Psychologie de l'éducationDescripteur MeSH

N2-AUTOINDEXEE
L'éducation et les thérapies psychologiques sont-elles efficaces pour gérer l'eczéma ?
https://www.cochrane.org/fr/CD014932/SKIN_leducation-et-les-therapies-psychologiques-sont-elles-efficaces-pour-gerer-leczema
Principaux messages - L'éducation en face à face pour les individus et les groupes pourrait réduire la gravité de l'eczéma. L'utilisation de la technologie pour dispenser l'éducation, comme l'internet, pourrait avoir peu ou pas d'effet sur la gravité de la maladie. - Le recours à des infirmiers praticiens plutôt qu'à des dermatologues pour dispenser l'éducation de groupe pourrait être moins coûteux et tout aussi efficace. - Les circonstances varient d'une personne à l'autre, ce qui influe sur la diffusion et la manière dont elle reçoit l'information. Les interventions éducatives et psychologiques destinées aux personnes atteintes d'eczéma doivent être élaborées en fonction des préférences des patients et des soignants, afin qu'elles soient utilisées. Les participants à l'étude doivent être suivis sur le (très) long terme, en gardant à l'esprit que le « long terme » peut correspondre à la durée de vie d'une personne atteinte d'eczéma, et pas seulement à la durée d'une étude de recherche.
2024
Cochrane
Royaume-Uni
revue de la littérature
résumé ou synthèse en français
eczéma
eczéma
thérapie
psychothérapie
psychologie de l'éducation

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N2-AUTOINDEXEE
Bien vivre avec son IOA - la place de l'accompagnement psychologique et de l'éducation thérapeutique dans la prise en charge des patients
https://www.canal-u.tv/108286
3ème journée de Formation et d'Echanges du Centre de Référence Infections Ostéo-Articulaires Complexes du Grand Sud-Ouest (Crioac GSO). Cette journée est organisée par le Centre de référence Infections ostéo-articulaires complexes du Grand Sud-Ouest (Nouvelle Aquitaine et Occitanie). Elle a pour objectif de permettre aux personnes impliquées (médecins, chirurgiens, microbiologistes) de se rencontrer, de se former et de partager leurs expériences.
2022
Canal U
France
matériel d'enseignement audio-visuel
Psychologie de l'éducation
Thérapeutiques
a comme patient
Psychologie de l'éducation
Thérapeutique
prise en charge personnalisée du patient
Thérapeutique
éducation du patient comme sujet
psychologie de l'éducation

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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation de l'impact pédagogique d'une sensibilisation aux premiers secours psychologiques en opération
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03788981
Introduction : les missions sur les théâtres d’opération extérieure et sur le territoire national mettent à l’épreuve la résistance psychique des militaires. Le plan d’action ministériel 2019-2022 relatif au parcours de rétablissement du militaire blessé psychique et la prise en compte croissante du facteur psychique dans les forces armées a amené la chaire de psychiatrie et de psychologie clinique appliquées aux armées à créer un module de sensibilisation aux premiers secours psychologiques en opération (PSPO). Son objectif principal est de décliner vers la première ligne de secours et en particulier les cadres de contact de l’armée de Terre, la démarche d’intervention COORP (contact – orientation - ordre simple – rapport -protection) face à « l’incapacité opérationnelle d’origine psychologique ». Les cibles sont le repérage précoce de la souffrance psychique et l’accès facilité à des soins spécialisés, sans stigmatisation. Une expérimentation des PSPO au profit d’unités projetées de l’armée de Terre entre 2019 et 2020 est à l’origine de notre étude. Si plusieurs guides relatifs aux premiers secours psychologiques ont été élaborés ces dix dernières années au niveau international, aucune étude évaluant leur efficacité en France n’a été retrouvée. L’objectif principal de notre étude rétrospective, descriptive, multicentrique et nationale est d’évaluer l’efficacité de ce module de sensibilisation à travers l’évaluation de son impact pédagogique. Les objectifs secondaires sont d’évaluer la pertinence ressentie par les militaires sensibilisés et de décrire des pistes d’amélioration de ce module de sensibilisation. Matériels et méthodes : le module de sensibilisation a été expérimenté avant le départ en mission auprès de cadres de l’armée de Terre française entre juillet 2019 et février 2020. Des questionnaires à choix multiples (QCM) évaluant les connaissances des militaires ont été complétés avant et immédiatement après la sensibilisation aux PSPO. Un questionnaire d’évaluation de la sensibilisation a également été complété à la fin de ce module. Enfin, les militaires et formateurs ont fait parvenir un retour d’expérience écrit décrivant leur appréciation du module. Résultats : dans cette étude, le taux d’inclusion a été de 90% avec un effectif de 178 militaires inclus. Concernant l’efficacité mesurée, cette étude ne permet pas de démontrer de différence significative entre les réponses des QCM de connaissances avant et immédiatement après la sensibilisation. Concernant l’efficacité ressentie, les résultats sont positifs et significatifs. Les participants ont répondu que la sensibilisation au repérage des signes d’alerte tels que décrits dans le module PSPO pourrait les « aider pour détecter les signaux faibles de souffrance », avec une valeur supérieure à la valeur de 85% fixée préalablement. Les participants ont également répondu que la sensibilisation pourrait les « aider à agir en cas de signes d’incapacité opérationnelle chez un militaire », avec une valeur supérieure à la valeur de 85% fixée préalablement. L’étude suggère aussi que le module de sensibilisation est jugé comme pertinent par les militaires français qui y ont participé. Enfin, cette étude dégage un certain nombre de pistes d’amélioration qui pourraient être prises en compte pour procéder à l’extension de cette sensibilisation. Conclusion : notre étude n’a pas permis démontrer de différence significative concernant l’efficacité mesurée du module de sensibilisation aux PSPO, mais elle suggère de poursuivre dans les armées au regard des résultats positifs et significatifs portant sur l’efficacité et la pertinence ressenties. Une deuxième étude mesurant l’efficacité de ce module au retour de mission est en cours de réalisation.
2022
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
procédures de chirurgie opératoire
psychologie de l'éducation
études d'évaluation comme sujet
premiers secours
pédagogie
Psychologie
Psychologie
intervention chirurgicale
hypersensibilité

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N2-AUTOINDEXEE
Évaluation du fonctionnement des Centres d'action médico-sociale précoce (CAMSP), des Centres médico-psycho-pédagogiques (CMPP), et des Centres médico-psychologiques de psychiatrie infanto-juvénile (CMP-IJ)
https://igas.gouv.fr/Evaluation-du-fonctionnement-des-Centres-d-action-medico-sociale-precoce-CAMSP
Le repérage et la prise en charge des troubles psychiques et neuro-développementaux (troubles de l’humeur, de l’apprentissage, de l’attention, dyslexie, etc.) de quelque 700.000 jeunes sont assurés par trois types de centres pluridisciplinaires, financés par l’Assurance maladie : - les centres d’action médico-sociale précoce (CAMSP), qui proposent un dépistage et une prise en charge ambulatoire des enfants âgés de 0 à 6 ans présentant des troubles du développement, des déficits sensoriels, moteurs ou mentaux (291 sites –  73 000 enfants concernés) ; - les centres médico-psycho-pédagogiques (CMPP), qui offrent aux enfants et adolescents de 0 à 20 ans, le plus souvent scolarisés en milieu ordinaire, une prise en charge ambulatoire des troubles ou difficultés psychiques (400 sites –  213 000 jeunes) ; - les centres médico-psychologiques infanto-juvénile (CMP-IJ), qui mettent à disposition des enfants et adolescents, au sein du secteur de psychiatrie, des services de prévention, de diagnostic ainsi que des soins (1500 sites -  400 000 jeunes). Alors que les connaissances à l’échelle nationale sur ce type de services étaient très limitées, ce rapport établit un état des lieux précis de l’activité de ces centres et de leurs publics  ; il analyse les difficultés rencontrées par les enfants, les familles et les professionnels, et propose des pistes d’amélioration. Pour construire son analyse, la mission s’est déplacée dans six régions et sept départements. Elle a rencontré les responsables des agences régionales de santé, les professionnels des centres, les associations représentatives des usagers ainsi que les principaux partenaires des centres précités, notamment les Départements.
2018
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IGAS - Inspection Générale des Affaires Sociales
France
rapport
pédagogie
central
psychiatrie
psychologie de l'éducation
Psychologie
socialisme
acide cytidilique
Psychologie
Centre
Cytidine monophosphate
psychiatre
enseignement
psychologie

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N1-VALIDE
La psychoéducation pour les frères et sœurs des personnes atteintes de troubles mentaux graves
https://www.cochrane.org/fr/CD010540/la-psychoeducation-pour-les-freres-et-soeurs-des-personnes-atteintes-de-troubles-mentaux-graves
Problématique de la revue Cette revue compare la psychoéducation fournie à la fratrie des personnes atteintes de troubles mentaux graves par rapport à des soins standard ou à toute autre intervention pour améliorer leur bien-être et qualité de vie ainsi que leur capacité à faire face aux soins requis par leur frère ou sœur atteint de troubles mentaux.
2015
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Cochrane
France
Royaume-Uni
français
revue de la littérature
troubles mentaux
psychologie de l'éducation
résultat thérapeutique
résumé ou synthèse en français
Psychopédagogie
personnes atteintes de troubles mentaux
fratrie

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N3-AUTOINDEXEE
Le vécu des dissections au laboratoire d'anatomie. Conséquences psychologiques et actions pédagogiques
https://dx.doi.org/10.1051/pmed:2008332
Contexte : Les travaux pratiques de dissections sont toujours l'objet de réactions particulières avant, pendant ou après la rencontre avec les cadavres. But : Mieux comprendre dans une perspective comparative ce qui se passe chez les jeunes étudiant(e)s de seconde année de médecine qui sont souvent vierges de toute expérience de la mort et chez des étudiant(e)s infirmier(e)s de bloc opératoire qui en plus de leur expérience personnelle ont souvent une expérience professionnelle. Méthode : Deux focus groupes, l'un avec 12 étudiant(e)s de seconde année de premier cycle des études médicales (PCEM2) et l'autre avec 12 étudiant(e)s infirmier(e)s de bloc opératoire (IBODE) explorant les mêmes dimensions. Résultats : Les IBODE expriment plus facilement leurs appréhensions que les étudiant(e)s en médecine. Tous se protègent du caractère déstabilisant de la dissection par des réactions spécifiques. Conclusion : Une séance d'information pratique et technique suivie d'une séance d'expression du ressenti est souhaitée par les deux populations.
10.1051/pmed:2008332
2008
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
psychologie de l'éducation
Psychologie
anatomie
laboratoires
Psychologie
Anatomie
pédagogie
dissection
Anatomie
anatomiste
psychologie
enseignement

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