Libellé préféré : Apprentissage du langage;
Identifiant d'origine : M0012211;
CUI UMLS : C0023018;
Record lié au concept
Type(s) sémantique(s)
N2-AUTOINDEXEE
Troubles du langage et des apprentissages
Repères pour l’accompagnement et le soin
https://www.psycom.org/wp-content/uploads/2022/08/PSYCOM_Trouble_du_language.pdf
Quelques repères ; Difficultés d’apprentissage : les premières mesures ; Parcours
de soins : comment s’orienter ; Mesures d’aménagement et d’accompagnement ; Quelques
points clés ; Élaboration de la brochure ; Adresses utiles ; En savoir plus ; Sources
2022
Psycom - Groupement de Coopération Sanitaire
France
information scientifique et technique
thérapie des troubles du langage
signaux
trouble du langage
Trouble du langage
Troubles de l'apprentissage
incapacités d'apprentissage
Trouble de l'apprentissage
troubles du langage
Apprentissage du langage
trouble des acquisitions scolaires
Langage
Langage
Troubles de l'apprentissage
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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation des difficultés d'apprentissage du langage écrit par les médecins généralistes
: étude de faisabilité et d'acceptabilité d'une organisation interprofessionnelle
au sein d'un pôle de santé
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-04056790
Pour remplir leur mission de dépistage des troubles du langage écrit, les médecins
généralistes d'un pôle de santé normand ont conçu une organisation permettant de proposer
des consultations dédiées, au moyen de la Batterie Modulable de Tests informatisée
(BMT-i), en collaboration avec les orthophonistes. Ce dispositif, qui s'adresse aux
enfants scolarisés en CP et en CE1, intègre un repérage, une délégation de tâches
et une orientation argumentée vers une prise en soin orthophonique. Notre travail
consistait à participer à la conception et à la mise en œuvre de ce dispositif, puis
à en évaluer la faisabilité et l'acceptabilité. Des questionnaires ont été adressés
à tous les patients et intervenants et des entretiens semi-dirigés ont été réalisés
auprès des professionnels de santé. Les résultats confirment la faisabilité du dispositif
au sein du pôle de santé et son fort degré d'acceptabilité par les professionnels
de santé et les parents des patients. La participation active de tous les médecins
au-delà de l’action de repérage ne semble pas possible et la désignation d'un médecin
formé, référent pour établir la synthèse des évaluations, serait plus pertinente.
D’autres améliorations sont souhaitables : elles concernent la formation complémentaire
des médecins, la revalorisation des consultations et l’information des parents sur
la non-gratuité de ce dispositif. À l’issue de cette évaluation, le pôle de santé
a adapté le dispositif. Un travail d’élargissement à d’autres classes d'âge ou à d’autres
troubles reste à faire.
2022
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Organisation
Etudes générales
Langage
organisateurs embryonnaires
Apprentissage
région mammaire
Etudes générales
médecins généralistes
Organisation
thérapie des troubles du langage
Etudes générales
difficulté d'apprentissage du langage
Etudes générales
Apprentissage
Médecins
Apprentissage du langage
organismes
Etudes générales
organisation
Etudes générales
incapacités d'apprentissage
centres de santé communautaires
Etudes générales
Langage
Santé
études de faisabilité
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N3-AUTOINDEXEE
Evaluation du ressenti des enseignants exerçant en école élémentaire concernant leur
collaboration avec les médecins des soins de premier recours dans l'adapatation des
mesures pédagogiques chez les enfants porteurs de troubles spécifiques du langage
et de ses apprentissages
https://nuxeo.u-bourgogne.fr/nuxeo/site/esupversions/31be7e4f-ba5d-4193-ac2e-6da33f986fef
Contexte : L’adaptation des mesures pédagogiques est fondamentale chez les enfants
porteurs de TSLA. La démographie actuelle des médecins de l’Education nationale laisse
à penser que la prise en charge pourrait être améliorée. Objectif : Evaluer le ressenti
des enseignants en école élémentaire concernant leur collaboration avec les médecins
de soins de premier recours dans l’adaptation des mesures pédagogiques chez les enfants
souffrant de TSLA. Méthode : Analyse du ressenti des enseignants au moyen d’un questionnaire
diffusé aux enseignants d’écoles élémentaires de Côte D’Or Résultats : La collaboration
avec les médecins de premier recours dans l’adaptation des mesures pédagogiques chez
les enfants présentant des TSLA était jugée satisfaisante pour 11 % des enseignants
(N 7). Elle était jugée plutôt satisfaisante dans 44 % des cas (N 29), plutôt non
satisfaisante dans 33% des cas (N 22) et non satisfaisante dans 12% des cas (N 8).
La satisfaction des enseignants était significativement plus importante lorsque le
délai de réponse des médecins de l’Education Nationale était inférieur à un mois (p
0.01). Le principal frein à une bonne collaboration était le manque de médecins de
l’Education Nationale. Conclusion : La collaboration médecins-enseignants n’est pas
jugée optimale dans le cadre de l’adaptation des mesures pédagogiques chez les enfants
porteurs de TSLA. Solliciter davantage généralistes et pédiatres pourrait pallier
le manque de médecins de l’Education Nationale. Des initiatives locales pourraient
également émerger afin de favoriser la participation des médecins et des rééducateurs
aux équipes pédagogiques.
2022
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Mesures
Médecins
Troubles de l'apprentissage
Trouble de l'apprentissage
troubles spécifiques du langage
Enseignement
Enseignant
trouble spécifique du langage
enseignement
Troubles de l'apprentissage
Soins
thérapie des troubles du langage
Enfant
Enfant
Enseignant
trouble des acquisitions scolaires
poids et mesures
comportement coopératif
premiers secours
spécifique
Enfant
médecins de premier recours
pédagogie
enseignants
Langage
écoles de médecine
enseignement médical
évaluation des acquis scolaires
Enfant
Trouble spécifique d'apprentissage
enfant
Langage
trouble du langage
Apprentissage du langage
langage de l'enfant
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