PédagogieMeSH Concept

N3-AUTOINDEXEE
TutoPrév' pédagogie - Travail de bureau
https://www.inrs.fr/media.html?refINRS=ED%204600
« TutoPrév' Pédagogie Travail de bureau » est destiné aux enseignants et vise à accompagner la formation des élèves qui préparent des diplômes professionnels de l'Éducation nationale en lycée professionnel ou en CFA (centre de formation d'apprentis). À vocation pédagogique, il comprend des rappels méthodologiques des principales notions de santé et de sécurité au travail, ainsi que la présentation des principaux risques du secteur d'activité ou du métier. Il comporte également un support d'observation basé sur des questionnaires. L'objectif est de guider l'élève dans le repérage des dangers liés aux situations de travail pour qu'il puisse proposer des mesures de prévention des risques professionnels.
2024
INRS - Institut National de Recherche et de Sécurité
France
information scientifique et technique
enseignement
pédagogie
travail
métier
Lieu de travail
travail
emploi en informatique
professions

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N3-AUTOINDEXEE
Développement d'un outil pédagogique pour faciliter le dépistage et la prise en charge du psychotraumatisme en médecine générale
https://n2t.net/ark:/47881/m600023w
Le Trouble de Stress Post-Traumatique (TSPT) est une pathologie fréquente, invalidante et souvent associée à de nombreuses comorbidités. Les critères diagnostiques sont bien identifiés et les recommandations internationales s'accordent sur des traitements pharmacologiques et des thérapies efficaces et validées. Cependant les patients présentant un TSPT, malgré leurs recours fréquents aux soins primaires, ne sont souvent pas ou tardivement repérés, et n'ont pas toujours accès à une prise en charge efficace lorsqu'ils sont diagnostiqués. En effet, les médecins généralistes n'ont pour la plupart jamais bénéficié d'une formation spécifique sur les pathologies liées au psychotraumatisme. Ils sont en première ligne, et le contexte démographique des professionnels de la santé mentale ne leur permet pas toujours d'obtenir un avis spécialisé. L'objectif de cette thèse est de proposer un outil pédagogique pour faciliter le dépistage et la prise en charge du psychotraumatisme en médecine générale. Nous avons créé une formation en ligne asynchrone, hébergée sur la plateforme FOAD (Formations Ouvertes et A Distance) de l'Université Claude Bernard Lyon 1, disponible gratuitement pour les médecins généralistes, en activité ou en formation, avec le lien suivant : https://foad.univ-lyon1.fr/course/view.php?id 25 Ce travail est issu d'une collaboration entre des structures de référence en psychotraumatologie et en pédagogie. Le contenu a été élaboré avec des experts du Centre Régional du Psychotraumatime (CRP) Auvergne-Rhône-Alpes. La stratégie pédagogique a été développée avec l'aide d'un ingénieur pédagogique de l'ICAP (Innovation Conception et Accompagnement pour la Pédagogie, service de l'Université Claude Bernard Lyon 1).
2023
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
médecine de famille
dépistage du cancer
outil
maturation
gestion des soins aux patients
médecine générale
biomédecine
Dépistage de masse
dernier dépistage
Dépistage génétique
Dépistage
lot de développement
étude de dépistage
détermination de l'admissibilité
enseignement
dépistage d'un essai
Équipement
Traumatisme psychologique
pédagogie

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N3-AUTOINDEXEE
Pédagogie du jeu et univers de jeu
https://www.enfant-encyclopedie.com/jeu/selon-experts/pedagogie-par-le-jeu-et-univers-de-jeu
La perspective culturelle du jeu nous offre un terrain riche pour développer une pédagogie du jeu, car elle montre comment le jeu et la culture sont liés. Cet article se concentre sur la pédagogie du jeu dans son approche culturelle, qui est particulièrement intéressante, car elle s’appuie sur une lecture unique du travail de L. S. Vygtosky, l’un des grands théoriciens du jeu des enfants dans la perspective socioculturelle du jeu, entre autres. La pédagogie créative par le jeu1 a été développée par Gunilla Lindqvist, dont la lecture de l’œuvre de Vygotsky innove en intégrant ses idées sur l’art à ses idées sur le jeu, la culture, la créativité, l’imagination et le développement.
2023
Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants
Canada
information scientifique et technique
pédagogie
jeu et accessoires de jeu
enseignement
Jeu

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N3-AUTOINDEXEE
Difficultés pédagogiques des étudiants en santé : une revue systématique de la littérature
http://thesesante.ups-tlse.fr/4455/
Introduction : les difficultés liées au statut d'étudiant sont un sujet d'actualité récurrent. Les étudiants en profession de la santé (EPSAN) ayant des compétences cognitives, techniques, relationnelles, affectives particulières à acquérir, il est nécessaire de dépister les difficultés inhérentes à leur profession, dont font partie les difficultés pédagogiques. L'objectif de cette étude est de recenser les difficultés pédagogiques des EPSAN et de lister les caractéristiques qui s'y rapportent. Les objectifs secondaires sont de rechercher des outils pour le dépistage de ces difficultés et de lister des solutions proposées ou mises en place pour y pallier. Méthodes : une revue systématique de la littérature a été réalisée à partir des bases de données PubMed, Cochrane Library, Google Scholar, Embase, Web of Science, Cairn et Sudoc. La sélection des articles a été effectuée de façon indépendante par chacun des deux chercheures, selon les critères d'inclusion et d'exclusion préalablement établis. Résultats : 17 articles ont été inclus. Ils ont permis de définir quatre domaines de difficultés pédagogiques : cognitif, professionnalisme, psychomoteur, affectif. Les difficultés concernant le domaine cognitif sont les plus représentées. Toutefois, les difficultés pédagogiques sont généralement intriquées entre elles. Les outils de dépistage et les techniques de remédiation listés sont multiples et non spécifiques à un type de difficultés. Discussion et conclusion : les difficultés pédagogiques des EPSAN se majorant, il devient nécessaire de les dépister précocement et de mettre en place un plan d'action regroupant des méthodes de remédiation. Une prise en charge globale de l'étudiant est préconisée, une mutualisation des programmes des différents établissements des EPSAN ainsi qu'une formation spécifique et structurée du corps enseignant.
2023
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
classification
pédagogie
revue de la littérature
littérature de revue comme sujet
étudiant
enseignement
étudiants
Revue systématique
santé

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N3-AUTOINDEXEE
Élaboration d’un livret thérapeutique des dispositifs médicaux : du bon usage à la pédagogie
https://www.euro-pharmat.com/les-publications/download/7537/5827/254
2022
Euro-Pharmat
France
article de périodique
Usages médicaux
Thérapeutiques
Thérapeutique
formulaires de médicaments comme sujet
Thérapeutique
utilisations thérapeutiques
Dispositifs médicaux
dispositif
relations interprofessionnelles
équipement et fournitures
enseignement
précis
pédagogie

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N3-AUTOINDEXEE
Evaluation du ressenti des enseignants exerçant en école élémentaire concernant leur collaboration avec les médecins des soins de premier recours dans l'adapatation des mesures pédagogiques chez les enfants porteurs de troubles spécifiques du langage et de ses apprentissages
https://nuxeo.u-bourgogne.fr/nuxeo/site/esupversions/31be7e4f-ba5d-4193-ac2e-6da33f986fef
Contexte : L’adaptation des mesures pédagogiques est fondamentale chez les enfants porteurs de TSLA. La démographie actuelle des médecins de l’Education nationale laisse à penser que la prise en charge pourrait être améliorée. Objectif : Evaluer le ressenti des enseignants en école élémentaire concernant leur collaboration avec les médecins de soins de premier recours dans l’adaptation des mesures pédagogiques chez les enfants souffrant de TSLA. Méthode : Analyse du ressenti des enseignants au moyen d’un questionnaire diffusé aux enseignants d’écoles élémentaires de Côte D’Or Résultats : La collaboration avec les médecins de premier recours dans l’adaptation des mesures pédagogiques chez les enfants présentant des TSLA était jugée satisfaisante pour 11 % des enseignants (N 7). Elle était jugée plutôt satisfaisante dans 44 % des cas (N 29), plutôt non satisfaisante dans 33% des cas (N 22) et non satisfaisante dans 12% des cas (N 8). La satisfaction des enseignants était significativement plus importante lorsque le délai de réponse des médecins de l’Education Nationale était inférieur à un mois (p 0.01). Le principal frein à une bonne collaboration était le manque de médecins de l’Education Nationale. Conclusion : La collaboration médecins-enseignants n’est pas jugée optimale dans le cadre de l’adaptation des mesures pédagogiques chez les enfants porteurs de TSLA. Solliciter davantage généralistes et pédiatres pourrait pallier le manque de médecins de l’Education Nationale. Des initiatives locales pourraient également émerger afin de favoriser la participation des médecins et des rééducateurs aux équipes pédagogiques.
2022
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Mesures
Médecins
Troubles de l'apprentissage
Trouble de l'apprentissage
troubles spécifiques du langage
Enseignement
Enseignant
trouble spécifique du langage
enseignement
Troubles de l'apprentissage
Soins
thérapie des troubles du langage
Enfant
Enfant
Enseignant
trouble des acquisitions scolaires
poids et mesures
comportement coopératif
premiers secours
spécifique
Enfant
médecins de premier recours
pédagogie
enseignants
Langage
écoles de médecine
enseignement médical
évaluation des acquis scolaires
Enfant
Trouble spécifique d'apprentissage
enfant
Langage
trouble du langage
Apprentissage du langage
langage de l'enfant

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N3-AUTOINDEXEE
Apprendre ou revoir en s'amusant : déploiement et intérêts d'un jeu d'évasion pédagogique sur la sécurisation de la prise en charge médicamenteuse
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03808754
Objectifs : avec 55000 à 130000 évènements indésirables graves évitables par an survenant au cours d’hospitalisations, la sécurité des soins est une priorité des politiques de santé. Notre objectif est de décrire le déploiement et l’impact pédagogique d’un jeu d’évasion pédagogique sur la sécurisation de la prise en charge médicamenteuse. Méthodes : évalué de mars à juillet 2022, ce jeu comprenait cinq énigmes, issues des retours d’expérience de l’établissement pilote. Chaque session était évaluée par trois questionnaires. Résultats: Cent neuf professionnels ont participé à ce jeu lors de30 sessions. La formation proposée a été jugée très intéressante par 60 % des apprenants et le format a plu à 95% des participants. Tous étaient concernés par au moins un thème. Encourageant le travail d’équipe (92%), son aspect ludique a été apprécié par 81% des apprenants. Avec une majorité de sessions pluridisciplinaires, 51 % des participants ont pu entretenir des relations professionnelles dans leur service, 39% avec d’autres services et 37% ont fait de nouvelles rencontres professionnelles. A un mois, 89 % des participants ont obtenu plus de 80 % de bonnes réponses à l’évaluation des connaissances et la majorité a approfondi un des thèmes suite au jeu. Conclusions : le déploiement du jeu d’évasion pédagogique est une réussite. Renforçant les liens au sein des équipes, les apprenants ont apprécié cette expérience et leurs connaissances sur la sécurisation de la prise en charge médicamenteuse étaient encourageantes à un mois, même si l’impact sur les connaissances ne peut être établi.
2022
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
médicament
Médicaments
gestion des soins aux patients
préparations pharmaceutiques
Jeu
pédagogie
enseignement
jeu et accessoires de jeu

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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation de l'impact pédagogique d'une sensibilisation aux premiers secours psychologiques en opération
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03788981
Introduction : les missions sur les théâtres d’opération extérieure et sur le territoire national mettent à l’épreuve la résistance psychique des militaires. Le plan d’action ministériel 2019-2022 relatif au parcours de rétablissement du militaire blessé psychique et la prise en compte croissante du facteur psychique dans les forces armées a amené la chaire de psychiatrie et de psychologie clinique appliquées aux armées à créer un module de sensibilisation aux premiers secours psychologiques en opération (PSPO). Son objectif principal est de décliner vers la première ligne de secours et en particulier les cadres de contact de l’armée de Terre, la démarche d’intervention COORP (contact – orientation - ordre simple – rapport -protection) face à « l’incapacité opérationnelle d’origine psychologique ». Les cibles sont le repérage précoce de la souffrance psychique et l’accès facilité à des soins spécialisés, sans stigmatisation. Une expérimentation des PSPO au profit d’unités projetées de l’armée de Terre entre 2019 et 2020 est à l’origine de notre étude. Si plusieurs guides relatifs aux premiers secours psychologiques ont été élaborés ces dix dernières années au niveau international, aucune étude évaluant leur efficacité en France n’a été retrouvée. L’objectif principal de notre étude rétrospective, descriptive, multicentrique et nationale est d’évaluer l’efficacité de ce module de sensibilisation à travers l’évaluation de son impact pédagogique. Les objectifs secondaires sont d’évaluer la pertinence ressentie par les militaires sensibilisés et de décrire des pistes d’amélioration de ce module de sensibilisation. Matériels et méthodes : le module de sensibilisation a été expérimenté avant le départ en mission auprès de cadres de l’armée de Terre française entre juillet 2019 et février 2020. Des questionnaires à choix multiples (QCM) évaluant les connaissances des militaires ont été complétés avant et immédiatement après la sensibilisation aux PSPO. Un questionnaire d’évaluation de la sensibilisation a également été complété à la fin de ce module. Enfin, les militaires et formateurs ont fait parvenir un retour d’expérience écrit décrivant leur appréciation du module. Résultats : dans cette étude, le taux d’inclusion a été de 90% avec un effectif de 178 militaires inclus. Concernant l’efficacité mesurée, cette étude ne permet pas de démontrer de différence significative entre les réponses des QCM de connaissances avant et immédiatement après la sensibilisation. Concernant l’efficacité ressentie, les résultats sont positifs et significatifs. Les participants ont répondu que la sensibilisation au repérage des signes d’alerte tels que décrits dans le module PSPO pourrait les « aider pour détecter les signaux faibles de souffrance », avec une valeur supérieure à la valeur de 85% fixée préalablement. Les participants ont également répondu que la sensibilisation pourrait les « aider à agir en cas de signes d’incapacité opérationnelle chez un militaire », avec une valeur supérieure à la valeur de 85% fixée préalablement. L’étude suggère aussi que le module de sensibilisation est jugé comme pertinent par les militaires français qui y ont participé. Enfin, cette étude dégage un certain nombre de pistes d’amélioration qui pourraient être prises en compte pour procéder à l’extension de cette sensibilisation. Conclusion : notre étude n’a pas permis démontrer de différence significative concernant l’efficacité mesurée du module de sensibilisation aux PSPO, mais elle suggère de poursuivre dans les armées au regard des résultats positifs et significatifs portant sur l’efficacité et la pertinence ressenties. Une deuxième étude mesurant l’efficacité de ce module au retour de mission est en cours de réalisation.
2022
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
procédures de chirurgie opératoire
psychologie de l'éducation
études d'évaluation comme sujet
premiers secours
pédagogie
Psychologie
Psychologie
intervention chirurgicale
hypersensibilité

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N3-AUTOINDEXEE
Bande dessinée à visée pédagogique pour les enfants, sur les risques de morsureset e griffures, en lien avec le risque rabique, ainsi que leur prévention
http://theses.vet-alfort.fr/telecharger.php?id=4182
La rage est une zoonose encore très présente dans le monde, qui peut affecter tous les mammifères et dont le principal réservoir et véhicule est le chien. Aujourd’hui, l’OMS recense encore 59 000 décès de la rage par an dans le monde, en particulier en Afrique et en Asie, ce qui sous-entend un nombre encore plus important de décès compte tenu du niveau de sous-déclaration. Ce qui rend cette maladie si dangereuse est d’une part son issue inexorablement mortelle lorsque les signes cliniques sont apparus, et d’autre part le manque de connaissances et de vigilance à l’égard de ce problème majeur de santé publique. Les chiffres montrent que les enfants de 4 à 15 ans sont les plus touchés par cette maladie : les enfants de moins de 15 ans représentent 40% des personnes mordues par un animal pour lequel il existe une suspicion de rage. Malgré son caractère indemne, la France est confrontée à deux risques : autochtone (EBLV-1) et non autochtone (RABV), du fait de l’importation d’animaux infectés de rage et des voyages dans des territoires où la rage est enzootique (comme l’enfant de 10 ans décédé en 2017 après avoir été contaminé au Sri Lanka). Cette thèse a donc pour objectif l’élaboration d’une bande dessinée expliquant aux enfants les risques liés à la rage, notamment lorsqu’ils voyagent, et les différents moyens de prévention : cette prévention commence par l’évitement de tout contact et par la reconnaissance des signaux d’agression des carnivores domestiques, et se poursuit par les différentes actions à mettre en œuvre si l’agression a eu lieu. Pour faciliter l’élaboration de la bande dessinée et identifier les messages importants à faire passer aux enfants, un questionnaire a été envoyé à 123 enfants de 6 à 11 ans. Il a permis d’estimer le niveau de connaissance des enfants de l’échantillon sur la rage ainsi que le taux d’enfants qui ont été à risque potentiel de morsure/griffure voire de rage. Les résultats de l’étude montrent un réel manque de connaissances des enfants de l’échantillon en matière de rage (42% d’entre eux n’ont jamais entendu parler de la maladie) ainsi qu’un taux élevé d’enfants de l’échantillon qui ont été à risque potentiel d’exposition à une morsure/griffure, voire au virus rabique (49%), sans différence significative entre les âges : tous les enfants de l’échantillon semblent concernés par cette prise de risque et par cette méconnaissance. Un même discours peut donc être adressé quel que soit l’âge et pourra être efficace au travers de la bande dessinée.
2021
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
enfant
Enfant
Dessin
enfant
risque
pédagogie
Enfant
Enfant
Enfant
enseignement
morsures et piqûres

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N3-AUTOINDEXEE
Élaboration et développement d'un outil numérique pédagogique à destination des patients traités par immunothérapie
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03514707
L’immuno-oncologie est sans aucun doute l’une des avancées les plus prometteuses de ces trente dernières années dans la lutte contre le cancer. Le développement rapide des inhibiteurs des points de contrôle du système immunitaire a su renverser des stratégies thérapeutiques établies dans plusieurs types de cancer. Cette nouvelle manière de traiter le cancer s’accompagne néanmoins de nouveaux enjeux. Parmi eux, la gestion des effets indésirables liés à l’immunothérapie (EILI) diffère des traitements classiques en raison de leur spécificité immunologique et représente un réel défi par leur nature fréquente, imprévisible et diversifiée. La prise en charge précoce et adaptée de ces toxicités est l’une des clés du succès de cette thérapeutique. Ainsi, la reconnaissance rapide d’un EILI est essentielle, et passe notamment par l’éducation et la sensibilisation du patient aux problématiques de son traitement. Afin de répondre à ce besoin, le projet de créer un outil numérique pédagogique d’éducation en santé à destination des patients traités par immunothérapie a été initié au sein de plusieurs centres de la région. Celui-ci a pour objectif d’améliorer les connaissances du patient sur son traitement et de le sensibiliser aux EILI, pour à terme sécuriser et optimiser son parcours de soin. Cette thèse retrace l’avancée majeure de l’immunothérapie dans la prise en charge de la pathologie cancéreuse ainsi que les défis qui lui sont associés, puis décrit les différentes phases de développement de cet outil digital pédagogique intitulé « Immuno-learning ». Elle détaille l’élaboration de son contenu, ses objectifs pédagogiques, ainsi que les perspectives attendues par ce projet.
2021
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
a comme patient
enseignement
outil
immunothérapie
patients
pédagogie
immunothérapie
Immunothérapie
émigration et immigration

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N3-AUTOINDEXEE
Les cartes mémoires : évaluation de la satisfaction et de l’utilité d’une méthode pédagogique efficace mais peu adoptée chez les internes en anatomie et cytologie pathologiques
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03522911
Contexte : au cours des 5 années de formation du DES (Diplôme d’Études Spécialisées) en ACP (Anatomie et Cytologie Pathologiques), la quantité de nouvelles connaissances théoriques est conséquente. Face à ce défi d’acquisition des connaissances, peu de méthodes pédagogiques sont mises à disposition des internes. L’objectif principal de notre étude est d’évaluer la satisfaction des internes concernant le logiciel de cartes mémoires Anki et d’évaluer l’utilité des cartes mémoires dans leur formation théorique. Matériel et méthodes : ce travail s’est constitué autour de la création de cartes mémoires d’histopathologie tumorale cutanée. Après validation du contenu par un dermatopathologiste, les internes en ACP ont participé à un QCM, appris les cartes mémoires, et de nouveau répondu à un QCM identique au premier. Ils ont également répondu à un questionnaire de satisfaction sur l’intérêt de l’outil et sur son contenu. Résultats : parmi les 22 internes répondants au questionnaire de satisfaction (environ 7 % de l’effectif total des internes en ACP), la majorité déclarent Anki simple d’utilisation (78 %), ludique (91 %), utile à la mémorisation à long terme (81 %), ayant un bénéfice supplémentaire par rapport à d’autres méthodes pédagogiques (78 %). Ils ont également déclaré qu’ils utiliseraient dorénavant l’outil (64 %) et qu’ils le recommanderaient (91 %). Dix-neuf internes ont répondu aux deux QCM dont 17 ont utilisé Anki, leurs scores au 2ème QCM sont significativement plus élevés de 19.58 points (sur 66) avec un intervalle de confiance à 95 % [12.68 ; 26.48] et une p value 0.00001. Conclusion : ce travail souligne que les cartes mémoires sont connues mais très peu utilisées par les internes en ACP alors qu’il s’agit d’un outil reposant sur la révision active et la répétition espacée, dont l’efficacité est prouvée. Cette étude montre que les apprenants ont amélioré leurs scores aux évaluations et qu’ils ont apprécié tant l’outil pédagogique Anki que son contenu.
2021
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Anatomie
biologie cellulaire
études d'évaluation comme sujet
Pathologie
Anatomie
satisfaction personnelle
Cartes
médecin (médecine interne)
Pathologie
Mémoire
Pathologie
Méthodes
enseignement
Pathologie
mémoire
Pathologie
mémoire
anatomopathologie
anatomiste
Méthodes pédagogiques
Pathologie
Anatomie
cartes comme sujet
PATHOLOGIE
Mémoire
Satisfaction
Pathologie
pédagogie
Pathologie
adoption
adoption

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N3-AUTOINDEXEE
Simulation in situ : méthode pédagogique efficace pour rehausser les compétences professionnelles
https://www.oiiq.org/simulation-in-situ-methode-pedagogique-efficace-pour-rehausser-les-competences-professionnelles
Au nombre de ceux-ci, notons les infections nosocomiales, les erreurs médicamenteuses et les chutes. Le rehaussement des compétences professionnelles comme le jugement clinique, le travail d’équipe et la communication augmente la sécurité des soins. À cet effet, la simulation in situ s’avère une méthode pédagogique efficace et pertinente qui améliore la qualité et la sécurité des soins (Fent et al., 2015; Kurup et al., 2017; Rosen et al., 2012).
2021
Perspective infirmière - OIIQ - Ordre des Infirmières et Infirmiers du Québec
Canada
article de périodique
mouche noire
simulation
Méthodes pédagogiques
compétence
Simulation
Méthodes
enseignement
pédagogie
compétence professionnelle

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N3-AUTOINDEXEE
Réalisation d'une cartographie selon la norme BPMN du parcours de soins d'un patient en arrêt maladie, à visée pédagogique pour les internes de médecine générale
https://www.sudoc.fr/254446280
L'importance médicale, socioprofessionnelle et économique de l'arrêt de travail, et sa fréquence élevée de prescription en médecine générale, contrastent avec les difficultés que les médecins généralistes ressentent dans ce domaine. De plus, nous n'avons pas retrouvé d'étude s'intéressant spécifiquement à l'organisation pratique et règlementaire de la prescription d'un arrêt de travail. Nous avons appliqué à cette organisation la cartographie des processus, qui est le principe de modéliser de façon formalisée l'ensemble des étapes d'un processus, et la notation graphique standardisée BPMN : elles sont utilisées habituellement par les entreprises pour apporter une vue d'ensemble de leurs activités et améliorer leurs organisations. Notre objectif était de décrire le parcours de soins d'un patient en arrêt maladie, avec les rôles et actions de chacun des acteurs, particulièrement le médecin généraliste, le médecin du travail, et le médecin-conseil de la CPAM, ainsi que d'illustrer les moyens de communication entre eux. Matériel et méthodes : Après une étude de pratique des différents acteurs médicaux et non médicaux, nous avons modélisé plusieurs diagrammes de collaboration, qui ont ensuite été relus par plusieurs des acteurs, pendant et après leur modélisation. Étaient exclues les particularités d'un arrêt de travail prolongé au-delà de 6 mois chez les fonctionnaires, et les problématiques des accidents du travail et maladies professionnelles. Résultats : Sept diagrammes ont été créés : le premier concerne l'arrêt travail de courte durée, trois se focalisent sur les actions du médecin généraliste, du médecin du travail et du médecin-conseil de la CPAM, un autre sur le point de vue du patient, et les deux derniers sur la procédure d'invalidité et de contrôle médical au domicile du patient. [...]
2021
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
enseignement
a comme patient
maladie
Arrêt des soins
abstention thérapeutique
médecine interne
médecine générale
Maladie
pédagogie
norme de soins
médecin (médecine interne)
congé maladie
cartographie géographique
programme clinique
Soins aux patients
Maladies
Maladie
Médecins
maladie
soins aux patients

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N3-AUTOINDEXEE
Récit d'ingénierie pédagogique en santé à l'usage de l'enseignant connecté
http://www.theses.fr/2020GRALS024
Contexte. L’objectif général de ce travail de thèse était d’évaluer une méthode pédagogique hybride utilisant un environnement informatique pour l’apprentissage humain (EIAH) dans le cadre de la formation des professionnels de santé. Trois questions de recherche se sont ainsi succédé. L’acceptabilité de l’apprentissage hybride influe-t-elle sur les stratégies et approches d’apprentissage des étudiants ? L’acceptabilité d’un EIAH influe-t-elle sur le sentiment d’auto-efficacité des étudiants ? Quelles caractéristiques d’un cours dématérialisé fait varier l’attention des étudiants ?Matériels & Méthodes. Deux études observationnelles quantitatives ont été réalisées, ainsi qu’une expérimentation observationnelle en simple insu couplée à une analyse qualitative, auprès de différentes promotions d’étudiants sages-femmes de l’UFR de Médecine de l’université Grenoble-Alpes.Résultats. Les étudiants ont des approches et stratégies d’apprentissage adaptées malgré l’utilisation d’une méthode pédagogique hybride qu’ils rejettent ; il n’existe pas de corrélation entre une mauvaise acceptabilité de l’EIAH et différentes sphères du sentiment d’auto-efficacité des étudiants ; enfin la variabilité d’attention déclarée par les étudiants varie selon certains facteurs communs à ceux détectés par une intelligence artificielle (type de langage, durée des diapositives…).Discussion. Les validités interne et externe de ces travaux permettent de mettre en avant les liens étroits entre intérêt, motivation, engagement par identification et attention. Il est ainsi possible de proposer des principes d’ingénierie pédagogique en santé dans le cadre de la création des cours dématérialisés axés sur le contenu, la forme et le type de capsule de connaissances. Finalement, l’enseignant en santé doit surtout être « connecté » aux étudiants, pour que les évolutions techniques s’adaptent à ses besoins.
2020
theses.fr
France
thèse ou mémoire
enseignement
santé
Enseignant
Enseignant
pédagogie
Enseignants
ingénierie

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N3-AUTOINDEXEE
Réalisation d'une formation médicale en e-learning, entre l'interne en stage en ambulatoire de niveau 1 et son Maître de Stage des Universités, en Aquitaine en 2018 : quelle influence sur les échanges pédagogiques au sein du binôme et sur leurs compétences professionnelles ?
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03120480
Contexte et objectif : la maîtrise de stage universitaire a pour objectif de développer les compétences des internes, par une démarche réflexive. La relation entre interne et maître de stage se base sur une pédagogie d’apprentissage par compétences, caractérisée par des échanges et des interactions. Nous avons proposé une formation de DPC validée, en e-learning, aux binômes IMG et MSU. Notre objectif principal était d'évaluer l'impact de cet outil sur leur relation pédagogique. Méthodes : les 144 IMG en stage ambulatoire de niveau 1 en Aquitaine entre mai 2018 et novembre 2018 et leurs MSU, ont été contactés pour réaliser cette co-formation. Les binômes inscrits ont été interrogés par questionnaire sur les modalités choisies de réalisation de cette expérience, et sur les impacts ressentis sur leur relation pédagogique. Résultats : le taux de participation était de 24%. La majorité des participants jugeaient cette expérience très positive. Les participants ont déclaré avoir réalisé cette formation principalement de manière indépendante, du fait d'un manque de temps et de difficultés organisationnelles. Cependant, certaines pratiques pédagogiques ont été modifiées, comme l'ouverture de la discussion autour du DPC, et du partage d'expériences antérieures. Les IMG ont perçu une meilleure appréciation de leurs difficultés et compétences par leur MSU et une meilleure adaptation à l'apprentissage de l'IMG et à son projet professionnel. Conclusion : il s’agit, à notre connaissance, d’une expérience innovante proposant une formation de DPC en binôme MSU et IMG. La réalisation d'une formation e-learning en binôme semble apparaître comme un nouvel outil pour permettre une meilleure pédagogie d'adulte centrée sur l'interne.
2020
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Fracture induite
compétence professionnelle
formation en interne
communication
universités
pédagogie
enseignement à distance
Stage de formation clinique
Aéroportie
médecin (médecine interne)
Aquitaine
compétence
enseignement
soutien financier à la formation
région mammaire

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N3-AUTOINDEXEE
Étude de la satisfaction des jeunes médecins généralistes thèses nantais vis-à-vis des aides pédagogiques à la thèse (atelier thèse et fiche de projet de thèse) proposées par le Département de Médecine Générale de Nantes
http://www.sudoc.fr/251052443
Les difficultés ressenties par les jeunes médecins généralistes dans la réalisation de leur thèse sont nombreuses. Afin d'aider les jeunes médecins dans leur travail, les DMG mettent en place de plus en plus d'outils pédagogiques. Ainsi, des ateliers thèses et plus récemment des fiches de projet de thèse ont été mis en place à Nantes. Notre étude avait pour objectif d'évaluer la satisfaction des jeunes médecins généralistes ayant soutenu leur thèse de doctorat à Nantes vis-à-vis des aides pédagogiques à la thèse (atelier thèse et fiche de projet de thèse) proposées par le DMG de Nantes. Nous avons réalisé un questionnaire anonyme que nous avons envoyé par mail aux 328 médecins généralistes ayant soutenu leur thèse à Nantes entre le 1er janvier 2017 et le 30 juin 2019. Nous avons obtenu un taux de participation de 54% (un participant a été exclu car ses réponses ont été reçues en double). Le taux de satisfaction pour les ateliers thèses était de 44,7 %. Il était de 56,2% pour les fiches de projet de thèse. Les taux de satisfaction étaient inférieurs à ceux attendus. L'insatisfaction pour les ateliers était liée au manque de personnalisation et aux différents degrés d'avancement des participants dans leur travail de thèse. La mise en place d'ateliers thèses échelonnés au degré d'avancement de la thèse serait un moyen d'en augmenter la satisfaction. Les fiches de projet de thèse étaient plus appréciées notamment lorsqu'ils aidaient à définir le sujet de thèse. Cependant, le taux de satisfaction était grevé par l'absence de commentaires reçus en retour de la fiche. Notre thèse a d'ores et déjà permis de corriger ce défaut.
2020
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Etudes générales
médecins généralistes
virus de l'immunodéficience simienne
proposant
médecine générale
Thèses
collecte de données
enseignement
Etudes générales
Satisfaction
Etudes générales
pédagogie
Etudes générales
Etudes générales
Médecins
dû à
Etudes générales
adolescent
vis orthopédiques
satisfaction personnelle
Etudes générales
Dissertation universitaire

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N3-AUTOINDEXEE
Accès aux référentiels d’outils pédagogiques COVID 19 pour les professionnels de santé
https://www.uness.fr/form/referentiel-ressources-covid
Dans le cadre de la crise sanitaire et pour répondre à un besoin urgent de formation, l'UNESS.fr ouvre sa plateforme de formation SIDES NG à tous les professionnels de Santé souhaitant approfondir leurs connaissances dans le domaine de la prise en charge des patients COVID-19. Vous y trouverez notamment les parcours REPERES COVID pour Aide-Soignants et IDE.
2020
UNESS - Université Numérique en Santé et Sport
France
infections à coronavirus
pneumopathie virale
COVID-19
matériel enseignement
pédagogie
outil
enseignement
Santé
personnel de santé
santé
pandémies
COVID-19

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N3-AUTOINDEXEE
Tutoprév' pédagogie - Métiers de l'énergie du bâtiment
https://www.inrs.fr/media.html?refINRS=ED%204468
Ce document fait partie d'une collection intitulée TutoPrév' qui est centrée sur une approche des risques professionnels par les situations de travail. Cette collection se décline par secteur d'activité ou par métier et s'appuie sur des activités réelles de travail. TutoPrév' pédagogie est destiné à accompagner la formation des jeunes qui préparent des baccalauréats professionnels en lycée professionnel ou en CFA (centre de formation d'apprentis).
2020
INRS - Institut National de Recherche et de Sécurité
France
information scientifique et technique
Energie
Bâtiment
pédagogie
enseignement
Energie
Energie
industrie de la construction

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N3-AUTOINDEXEE
Le cinéma: un outil pédagogique possible en médecine générale
http://www.sudoc.fr/249056895
Introduction : devenir médecin passe par une formation universitaire initiale théorique indispensable. Mais cela demande également un apprentissage de l’écoute et de l’observation du patient et ainsi apprendre à inscrire la décision médicale dans le contexte plus large de son histoire de vie. L’objectif de ce travail est de faire un état des lieux des compétences des jeunes médecins dans leurs capacités à visualiser un film de cinéma et à éventuellement faire un lien avec leur métier afin d’envisager le développement d’un nouvel outil pédagogique dans l’enseignement de médecine générale pour les aider à développer une écoute active et empathique dans leur relation médecin-patient. Matériels et méthode : étude qualitative par analyse thématique de contenu, au moyen d’entretiens semi-dirigés réalisés auprès de médecins généralistes en formation ou nouvellement diplômés, de février à juillet 2019, après visualisation de deux films : « Pour lui » de Andreas Dresen et « La Tête Haute » de Emmanuelle Bercot. Résultats : neuf entretiens ont été réalisés au total. Premièrement les interrogés décrivaient ce qu’ils avaient observé puis différents niveaux d’analyses apparaissaient entre les participants. Les situations présentées, de part leur réalisme, faisaient résonnance avec leur métier de médecin généraliste. Ils ont pu facilement exprimer des émotions ressenties face au film mais reconnu leurs difficultés à le faire dans le cadre de leur métier. Ils étaient demandeur de plus de formation en communication et estimaient que cette étude aurait un impact sur leur pratique future. Conclusion : le cinéma semble avoir un impact positif sur les jeunes médecins leur permettant d’exprimer plus facilement leurs émotions et d’échanger autour, ce qui parait les soulager. Par ailleurs le réalisme des situations visualisées et le parallèle fait avec leur expérience professionnelle leur ont permis une meilleure compréhension de l’autre ce qui facilitera à l’avenir une relation médecin-malade plus empathique. Il semble néanmoins nécessaire que la formation initiale soit complétée par un apprentissage de concepts psychologiques théoriques.
2020
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
pédagogie
médecine générale
Médecins
enseignement
outil

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N1-SUPERVISEE
Lignes directrices pour la reprise des activités pédagogiques en présentiel dans les milieux universitaires québécois
https://www.irsst.qc.ca/covid-19/avis-irsst/id/2734/lignes-directrices-pour-la-reprise-des-activites-pedagogiques-en-presentiel-dans-les-milieux-universitaires-quebecois
Ce document comprend des éléments à considérer pour protéger la santé et la sécurité de tous, tout en appliquant les consignes des autorités de santé publique, dans un contexte de reprise des activités pédagogiques en présentiel. Il est de la responsabilité de chacune des universités d’adapter ces éléments à leur contexte : Les consignes à transmettre à la communauté universitaire L’entrée et la sortie (tous les accès aux bâtiments) La circulation (escaliers, ascenseurs, couloirs, atrium, agora, etc.) Les activités pédagogiques...
2020
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IRSST - Institut de Recherche Robert-Sauvé en Santé et en Sécurité du Travail
Canada
universités
Québec
étudiants
Prévention des infections
transmission de maladie infectieuse
corps enseignant
recommandation
enseignement
pédagogie
enseignement
pneumopathie virale
infections à coronavirus
pandémies
COVID-19

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N2-AUTOINDEXEE
Prévention des erreurs médicamenteuses en anesthésie et en réanimation – Kit pédagogique
https://sfar.org/prevention-des-erreurs-medicamenteuses-en-anesthesie-et-en-reanimation-kit-pedagogique/
Les erreurs me dicamenteuses en anesthe sie-re animation sont lie es a une gravite potentielle importante, et comme toute erreur me dicamenteuse, a un caracte re e vitable e leve . La probabilite de survenue des erreurs me dicamenteuses (EM) de ja e leve e en situation habituelle est encore augmente e durant les crises sanitaires aigu es, comme nous l’avons observe durant celle due a la COVID-19. En effet, se surajoutent 2 types de risques d’EM : ceux lie s aux re organisations mises en place dans l’urgence pour faire face a l’afflux de patients et ceux lie s aux tensions potentielles d’approvisionnement de certains me dicaments et dispositifs me dicaux ste riles majeurs pour l’anesthe sie re animation.
2020
SFAR - Société Française d'Anesthésie et de Réanimation
France
COVID-19
infections à coronavirus
pneumopathie virale
information scientifique et technique
chimioprévention
Erreurs de médication
absence de sensation
réanimation
enseignement
médicament
Anesthésie
agents protecteurs
Anesthésie
Médicaments
pédagogie
anesthésiques
COVID-19

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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation de l'impact pédagogique du simulateur d'échographie SonoSim
http://www.sudoc.fr/241810884
Introduction : Le SonoSim est un simulateur d'échographie portable. L'objectif principal de cette étude randomisée a été d'évaluer l'efficacité du SonoSim pour l'apprentissage de la sonoanatomie de l'ETT et de la FAST au cours des 8 premiers mois du DESC de médecine d'urgence et du DESAR. Matériel et méthodes : Les étudiants étaient randomisés en 2 groupes SonoSimTM (S)et Contrôle (C). Tous bénéficiaient de l'enseignement habituel de 1ère année et d'un livret de travail sur les bases de ETT et FAST. Le groupe S avait un entraînement mensuel (8 séances – 1 h) sur le SonoSimTM. Au terme de ces 8 mois,l'ensemble des étudiants étaient évalués lors de la réalisation d'une épreuve théorique (20 QCM)et pratique (acquisition sur volontaire sain en moins de 7 min des 7 principales coupes d'ETT et de FAST). Résultats : 30 étudiants ont été inclus. Lescore total (théorique pratique) était supérieur dans le groupe S (104 [91-122]) versus groupe C (83 [69-102], P 0,0293). Le score théorique n'était pas différent dans les 2 groupes (32 [24-39] groupe S versus 40 [32-44] groupe C, P 0,1884). Le score pratique était supérieur dans le groupe S (70 [65 – 81]) versus groupe C (49 [35 – 59], P 0,0005). Conclusion : Un entraînement autonome de 8 heures sur SonoSim améliore la qualité et la facilité d'acquisition de coupes ETT et FAST sur volontaire sain par des étudiants novices et incite à intégrer cette formation dans les premiers mois de leur cursus.
2020
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
simulation
enseignement
échographie
Simulation
échographie
pédagogie
études d'évaluation comme sujet
mouche noire
simuliidae

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N2-AUTOINDEXEE
Référentiel d’outils pédagogiques pour les renforts COVID-19 dans les services de réanimation, de soins intensifs et d’hospitalisation conventionnelle
Coronavirus (COVID-19)
https://solidarites-sante.gouv.fr/IMG/pdf/fiche_annexe_3_formations_oriente_es_covid.pdf
Dans le cadre des pistes organisationnelles pour les soins critiques proposées de manière à ce que les établissements de santé puissent répondre le mieux possible à la pression épidémique des prochaines vagues pour les patients Covid requérant des soins critiques, la présente fiche propose la mise à disposition de parcours individualisés d’accompagnement rattachés à un référentiel d’outils pédagogiques destiné au personnel soignant non médical amené à intervenir en renfort dans les secteurs Covid des services de réanimation, de soins intensifs et d’hospitalisation conventionnelle.
2020
Ministère de la Santé et de la Prévention
France
infections à coronavirus
pneumopathie virale
COVID-19
recommandation professionnelle
Soins de réanimation
Soins intensifs
hospitalisation
hospitalisation
enseignement
outil
pédagogie
coronavirus
coronavirus
réanimation
pandémies
COVID-19

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N3-AUTOINDEXEE
Parcours de l'usager en santé mentale: mise au point d'un outil d'amélioration de la lisibilité des ressources disponibles : viaPsY, annuaire pédagogique de l'offre locale en santé mentale
http://www.sudoc.fr/238579158
La transition épidémiologique vers les maladies chroniques du fait des progrès de la médecine, du vieillissement de la population et de l'essor des polypathologies est à l'origine d'un intérêt grandissant pour les parcours par les politiques de santé publique. Bien que motivé pour partie par une volonté d'infléchir durablement les dépenses de santé, ceci représente un gain potentiel de qualité pour les usagers. La psychiatrie a été précurseure dans le virage ambulatoire que nécessite la médecine de parcours. Englobée désormais dans les politiques publiques de santé mentale, elle implique une réorganisation en lien avec l'ensemble des acteurs impliqués dans ce domaine. L'offre en santé mentale s'est construite de manière complexe. Elle est aujourd'hui prolifique et protéiforme, ce qui peut la rendre difficile à appréhender et être à l'origine d'une barrière d'accès aux soins ou d'une rupture dans les parcours. Rendre lisible l'existant constitue peut-être un des premiers éléments de réponse dans l'optimisation des parcours. ViaPsY, annuaire pédagogique de l'offre locale en santé mentale, est un premier pas dans cette volonté d'explicitation de l'existant, pour tous.
2019
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
répertoire
pédagogie
Ressources
outil
ressources en santé
Santé mentale
compréhension
santé mentale
disponibilité de
enseignement
Lisibilité
régulation de l'accès aux soins spécialisés
Santé mentale

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N3-AUTOINDEXEE
De l’interdisciplinarité en orthophonie: interprétation et posture pédagogique des enseignants du premier degré relatives à la terminologie orthophonique des troubles spécifiques de l'acquisition du langage écrit
http://www.sudoc.fr/238464377
Dans une démarche de promotion de l'interdisciplinarité entre orthophonistes et enseignants, notre recherche vise à étudier l'interprétation que se font les enseignants du premier degré des troubles spécifiques de l'acquisition du langage écrit. Partant de la terminologie adoptée dans les différentes classifications internationales des maladies et en regard des récentes lois françaises concernant l'adaptation de l'Ecole au handicap, nous avons proposé aux enseignants de répondre à un questionnaire élaboré, d'une part, autour de la terminologie orthophonique et, d'autre part, autour de l'évolution des échanges entre orthophonistes et enseignants depuis la recherche de MOUGEL (2009). Les résultats semblent montrer des critères d'interprétation issus de la symptomatologie, confirmant ainsi le rôle fondamental de l'enseignant dans le repérage de ces troubles. En outre, notre enquête révèle une véritable appétence des répondants à renforcer notre partenariat dans la mission de prévention des troubles spécifiques des acquisitions scolaires. Dans une démarche de promotion de l'interdisciplinarité entre orthophonistes et enseignants, notre recherche vise à étudier l'interprétation que se font les enseignants du premier degré des troubles spécifiques de l'acquisition du langage écrit. Partant de la terminologie adoptée dans les différentes classifications internationales des maladies et en regard des récentes lois françaises concernant l'adaptation de l'Ecole au handicap, nous avons proposé aux enseignants de répondre à un questionnaire élaboré, d'une part, autour de la terminologie orthophonique et, d'autre part, autour de l'évolution des échanges entre orthophonistes et enseignants depuis la recherche de MOUGEL (2009). Les résultats semblent montrer des critères d'interprétation issus de la symptomatologie, confirmant ainsi le rôle fondamental de l'enseignant dans le repérage de ces troubles. En outre, notre enquête révèle une véritable appétence des répondants à renforcer notre partenariat dans la mission de prévention des troubles spécifiques des acquisitions scolaires.
2019
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Langage
langage
Enseignants
Enseignement
terminologie comme sujet
orthophonie
orthophonie
pédagogie
enseignement
posture
interprète
Langage
Enseignant
Langage
Terminologie
posture
Enseignant
spécifique
Interprète
terminologie
langage

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Argumentation des Maîtres de stage de médecine générale bourguignons à propos du rôle pédagogique de la visite médicale en 2017-2018
http://www.sudoc.fr/234591986
L'influence de la visite médicale sur les prescripteurs et son absence d'intérêt scientifique ont été démontrés. Fin 2017, une charte éthique et déontologique a été signée par les présidents de conférence des facultés de médecine et d’odontologie, devant être soumise aux votes au sein de chacune des facultés, interdisant tout contact entre les représentants de l’industrie pharmaceutique avec des personnels universitaires dans les zones de soins ou en présence des étudiants. Au cours de leur formation, les étudiants en médecine font des stages ambulatoires chez des médecins généralistes pouvant recevoir les visiteurs médicaux. Quels sont les arguments pédagogiques pouvant justifier cette pratique ? J’ai réalisé une étude qualitative avec entretiens semi-dirigés dont l'objectif principal est de recueillir les arguments des MSU recevant les visiteurs médicaux sur le rôle pédagogique de la visite médicale. Secondairement, je les ai interrogés sur le libre-choix laissé aux étudiants d’y participer et sur leur acceptabilité d’appliquer la charte. Sept entretiens ont été réalisés. Par ordre de fréquence, les arguments ont été l’apport d’information, le développement de l’esprit critique, l’aspect relationnel et les moments de détente. Aucun de ces arguments n’est validé par la littérature scientifique. J’en conclus que la visite médicale n’a aucun intérêt sur le plan pédagogique et n’a pas sa place dans la formation initiale des étudiants. Aucun médecin ne demande l’avis à l’étudiant de participer à la visite médicale. Six seraient prêts à le faire systématiquement. Aucun n’avait connaissance de l’existence de la charte. Six seraient prêts à l’appliquer. Ces résultats sont encourageants dans l’optique de renforcer l’indépendance de la formation initiale.
2019
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
enseignement
médecine générale
proposant
pédagogie
Médecins
rôle médical
Fracture de fatigue
Fracture induite

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N3-AUTOINDEXEE
Actualisation d’un outil pédagogique d’aide à la réalisation de la thèse et du mémoire de médecine générale avec création d’un site internet: évaluation par une enquête auprès des internes de la faculté de Nancy
http://www.sudoc.fr/24055972X
INTRODUCTION : La réalisation de la thèse et du mémoire est une étape obligatoire pour la validation du DES de médecine générale et obtenir le grade de docteur en médecine. Les démarches sont multiples pour l’élaboration de ceux-ci. Un outil d’aide à la réalisation utilisant les nouvelles technologies est donc approprié pour faciliter les démarches des internes de médecine générale (IMG) de Nancy. Ce travail a pour but de réactualiser un guide de réalisation de la thèse réalisé par le Dr Amoghly en 2011, puis de le valoriser grâce à un site internet et enfin d’évaluer son utilisation. MATÉRIEL ET MÉTHODES : Dans un premier temps, l’actualisation des données est abordée. Dans un deuxième temps, la création du site internet a été réalisée. Dans un troisième temps, l’évaluation de ce site internet est traitée à partir de soumission de questionnaires aux IMG de Nancy. RÉSULTATS : La réalisation du site internet a été faite à partir d’un contenu actualisé par une revue de la littérature. Les informations ont également tenu compte de spécificités liées à la faculté de médecine de Nancy concernant les démarches administratives. 506 visiteurs différents ont consulté le site et plus de 900 sessions ont été comptabilisées. Ce site est facile d’utilisation pour plus de 95% des étudiants et celui-ci permettait de répondre à leur question dans plus de 90% des cas. CONCLUSION : Le travail est original du fait de la création du site internet et de son évaluation. Les étudiants de Nancy disposent désormais d’un outil d’aide pour la réalisation de la thèse et du mémoire et les démarches administratives. Cet outil semble pertinent et répondre à leurs attentes. La diffusion de ce site sera réalisée par le lien de la faculté.
2019
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
enseignement
Mémoire
collecte de données
médecine générale
Dissertation universitaire
Médecins
pédagogie
outil
mémoire
mémoire
Mémoire
médecin (médecine interne)
aptitude
enquêteur
études d'évaluation comme sujet
Dissertation universitaire

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N3-AUTOINDEXEE
Réalisation d’un programme de manipulation d’objets 3D en réalité virtuelle pour un usage pédagogique
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02359533
L'imagerie virtuelle est omniprésente dans la vie quotidienne mais apparait aussi comme un outil incontournable dans le domaine de la pédagogie et plus particulièrement dans le domaine médical. Ainsi les notions de bases concernant la réalité virtuelle et les dispositifs nécessaires à son utilisation constituent la première partie de ce travail. Par la suite une analyse de la revue de la littérature permet de caractériser les avantages et inconvénients de ces technologies dans l’apprentissage. Dans une seconde partie de ce travail, une approche méthodologique expérimentale faisant appel à la technique de réalité virtuelle associant le moteur graphique Unity et le capteur de mouvement Leap Motion est mise en œuvre dans la manipulation d'objets virtuels 3D dans le domaine de l'anatomie. La dernière partie évalue ce nouvel outil en termes de faisabilité d'utilisation, pour ensuite aborder les limites et perspectives de ce dernier dans l'élaboration d'un programme pédagogique à l'attention des étudiants en Odontologie.
2019
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
pédagogie
manipulation
manipulation psychologique
enseignement
programmes
Réalité de synthèse

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N3-AUTOINDEXEE
Le binôme interprofessionnel médecin généraliste/travailleur social: une approche pédagogique innovante pour aborder les inégalités sociales de santé auprès des internes en DES de médecine générale
http://www.sudoc.fr/240883691
Introduction : Les inégalités sociales de santé sont un enjeu de santé publique majeur. Le travail en interprofessionnalité est un levier essentiel pour les combattre. C'est donc un élément qui doit s'intégrer dans la formation initiale des médecins. La faculté de Montpellier organise un enseignement sur les inégalités sociales de santé pour les internes de médecine générale, en coanimation interprofessionnelle par un médecin généraliste et un travailleur social. L'objectif de cette étude est d'explorer les attentes, les motivations, le vécu des Médecins Généralistes et des Travailleurs Sociaux, intervenants en binôme interprofessionnel, dans un enseignement sur les inégalités sociales de santé, aux internes de Médecine Générale. Méthodes : Il s'agit d'une étude qualitative avec analyse phénoménologique et semio-pragmatique de trois focus group et d'un entretien individuel. Le recrutement s'est fait auprès des Médecins Généralistes et des Travailleurs Sociaux ayant participé à l'enseignement sur les inégalités sociales de santé à Montpellier. Résultats : 17 intervenants ont été interrogés : 9 médecins généralistes, 8 travailleurs sociaux. L'enseignement en interprofessionnalité apporte une richesse par la complémentarité des regards et des expertises. Il donne de la légitimité à l’autre professionnel dans la prise en charge des patients, en reconnaissant ses compétences. L'enseignement en interprofessionnalité permet d'apprendre à se connaître entre professionnels et de lutter contre les représentations négatives, dans le but d'améliorer la collaboration pluriprofessionnelle et la prise en charge des patients. Discussion : L'enseignement en binôme interprofessionnel en formation initial a du sens pour lutter contre les inégalités sociales de santé. Promouvoir la collaboration interprofessionnelle grâce à cette technique d'animation a pour but ultime d'améliorer la qualité de la prise en charge des patients.La prochaine étape serait d’interroger les internes sur cet enseignement. Les perspectives seraient de concevoir et de généraliser les enseignements en interprofessionnalité dans la formation initiale des internes de médecine générale, et des autres professionnels de santé
2019
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
socialisme
pédagogie
facteurs socioéconomiques
médecine interne
Médecine
Médecins
médecins
enseignement
médecine générale
médecin (médecine interne)
santé
médecine

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N2-AUTOINDEXEE
Cadre éthique de l’expérimentation pédagogique en situation réelle
https://www.ccne-ethique.fr/node/172?taxo=0
https://www.ccne-ethique.fr/node/400?taxo=0
Depuis plusieurs années, la psychologie cognitive et les neurosciences de l’éducation produisent des résultats pouvant conduire à des recommandations pédagogiques. La confrontation de ces résultats avec d’autres positions, originaires de champs d’expertise différents, est à l’origine de débats. Cette situation inédite impose de tester tous ces résultats de la manière la moins arbitraire possible. Une telle solution rationnelle existe : il s’agit de l’expérimentation réalisée dans les conditions pédagogiques réelles. L’application de ces méthodes dans le milieu scolaire impose de disposer d’un cadre éthique que le CCNE dessine dans son nouvel Avis « Cadre éthique de l’expérimentation pédagogique en situation réelle » (Avis 131 rendu public le 7 novembre 2019). Le CCNE formule également plusieurs recommandations.
2019
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CCNE - Comité Consultatif National d'Ethique
France
recommandation
éthique
Éthique
enseignement
pédagogie
éthique de situation

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N3-AUTOINDEXEE
TutoPrév' pédagogie - Réparation automobile
https://www.inrs.fr/media.html?refINRS=ED%204462
L'objectif est de guider l'apprenant dans le repérage des dangers liés aux situations de travail et dans sa proposition de mesures de prévention des risques professionnels. Un outil complète TutoPrév' pédagogie Réparation automobile : TutoPrév' accueil Réparation automobile est destiné à l'accueillant pour lui permettre de vérifier si le nouvel arrivant est en capacité d'observer une situation de travail, de repérer les dangers qui y sont liés et de proposer des mesures de prévention adaptées. Cet outil se présente sous la forme de plusieurs planches illustrées représentant des environnements de travail caractéristiques du secteur d'activité. L'accueillant pourra déterminer en fonction du travail réalisé et de la discussion avec le nouveau s'il y a lieu de renforcer les messages ou la formation à la prévention des risques.
2018
INRS - Institut National de Recherche et de Sécurité
France
information scientifique et technique
automobiles
enseignement
automobile
pédagogie

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N2-AUTOINDEXEE
Évaluation du fonctionnement des Centres d'action médico-sociale précoce (CAMSP), des Centres médico-psycho-pédagogiques (CMPP), et des Centres médico-psychologiques de psychiatrie infanto-juvénile (CMP-IJ)
https://igas.gouv.fr/Evaluation-du-fonctionnement-des-Centres-d-action-medico-sociale-precoce-CAMSP
Le repérage et la prise en charge des troubles psychiques et neuro-développementaux (troubles de l’humeur, de l’apprentissage, de l’attention, dyslexie, etc.) de quelque 700.000 jeunes sont assurés par trois types de centres pluridisciplinaires, financés par l’Assurance maladie : - les centres d’action médico-sociale précoce (CAMSP), qui proposent un dépistage et une prise en charge ambulatoire des enfants âgés de 0 à 6 ans présentant des troubles du développement, des déficits sensoriels, moteurs ou mentaux (291 sites –  73 000 enfants concernés) ; - les centres médico-psycho-pédagogiques (CMPP), qui offrent aux enfants et adolescents de 0 à 20 ans, le plus souvent scolarisés en milieu ordinaire, une prise en charge ambulatoire des troubles ou difficultés psychiques (400 sites –  213 000 jeunes) ; - les centres médico-psychologiques infanto-juvénile (CMP-IJ), qui mettent à disposition des enfants et adolescents, au sein du secteur de psychiatrie, des services de prévention, de diagnostic ainsi que des soins (1500 sites -  400 000 jeunes). Alors que les connaissances à l’échelle nationale sur ce type de services étaient très limitées, ce rapport établit un état des lieux précis de l’activité de ces centres et de leurs publics  ; il analyse les difficultés rencontrées par les enfants, les familles et les professionnels, et propose des pistes d’amélioration. Pour construire son analyse, la mission s’est déplacée dans six régions et sept départements. Elle a rencontré les responsables des agences régionales de santé, les professionnels des centres, les associations représentatives des usagers ainsi que les principaux partenaires des centres précités, notamment les Départements.
2018
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IGAS - Inspection Générale des Affaires Sociales
France
rapport
pédagogie
central
psychiatrie
psychologie de l'éducation
Psychologie
socialisme
acide cytidilique
Psychologie
Centre
Cytidine monophosphate
psychiatre
enseignement
psychologie

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N3-AUTOINDEXEE
TutoPrév' pédagogie - BTP
https://www.inrs.fr/media.html?refINRS=ED%204459
TutoPrév' pédagogie est destiné à accompagner la formation des jeunes qui préparent des baccalauréats professionnels en lycée professionnel ou en CFA (centre de formation d'apprentis). À vocation pédagogique, il comprend des rappels méthodologiques des principales notions apprises en cours, la présentation des principaux risques du secteur d'activité ou du métier, la bibliographie. Il comporte également un support d'observation basé sur des questionnaires. L'objectif est de guider l'apprenant dans le repérage des dangers liés aux situations de travail et dans sa proposition de mesures de prévention des risques professionnels.
2018
INRS - Institut National de Recherche et de Sécurité
France
information scientifique et technique
enseignement
pédagogie
industrie de la construction

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N3-AUTOINDEXEE
TutoPrév' pédagogie - Logistique
https://www.inrs.fr/media.html?refINRS=ED%204460
TutoPrév' pédagogie est destiné à accompagner la formation des jeunes qui préparent des baccalauréats professionnels en lycée professionnel ou en CFA (centre de formation d'apprentis). À vocation pédagogique, il comprend des rappels méthodologiques des principales notions apprises en cours, la présentation des principaux risques du secteur d'activité ou du métier, la bibliographie. Il comporte également un support d'observation basé sur des questionnaires. L'objectif est de guider l'apprenant dans le repérage des dangers liés aux situations de travail et dans sa proposition de mesures de prévention des risques professionnels.
2018
INRS - Institut National de Recherche et de Sécurité
France
information scientifique et technique
Logistique
organisation et administration
pédagogie
Logistique
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Aphorismes chirurgicaux et pratique de la chirurgie orale : perspectives historiques, pédagogiques et cliniques
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02045386/document
Les aphorismes chirurgicaux définissent un ensemble de citations, dictons, adages et autres maximes souvent courtes et mémorisables, transmises – de façon souvent implicite – de génération en génération durant la formation des jeunes chirurgiens. De tels enseignements oraux sont au cœur du compagnonnage, essentiel à la transmission non seulement du savoir technique chirurgical mais de la culture chirurgicale moderne et ancienne. Alors qu’ils sont très usités dans la formation des chirurgiens dans la plupart des disciplines chirurgicales, la place de tels aphorismes dans l’enseignement et la pratique de la Chirurgie orale n’a pas encore été clairement établie dans la littérature scientifique actuelle. À travers une revue narrative de la littérature scientifique, ce travail propose d’étudier l’intérêt des aphorismes chirurgicaux dans l’enseignement et la pratique de la Chirurgie orale, notamment en essayant d’appliquer les grands aphorismes chirurgicaux à la pratique de la Chirurgie orale. Une partie de l’histoire de la Chirurgie, de la Chirurgie orale et de leurs jalons est également exposée afin de mieux comprendre l’usage et la place des aphorismes chirurgicaux dans notre pratique chirurgicale. Ce travail devrait permettre de souligner l’importance des grands aphorismes chirurgicaux traditionnels dans l’enseignement hospitalier de la Chirurgie orale mais également de montrer leur intérêt lors des interventions de Chirurgie orale.
2018
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Chirurgie
Aphorismes
Pratique
intervention chirurgicale
procédures de chirurgie maxillofaciale et buccodentaire
pédagogie
aphorismes et proverbes
enseignement

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N2-AUTOINDEXEE
Contenu d’un site internet pédagogique sur la vaccination
http://www.sudoc.fr/232814139
Ce travail de thèse aborde différents points concernant la vaccination. La population est de plus en plus soucieuse et inquiète au sujet des vaccins. La propagande anti-vaccinale utilisant tous les moyens de communications possibles est très présente entraînant un scepticisme grandissant au sein de la population mais aussi du corps médical. Les médecins sont démunis par manque d’outils pour les aider à informer, mais aussi à expliquer et à communiquer avec leurs patients sur l’intérêt et les enjeux de la vaccination tout en luttant contre la désinformation dans ce domaine. Nous proposons un outil pédagogique de type site internet accessible à la compréhension du grand public. Nous abordons l’aspect historique des grandes maladies infectieuses contre lesquelles les vaccins nous protègent. Ces époques précédant le succès vaccinal sont souvent oubliées ou non connues des plus jeunes. Nous abordons ensuite les principales questions et craintes vaccinales rencontrées dans notre pratique et véhiculées par les médias. Enfin, nous revenons sur les grandes polémiques vaccinales en les remettant dans le contexte historique mais aussi politique. Le but est de fournir un argumentaire détaillé avec des références scientifiques afin d’expliquer clairement les bienfaits de la vaccination et de rassurer la population
2018
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
vaccination
Vaccine
pédagogie
Vaccins
vaccination
Internet
vaccination; médication préventive
vaccination
vaccination
enseignement

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N2-AUTOINDEXEE
Le Mouskit: un kit pédagogique de lutte contre le moustique tigre
http://www.cres-paca.org/a/533/le-mouskit-un-kit-pedagogique-de-lutte-contre-le-moustique-tigre/
Le Mouskit s’adresse aux enseignants (écoles et collèges) et animateurs à qui il propose des outils clés en mains pour mettre en place des interventions, dans le cadre des programmes scolaires ou des temps d’activités périscolaires Son objectif est d’améliorer les connaissances des 9-15 ans sur les moustiques et de promouvoir de nouveaux comportements individuels et collectifs.
2018
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CRES-PACA - Comité régional d'Education pour la santé Provence-Alpes-Côte d'Azur
France
français
matériel enseignement
aedes
Lutte contre les insectes nuisibles
aedes albopictus
pédagogie
lutte contre les moustiques

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N2-AUTOINDEXEE
Modélisation du système pelvien de la femme enceinte et simulation d'accouchement : outil analytique et pédagogique
https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02025196
L'objectif principal de notre projet est de créer un modèle numérique complet du système pelvien de la femme enceinte prenant en compte l'intégralité des structures anatomiques de suspensions du pelvis, leurs propriétés biomécaniques et permettant la simulation d'accouchement eutocique et dystocique.Nous travaillons avec un modèle tridimensionel du pelvis de la femme enceinte créé à partir d'IRM réalisées chez une parturiente volontaire à différents âges gestationnels de la grossesse (16, 32 et 38SA) et en post-partum (2mois, 1an). Chaque organes, muscles et ligaments du pelvis ont été reconstruits numériquement permettant de générer un modèle géométrique complet représentatif du système pelvien. Nous avons effectué une analyse géométrique de ces structures, notamment musculaires et ligamentaires. Par la suite nous avons effectué des simulations numériques par méthode des Eléments Finis (EF), en intégrant notamment les propriétés biomécaniques des tissus et des trajectoires de tête imposées. Ce système permet d'analyser les déformations des structures périnéales lors d'un accouchement normal puis dystocique.L'étude approfondie au cours de la grossesse des ligaments utérosacrés et du muscle releveur de l'anus, met en évidence une modification géométrique de ces structures, jouant un rôle dans la statique pelvienne et ce dès le 2ème trimestre de grossesse. Cette reconstruction numérique en 3D a permis de réaliser un modèle d'enseignement (mannequin simple) et d'entraînement au geste de délivrance artificielle et de révision utérine. Cet outil a été testés auprès de gynécologue-obstétriciens, sages-femmes et internes afin d'élaborer un modèle final dont l'intérêt pédagogique a été validé. Par la suite, nous avons élaboré un modèle de simulation d'accouchement, paramétré, permettant de faire varier différents critères maternels et foetaux comme l'orientation, la taille et la flexion de la tête foetale. Dans un premier temps la simulation d'accouchement physiologique permet l'analyse de l'impact de l'accouchement sur ces mêmes structures pelviennes. Nous avons dans un second temps fait varier différents critères permettant d'aboutir à la dystocie. Nous travaillons également sur le développement de capteurs de pressions et mouvements, intégrés à des cuillères de forceps. Cet outil permet d'effectuer une analyse numérique du geste d'extraction par forceps.Cet outil paramétré de simulation numérique d'accouchement va permettre d'étudier les différents impacts de l'accouchement sur l'équilibre fragile des structures pelviennes. Ainsi il serait possible d'analyser la survenue de complications obstétricales maternelles et foetales. Ainsi il serait possible d'expliquer les lésions périnéales à court, moyen et long terme lié à l'accouchement. Cet outil permettrait également d'enseigner la mécanique et la gestuelle obstétricale parfois complexe.
2018
TEL - Thèses en ligne
France
thèse ou mémoire
outil
grossesse
parturition
accouchement
bassin, sai
enseignement
femmes enceintes
simulation
pédagogie
Simulation
mouche noire

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N2-AUTOINDEXEE
Efficacité d’une intervention pédagogique en lycée sur le sommeil des adolescents : recherche action et évaluation par enquête qualitative
http://www.sudoc.fr/229092195
Introduction :Presque 70 % des adolescents occidentaux auraient une dette de sommeil et l’insomnie chronique concernerait 4,4 % à 13,4 % d’entre eux en France. Nous avons donc décidé de réaliser une sensibilisation sur le thème du sommeil auprès de ces adolescents,puis d’analyser l'efficience de cette sensibilisation et d’élargir le débat sur le regard que porte l'adolescent sur son sommeil et sa prévention
2018
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
études d'évaluation comme sujet
Recherche évaluative
sommeil
établissements scolaires
sommeil
Recherches
Adolescent
pédagogie
adolescence
qualitatif
efficace
Adolescent
recherche qualitative
collecte de données
Évaluation qualitative
Recherche-action
adolescent
enquêteur
recherche sur les services de santé
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
TutoPrév' pédagogie - Maintenance industrielle
https://www.inrs.fr/media.html?refINRS=ED%204338
L'objectif est de guider l'apprenant dans le repérage des dangers liés aux situations de travail et dans sa proposition de mesures de prévention des risques professionnels. Un outil complète TutoPrév' pédagogie maintenance : TutoPrév' accueil maintenance est destiné à l'accueillant pour lui permettre de vérifier si le nouvel arrivant est en capacité d'observer une situation de travail, de repérer les dangers qui y sont liés et de proposer des mesures de prévention adaptées. Cet outil se présente sous la forme de plusieurs planches illustrées représentant des environnements de travail caractéristiques du secteur d'activité. L'accueillant pourra déterminer en fonction du travail réalisé et de la discussion avec le nouveau s'il y a lieu de renforcer les messages ou la formation à la prévention des risques.
2018
INRS - Institut National de Recherche et de Sécurité
France
information scientifique et technique
pédagogie
maintenance
enseignement
industrie

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N3-AUTOINDEXEE
TutoPrév' pédagogie - Transport routier de marchandises
https://www.inrs.fr/media.html?refINRS=ED%204465
L'objectif est de guider l'apprenant dans le repérage des dangers liés aux situations de travail et dans sa proposition de mesures de prévention des risques professionnels. Un outil complète TutoPrév' pédagogie Transport routier de marchandises : TutoPrév' accueil Transport routier de marchandises est destiné à l'accueillant pour lui permettre de vérifier si le nouvel arrivant est en capacité d'observer une situation de travail, de repérer les dangers qui y sont liés et de proposer des mesures de prévention adaptées. Cet outil se présente sous la forme de plusieurs planches illustrées représentant des environnements de travail caractéristiques du secteur d'activité. L'accueillant pourra déterminer en fonction du travail réalisé et de la discussion avec le nouveau s'il y a lieu de renforcer les messages ou la formation à la prévention des risques.
2018
INRS - Institut National de Recherche et de Sécurité
France
information scientifique et technique
levage
marchandisation
Transport
pédagogie
Transport
Transports
Transports
enseignement

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N2-AUTOINDEXEE
L’apport pédagogique du D.I.U de Médecine Manuelle et Ostéopathie en Médecine Générale
http://www.sudoc.fr/225523205
Objectif : Déterminer l’intérêt pédagogique de ce D.I.U dans la pratique de la Médecine Générale en Cabinet de ville, le degré de satisfaction des diplômés. Objectifs secondaires : Ensuite, il m’a paru intéressant de s’attarder sur le profil des Médecins Titulaires du diplôme d’ostéopathie et de faire un état des lieux de leurs pratiques
2018
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
précis
Anthropologie, enseignement, sociologie et phénomènes sociaux
ostéopathie
Médecins
maladie osseuse
médecin (médecine générale)
manuels comme sujet
pédagogie
Médecine générale
médecins généralistes
médecins ostéopathes
manuel
Manuel
Ostéopathie
produits chimiques et pharmaceutiques
enseignement
médecine générale
Manuel
précis

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N2-AUTOINDEXEE
Le modèle de simulation Simlife en médecine interventionnelle : validation pédagogique avant sa diffusion universitaire.
http://www.academie-medecine.fr/le-modele-de-simulation-simlife-en-medecine-interventionnelle-validation-pedagogique-avant-sa-diffusion-universitaire/
La technologie « SimLife » repose sur un module technique, objet d’un brevet international, raccordé à un corps donné à la science Elle lui donne une vascularisation pulsatile et une ventilation, simulant un patient anesthésié au bloc opératoire. Cette innovation est destinée à l’apprentissage selon les principes de la pédagogie par simulation des chirurgiens en formation initiale ou continue. Le réalisme du modèle, niveau 1 de l’échelle d’évaluation des formations selon Kirkpatrick, a été validé par l’École Francophone de Prélèvement Multi-organes ; elle rend licite la diffusion universitaire de scénarii et de leurs échelles d’évaluation utilisant la technologie « SimLife ». Ceci est possible pour différentes spécialités chirurgicales grâce à un réseau numérique sous l’égide du Ministère de l’Enseignement Supérieur de la Recherche et de l’Innovation.
2018
Académie Nationale de Médecine
France
article de périodique
mouche noire
Modèles et simulation
diffusion
médecine
Médecins
pédagogie
simulation
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
La formation des professionels de santé pour une efficience de la pharmacovigilance : une analyse juridique d'un système en manque de pédagogie
https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01555473
La pharmacovigilance est une discipline fondamentale pour la sécurité et la confiance dans le médicament. Cette discipline a évolué au fil du temps et s’est renforcée, mais souffre encore d’imperfection. Nous nous sommes proposés dans ce travail d’apporter une solution originale d’amélioration.Dans une première partie, nous décrivons et analysons l’évolution de la pharmacovigilance et son fonctionnement actuel tant du point de vue juridique que du point de vue scientifique, et ce, tant au niveau national qu’au niveau de l’Union Européenne. Nous avons analysé les insuffisances juridiques et pratiques puis avons fait des propositions pour les combler. Nous avons donc formulé un certain nombre de possibilités, avant de développer dans la deuxième partie une approche originale : la pédagogie
2017
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TEL - Thèses en ligne
France
français
thèse ou mémoire
faute professionnelle
formé
éducation pour la santé
pédagogie
pharmacovigilance
Surveillance des médicaments
systémique
manquant
analyse des systèmes
Santé
enseignement
Surveillance des médicaments
santé

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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation d’une méthode pédagogique : vidéo diffusée par la revue EXERCER pour promouvoir la réalisation de pose et le retrait d’implant contraceptif en cabinet de médecine générale
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01695382
Introduction : Malgré l’intérêt des médecins généralistes pour les gestes techniques ils restent peu pratiqués. De nombreux freins ont été mis en avant et notamment la formation. Dans ce contexte le E-learning apparaît comme une solution possible. L’objectif de cette étude était d’évaluer si la mise à disposition des médecins généralistes d’une vidéo (associée à un article) diffusée par la revue EXERCER expliquant la pose et le retrait de l’implant contraceptif pourrait favoriser la pratique de ce geste.
2017
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
pédagogie
revue de la littérature
implant
pose
enregistrement sur magnétoscope
Contraception
généralisé
enseignement
Méthodes
accomplissement
contraceptifs féminins
contraception
contraception
diffusion
médecine générale
diffusion
diffus
propagation
Contraceptifs
revue de la littérature
contraception
méthodes
études d'évaluation comme sujet
contraceptifs

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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation d’un outil pédagogique dans la diarrhée du nourrisson
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01757360
Introduction : la prise en charge de la gastro-entérite aiguë (GEA) du nourrisson, infection fréquente dont le traitement principal est le soluté de réhydratation orale (SRO), nécessite une bonne compréhension des consignes de traitement par les parents. L'objectif de cette étude était d'évaluer l'impact d'un support audiovisuel, en complément à la consultation, sur les connaissances parentales concernant le SRO
2017
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
Diarrhée du nourrisson
Diarrhée
diarrhée
diarrhee (isolee non infectieuse)
diarrhée du nourrisson
outil
pédagogie
diarrhée
études d'évaluation comme sujet
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Mise en place d’un enseignement dirigé d’Hématologie en DFASM1. Adéquation entre enseignement et objectifs pédagogiques des ECN
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01559114
L’Hématologie cellulaire et l’Hémostase sont des disciplines transversales s’intégrant à de nombreux items des ECN. Dans le cursus médical bordelais, la première année de DFASM comporte des enseignements qui mobilisent des connaissances d’Hématologie qui sont enseignés l’année suivante, en DFASM2, majoritairement au sein des modules de rhumatologie, cardiologie et gastroentérologie. Ce paradoxe pourrait être évité en intégrant un ED au sein du DFASM1, abordant uniquement les concepts nécessaires et suffisants à l’intégration des notions d’Hématologie nécessaires à l’apprentissage de ces trois modules
2017
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
objectifs
hématologie
hématologique
pédagogie
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Méthodologie et physiopathologie des mesures de pressions artérielles périphériques chez le sujet sain : aspects cliniques, méthodologiques et pédagogiques
https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-01874255
La mesure de l’index de pression systolique de cheville (IPSC) constitue un outil simple et non invasif pour détecter les atteintes artérielles des membres inférieurs. Si la méthodologie et l’interprétation de cet index ont été standardisées, il demeure des divergences quant à certains aspects de sa mesure. Ainsi, les travaux de recherche menés ont investigué trois de ces aspects
2017
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HAL Archives ouvertes
France
français
thèse ou mémoire
Méthodologie
Méthodologie
Artère
Méthodologie
personnes
périphérique
pédagogie
mesure de la pression artérielle
clinique
méthodes
ayant l' aspect
tension artérielle

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N2-TITRE
Etude SimECNi : performance pédagogique de la simulation haute-fidélité dans l’enseignement des items aux Epreuves Classantes Nationales informatisées (ECNi) : essai randomisé bicentrique d’efficacité de pédagogie médicale au cours du deuxième cycle des études médicales
http://www.sudoc.fr/223604690
Introduction : Depuis l’informatisation des Épreuves Classantes Nationales (ECNi), les étudiants en médecine du second cycle sont évalués sur leur raisonnement clinique, et non plus seulement sur leurs connaissances « brutes » apprises dans les livres. En France, aucune étude n’a évalué l’impact de la simulation haute-fidélité (HF) sur la préparation des étudiants aux ECNi. L’objectif de l’étude est de mesurer la valeur ajoutée pédagogique de la simulation HF dans la préparation aux ECNi par rapport à une préparation standard.
2017
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
Essais
classé
Conférence
efficace
enseignement médical
simulation
mouche noire
informatique
médical
pédagogie
essais contrôlés randomisés comme sujet
classement
enseignement
collecte de données
Rendement
deuxième

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N3-AUTOINDEXEE
Elaboration d'ouils d'évalution pédagogiques des compétences sur le traitement des patients greffés cardiaques deux mois après la transplantatin
http://www.sudoc.fr/199108013
Recemment reconnue par la loi du 21 juillet 2009, l'éducation thérapeutique est en plein essor dans le domaine des maladies chroniques. De nombreux programmes d'éducation thérapeutique ont été développés dans les hôpitaux. La mise en place d'activités éducatives permet au patient de développer des compétences d'autosoins et d'adaptation face à cette nouvelle situation. L'objectif de ce travail est de créer des outils d'évaluation pédagogiques des compétences sur le traitement des patients récemment greffés cardiaques avant leur retour à domicile.
2016
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
éducation du patient comme sujet
compétence
transplantation cardiaque
deux
a comme patient
coeur, sai
aptitude
pédagogie
intermédiaire
Traités
thérapeutique
transplant
Compétence
patients
état post-
enseignement
coopération internationale
études d'évaluation comme sujet
capacité mentale

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N3-AUTOINDEXEE
Le raisonnement clinique de l'étudiant : évolution des processus cognitifs et méthode pédagogique d'évaluation par l'auto-confrontation
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01402916
Nous avons cherché à savoir comment l'étudiant sage-femme, en début de quatrième année de Sciences Maïeutiques à l'école de sages-femmes de Rouen, procède, d'un point de vu cognitif, pour appréhender une situation obstétricale nouvelle, en adéquation avec son niveau de formation. Cette étude cherche à cartographier l'évolution des difficultés de l'acquisition du raisonnement clinique de cinq étudiants à ce niveau d'étude. Elle appréhende la singularité de leurs processus cognitifs personnels et apporte des clés pour parfaire, au mieux, leur raisonnement, en perpétuel évolution.
2016
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
Méthodes
Cognition
Étudiants
pédagogie
Auto-évaluation
protestantisme
cognition
étudiants
enseignement
profession de sage-femme
thèse ou mémoire
études d'évaluation comme sujet
auto-évaluation diagnostique
méthodes

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N3-AUTOINDEXEE
Trousse d’outils pédagogiques sur l’informatique infirmière
http://casn.ca/wp-content/uploads/2014/12/CASNInformaticsToolkitFrr5lowRes.pdf
2016
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Canada
français
rapport
enseignement
pédagogie
informatique en soins infirmiers
Informatique
outil
informatique

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N3-AUTOINDEXEE
Pédagogie face à la douleur induite par les soins
https://www.youtube.com/watch?v=S-1j9fxzluw
La douleur induite par les soins est une réalité à laquelle sont confrontés de façon quotidienne les soignants. C'est pourquoi le CLUD des hôpitaux de Toulouse, à travers un groupe de travail axé sur la thématique de la douleur induite par les soins, vient de réaliser un film pédagogique sur sa prise en charge.
2016
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CHU de Toulouse
France
français
enregistrement vidéo
soins
douleur de la face
induit
Face
Douleur
pédagogie
Algie faciale
algie faciale
face
douleur
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Miscellanées prophylactiques et cholériques, onusiennes et pédagogiques.
https://www.revmed.ch/RMS/2016/RMS-N-528/Miscellanees-prophylactiques-et-choleriques-onusiennes-et-pedagogiques
2016
RMS - Revue Médicale Suisse
Suisse
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Enseigner la promotion pharmaceutique aux étudiants en médecine ? Enquête d’opinion nationale auprès des responsables pédagogiques des Départements de Médecine Générale et des Doyens, en France
https://syntheses.univ-rennes1.fr/search-theses/notice/view/rennes1-ori-wf-1-8605?height=500&width=900
Introduction : Dès leurs premières années de formation, les étudiants en médecine sont en contact avec des firmes pharmaceutiques. Des études antérieures ont montré qu'un enseignement consacré à la promotion pharmaceutique est bénéfique sur la qualité des prescriptions. L'objectif de ce travail est de connaître l'opinion des responsables pédagogiques des Départements de Médecine Générale (DMG) et des Doyens des facultés de médecine, à propos d'une formation dédiée à la promotion pharmaceutique, en France
2016
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Synthèses - Université de Rennes 1
France
français
thèse ou mémoire
médecins généralistes
pédagogie
enquêteur
Enseignement
régions promotrices (génétique)
étudiant
français
collecte de données
médecine générale
France
étudiant médecine
généralisé
enseignants
enseignement médical
enseignement
corps enseignant

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N3-AUTOINDEXEE
Elaboration d'un livret d'exercices pédagogiques pratiques à destination des internes en Stage Ambulatoire en Soins Primaires en Autonomie Supervise e et de leurs maîtres de stage
http://www.sudoc.fr/198618115
Contexte : L’enseignement universitaire actuel de la médecine générale en France a pour but de former des praticiens autonomes et réflexifs. Il se base sur une méthode d'apprentissage par compétences, issue des théories constructivistes. Le Stage Ambulatoire en Soins Primaires en Autonomie Supervisée (SASPAS) est l'occasion pour l'interne de renforcer ses compétences professionnelles, par la confrontation en autonomie aux grandes familles de situations cliniques représentatives de la discipline.Objectif: Il s'agissait d'élaborer un livret d'exercices pédagogiques pratiques à destination des internes en SASPAS
2016
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
internat et résidence
corps enseignant et administratif en médecine
personnel médical hospitalier
pratiquant un exercice physique
soins de santé primaires
principal
formulaires de médicaments comme sujet
interne
pédagogie
vie autonome
exercice physique
médecin (médecine interne)
autonomie personnelle
soins ambulatoires
précis
enseignement
précis

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N3-AUTOINDEXEE
L’apprentissage du geste en AFGSU 2 : étude bibliographique de deux méthodes pédagogiques : pédagogie démonstrative, et pédagogie de la découverte
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01289496
Deux modalités d'enseignement des gestes, désignées pédagogie démonstrative, faisant appel à l'apprentissage par imitation, et pédagogie de la découverte, faisant plus appel à l'apprentissage par essais et erreurs, sont volontiers opposées, en particulier à propos de l'enseignement des gestes de soins d'urgence sous la responsabilité des CESUs, (Centre d'Enseignement des Soins d'Urgence). Cette étude bibliographique démontre qu'il faut substituer à la notion d'opposition celle de complémentarité pour ces deux techniques lorsqu'on prend en compte différents facteurs, l'essentiel étant la différence entre des publics d'apprenants sans la moindre expérience et ceux ayant déjà une certaine pratique. Une importante bibliographie renforce l'intérêt de ce travail.
2015
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
Bibliographie
apprentissage
enseignement
intermédiaire
pédagogie
bibliographies comme sujet
apprentissage
Méthodes
collecte de données
deux
gestes
bibliographie
méthodes

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N3-AUTOINDEXEE
Formalisation d'une technique pédagogique favorisant le développement de la pratique réflexive et des compétences émotionnelles chez des étudiants en soins infirmiers.
http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=RSI_123_0066
https://hal-univ-paris13.archives-ouvertes.fr/hal-01689548
2015
Cairn.info
France
matériel enseignement
article de périodique
soins infirmiers
compétence professionnelle
compétence
compétences techniques
Techniques
Techniques
Réflexes
Techniques
Pratique
Soins infirmiers
élève infirmier
pédagogie
réflexe
réflexe
Techniques
Étudiants
Soins infirmiers
étudiant
Réflexes
enseignement
soins infirmiers
étudiants

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N3-AUTOINDEXEE
Validité de construit d’un dispositif d’évaluation pédagogique pour des enfants de 9–11 ans en surpoids ou obèses - In : Éducation thérapeutique du patient / Therapeutic patient education , EDP Sciences, 2015, 7 (1), pp.10104
https://hal-univ-paris13.archives-ouvertes.fr/hal-01568976
Introduction : L’évaluation des compétences acquises par l’enfant ayant une obésité est une étape importante de l’éducation thérapeutique du patient qui lui est proposée. Objectif : Cette étude vise à confirmer la validité de construit d’un dispositif d’évaluation pédagogique de 11 compétences auprès d’enfants de 9–11 ans en surpoids ou obèses. Le critère de validation retenu est la perception de l’utilité en termes de pertinence et de commodité
2015
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HAL Archives ouvertes
France
français
thèse ou mémoire
éducation du patient comme sujet
dispositif
7-methylbenzo[a]anthracene
Patients
Thérapeutique
Éducation
Science
enfant
surpoids
disposition (psychologie)
a comme patient
pédagogie
enfant
Dispositifs

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N3-AUTOINDEXEE
Patients souffrant de comorbidités multiples: Stratégie pédagogique simple.
http://www.cfp.ca/cgi/pmidlookup?view=long&pmid=25873708
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4396767
2015
PMC - PubMed Central
Canada
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
patients
comorbidité
enseignement
Polypathologie
a comme patient

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N3-AUTOINDEXEE
Intérêt d'un atelier pédagogique dans l'amélioration des connaissances théoriques des médecins de SOS Nice, pour la prise en charge à domicile des pathologies pédiatriques aiguës fréquentes ou graves
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01285114
Introduction : dans un contexte de raréfaction de la pédiatrie de ville au profit de la médecine générale et de la pédiatrie hospitalière, et d’une nécessité de rapprochement entre SOS Médecin et les urgences pédiatrique du CHU de Nice, nous avons cherché à évaluer les connaissances théoriques des médecins de SOS Nice en pédiatrie, et à étudier l’impact d’une formation sous forme d’atelier.
2015
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
maladie veno-occlusive hépatique
Pathologie
Domicile
connaissance
Pédiatres
Pathologie
Médecins
Maladie catastrophique
pédiatrie
Maladie aigüe
Savoir
Pathologie
Pathologie
éducation
pédagogie
pédiatre
fréquent
pathologique
Médecins
Pathologie
connaissance
Pathologie
services de soins à domicile
PATHOLOGIE
Pathologie
Pathologie

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N3-AUTOINDEXEE
Institut thérapeutique éducatif et pédagogique (ITEP) et risque psychosocial
http://www.a-smt.org/cahiers/cahiers/cahier-28/Cahier-28-12-ITEP%20-risque-psychosocial.pdf
2014
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A-SMT - Association Santé et Médecine du Travail
France
français
Instituts
enseignement
pédagogie
éducation du patient comme sujet
académies et instituts
risque
Thérapeutique
thérapeutique

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N3-AUTOINDEXEE
Simulation en pédagogie médicale: état des lieux.
http://hdl.handle.net/2268/178098
https://rmlg.uliege.be/article/2525
Méthodologie de formation émergente depuis deux décennies essentiellement, la simulation en santé découle d’un principe selon lequel «la première fois» d’un apprenant ne peut jamais se faire sur le patient. Elle permet d’expérimenter les erreurs et de répéter les gestes de manière reproductible, dans un environnement le plus réaliste possible, sans faire courir au patient un risque socialement de moins en moins toléré. La simulation implique des modalités multiples: des simples jeux de rôle aux mannequins haute fidélité les plus performants. Dans tous les cas, elle répond à une structure très codifiée : briefing, scénario, puis débriefing, ce dernier constituant l’étape clé de l’enseignement où le candidat, par un travail d’autocritique, acquiert des compétences tant techniques que non techniques. Enfin, si la simulation médicale a très clairement fourni les preuves de son efficacité dans l’acquisition d’habiletés, de gestes techniques, de comportements adaptés ou d’application d’algorithmes, elle ne peut, à ce jour, formellement attester d’un bénéfice en termes de qualité des soins prodigués au patient. De nouveaux travaux de recherche s’avèrent donc nécessaires pour valider cette dernière hypothèse qui constitue, en finalité, l’objectif de toute évolution en médecine.
2014
Revue Médicale de Liège
Belgique
matériel enseignement
article de périodique
simulation
enseignement
pédagogie
mouche noire
Simulation

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N3-AUTOINDEXEE
Que vivent émotionnellement et pédagogiquement les externes en stage de médecine générale ? Une étude qualitative
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2013032
Contexte et objectif: Le stage d'externat en soins primaires est devenu officiellement obligatoire dans les études de médecine depuis 1997 en France. La présence quasi permanente d'un enseignant clinicien auprès de l'étudiant et la mise en relation de l'étudiant avec des patients ambulatoires sont les spécificités majeures de ce stage. L'objectif de cette étude est d'appréhender le vécu, les perceptions et les apprentissages des étudiants dans le cadre de ce dispositif. Méthode: Une méthode qualitative recourant à des groupes de discussion focalisée avec analyse thématique a été utilisée, explorant les apprentissages et les impressions sur le stage et plus particulièrement la relation de l'étudiant avec l'enseignant et avec les patients. Résultats: Neuf étudiants ont participé à trois groupes de discussion. Les apprentissages cliniques ont été nombreux et variés. La relation médecin-patient a été une compétence fréquemment travaillée, grâce à l'observation du maître de stage par l'étudiant. Les étudiants ont découvert la médecine générale et sa place dans le système de soins. De nombreux sentiments les ont marqués: ennui, plaisir, lourdeur. Le dispositif pédagogique, initialement déstabilisant, a été perçu favorablement, grâce à l'observation directe de l'étudiant par le maître de stage et à la rétro-action qui est fournie. Les étudiants ont pu se projeter de façon argumentée dans leurs projets professionnels. Conclusion: Ce stage est propice à l'apprentissage de nombreux objectifs cliniques et à la découverte des soins primaires. L'observation directe de l'étudiant par le médecin et, à l'inverse celle du médecin par l'étudiant, sont des outils pédagogiques à exploiter au cours de ce stage.
10.1051/pmed/2013032
2013
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Etudes générales
enseignement
Etudes générales
Médecins
médecine générale
pédagogie
Etudes générales
recherche qualitative
Etudes générales
Etudes générales
Etudes générales
Etudes générales
étudiant médecine

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N3-AUTOINDEXEE
Les groupes d’échanges de pratiques tutorés pendant l’internat de médecine générale : modalités pratiques, pertinence pédagogique et perspectives pour l’enseignement
https://www.exercer.fr/article/525
L’appropriation de nouvelles connaissances par l’apprenant, puis son autonomisation sont des objectifs fondamentaux de tout enseignement. Les données actuelles des sciences cognitives en matière d’éducation plaident pour une nette amélioration de ce cheminement, à l’aide d’une démarche d’apprentissage active de l’étudiant. Depuis 2007, le DMG de Montpellier utilise pour ses internes le groupe d’échanges de pratiques tutoré. Elle est fondée sur la discussion des difficultés vécues par les internes en petits groupes, sous le contrôle d’un tuteur, médecin généraliste enseignant ou maître de stage. Par l’échange au sein du groupe, le déroulement de cet enseignement vise à renforcer les capacités des étudiants à exprimer leurs difficultés, confronter leurs connaissances et en extraire de nouvelles informations. Ces dernières sont validées par l’expertise commune ou par des recherches documentaires entre les séances. Ainsi, l’interne, par une démarche réflexive personnelle, enrichit activement ses connaissances, tout en prenant conscience de ses insuffisances. Enfin, les GEPT sont, par essence, un vivier des besoins d’apprentissage des internes. Le DMG évalue actuellement un nouvel outil visant à recueillir ces besoins afin de les intégrer dans la préparation de ses enseignements théoriques.
2013
Exercer - La revue française de médecine générale
France
matériel enseignement
article de périodique
Enseignement
Pratique
cabinets de groupe
Enseignant
enseignement
communication
pédagogie
Médecine générale
médecins généralistes
Médecins
médecine générale

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N3-AUTOINDEXEE
Les principes pédagogiques sous-jacents de Triple C
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3470523
2012
PMC - PubMed Central
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
triplés
politique (principe)
éthique basée sur les principes
pédagogie

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N3-AUTOINDEXEE
Perceptions et représentations des internes de médecine générale à l'égard d'un outil pédagogique issu du paradigme d'apprentissage
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2012003
Contexte: En 2002, au sein de facultés de médecine, plusieurs départements de médecine générale en France sont passés d'un enseignement traditionnel à une pédagogie centrée sur les apprentissages. Ce changement a nécessité la mise en place de nouveaux outils tels que les entretiens collectifs monitorés (ECM). Les ECM sont un lieu d'échange de pratique, qui réunissent autour d'un moniteur un groupe de six à huit étudiants en troisième cycle d'études médicales. Ils ont pour but d'ouvrir le champ des acquisitions et de faire émerger des objectifs personnels d'apprentissage, au travers des interactions. Objectif: Recueillir les représentations et perceptions des étudiants en troisième cycle de médecine générale à l'égard des entretiens collectifs monitorés en tant que dispositif pédagogique. Méthodes: Réalisation de trois groupes de discussion focalisée, soit un par année d'étude, composés d'étudiants de la faculté de Paris Île-de-France-Ouest. Résultats: L'analyse des verbatim montre que les étudiants de première année du troisième cycle ont une vision très négative des entretiens collectifs monitorés. Ils ne repèrent aucun des objectifs fixés et ne perçoivent pas l'utilité de cet enseignement. Les étudiants de deuxième année du troisième cycle sont plus nuancés. Certains sont capables de citer quelques objectifs fixés et les bénéfices attendus de la méthode. Ils pensent que cela peut servir à leur formation. Enfin, les étudiants de dernière année y adhèrent totalement et émettent peu de réserves. Ils citent comme intérêts principaux l'aide à l'acquisition de l'autonomie et la formation de l'esprit critique.
10.1051/pmed/2012003
2012
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Perception
médecin (médecine interne)
perception
perception
médecine interne
apprentissage
enseignement
apprentissage
Apprentissage
outil
Apprentissage
médecine générale
pédagogie
Médecins
Perception

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N3-AUTOINDEXEE
L'utilisation des lames virtuelles en pédagogie.
http://publications.edpsciences.org/10.1051/medsci/20122811019
10.1051/medsci/20122811019
2012
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
télé-anatomopathologie
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique V. Les difficultés de raisonnement clinique à l'étape de l'élaboration d'un portrait global de la situation clinique
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2012014
Les difficultés à élaborer un portrait global de la situation clinique se manifestent par une incapacité à faire des liens entre les différentes données recueillies ou par une absence d'intégration de la perspective du patient ou de son contexte lors de la formulation du diagnostic et de l'ajustement des plans d'investigation ou de traitement. La supervision directe est un outil de choix dans l'identification de cette difficulté parce qu'un apprenant peut omettre d'aborder des éléments importants du contexte lors de la présentation du cas à son superviseur.
10.1051/pmed/2012014
2012
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Portrait
Vision
enseignement
pensée
pédagogie

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N3-AUTOINDEXEE
Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique IV. Les difficultés de raisonnement clinique à l'étape du raffinement et du traitement des hypothèses: les difficultés de priorisation
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2012010
Messages clés: • Au cours du raisonnement clinique, le clinicien interprète les informations recueillies, décide de l'importance à leur donner et priorise les éléments pertinents pour l'évo- lution de sa démarche de raffinement et de vérification d'hypothèses cliniques. • Grâce à une démarche de diagnostic pédagogique semblable à celle appliquée en clinique, développée dans le cadre de la supervision clinique, le clinicien enseignant peut identifier les difficultés de raisonnement clinique qui se manifestent lors de cette étape de la priorisation et tenter de les corriger.
10.1051/pmed/2012010
2012
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
Vision
enseignement
pensée

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N3-AUTOINDEXEE
Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique. III. Les difficultés de raisonnement clinique à l'étape du traitement et du raffinement des hypothèses: la fermeture prématurée
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2012009
Messages clés: • Au cours du raisonnement clinique, la fermeture prématurée est une sorte de court-circuit qui peut survenir pour diverses raisons et qui centre hâtivement et exclusivement le raisonnement sur une seule hypothèse diagnostique. • Elle peut entraîner des conséquences fâcheuses résultant de la banalisation ou de l'investigation excessive d'un symptôme. • Grâce à une démarche de diagnostic pédagogique semblable à celle appliquée en clinique, développée dans le cadre de la supervision clinique, le clinicien enseignant peut identifier cette difficulté de raisonnement clinique, qui se manifeste à l'étape du traitement et du raffinement des hypothèses, et tenter de la corriger.
10.1051/pmed/2012009
2012
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
prématuré
pédagogie
pensée
Vision
immature

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N3-AUTOINDEXEE
Intérêt d'une démarche pédagogique structurée associée à l'utilisation de nouveaux outils de visualisation des signaux auscultatoires dans le cadre de l'apprentissage de la sémiologie auscultatoire: étude prospective auprès de 30 étudiants du deuxième cycle des études médicales
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2012005
Contexte: L'apprentissage de l'auscultation est de nos jours encore empirique, reposant principalement sur le compagnonnage. But: Ce travail se propose d'analyser l'apport d'une action pédagogique associée à l'utilisation de nouveaux outils de visualisation des signaux auscultatoires à type de phono- et spectrogramme dans le cadre de l'apprentissage de la sémiologie auscultatoire par les étudiants en médecine. Matériel et méthode: Il s'agit d'un travail réalisé auprès de 30 étudiants inscrits en 2 e cycle des études de médecine à qui on a soumis 10 sons pathologiques respiratoires et cardiaques (issus du projet ASAP: Analyse des Sons Auscultatoires et Pathologiques (ANR technologie 2006)), sans et avec l'apport des phono- et spectrogramme. Les étudiants ont été évalués pour les bons diagnostics par questionnaire à J0 (uniquement sur les données acoustiques) et J28 (à l'aide des données acoustiques et visuelles) et les résultats comparés. Résultats: À J0, on observe 45 % de bons diagnostics pour la totalité des étudiants, dont 40 % pour les DCEM2, 43 % pour les DCEM3 et 60 % pour les DCEM4. Pour les sons respiratoires et cardiaques, on observe respectivement 51% et 40 % de diagnostics exacts. À J28, 80 % de bons diagnostics sont rapportés pour la totalité des étudiants (p 0,01 par rapport à J0), avec 70 % de diagnostics exacts pour les sons respiratoires (p 0,058) et 89 % pour les sons cardiaques (p 0,009). Conclusion: Cette étude menée auprès d'étudiants du deuxième cycle des études médicales permet d'objectiver un meilleur « rendement » diagnostique avec une démarche pédagogique structurée associée à l'utilisation d'outils de visualisation des signaux auscultatoires.
10.1051/pmed/2012005
2012
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Apprentissage
outil
apprentissage
signes et symptômes
études prospectives
Apprentissage
pédagogie
Accident domestique
enseignement médical
étudiant
démarche
Prospectives
Comportement d'utilisation d'outil
enseignement
étudiants
Structure
Signaux
apprentissage
démarche
signaux

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N3-AUTOINDEXEE
Un nouveau référentiel d’objectifs pédagogiques en ophtalmologie
http://www.em-consulte.com/article/pii/S0181-5512(12)00002-2
10.1016/j.jfo.2012.01.001
2012
EMconsulte
France
matériel enseignement
article de périodique
ophtalmologiste
pédagogie
enseignement
ophtalmologie
Ophtalmologie
Ophtalmologie
objectifs

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N3-AUTOINDEXEE
Transmissions ciblées: entre les objectifs visés par ce modèle et la réalité des pratiques, où situer la démarche réflexive de l'infirmière? Résultats d'une étude. Mise en perspective des instruments pédagogiques de la réforme des études. Critique de la réflexivité.
http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=RSI_110_0113
La recherche présentée ci-après interroge le modèle des transmissions ciblées dans la pratique des infirmières françaises. Entre les objectifs visés par le modèle et la réalité des pratiques, où situer la démarche réflexive de l'infirmière ? Pour répondre à cette question, la méthodologie retenue est celle de l'approche compréhensive. Elle se caractérise par la réalisation d'entretiens semi-directifs d'infirmières utilisant le modèle étudié, mais également par l'observation in situ des pratiques. Les résultats montrent que l'infirmière fait appel à une démarche réflexive dans la mobilisation du modèle des transmissions ciblées. Elle se situe dans l'action plus que sur ou pour l'action. La posture de l'infirmière face aux instruments mis à sa disposition est interrogée. (R.A.).
2012
Cairn.info
France
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
Réflexes
Réforme
évaluation de résultat des soins
équipement et fournitures
ayant comme résultat
enseignement
Transmissions
démarche
études de résultat
objectifs
Réflexes
réflexe
réflexe
instrument
démarche
instrumentiste
Pratique
études d'évaluation comme sujet

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N3-AUTOINDEXEE
Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique. VI. Les difficultés de raisonnement clinique à l'étape de l'élaboration du plan d'intervention
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2012015
Le raisonnement clinique ne s'arrête pas avec la formulation du diagnostic. Il doit se poursuivre à l'étape de l'élaboration du plan d'intervention pour permettre au médecin de faire les meilleurs choix d'investigations, de recommandations, de traitements et de suivi. Au cours de la supervision, grâce à une démarche de diagnostic pédagogique semblable à celle appliquée en clinique, le clinicien enseignant peut identifier de telles difficultés de raisonnement clinique et tenter de les corriger.
10.1051/pmed/2012015
2012
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
plat
pensée
cartes
pédagogie
Vision

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N3-AUTOINDEXEE
Imagerie cérébrale, cognition et pédagogie.
http://publications.edpsciences.org/10.1051/medsci/2011275020
L'un des défis majeurs des neurosciences contemporaines est d'établir des relations entre le fonctionnement du cerveau et l'éducation. En apportant des indications sur les capacités et les contraintes du « cerveau qui apprend », les neurosciences peuvent aider à expliquer pourquoi certaines situations d'apprentissage sont efficaces, alors que d'autres ne le sont pas. Les résultats présentés ici apportent les premiers éléments d'une neuro-pédagogie du raisonnement. .
10.1051/medsci/2011275020
2011
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
neuroimagerie
cognition
pédagogie
Imagerie cérébrale
imagerie cérébrale
cognition

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N3-AUTOINDEXEE
Formation Médicale 2011 - Serious Games, un projet pédagogique
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/formation_medicale_2011_serious_games_un_projet_pedagogique.8235
États Généraux de la Formation Médicale: Enjeux, Parcours, Évaluation. Bobigny 2011 - 2013
2011
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Canal U
France
Formation par simulation
jeux vidéo
simulation numérique
Utilisation pédagogique des logiciels
congrès ou conférence
pédagogie
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Formation médicale 2011 - Microscopie numérique : nouvel outil pédagogique
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/formation_medicale_2011_microscopie_numerique_nouvel_outil_pedagogique.8160
Le projet consiste à remplacer tout ou partie de cet enseignement traditionnel par la microscopie numérique, non seulement par la mise à disposition de lames virtuelles, mais surtout par leur intégration dans une plateforme pédagogique comme Moodle ou Dokeos.
2011
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Canal U
France
Enseignement et étude, recherche, soins infirmiers et sujets connexes de la médecine
congrès ou conférence
enseignement
outil
microscopique
microscope
microscopie
médical
pédagogie
formé

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N3-AUTOINDEXEE
Formation médicale 2011 - Microscopie numérique : nouvel outil pédagogique
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/formation_medicale_2011_microscopie_numerique_nouvel_outil_pedagogique.8160
Le projet consiste à remplacer tout ou partie de cet enseignement traditionnel par la microscopie numérique, non seulement par la mise à disposition de lames virtuelles, mais surtout par leur intégration dans une plateforme pédagogique comme Moodle ou Dokeos.
2011
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Canal U
France
Enseignement et étude, recherche, soins infirmiers et sujets connexes de la médecine
congrès ou conférence
formé
microscopie
microscope
pédagogie
médical
microscopique
enseignement
outil

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N3-AUTOINDEXEE
La E-pédagogie au cœur de l'Odontologie
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/formation_medicale_2011_la_e_pedagogie_au_c_oelig_ur_de_l_odontologie.8158
L’apprentissage en ligne est reconnu comme une méthode pédagogique efficiente et complémentaire pour l’enseignement. La Prothèse Fixée n’échappe pas à cet engouement technologique et pédagogique, qui plus est avec l’émergence des techniques d’empreintes optiques et l'incursion des logiciels de modélisation pour la Conception et Fabrication Assistée par Ordinateur (CFAO).
2011
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Canal U
France
Enseignement à distance
congrès ou conférence
enseignement
odontologie
coeur
pédagogie

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N3-AUTOINDEXEE
Formation Médicale 2011 - La simulation pédagogique virtuelle est-elle l’apprentissage de demain?
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/formation_medicale_2011_la_simulation_pedagogique_virtuelle_est_elle_l_apprentissage_de_demain.8237
Atelier : Partage d’expériences : La simulation pédagogique
2011
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Canal U
France
Enseignement et étude, recherche, soins infirmiers et sujets connexes de la médecine
congrès ou conférence
apprentissage
apprentissage
pédagogie
simulation
médical
enseignement
mouche noire
formé

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N3-AUTOINDEXEE
Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique II. Les difficultés de raisonnement clinique à l'étape du recueil initial des données et de la génération d'hypothèses
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2011110
Lors du raisonnement clinique, un recueil efficace des données s'articule autour de la sélection et de l'interprétation des éléments-clés d'une situation clinique qui permettent la génération et la vérification stratégique d'hypothèses diagnostiques. En appliquant une démarche de diagnostic pédagogique, similaire à celle appliquée lors du rai- sonnement clinique, le clinicien enseignant peut identifier, en supervision clinique, les difficultés de raisonnement clinique qui se manifestent à cette étape et tenter de les corriger.
10.1051/pmed/2011110
2011
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Générations
Vision
pensée
pédagogie
enseignement
caractéristiques familiales
collecte de données
ensemble de données
ensemble de données

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N3-AUTOINDEXEE
La pédagogie médicale est-elle une discipline?
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2011023
• Cet article vise à déterminer le stade de disciplinarisation de la pédagogie médicale. • La disciplinarisation de la pédagogie médicale reposerait sur un processus dit « à do- minante secondaire », selon lequel la discipline se constitue sur la base de savoirs et de pratiques professionnels préexistants. • La réforme « flexnérienne » du début du XX e siècle, la création des premiers départements de pédagogie médicale dans les années 60 aux États-Unis et l'émergence, dans les années 90, de l'éducation médicale fondée sur les preuves, constituent trois périodes marquantes dans l'histoire de la disciplinarisation de la pédagogie médicale. • Le processus de disciplinarisation de la pédagogie médicale n'en est qu'à ses débuts. • Il est notamment contraint par les rapports étroits de la pédagogie médicale avec ses champs professionnels de référence, qui conduisent à des pratiques de recherche essentiellement utilitaires et focalisées sur la dimension pédagogique de l'éducation médicale. • La poursuite du processus de disciplinarisation de la pédagogie médicale implique d'assurer la formation et la socialisation de ses acteurs, d'autonomiser ses pratiques de recherche par rapport aux demandes sociales, de clarifier ses objets, et de pluraliser la finalité de ses travaux scientifiques.
10.1051/pmed/2011023
2011
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
pédagogie

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N3-AUTOINDEXEE
La recherche qualitative en pédagogie médicale: histoire, pratique et légitimité
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2011021
• Un nombre croissant de chercheurs dans le champ de l'éducation médicale est partisan de la doctrine du « best-fit », consistant à associer à une question de recherche le paradigme et les méthodes les plus appropriés. • Malgré une tradition ancienne de recherche qualitative initiée dans le cadre du courant ethnographique et l'essor de ces approches depuis les années quatre-vingt, la « bataille » visant à en démontrer la légitimité dans le champ de la recherche en éducation médicale n'est pas encore gagnée. • Dans un environnement marqué par le gold standard de l'étude randomisée et contrôlée, certains considèrent les travaux de recherche qualitative comme de simples études descriptives ne remplissant pas les critères de scientificité de la recherche. • Concernant la pratique de la recherche qualitative dans le champ de l'éducation médicale: ― Elle s'inscrit essentiellement dans le cadre du paradigme postpositiviste, lequel en fondé en bonne partie sur une ontologie réaliste et une épistémologie objectiviste ; ― L'ethnographie, la théorie ancrée et l'étude de cas sont les stratégies les plus couramment utilisées ; ― Les approches qualitatives sont souvent appréhendées comme de simples méthodes de recueil et d'analyse des données, s'inscrivant dans une forme de pratique « a-paradigmatique » de la recherche ; ― Les principes méthodologiques sont fréquemment appliqués partiellement et sélectivement ; ― Les critères de rigueur utilisés relèvent de la tradition postpositiviste de la recherche scientifique ; ― Les entretiens semi-dirigés sont le mode privilégié de collecte des données.
10.1051/pmed/2011021
2011
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
recherche qualitative
illégitimité
Recherches
Légitimité
Pratique
enseignement
histoire
Histoire

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N3-AUTOINDEXEE
Pédagothèque : une base nationale d'analyse des outils pédagogiques
http://inpes.santepubliquefrance.fr/SLH/sommaires/410.asp
La Pédagothèque est un dispositif national d'analyse et de valorisation d'outils pédagogiques en promotion de la santé. Il a pour objectif d'aider les professionnels à choisir les outils pertinents pour leurs actions de promotion de la santé et à identifier les limites de certains outils, à favoriser la vigilance des professionnels.
2010
INPES - Institut National de Prévention et d'Education pour la Santé
France
matériel enseignement
article de périodique
outil
pédagogie
enseignement
base

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N3-AUTOINDEXEE
Pédagogie et médecine clinique.
http://www.amub-ulb.be/revue-medicale-bruxelles/article/pedagogie-et-medecine-clinique-679
2010
Revue Médicale de Bruxelles
Belgique
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
pédagogie
médecine clinique
Médecins

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N3-AUTOINDEXEE
L'auto-évaluation : postulat préalable, finalité de la mission éducative ou utopie pédagogique ? Clarifications conceptuelles et pistes pour une application en éducation médicale
https://dx.doi.org/10.2515/pedmed/20080318
• L'auto-évaluation est tenue pour due centrale dans l'apprentissage auto-dirigé et dans la régulation de la pratique. • Le concept d'auto-évaluation recouvre des acceptions plurielles englobant: l'estime de soi et le concept de soi, l'évaluation de ses propres compétences, l'évaluation de soi en action et enfin la régulation métacognitive. Toutes ces notions ont une pertinence en éducation médicale. • Lorsqu'elle est examinée d'un point de vue psychométrique (ou métrologique), la capacité d'auto-évaluation des étudiants et des professionnels de santé diplômés se caractérise par une exactitude médiocre. Certains résultats suggèrent par ailleurs que les moins bons éléments ont tendance à se surestimer. • Aucune étude ne documente directement, à ce jour, l'impact de l'auto-évaluation sur: 1) l'identification de besoins d'apprentissage; 2) l'activité d'apprentissage; 3) la performance clinique et 4) la santé des patients. Plusieurs hypothèses neuro-psychologiques tendent à conforter la notion que l'exactitude de l'auto-évaluation, lorsqu'elle est comparée à des évaluations externes, est relativement médiocre. • Compte tenu de ces données, les orientations actuelles tendent à recommander d'entraîner les futurs praticiens et les praticiens diplômés à solliciter explicitement et délibérément une rétroaction externe et à en combiner les résultats avec ceux de leur auto-évaluation, dans l'optique d'orienter leurs apprentissages et d'optimiser leurs pratiques.
10.2515/pedmed/20080318
2009
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
Applications
enseignement
attention
Éducation
utopies
Missions religieuses
Applications
Auto-évaluation
auto-évaluation diagnostique
Applications
éducation

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N3-AUTOINDEXEE
Savoir remettre en cause nos pratiques pédagogiques
http://inpes.santepubliquefrance.fr/SLH/sommaires/400.asp
9 Paris, une école maternelle expérimente un programme pour développer les compétences psychosociales des tout-petits, en formant et sensibilisant les enseignants. Cette démarche nécessite une remise en cause des pratiques et habitudes pédagogiques. Elle favorise le travail d'équipe et permet d'installer une ambiance plus conviviale dont les enfants bénéficient. Interview de la directrice de l'établissement.
2009
INPES - Institut National de Prévention et d'Education pour la Santé
France
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
enseignement
Savoir
Pratique
causalité

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N3-AUTOINDEXEE
La rétroaction pédagogique en médecine : description et évaluation préliminaire d'un dispositif de formation sur internet pour les médecins cliniciens
https://dx.doi.org/10.2515/pedmed/20080347
Contexte : En médecine, la rétroaction pédagogique joue un rôle essentiel dans l'apprentissage en formation clinique à l'externat et en résidence. Ce thème est l'objet de nombreux ateliers de formation pédagogique dispensés en présence à des médecins enseignants. But : Cet article vise à décrire un dispositif de formation innovant sur la rétroaction pédagogique en médecine offert sur internet. Nous en faisons aussi une évaluation préliminaire à partir du point de vue des participants, des responsables et d'une consultante externe. Sujets/Matériel : Entre 2005 et 2006, 21 médecins superviseurs associés à l'université Laval (Québec, Canada) ont complété un dispositif de formation composé de six modules sur le Web avec un accompagnement individualisé sous forme de tutorat à distance. Résultats : Ce dispositif de formation représente une innovation pédagogique originale, utile et très appréciée dans son ensemble. La nature et la variété des exercices, ainsi que l'encadrement sous forme de tutorat figurent parmi les points forts. La principale difficulté vécue par les participants et les tuteurs fut d'avoir à écrire le contenu de leurs rétroactions plutôt que d'échanger verbalement avec leurs interlocuteurs. Conclusion : Diverses modifications seront introduites dans la nouvelle version du dispositif. Nous porterons une attention particulière aux moyens de mieux développer chez les médecins le transfert des apprentissages dans leur pratique quotidienne.
10.2515/pedmed/20080347
2009
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EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
études d'évaluation comme sujet
Internet
enseignement
médecine
équipement et fournitures
Dispositifs
Médecins
pédagogie
rétroaction
disposition (psychologie)
dispositif
médecins
Matériel
rétroaction
Internet

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N3-AUTOINDEXEE
Le MAPP (Mode d'Accompagnement Pédagogique Personnalisé). Un modèle opératoire de compréhension d'une pratique d'accompagnement de l'etudiant en soins infirmiers.
http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=RSI_092_0095
2008
Cairn.info
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
Soins infirmiers
pédagogie
Étudiants
Pratique
soins infirmiers
compréhension
étudiant
compréhension
Soins infirmiers
élève infirmier
étudiants
soins infirmiers

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N3-AUTOINDEXEE
Le vécu des dissections au laboratoire d'anatomie. Conséquences psychologiques et actions pédagogiques
https://dx.doi.org/10.1051/pmed:2008332
Contexte : Les travaux pratiques de dissections sont toujours l'objet de réactions particulières avant, pendant ou après la rencontre avec les cadavres. But : Mieux comprendre dans une perspective comparative ce qui se passe chez les jeunes étudiant(e)s de seconde année de médecine qui sont souvent vierges de toute expérience de la mort et chez des étudiant(e)s infirmier(e)s de bloc opératoire qui en plus de leur expérience personnelle ont souvent une expérience professionnelle. Méthode : Deux focus groupes, l'un avec 12 étudiant(e)s de seconde année de premier cycle des études médicales (PCEM2) et l'autre avec 12 étudiant(e)s infirmier(e)s de bloc opératoire (IBODE) explorant les mêmes dimensions. Résultats : Les IBODE expriment plus facilement leurs appréhensions que les étudiant(e)s en médecine. Tous se protègent du caractère déstabilisant de la dissection par des réactions spécifiques. Conclusion : Une séance d'information pratique et technique suivie d'une séance d'expression du ressenti est souhaitée par les deux populations.
10.1051/pmed:2008332
2008
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
psychologie de l'éducation
Psychologie
anatomie
laboratoires
Psychologie
Anatomie
pédagogie
dissection
Anatomie
anatomiste
psychologie
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Planification et animation de trois types d'ateliers pédagogiques
https://dx.doi.org/10.1051/pmed:2008034
• Les auteurs distinguent trois types d'ateliers pédagogiques en fonction de leurs cibles respectives: a) l'atelier de production a comme cible une réalisation commune; b) l'atelier de formation, type apprentissage, vise l'acquisition d'habiletés et c) l'atelier de formation, type exploration, a comme objectif des prises de conscience ou des changements d'attitudes. • Les adultes apprennent de façon plus efficace lorsqu'ils identifient, explicitement et d'emblée, l'utilité, à court terme, de ce qu'ils ont à acquérir ou la tâche précise qu'ils pourront mieux accomplir au terme de leur apprentissage. • Le corps de l'atelier de formation consiste à faire vivre aux participants une expérience pertinente, en lien avec les apprentissages ou les changements visés, au moyen d'exercices minutieusement planifiés. • Cette expérimentation basée sur la pratique doit s'associer à la réflexion pendant et après l'action pour permettre une compréhension et une éventuelle modification des schèmes conceptuels préexistants et, ultérieurement, un changement de pratique. • Le déroulement de l'atelier doit allouer aux participants plus de temps de travail actif à résoudre des problèmes et à générer des solutions que de temps d'écoute des animateurs; ceux-ci aident le groupe en partageant brièvement leurs expériences professionnelles en tant que modèles de rôle. • La planification d'un atelier par des novices dans le domaine requiert le soutien d'un consultant expert en conception d'ateliers. Cette démarche guidée est une excellente activité de formation professorale pour le planificateur de l'atelier.
10.1051/pmed:2008034
2008
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Le guide en ligne, aide en un encadrement clinique pédagogique au lit du malade: l'exemple de www.oncorea.com.
http://www.amub-ulb.be/revue-medicale-bruxelles/article/le-guide-en-ligne-aide-en-un-encadrement-clinique--441
2008
Revue Médicale de Bruxelles
Belgique
matériel enseignement
article de périodique
lits
précis
claquement d'ouverture de la mitrale
pédagogie
enseignement
précis

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N3-AUTOINDEXEE
Améliorer l'enseignement en grands groupes à la lumière de quelques principes de pédagogie active
https://dx.doi.org/10.1051/pmed:2008032
Contexte : L'enseignement en grand groupe reste une réalité dans beaucoup de facultés de médecine. Le risque de cette modalité d'enseignement est que l'étudiant reste trop passif et ne s'engage que superficiellement dans des activités cognitives. Propos : Après avoir analysé la problématique pédagogique liée à l'enseignement en grands groupes, nous tentons de dégager des pistes d'amélioration à partir d'hypothèses de solution prenant en compte les données de la recherche disponibles. Nous soulignons l'intérêt que les enseignants évoluent du paradigme d'enseignement vers un paradigme d'apprentissage et nous évoquons des approches opérationnelles permettant d'appliquer au cours de l'enseignement en grands groupes certains principes de la pédagogie active. Conclusion : La contrainte d'avoir à travailler en grands groupes ne doit pas conduire à se priver de créer des conditions favorisant l'implication active des étudiants dans leurs apprentissages, en visant la construction de connaissances plus facilement transférables à leur futur contexte professionnel.
10.1051/pmed:2008032
2008
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
Activir
lumière
ACTIVIR
lumière
Enseignant
politique (principe)
activateurs orthodontiques
pédagogie
éthique basée sur les principes
Enseignement
aciclovir

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N3-AUTOINDEXEE
Mobiliser une discipline des sciences médicales autour d'un projet pédagogique fédérateur : pourquoi et comment ? L'exemple du campus numérique de neurochirugie
https://dx.doi.org/10.1051/pmed:2008029
Contexte Un campus numérique a été créé au début des années 2000 dans l'intention d'utiliser le potentiel des technologies de l'information et de la communication (TIC) pour diffuser et améliorer l'enseignement de la neurochirurgie. Afin de répondre à la diversité des besoins, ce campus a évolué rapidement. Buts: Faire percevoir l'apport du numérique dans les différents pôles d'enseignement d'une spécialité médicale ; souligner l'intérêt de se structurer en consortium pour dynamiser et capitaliser les recherches en TIC appliquées aux sciences de la santé. Moyens: Les outils numériques choisis pour optimiser la démarche pédagogique sont présentés, puis les quatre modèles dé formation mis en place sont décrits. Conclusion Les principes qui permettent à une discipline médicale de se mobiliser autour d'un projet numérique sont : une conception pédagogique des projets construits sous forme de modèles réutilisables par d'autres spécialités des disciplines de santé ; un ancrage fort du campus numérique au sein du collège et de la société savante de la spécialité créateurs de ressources intellectuelles et scientifiques de qualité; une organisation par pôles d'enseignement permettant une transversalité aux autres disciplines de santé ; un accès libre au campus numérique dont la pérennité est fonction de la diffusion et du dynamisme de son consortium et de l'action de l'Université médicale virtuelle francophone (UMVF).
10.1051/pmed:2008029
2008
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
pédagogie
Sciences médicales
mobilisation
Discipline
Sciences medicales
science

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N3-AUTOINDEXEE
La Réunion : un classeur pédagogique pour aider à manger équilibré
http://inpes.santepubliquefrance.fr/SLH/sommaires/396.asp
A la Réunion, le taux d'obésité augmente avec le recul de la tradition culinaire et l'arrivée massive de produits alimentaires industriels. Face à ce changement de comportements, le conseil général a mis en place un plan spécifique de lutte contre l'obésité, avec le soutien des professionnels de la santé et de l'éducation. Dans ce cadre et celui du Programme national nutrition-santé, le comité régional d'éducation pour la santé a créé un classeur, outil visant à inciter la population à adopter une alimentation plus équilibrée.
2008
INPES - Institut National de Prévention et d'Education pour la Santé
France
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
enseignement
processus de groupe
consommation alimentaire
alimentation

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N3-AUTOINDEXEE
Approche pédagogique des erreurs médicales au cours de l'internat de médecine générale.
https://www.exercer.fr/article/28
L’erreur médicale est un domaine émergent en raison de ses conséquences multiples. Toutefois, elle reste encore taboue lors du cursus des étudiants en médecine. Les groupes d’échanges de pratiques sont intégrés à l’évaluation des pratiques professionnelles, et sont utilisés, en mode supervisé, pour analyser l’erreur médicale avec les internes. Une démarche de type heuristique est possible. Des extraits de différentes discussions et une analyse détaillée rendent compte du travail effectué par les internes. L’empathie dans les groupes permet de soutenir les moments d’émotion parfois intenses. À l’aide des différentes classifications de l’erreur et des techniques de l’entretien d’explicitation, les enseignants ont pour rôle de recentrer l’analyse sur le versant étiologique, de faire découvrir aux internes les multiples éléments constitutifs de l’erreur, dans le but de la prévenir, et d’assurer un soutien psychologique si nécessaire. Cette démarche pédagogique est une approche de l’analyse de l’erreur utile aux internes. Toutefois, elle n’est pas suffisante, car il faut progressivement arriver à une prise en charge systématique par les seniors des erreurs vécues par les plus jeunes pour aboutir à une épidémiologie de l’erreur sur le mode de la gestion des vigilances et des risques.
2008
Exercer - La revue française de médecine générale
France
matériel enseignement
article de périodique
Médecins
pédagogie
enseignement
médecine générale
erreurs médicales

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N3-AUTOINDEXEE
Articulation du soin et du pédagogique en hôpital de jour : le psy et l'instit parlent-ils du même enfant ?
https://www.perspectives-psy.org/articles/ppsy/full_html/2007/03/PPSY_463_0267/PPSY_463_0267.html
Contexte : la question de la place des apprentissages pédagogiques au sein d'un hôpital de jour accueillant des enfants présentant un TED, s'interroge pour trouver au mieux comment articuler soin et pédagogie. Méthode : étude de trois situations cliniques. Résultats/conclusion : la mise en perspective d'une évaluation comportementaliste (PEP-R) et de la compréhension psychodynamique des observations cliniques à propos de trois situations permet d'aborder la complémentarité des outils.
10.1051/ppsy/2007463267
2007
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
enfant
pédagogie
HDJ ou accueil de jour
enfant
Enfant
hôpital
Enfant
Articulations
Articulateurs
hôpital de jour
Enfant
soins de jour
hôpitaux
Enfant
articulations
articulateurs dentaires

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N3-AUTOINDEXEE
Réflexions sur l'image en pédagogie.
http://www.amub-ulb.be/revue-medicale-bruxelles/article/reflexions-sur-limage-en-pedagogie-297
L'usage pédagogique de l'image est assez répandu, mais parfois mis en oeuvre sans discernement. Les images doivent s'inscrire dans la logique interne d'un cours, et l'enseignant doit être conscient de leur valeur analogique et des singularités de leur propre langage. Les images peuvent transmettre les trois types de connaissances (déclaratives, procédurales, conditionnelles), et revêtent également une valeur métacognitive et affective. Leur usage se heurte parfois aux problèmes d'orientation dans l'espace, qui se posent à nombre de nos étudiants. Les conditions dans lesquelles une image est mise à disposition sont essentielles, et doivent ressortir d'une logique didactique. En particulier, la simple consultation à distance d'images complexes qui demandent des clés de décryptage peut s'avérer nuisible. Le rythme et la gradation de présentation revêtent également une grande importance.
2006
Revue Médicale de Bruxelles
Belgique
matériel enseignement
article de périodique
Réflexes
enseignement
pédagogie
réflexe
Réflexes
réflexe

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N3-AUTOINDEXEE
Il y a peut-être un avenir pour la pédagogie médicale
https://dx.doi.org/10.1051/pmed:2005008
10.1051/pmed:2005008
2005
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
prévision
pédagogie

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N3-AUTOINDEXEE
Les échanges internationaux au cours des études de médecine. qui part ? Qui reste ? pourquoi ? Analyse des limites culturelles et pédagogiques aux échanges internationaux
https://dx.doi.org/10.1051/pmed:2005024
Contexte: Les échanges internationaux ne concernent encore qu'une proportion faible des étudiants en médecine. Afin d'adapter la politique de développement de ces échanges, nous avons souhaité comprendre quels étaient actuellement les freins et les motivations au départ. But: Cette étude teste l'hypothèse que ces freins soient de deux ordres: culturels, y compris linguistiques, comme cela a été retrouvé dans d'autres populations étudiantes, et institutionnels, liés à une intégration insuffisante de ces périodes de formation dans le cursus. Matériel et méthode: Un questionnaire a comparé les étudiants partis et non partis d'une promotion de 78 étudiants de sixième année. Les items permettent de comparer le niveau ressenti de maîtrise linguistique et la familiarité avec l'étranger des étudiants partis et non partis, ainsi que les motifs principaux de départ et non départ. Résultats: Les étudiants partis ont un cursus un peu meilleur, sont plus souvent partis pour d'autres motifs à l'étranger et ont une meilleure maîtrise ressentie d'une langue étrangère. La motivation au départ est bien plus souvent d'ordre culturel (« s'immerger dans une culture différente ») qu'académique et le motif « progresser dans les études médicales » est le dernier cité. A l'inverse, la crainte du « retentissement sur les études » est la première avancée par les étudiants non partis. Conclusion: Le développement de la mobilité étudiante dans les études médicales nécessite un effort important d'apprentissage d'au moins une langue et des accords entre les facultés pour permettre une réelle validation des acquisitions dans une faculté partenaire.
10.1051/pmed:2005024
2005
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
Médecins
médecine
communication
Inutilité médicale
pédagogie

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N3-AUTOINDEXEE
Le diplôme inter-universitaire de tabacologie et d'aide au sevrage tabagique de Strasbourg : bilan pédagogique et impact professionnel
https://www.cairn.info/revue-sante-publique-2005-2-page-241.htm
La formation des professionnels amenés à s’investir dans la lutte contre le tabagisme est la mission du diplôme inter-universitaire (DIU) de tabacologie et d’aide au sevrage tabagique. Un bilan pédagogique du DIU est proposé ainsi que l’étude de son impact sur l’activité professionnelle. Un questionnaire a été adressé par voie postale aux 60 étudiants inscrits entre 1997 et 2002 (taux de réponse de 71,6 %). Le bilan pédagogique précise les points forts et faibles de l’enseignement et la satisfaction des étudiants. La comparaison, avant et après l’enseignement, de l’activité en tabacologie des étudiants ayant validé le DIU apprécie l’impact sur leur pratique professionnelle. L’enseignement pluri-professionnel touche surtout des médecins ou internes (74,4 %) et des paramédicaux (16,3 %). Les étudiants reconnaissent la qualité de l’enseignement (intervenants appréciés, programme complet). Ils regrettent cependant le manque de mise en pratique des cours et l’absence d’enseignements sur les prises en charges non médicamenteuses (thérapies comportementales, soutien psychologique). Les effets secondaires du sevrage (poids, anxiété, sommeil) sont insuffisamment traités. La majorité des étudiants sont « très satisfaits » de l’enseignement théorique et du stage en consultation de sevrage. Aujourd’hui 69,0 % des étudiants formés sont actifs en tabacologie. Ceux-ci ont su diversifier leurs activités, passant de la prévention au sevrage ou vice versa. Un enseignement concernant les femmes enceintes, les adolescents et les thérapies comportementales a été introduit. Sur le plan des compétences, le DIU pourrait encore mieux répondre aux besoins des étudiants en développant davantage l’enseignement interactif (jeux de rôles, ateliers pratiques).
10.3917/spub.052.0241
2005
Cairn.info
France
matériel enseignement
article de périodique
Tabagisme
Tabagisme
tabacologie
prothèse partielle fixe
pédagogie
Arrêter de fumer
sevrage
Bilan
Sevrage
tabagisme
États financiers
Arrêt de la consommation de tabac
enseignement
sevrage

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N3-AUTOINDEXEE
Les études de médecine à l'Université de Liège: le renouveau pédagogique de la Faculté de Médecine.
https://rmlg.uliege.be/article/1153
La Faculté de Médecine de l’Université de Liège a mis en place, depuis l’année 2000, un renouveau pédagogique important. Elle vise ainsi à répondre aux sollicitations nouvelles adressées par la Société aux Institutions qui assurent la formation des médecins. Le renouveau vise à recentrer l’enseignement sur l’étudiant, à le baser sur des objectifs d’apprentissage définis par les enseignants travaillant en collège et à privilégier la démarche active de l’étudiant. Si le contenu biomédical et médical est peu modifié, ont été renforcés les enseignements visant à garantir l’apprentissage des aspects communautaires et sociétaux de la médecine («Santé et Société»). Les méthodes pédagogiques tendant à stimuler la participation active des étudiants à leur apprentissage, à savoir le «Problem based learning» ont été introduites tout au long du cursus.
2004
Revue Médicale de Liège
Belgique
matériel enseignement
article de périodique
universités
Médecine
écoles de médecine
enseignement
pédagogie
Médecins
médecine

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N3-AUTOINDEXEE
La formation au professionnalisme des futurs médecins. Recommandations du Conseil Pédagogique de la CIDMEF
https://dx.doi.org/10.1051/pmed:2004016
Contexte et but: La plupart des Facultés de médecine francophones n'ont pas de programme de formation explicite au professionnalisme (incluant l'acquisition de compétences à la relation médecin-patient et à l'éthique médicale). Hypothèse: Des recommandations explicites apparaissent pouvoir aider les responsables des facultés à planifier cette activité. Matériel/méthode: A partir des travaux des 15 e JUFPM de Nancy (avril 2003), une synthèse a permis de définir des recommandations dans le cadre de « rondes Delphi » auprès des membres et experts du Conseil Pédagogique de la CIDMEF. Résultats: Onze recommandations sont ressorties: définir et afficher les objectifs de l'apprentissage de l'éthique dans le cadre d'une démarche globale et intégrative qui est celle du professionnalisme; élaborer un programme de formation explicite au professionnalisme avec une stratége de mise en application; créer une structure dédiée à l'éthique et/ou la professionnalisation des futurs médecins; répondre à des exigences d'efficacité dans le choix des personnes ressource dans la faculté; s'ouvrir sur le monde extérieur pour atteindre les objectifs d'apprentissage à l'interdisciplinarité professionnelle; planifier à bon escient les connaissances théoriques nécessaires; viser l'acquisition de réelles compétences éthiques dans l'élaboration des objectifs d'apprentissage de ce programme; privilégier l'apprentissage de la communication et de la relation médecin-patient dans le programme de formation au professionnalisme; développer des méthodes pédagogiques adaptées aux compétences à construire; décliner cette formation tout au long du curriculum; évaluer la formation au professionnalisme. Discussion: A ces recommandations sont assortis des conseils stratégiques pour faciliter l'implantation de cette formation explicite au professionnalisme dans les établissements. Conclusion: II revient aux responsables des facultés de médecine confrontées à ces nécessités de prendre rapidement les mesures adaptées, avec une stratégie de changement réfléchie.
10.1051/pmed:2004016
2004
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
médecins
Médecins
prévision
enseignement
directives de santé publique
pédagogie
Futur
Assistance
Professionnalisme

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N3-AUTOINDEXEE
Conditions d'efficacité des formations ouvertes ou à distance (FOAD) en pédagogie universitaire
https://dx.doi.org/10.1051/pmed:2003032
L'enseignement universitaire évolue de plus en plus dans un contexte de mutation du rapport au savoir et entre de plain-pied dans l'univers de l'information numérique, d'Internet et de la e-éducation • De nombreuses études montrent que les technologies de l'information et de la communication peuvent éventuellement aider les étudiants à apprendre en facilitant, au sein d'un répertoire plus varié des modes d'enseignement et d'apprentissage, la flexibilité, l'accessibilité, la communication et les interactions. • D'aussi nombreuses études montrent aussi qu'il n'existe aucune différence, sur le plan des apprentissages réalisés par les apprenants, entre un enseignement en formations ouvertes et à distance (FOAD) et un enseignement en présentiel. • Un fort taux d'abandon de la part des étudiants inscrits et des réticences de nombreux formateurs et professeurs sont encore constatés. • Il est dès lors essentiel d'identifier les conditions nécessaires pour que les FOAD apportent une réelle valeur ajoutée à l'enseignement et à l'apprentissage en contexte universitaire. Une revue des travaux de recherche montre que celles-ci ont trait à l'accès et à l'attrait de ces formations, au potentiel d'interaction et de communication qu'elles offrent, à la validité scientifique du contenu informatif qu'elles proposent, aux approches pédagogiques et notamment aux démarches évaluatives mises en oeuvre, aux ressources disponibles, au soutien technique et pédagogique mis en place et enfin à la pérennité de ce type de formation ainsi qu'à leur préoccupation à l'égard de certains aspects éthiques. • Au cours des prochaines années, le développement et la mise en place de FOAD devront relever de nombreux défis. Pour ce faire, l'efficacité, l'efficience et les impacts réels de ces nouveaux modes de formation devront être évalués dans le cadre de programme de recherche.
10.1051/pmed:2003032
2003
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
enseignement à distance
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Méthodologie d'élaboration d'un programme pédagogique pour l'apprentissage hospitalier la médecine d'urgence
https://dx.doi.org/10.1051/pmed:2003026
But: La création prochaine d'une nouvelle spécialité médicale (Médecine d'Urgence) va amener les formateurs professionnels à formaliser les programmes d'enseignement. Nous avons décidé de formaliser notre programme pédagogique hospitalier pour étudiants de second cycle en utilisant une méthodologie originale (la méthode Delphi). Matériel et Méthodes: Sur la base des objectifs de formation nationaux, de l'activité du service, et du programme officiel de la Médecine d'Urgence, chaque formateur (médecin senior) devait formaliser sa vision du programme pédagogique pour le service (dix objectifs, méthodes d'apprentissage et critères d'évaluation). Utilisant la méthode Delphi, chaque projet a été discuté par entretiens successifs avec un coordonnateur, les objectifs faisant l'unanimité des formateurs étant validés. La validation définitive du programme fut réalisée lors d'une réunion du groupe. Résultats: Les 17 objectifs généraux et 81 objectifs spécifiques initiaux ont été ramenés à dix objectifs généraux et 53 objectifs spécifiques consensuels. Le programme (objectifs, méthodes d'apprentissage et grille de validation) est remis aux étudiants à chaque début de stage. Suite à la démarche d'élaboration, les formateurs parlent le même langage, ont les mêmes objectifs de formation et sont motivés pour l'apprentissage (trois formateurs sont inscrits à un diplôme de pédagogie médicale). Le service est le mieux noté de la structure (par les étudiants). L'équipe travaille actuellement sur le programme pédagogique destiné aux internes. Conclusion: La méthode Delphi permet, au sein d'une équipe de formateurs, d'obtenir un programme pédagogique réaliste et réalisable. Cette démarche génère une motivation des formateurs et des étudiants propices à un apprentissage de qualité.
10.1051/pmed:2003026
2003
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
médecins hospitaliers
enseignements programmés comme sujet
pédagogie
Apprentissage
apprentissage
Méthodologie
méthodes
Apprentissage programmé
Apprentissage
Méthodologie
hôpital
programmes
médecine hospitalière
médecine d'urgence
Méthodologie
Médecins
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Medecine Tropicale: vers le bilinguisme scientifique sans renoncer a la francophonie pédagogique.
https://www.jle.com/fr/MedSanteTrop/2003/63.2/109-110%20Edito%20-%20Medecine%20tropicale%20Vers%20le%20bilinguisme%20scientifique%20sans%20renoncer%20%C3%A0%20la%20francophonie%20p%C3%A9dagogique.pdf
2003
John Libbey Eurotext
France
matériel enseignement
article de périodique
multilinguisme
bilinguisme
pédagogie
Médecins
enseignement
médecine

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N3-AUTOINDEXEE
Le feedback (ou rétro-action) : un élément essentiel de l'intervention pédagogique en milieu clinique
https://dx.doi.org/10.1051/pmed:2003008
Messages clés Pour les éducateurs, donner du feedback aux étudiants représente une habileté complexe mais nécessaire. II y a feedback lorsque l'étudiant reçoit de l'information concernant une de ses actions et qu'il utilise cette information pour modifier son approche de la tâche. Sans feedback l'apprentissage est retardé; les étudiants peuvent s'ancrer dans de mauvaises habitudes et abandonner sans le savoir des modalités d'action pertinentes. Un feedback efficace est donné en temps voulu. Il porte sur des comportements spécifiques et remédiables, il implique l'étudiant et il identifie à la fois les forces et les faiblesses. Il est objectif sans porter de jugement de valeur et il offre des suggestions de changement. Donner du feedback implique toujours un respect de l'étudiant. Le feedback n'est pas une habileté innée. Il peut s'apprendre. Avec un peu de feedback vos habiletés de feedback peuvent s'améliorer.
10.1051/pmed:2003008
2003
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
éléments
intervention dans le milieu
pédagogie
élément chimique
rétroaction
postérieur

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N3-AUTOINDEXEE
Un fonds documentaire et pédagogique minimum en éducation nutritionnelle
http://inpes.santepubliquefrance.fr/SLH/sommaires/358.asp
Dans le cadre du Programme national nutrition santé, le centre de documentation du CFES a proposé de développer des centres de ressources en constituant un fonds documentaire et pédagogique minimum en éducation nutritionnelle. Cet article propose un état des lieux de ce qui a déjà été fait.
2002
INPES - Institut National de Prévention et d'Education pour la Santé
France
matériel enseignement
article de périodique
Éducation
gestion financière
Fonds
documentaires et films factuels
enseignement
pédagogie
éducation
documentaires et films factuels

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N3-AUTOINDEXEE
Création d'un CD-ROM pédagogique à partir d'un PACS.
http://www.em-consulte.com/article/doi/MDOI-JR-01-2002-83-1-0221-0363-101019-ART14
Nous présentons le CD-ROM « 77 cas cliniques de neuroradiologie » en décrivant le matériel utilisé pour sa réalisation et son contenu. Le recueil des cas cliniques et l'iconographie présentent une particularité: ils ont été entièrement réalisés grâce à un système de PACS. Notre travail montre qu'un CD-ROM est un outil pédagogique adéquat pour l'enseignement de la radiologie, et que l'utilisation d'un PACS peut en simplifier la réalisation, qui reste cependant relativement lourde.
2002
false
EMconsulte
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
pédagogie
CD-ROM
CD-ROM

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N3-AUTOINDEXEE
Conseiller des patients diabétiques au téléphone: approche descriptive et pédagogique.
http://www.em-consulte.com/article/doi/MDOI-DM-02-2002-28-1-1262-3636-101019-ART11
Ce travail repose sur une expérience de simulations de demandes de conseil partéléphone, conduite dans un service hospitalier de diabétologie. L'analyse des enregistrements des entretiens menés par des membres de l'équipe médicale et paramédicale révèle de grandes disparités dans les stratégies des soignants, l'interaction avec le patient et les éléments de leur contenu. Nous soulignons l'importance des techniques d'abord du patient, de la recherche du motif réel de son appel, de la prise en compte de son état émotionnel. Les principes qui sous tendent la structure d'un conseil téléphonique sont développés afin de mettre en évidence comment exploiter le récit du patient, l'aider à participer à la prise de décision, et vérifier sa compréhension des actions à entreprendre et leur application à court terme. Cette nouvelle approche professionnelle de l'éducation d'un patient diabétique soulève des questions en termes d'organisation, de compétences spécifiques. Nos recommandations portent sur les principes pédagogiques d'un conseil téléphonique à visée éducative et la définition des objectifs d'une formation professionnelle s'y rapportant.
2002
EMconsulte
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
diabète
pédagogie
Assistance
Diabète
patients
a comme patient

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N3-AUTOINDEXEE
Des diplômes en pédagogie de la santé : l'expérience de l'Université Paris XIII - Bobigny
http://inpes.santepubliquefrance.fr/SLH/sommaires/353.asp
En 1978 l'Université de Paris XIII crée la maîtrise universitaire de Pédagogie des sciences de la santé, première formation de formateurs dans le domaine de la santé. Reconnue par l'OMS, elle s'adresse à un public multiprofessionnels d'enseignants : médecins, dentistes, infirmières, sage-femmes, puéricultrices.
2001
INPES - Institut National de Prévention et d'Education pour la Santé
France
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
santé
enseignement
Paris
universités

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N3-AUTOINDEXEE
Les ressources pédagogiques d'un service hospitalier de Gynécologie-Obstétrique. Revue de la littérature et applications pratiques.
http://www.em-consulte.com/article/doi/MDOI-JGYN-05-1999-28-2-0368-2315-101019-ART10
Objectifs Répertorier et évaluer les situations pédagogiques rencontrées dans un service de Gynécologie-Obstetrique par des étudiants en médecine en tant que futurs omnipraticiens. Matériel et méthodes Revue de la littérature recensée dans Medline ayant trait à la pédagogie médicale et analyse critique des principales situations d'enseignement en tenant compte des acquisitions récentes en psychologie de l'apprentissage. Résultats Les activités pédagogiques proposées permettent de développer des connaissances différentes et complémentaires. Leur utilisation programmée à travers un cahier d'objectifs, et évaluée, doit permettre l'acquisition d'un socle de compétences qui seront affinées lors de la pratique ultérieure. Conclusion L'apprentissage actif clinique permet l'acquisition de connaissances d'action et prépare le futur médecin à la formation médicale continue.
1999
EMconsulte
France
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article de périodique
hôpital
service hospitalier de gynécologie et d'obstétrique
ressources en santé
Applications
Ressources
Gynécologie et obstétrique
pédagogie
enseignement
Applications
Littérature
Applications
Gynécologie et obstétrique
littérature de revue comme sujet
gynécologie-obstétrique
Pratique
attention

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N3-AUTOINDEXEE
Compétences arithmétiques : une aide au diagnostic et à l'action pédagogique
https://www.anae-revue.com/app/download/7104405881/ANAE+N%C2%B0+49%EF%80%A250+%EF%80%A2+LYON+-+Novembre+-+decembre+1998+-+Vol.+10+-+Tome+4+et+5+-+Du+bilan+neuropsychologique+aux+d%C3%A9marches+p%C3%A9dagogiques.pdf
1998
false
A.N.A.E
France
matériel enseignement
article de périodique
aptitude
diagnostic assisté par ordinateur
compétence
Diagnostic
enseignement
Compétence
pédagogie
aucun diagnostic
diagnostic
capacité mentale
diagnostic assisté par ordinateur

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N3-AUTOINDEXEE
SPIC: simulateur pédagogique d'interventions coelioscopiques à visée gynécologique.
http://www.em-consulte.com/article/doi/MDOI-JG-09-1998-27-5-0368-2315-101019-ART62
Nous présentons un stimulateur pédagogique d'interventions cœlioscopiques à visée gynécologique dédié à l'enseignement et baptisé SPIC. Les besoins de formation dans cette discipline sont importants. Ce prototype, fruit de la collaboration entre 3 équipes complémentaires, est composé d'un mannequin avec les trocarts et la caméra de coelioscopie en place, un écran d'ordinateur, qui remplace la colonne vidéo habituelle, et d'un ordinateur qui gère les images de synthèse, les déplacements des instruments en temps réel, la détection des collisions et le programme de formation. II propose l'apprentissage du repérage spatial dans la cavité abdominale et du maniement des instruments via des exercices de difficulté croissante notés par l'ordinateur et réalisables sans le contrôle d'un senior. Les enseignants peuvent personnaliser la formation qu'ils dispensent à leurs élèves et valident la séance de clôture de formation sur le simulateur. Une évaluation en site clinique des apports de ce nouvel outil pédagogique est en cours. Cette formation ne prétend pas remplacer l'apprentissage classique par compagnonnage mais le moderniser. Ce simulateur doit en outre permettre une évaluation plus objective des compétences techniques des élèves. L'implémentation du retour d'effort et de la possibilité de découpe des organes qui sont en cours ouvriront de nouveaux champs d'investigation.
1998
EMconsulte
France
matériel enseignement
article de périodique
Gynécologie
enseignement
Simulation
simulation
procédures de chirurgie gynécologique
mouche noire
simuliidae
pédagogie
laparoscopie
laparoscopes
laparoscopie
gynécologie

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N3-AUTOINDEXEE
L'introduction de nouvelles méthodes pédagogiques dans les études médicales ou l'enseignement centré sur l'étudiant: application à la formation initiale en hépato-gastroentérologie.
http://www.em-consulte.com/article/doi/MDOI-GCB-12-1998-22-11-0399-8320-101019-ART69
1998
EMconsulte
France
matériel enseignement
article de périodique
Centre
gastroentérologie
central
Formation des enseignants
pédagogie
Enseignant
attention
Applications
foie, sai
Méthodes pédagogiques
centres hospitaliers universitaires
Applications
Enseignement
Applications
Méthodes d'enseignement
Méthodes
enseignement
enseignement médical

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N3-AUTOINDEXEE
Approches pédagogiques des troubles du langage écrit
https://www.anae-revue.com/app/download/7104193181/ANAE+N%C2%B0+43+-+Septembre+1997+-+Vol.+9+-+Tome+3+Lire+Ecrire+Compter+.pdf
1997
A.N.A.E
France
matériel enseignement
article de périodique
troubles du langage
Langage
Trouble du langage
Langage
pédagogie
enseignement
trouble du langage

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