients.
2013
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N
Cochrane
Royaume-Uni
France
français
méta-analyse
tumeurs
communication
enseignement
personnel de santé
professions de santé
résumé ou synthèse en français

---
N3-AUTOINDEXEE
Que vivent émotionnellement et pédagogiquement les externes en stage de médecine générale ? Une étude qualitative
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2013032
Contexte et objectif: Le stage d'externat en soins primaires est devenu officiellement obligatoire dans les études de médecine depuis 1997 en France. La présence quasi permanente d'un enseignant clinicien auprès de l'étudiant et la mise en relation de l'étudiant avec des patients ambulatoires sont les spécificités majeures de ce stage. L'objectif de cette étude est d'appréhender le vécu, les perceptions et les apprentissages des étudiants dans le cadre de ce dispositif. Méthode: Une méthode qualitative recourant à des groupes de discussion focalisée avec analyse thématique a été utilisée, explorant les apprentissages et les impressions sur le stage et plus particulièrement la relation de l'étudiant avec l'enseignant et avec les patients. Résultats: Neuf étudiants ont participé à trois groupes de discussion. Les apprentissages cliniques ont été nombreux et variés. La relation médecin-patient a été une compétence fréquemment travaillée, grâce à l'observation du maître de stage par l'étudiant. Les étudiants ont découvert la médecine générale et sa place dans le système de soins. De nombreux sentiments les ont marqués: ennui, plaisir, lourdeur. Le dispositif pédagogique, initialement déstabilisant, a été perçu favorablement, grâce à l'observation directe de l'étudiant par le maître de stage et à la rétro-action qui est fournie. Les étudiants ont pu se projeter de façon argumentée dans leurs projets professionnels. Conclusion: Ce stage est propice à l'apprentissage de nombreux objectifs cliniques et à la découverte des soins primaires. L'observation directe de l'étudiant par le médecin et, à l'inverse celle du médecin par l'étudiant, sont des outils pédagogiques à exploiter au cours de ce stage.
10.1051/pmed/2013032
2013
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Etudes générales
enseignement
Etudes générales
Médecins
médecine générale
pédagogie
Etudes générales
recherche qualitative
Etudes générales
Etudes générales
Etudes générales
Etudes générales
étudiant médecine

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N3-AUTOINDEXEE
Axes pédagogiques pour la formation des internes en médecine lors de stage en structures de soins palliatifs
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2013058
Contexte: Dans le cadre des programmes nationaux visant à diffuser les soins palliatifs en France, un des chantiers prioritaires est la formation des internes à cette pratique de soins lorsqu'ils effectuent un stage dans une structure de soins palliatifs. Objectif: Définir des axes pédagogiques qui tiennent compte des spécificités de la clinique en soins palliatifs et du vécu des internes lors de leur stage en structure de soins palliatifs. Méthodes: Des responsables pédagogiques, fédérés au sein du Collège national pour la formation universitaire en soins palliatifs (CNEFUSP), ont coordonné le travail. Un groupe de travail comprenant des cliniciens et un chercheur en sciences de l'éducation ont colligé les programmes pédagogiques existants et recueilli les avis d'internes. Des axes pédagogiques ont été identifiés et discutés au sein du CNEFUSP. Résultats: Au terme de ce travail, trois grands axes pédagogiques sont proposés. Le premier est relatif à l'apprentissage centré sur le développement de compétences (clinique, relationnelle, éthique, coopération) en lien avec des situations cliniques fréquemment rencontrées en phase palliative ou terminale des maladies létales. Le second comprend une ouverture et une attention à la subjectivité de l'étudiant. Le troisième cherche à inscrire les apports du stage dans un parcours professionnel continu, fondé sur la spécialité initiale de l'étudiant. Perspectives et conclusions: Pour mettre en œuvre ces trois axes, des points de repères à destination des internes et des référents de stages sont proposés. Une attention particulière est portée à la réflexivité du référent de stage, sur le parcours de l'étudiant mais aussi sur sa propre pratique de formateur.
10.1051/pmed/2013058
2013
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Médecins
Soins palliatifs
enseignement
formation en interne
médecine interne
soins palliatifs
Structure
soutien financier à la formation
médecin (médecine interne)
soins palliatifs
Formation pédagogique
Formation des enseignants

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N3-AUTOINDEXEE
Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique V. Les difficultés de raisonnement clinique à l'étape de l'élaboration d'un portrait global de la situation clinique
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2012014
Les difficultés à élaborer un portrait global de la situation clinique se manifestent par une incapacité à faire des liens entre les différentes données recueillies ou par une absence d'intégration de la perspective du patient ou de son contexte lors de la formulation du diagnostic et de l'ajustement des plans d'investigation ou de traitement. La supervision directe est un outil de choix dans l'identification de cette difficulté parce qu'un apprenant peut omettre d'aborder des éléments importants du contexte lors de la présentation du cas à son superviseur.
10.1051/pmed/2012014
2012
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Portrait
Vision
enseignement
pensée
pédagogie

---
N3-AUTOINDEXEE
Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique. VI. Les difficultés de raisonnement clinique à l'étape de l'élaboration du plan d'intervention
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2012015
Le raisonnement clinique ne s'arrête pas avec la formulation du diagnostic. Il doit se poursuivre à l'étape de l'élaboration du plan d'intervention pour permettre au médecin de faire les meilleurs choix d'investigations, de recommandations, de traitements et de suivi. Au cours de la supervision, grâce à une démarche de diagnostic pédagogique semblable à celle appliquée en clinique, le clinicien enseignant peut identifier de telles difficultés de raisonnement clinique et tenter de les corriger.
10.1051/pmed/2012015
2012
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
plat
pensée
cartes
pédagogie
Vision

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N1-VALIDE
Pédagogie médicale
revue internationale francophone d'éducation médicale
http://www.pedagogie-medicale.org/
Destinée à favoriser le partage des expériences et des résultats dans le champ de l'enseignement et de l'apprentissage des sciences de la santé, répondant aux critères de qualité des publications scientifiques
présentation, informations générales, instructions aux auteurs, dernier numéro en ligne, forum
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N
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France
français
éducation
enseignement
périodique

---
N1-VALIDE
Sciences Po - Chaire Santé
http://www.chairesante.sciences-po.fr/
Afin de favoriser une approche transversale et pluridisciplinaire de ces questions, Sciences Po a créé une Chaire santé autour de cinq objectifs : diversifier les cursus de formation initiale, développer la formation continue, stimuler la recherche, contribuer aux débats et construire des partenariats.
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Paris
France
Paris
français
enseignement
structure enseignement formation
association

---
N1-VALIDE
INS HEA - Autisme et pédagogie
Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés
http://autisme.inshea.fr/
Sous la direction de Christine Philip, une équipe de l'INS HEA de Suresnes travaille depuis plusieurs années à la collecte et à l'analyse de situations pédagogiques concernant de jeunes autistes. Ce site présente pour un certain nombre de disciplines le fruit de ces travaux
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France
français
trouble autistique
enseignement
information scientifique et technique

---
N1-VALIDE
ERD - Espace Régional de Documentation en Education pour la Santé Alsace
http://bddr.pepsal.org/
Créé à l'initiative du Groupement Régional de Santé Publique (GRSP), l'Espace Régional de Documentation en Education pour la Santé Alsace (ERD), a pour mission de proposer au public et aux professionnels des champs éducatif, social et sanitaire des informations actualisées, des supports en éducation pour la santé. Actuellement composé de deux centres de documentation (Mulhouse, Strasbourg), l'ERD vous propose de consulter les ressources qu'il propose grâce à ses deux bases de données (bibliographique, outil de prévention). Ce catalogue sera prochainement enrichi puisque seront également proposées les ressources de nombreux partenaires alsaciens disposant de documentation et qui ont choisi de rejoindre l'ERD
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France
français
éducation pour la santé
enseignement
base de données
base de données bibliographiques
bibliothèque médicale

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N1-VALIDE
PIPSa - Pédagogie Interactive en promotion de la santé
http://www.pipsa.be/
L'Outilthèque Santé, centre de référence de jeux et outils pédagogiques favorisant les démarches actives en promotion de la santé, c'est un programme de promotion de la santé financé par la Communauté française de Belgique. (...) Le site PIPSa vous propose une collection d'outils pédagogiques utiles en promotion de la santé et disponibles en Communauté française.
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Belgique
français
Promotion de la santé selon l'âge et le sexe
programmes d'éducation pour la santé
enseignement
matériel enseignement

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N1-VALIDE
L'Ecole à la Maison
http://www.ecole-a-la-maison.com/
L'Ecole à la Maison a été créée en 1986 à Tourcoing par des parents, des médecins et des enseignants soucieux d'éviter que les enfants malades, qui souffrent déjà dans leur corps et dans leur tête, ne subissent de surcroît le handicap du retard scolaire avec toutes ses conséquences. Le but de l'association est d'apporter gratuitement au domicile des enfants malades ou accidentés l'enseignement primaire ou secondaire qu'ils ne peuvent suivre dans leur établissement scolaire habituel, et cela grâce au concours d'enseignants bénévoles.
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N
Tourcoing
France
Nord
français
enfant
adolescent
enseignement
Domicile

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N1-VALIDE
Scolariser des élèves présentant des troubles envahissant du développement - Plaquettes de recommandations pédagogiques
http://www.ac-grenoble.fr/ien.bourgoinashnord/spip.php?article297
http://www.ac-grenoble.fr/ien.bourgoinashnord/IMG/pdf_Mat_strat_ped_1_WORD.pdf
http://www.ac-grenoble.fr/ien.bourgoinashnord/IMG/pdf_RECOM_ELEM_HHH_TXT.pdf
http://www.ac-grenoble.fr/ien.bourgoinashnord/IMG/pdf_plaquette_recommandations_didactiques_et_pdagogiques_scolarisation_en_collge.pdf
Ces plaquettes de recommandations pédagogiques pour la scolarisation des élèves présentant des troubles envahissants du développement ont été élaborées dans le cadre de groupes de travail partenariaux avec le comité régional autisme, le CADIPA, des professionnels des SESSAD, des formateurs DAAF…
2012
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N
Académie de Grenoble
France
français
Troubles généralisés du développement de l'enfant
trouble autistique
intégration scolaire
recommandation
enseignement
enfant

---
N1-VALIDE
MUCOPlay
http://www.mucoplay.org/
L'association IKARE développe MUCOPlay , outil pédagogique sur le thème de la MUCOVISCIDOSE, avec le concours créatif et technique d'Exetera. Ce SERIOUS game s'adresse au personnel soignant, au patient et à ses proches. MUCOPlay les met en situation d'acquérir des informations ou des savoirs, de simuler des gestes techniques et de valider leurs connaissances sur la maladie et l'environnement des soins.
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N
France
français
mucoviscidose
enseignement
jeux vidéo
information patient et grand public
information scientifique et technique

---
N1-VALIDE
Le coût économique et social de l'autisme
http://www.lecese.fr/travaux-publies/le-cout-economique-et-social-de-lautisme
http://www.lecese.fr/sites/default/files/pdf/Avis/2012/2012_17_autisme.pdf
https://medias.vie-publique.fr/data_storage_s3/rapport/pdf/134000002.pdf
Le taux de prévalence de l'autisme et ses conséquences sociales constituent aujourd'hui un véritable enjeu de santé publique. Repérer les personnes atteintes d'autisme dès leur plus jeune âge, leur proposer un accompagnement adapté, une prise en charge scolaire sont des enjeux majeurs, en termes d'insertion de chacun dans la société mais également au regard du coût économique et social de l'autisme en France. Pour le CESE, l'approfondissement et la large diffusion des connaissances est une exigence première qui suppose de former les acteurs, de financer la recherche, de collecter des données relatives au nombre et aux besoins des personnes autistes. Mieux connaître l'autisme, faciliter la vie des familles et consentir les efforts nécessaires d'accompagnement, c'est offrir à chacun un parcours de vie adapté à ses besoins et une citoyenneté à part entière.
2012
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N
CESE - Conseil Economique, social et environnemental
France
français
trouble autistique
recommandation pour la politique de santé
trouble autistique
Ontario
Royaume-Uni
France
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Comment pérenniser une ressource en voie de raréfaction ? Enseignements d'une comparaison des politiques d'aide aux aidants des personnes âgées dépendantes en Europe
http://www.irdes.fr/Publications/2012/Qes176.pdf
2012
IRDES - Institut de Recherche et Documentation en Economie de la Santé
Paris
France
article de périodique
services d'aide à domicile
enseignement
ressources en santé
politique
corps enseignant
personnes dépendantes à domicile
Europe
aidants

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N1-VALIDE
Fondation Genevoise pour la Formation et la Recherche Médicales
http://www.gfmer.ch/
La Fondation genevoise pour la formation et la recherche médicales, créée en 2002, est une institution qui a pour but de promouvoir et de développer la collaboration, dans le domaine de la santé, entre les secteurs publics et privés de Genève et l'OMS. La Fondation est un organisme à but non lucratif, soutenu par le Département de l'économie et de la santé du Canton de Genève et par le Département des affaires sociales de la Ville de Genève. Il travaille en étroite collaboration avec l'OMS. La Fondation est un Centre collaborateur de l'OMS pour l'éducation et la recherche en reproduction humaine.
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N
Genève
Suisse
français
anglais
espagnol
italien
Suisse
recherche biomédicale
médecine de la reproduction
enseignement
fondation

---
N1-VALIDE
Association les Amis des Malades pour l'Enseignement
Poursuivre ses études en se soignant
http://www.aame.asso.fr/
L'objectif de l'AAME est d'assurer un enseignement gratuit et individuel, dispensé par des bénévoles qualifiés, à tout enfant, adolescent ou jeune adulte dont la scolarité normale est interrompue par la maladie ou par un accident et qui ne peuvent pas bénéficier d'une scolarité assurée par l'Education Nationale.
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N
Lyon
France
Rhône
français
enfant hospitalisé
adolescent hospitalisé
patients hospitalisés
enfant
adolescent
adulte
enseignement
association patients

---
N1-VALIDE
ASSEM Aquitaine - Association Soutien Scolaire Enfants Malades
http://www.assem-aquitaine.com/
Notre objectif est d'améliorer la prise en charge de la scolarité des jeunes malades en partenariat avec les structures de l'Education Nationale.
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N
Bordeaux
France
Gironde
français
enfant hospitalisé
adolescent hospitalisé
enfant
adolescent
enseignement
association patients
Enfant malade

---
N1-VALIDE
L'Ecole à l'Hôpital et à Domicile
http://www.ehd.be/
Objectifs : Assurer des cours dans les hôpitaux et au domicile des élèves malades qui ne peuvent bénéficier d'un enseignement subsidié. L'enseignement - maternel, primaire et secondaire - est adapté au niveau et aux besoins de chaque élève. Les cours sont gratuits pour tous
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N
Bruxelles
Belgique
français
enseignement
enfant
enfant hospitalisé
adolescent hospitalisé
adolescent
structure enseignement formation
association patients

---
N3-AUTOINDEXEE
IP3S Lille 2012 : Projet Métaciel : enseigner la prothèse autrement...
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/ip3s_lille_2012_projet_metaciel_enseigner_la_prothese_autrement.11527
L’apprentissage de la conception de la prothèse amovible partielle est toujours difficile. À ce titre, il a été développé sur le site Clermontois, un logiciel pédagogique Métaciel qui vise à faciliter l’apprentissage des tracés en Prothèse Adjointe Partielle.
2012
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Canal U
France
Utilisation pédagogique des logiciels
congrès ou conférence
prothèse
corps enseignant
enseignement
prothèses et implants
enseignants

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N3-AUTOINDEXEE
L'utilisation des lames virtuelles en pédagogie.
http://publications.edpsciences.org/10.1051/medsci/20122811019
10.1051/medsci/20122811019
2012
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
télé-anatomopathologie
enseignement

---
N3-AUTOINDEXEE
Transmissions ciblées: entre les objectifs visés par ce modèle et la réalité des pratiques, où situer la démarche réflexive de l'infirmière? Résultats d'une étude. Mise en perspective des instruments pédagogiques de la réforme des études. Critique de la réflexivité.
http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=RSI_110_0113
La recherche présentée ci-après interroge le modèle des transmissions ciblées dans la pratique des infirmières françaises. Entre les objectifs visés par le modèle et la réalité des pratiques, où situer la démarche réflexive de l'infirmière ? Pour répondre à cette question, la méthodologie retenue est celle de l'approche compréhensive. Elle se caractérise par la réalisation d'entretiens semi-directifs d'infirmières utilisant le modèle étudié, mais également par l'observation in situ des pratiques. Les résultats montrent que l'infirmière fait appel à une démarche réflexive dans la mobilisation du modèle des transmissions ciblées. Elle se situe dans l'action plus que sur ou pour l'action. La posture de l'infirmière face aux instruments mis à sa disposition est interrogée. (R.A.).
2012
Cairn.info
France
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
Réflexes
Réforme
évaluation de résultat des soins
équipement et fournitures
ayant comme résultat
enseignement
Transmissions
démarche
études de résultat
objectifs
Réflexes
réflexe
réflexe
instrument
démarche
instrumentiste
Pratique
études d'évaluation comme sujet

---
N3-AUTOINDEXEE
Un nouveau référentiel d’objectifs pédagogiques en ophtalmologie
http://www.em-consulte.com/article/pii/S0181-5512(12)00002-2
10.1016/j.jfo.2012.01.001
2012
EMconsulte
France
matériel enseignement
article de périodique
ophtalmologiste
pédagogie
enseignement
ophtalmologie
Ophtalmologie
Ophtalmologie
objectifs

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N3-AUTOINDEXEE
Les principes pédagogiques sous-jacents de Triple C
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3470523
2012
PMC - PubMed Central
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
triplés
politique (principe)
éthique basée sur les principes
pédagogie

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N3-AUTOINDEXEE
Perceptions et représentations des internes de médecine générale à l'égard d'un outil pédagogique issu du paradigme d'apprentissage
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2012003
Contexte: En 2002, au sein de facultés de médecine, plusieurs départements de médecine générale en France sont passés d'un enseignement traditionnel à une pédagogie centrée sur les apprentissages. Ce changement a nécessité la mise en place de nouveaux outils tels que les entretiens collectifs monitorés (ECM). Les ECM sont un lieu d'échange de pratique, qui réunissent autour d'un moniteur un groupe de six à huit étudiants en troisième cycle d'études médicales. Ils ont pour but d'ouvrir le champ des acquisitions et de faire émerger des objectifs personnels d'apprentissage, au travers des interactions. Objectif: Recueillir les représentations et perceptions des étudiants en troisième cycle de médecine générale à l'égard des entretiens collectifs monitorés en tant que dispositif pédagogique. Méthodes: Réalisation de trois groupes de discussion focalisée, soit un par année d'étude, composés d'étudiants de la faculté de Paris Île-de-France-Ouest. Résultats: L'analyse des verbatim montre que les étudiants de première année du troisième cycle ont une vision très négative des entretiens collectifs monitorés. Ils ne repèrent aucun des objectifs fixés et ne perçoivent pas l'utilité de cet enseignement. Les étudiants de deuxième année du troisième cycle sont plus nuancés. Certains sont capables de citer quelques objectifs fixés et les bénéfices attendus de la méthode. Ils pensent que cela peut servir à leur formation. Enfin, les étudiants de dernière année y adhèrent totalement et émettent peu de réserves. Ils citent comme intérêts principaux l'aide à l'acquisition de l'autonomie et la formation de l'esprit critique.
10.1051/pmed/2012003
2012
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Perception
médecin (médecine interne)
perception
perception
médecine interne
apprentissage
enseignement
apprentissage
Apprentissage
outil
Apprentissage
médecine générale
pédagogie
Médecins
Perception

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N3-AUTOINDEXEE
Intérêt d'une démarche pédagogique structurée associée à l'utilisation de nouveaux outils de visualisation des signaux auscultatoires dans le cadre de l'apprentissage de la sémiologie auscultatoire: étude prospective auprès de 30 étudiants du deuxième cycle des études médicales
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2012005
Contexte: L'apprentissage de l'auscultation est de nos jours encore empirique, reposant principalement sur le compagnonnage. But: Ce travail se propose d'analyser l'apport d'une action pédagogique associée à l'utilisation de nouveaux outils de visualisation des signaux auscultatoires à type de phono- et spectrogramme dans le cadre de l'apprentissage de la sémiologie auscultatoire par les étudiants en médecine. Matériel et méthode: Il s'agit d'un travail réalisé auprès de 30 étudiants inscrits en 2 e cycle des études de médecine à qui on a soumis 10 sons pathologiques respiratoires et cardiaques (issus du projet ASAP: Analyse des Sons Auscultatoires et Pathologiques (ANR technologie 2006)), sans et avec l'apport des phono- et spectrogramme. Les étudiants ont été évalués pour les bons diagnostics par questionnaire à J0 (uniquement sur les données acoustiques) et J28 (à l'aide des données acoustiques et visuelles) et les résultats comparés. Résultats: À J0, on observe 45 % de bons diagnostics pour la totalité des étudiants, dont 40 % pour les DCEM2, 43 % pour les DCEM3 et 60 % pour les DCEM4. Pour les sons respiratoires et cardiaques, on observe respectivement 51% et 40 % de diagnostics exacts. À J28, 80 % de bons diagnostics sont rapportés pour la totalité des étudiants (p 0,01 par rapport à J0), avec 70 % de diagnostics exacts pour les sons respiratoires (p 0,058) et 89 % pour les sons cardiaques (p 0,009). Conclusion: Cette étude menée auprès d'étudiants du deuxième cycle des études médicales permet d'objectiver un meilleur « rendement » diagnostique avec une démarche pédagogique structurée associée à l'utilisation d'outils de visualisation des signaux auscultatoires.
10.1051/pmed/2012005
2012
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Apprentissage
outil
apprentissage
signes et symptômes
études prospectives
Apprentissage
pédagogie
Accident domestique
enseignement médical
étudiant
démarche
Prospectives
Comportement d'utilisation d'outil
enseignement
étudiants
Structure
Signaux
apprentissage
démarche
signaux

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N3-AUTOINDEXEE
Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique. III. Les difficultés de raisonnement clinique à l'étape du traitement et du raffinement des hypothèses: la fermeture prématurée
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2012009
Messages clés: • Au cours du raisonnement clinique, la fermeture prématurée est une sorte de court-circuit qui peut survenir pour diverses raisons et qui centre hâtivement et exclusivement le raisonnement sur une seule hypothèse diagnostique. • Elle peut entraîner des conséquences fâcheuses résultant de la banalisation ou de l'investigation excessive d'un symptôme. • Grâce à une démarche de diagnostic pédagogique semblable à celle appliquée en clinique, développée dans le cadre de la supervision clinique, le clinicien enseignant peut identifier cette difficulté de raisonnement clinique, qui se manifeste à l'étape du traitement et du raffinement des hypothèses, et tenter de la corriger.
10.1051/pmed/2012009
2012
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
prématuré
pédagogie
pensée
Vision
immature

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N3-AUTOINDEXEE
Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique IV. Les difficultés de raisonnement clinique à l'étape du raffinement et du traitement des hypothèses: les difficultés de priorisation
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2012010
Messages clés: • Au cours du raisonnement clinique, le clinicien interprète les informations recueillies, décide de l'importance à leur donner et priorise les éléments pertinents pour l'évo- lution de sa démarche de raffinement et de vérification d'hypothèses cliniques. • Grâce à une démarche de diagnostic pédagogique semblable à celle appliquée en clinique, développée dans le cadre de la supervision clinique, le clinicien enseignant peut identifier les difficultés de raisonnement clinique qui se manifestent lors de cette étape de la priorisation et tenter de les corriger.
10.1051/pmed/2012010
2012
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
Vision
enseignement
pensée

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N3-AUTOINDEXEE
Enseignement des compétences d'évaluation d'analyse critique dans les établissements de soins de santé
http://www.cochrane.org/fr/CD001270
2011
Cochrane
Royaume-Uni
France
méta-analyse
résumé ou synthèse en français
Critique
aptitude
enseignement
Compétence
Soins de réanimation
établissements de santé

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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation de l'impact immédiat d'un dispositif pédagogique de formation « hybride » sur les connaissances des étudiants de second cycle en matière de prévention en soins primaires
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2011102
Depuis 1998, les enseignants du département de médecine générale de l'université Paris Diderot―Paris 7 organisent au cours de la deuxième année de deuxième cycle des études médicales un enseignement complet sur la prévention. Ils l'actualisent et l'enrichis- sent chaque année. Cet enseignement comprend 9 séances de 2 heures chacune, au cours desquelles les 200 étudiants inscrits découvrent les principaux aspects de la prévention en soins primaires. Le dispositif pédagogique vise à favoriser l'interactivité. Pour la rentrée universitaire 2009―2010, un site internet dédié a été créé. Pour chaque séance, les étudiants étaient invités à réaliser un pré-test et un post-test en ligne et à évaluer l'enseignement. Objectifs: Évaluer la progression et la satisfaction des étudiants ; permettre aux enseignants d'améliorer la qualité des enseignements du certificat complémentaire optionnel de médecine préventive. Méthodes: Comparaison globale des scores des étudiants aux pré-tests et aux post-tests (test apparié) ; analyses par séance, enseignant, horaire, et question. Résultats: Notre étude montre une amélioration significative entre les pré-tests et les post-tests pour l'ensemble des étudiants, avec respectivement une moyenne de 4,69 et 6,87 points sur 10 (p ―16 ), sans différence « pédagogiquement significative » lors de l'analyse par enseignant et par horaire. Conclusion: Il est toujours intéressant de mesurer l'apport réel d'un enseignement sur les étudiants et la manière dont ces derniers le perçoivent. Ce dispositif pédagogique semble opérationnel, efficace et robuste. Plusieurs améliorations pourront lui être apportées à la lumière des résultats de cette étude.
10.1051/pmed/2011102
2011
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
hybridation génétique
équipement et fournitures
étudiants
Dispositifs
connaissance
principal
Hybrides
étudiant
évaluation des acquis scolaires
Soins
dispositif
hybridation
Savoir
disposition (psychologie)
connaissance
chimère
soins de santé primaires
soins de santé primaires
enseignement
prévention primaire
Formation pédagogique
soins
Formation des enseignants

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N3-AUTOINDEXEE
La pédagogie médicale est-elle une discipline?
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2011023
• Cet article vise à déterminer le stade de disciplinarisation de la pédagogie médicale. • La disciplinarisation de la pédagogie médicale reposerait sur un processus dit « à do- minante secondaire », selon lequel la discipline se constitue sur la base de savoirs et de pratiques professionnels préexistants. • La réforme « flexnérienne » du début du XX e siècle, la création des premiers départements de pédagogie médicale dans les années 60 aux États-Unis et l'émergence, dans les années 90, de l'éducation médicale fondée sur les preuves, constituent trois périodes marquantes dans l'histoire de la disciplinarisation de la pédagogie médicale. • Le processus de disciplinarisation de la pédagogie médicale n'en est qu'à ses débuts. • Il est notamment contraint par les rapports étroits de la pédagogie médicale avec ses champs professionnels de référence, qui conduisent à des pratiques de recherche essentiellement utilitaires et focalisées sur la dimension pédagogique de l'éducation médicale. • La poursuite du processus de disciplinarisation de la pédagogie médicale implique d'assurer la formation et la socialisation de ses acteurs, d'autonomiser ses pratiques de recherche par rapport aux demandes sociales, de clarifier ses objets, et de pluraliser la finalité de ses travaux scientifiques.
10.1051/pmed/2011023
2011
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
pédagogie

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N3-AUTOINDEXEE
La recherche qualitative en pédagogie médicale: histoire, pratique et légitimité
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2011021
• Un nombre croissant de chercheurs dans le champ de l'éducation médicale est partisan de la doctrine du « best-fit », consistant à associer à une question de recherche le paradigme et les méthodes les plus appropriés. • Malgré une tradition ancienne de recherche qualitative initiée dans le cadre du courant ethnographique et l'essor de ces approches depuis les années quatre-vingt, la « bataille » visant à en démontrer la légitimité dans le champ de la recherche en éducation médicale n'est pas encore gagnée. • Dans un environnement marqué par le gold standard de l'étude randomisée et contrôlée, certains considèrent les travaux de recherche qualitative comme de simples études descriptives ne remplissant pas les critères de scientificité de la recherche. • Concernant la pratique de la recherche qualitative dans le champ de l'éducation médicale: ― Elle s'inscrit essentiellement dans le cadre du paradigme postpositiviste, lequel en fondé en bonne partie sur une ontologie réaliste et une épistémologie objectiviste ; ― L'ethnographie, la théorie ancrée et l'étude de cas sont les stratégies les plus couramment utilisées ; ― Les approches qualitatives sont souvent appréhendées comme de simples méthodes de recueil et d'analyse des données, s'inscrivant dans une forme de pratique « a-paradigmatique » de la recherche ; ― Les principes méthodologiques sont fréquemment appliqués partiellement et sélectivement ; ― Les critères de rigueur utilisés relèvent de la tradition postpositiviste de la recherche scientifique ; ― Les entretiens semi-dirigés sont le mode privilégié de collecte des données.
10.1051/pmed/2011021
2011
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
recherche qualitative
illégitimité
Recherches
Légitimité
Pratique
enseignement
histoire
Histoire

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N3-AUTOINDEXEE
Enseigner aux étudiants en médecine à apprécier les patients « difficiles »
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3076499
2011
PMC - PubMed Central
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignants
patients
Médecins
enseignement au patient
étudiant
Enseignement
Enseignant
étudiant médecine
enseignement médical
Enseignant
Enseignement
Enseignants
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Imagerie cérébrale, cognition et pédagogie.
http://publications.edpsciences.org/10.1051/medsci/2011275020
L'un des défis majeurs des neurosciences contemporaines est d'établir des relations entre le fonctionnement du cerveau et l'éducation. En apportant des indications sur les capacités et les contraintes du « cerveau qui apprend », les neurosciences peuvent aider à expliquer pourquoi certaines situations d'apprentissage sont efficaces, alors que d'autres ne le sont pas. Les résultats présentés ici apportent les premiers éléments d'une neuro-pédagogie du raisonnement. .
10.1051/medsci/2011275020
2011
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
neuroimagerie
cognition
pédagogie
Imagerie cérébrale
imagerie cérébrale
cognition

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N3-AUTOINDEXEE
Formation Médicale 2011 - Serious Games, un projet pédagogique
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/formation_medicale_2011_serious_games_un_projet_pedagogique.8235
États Généraux de la Formation Médicale: Enjeux, Parcours, Évaluation. Bobigny 2011 - 2013
2011
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Canal U
France
Formation par simulation
jeux vidéo
simulation numérique
Utilisation pédagogique des logiciels
congrès ou conférence
pédagogie
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Formation médicale 2011 - Microscopie numérique : nouvel outil pédagogique
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/formation_medicale_2011_microscopie_numerique_nouvel_outil_pedagogique.8160
Le projet consiste à remplacer tout ou partie de cet enseignement traditionnel par la microscopie numérique, non seulement par la mise à disposition de lames virtuelles, mais surtout par leur intégration dans une plateforme pédagogique comme Moodle ou Dokeos.
2011
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Canal U
France
Enseignement et étude, recherche, soins infirmiers et sujets connexes de la médecine
congrès ou conférence
enseignement
outil
microscopique
microscope
microscopie
médical
pédagogie
formé

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N3-AUTOINDEXEE
Formation médicale 2011 - Microscopie numérique : nouvel outil pédagogique
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/formation_medicale_2011_microscopie_numerique_nouvel_outil_pedagogique.8160
Le projet consiste à remplacer tout ou partie de cet enseignement traditionnel par la microscopie numérique, non seulement par la mise à disposition de lames virtuelles, mais surtout par leur intégration dans une plateforme pédagogique comme Moodle ou Dokeos.
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Canal U
France
Enseignement et étude, recherche, soins infirmiers et sujets connexes de la médecine
congrès ou conférence
formé
microscopie
microscope
pédagogie
médical
microscopique
enseignement
outil

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N3-AUTOINDEXEE
Formation Médicale 2011 - La simulation pédagogique virtuelle est-elle l’apprentissage de demain?
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/formation_medicale_2011_la_simulation_pedagogique_virtuelle_est_elle_l_apprentissage_de_demain.8237
Atelier : Partage d’expériences : La simulation pédagogique
2011
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Canal U
France
Enseignement et étude, recherche, soins infirmiers et sujets connexes de la médecine
congrès ou conférence
apprentissage
apprentissage
pédagogie
simulation
médical
enseignement
mouche noire
formé

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