Soutien financier à la formationDescripteur MeSH

Aide financière pour la formation comprenant les salaires d'étudiant, les avances de fonds et les allocations de formation aux établissements. [Traduction effectuée avant 2008]

N3-AUTOINDEXEE
Détermination des modalités d’intégration directe à la deuxième année de formation d’infirmier pour les aides-soignants
https://www.fhf.fr/expertises/ressources-humaines/personnel-non-medical/determination-des-modalites-dintegration-directe-la-deuxieme-annee-de-formation-dinfirmier-pour-les
L’arrêté prévoit que les aides-soignants disposant d'une expérience professionnelle en cette qualité d'au moins trois ans à temps plein sur la période des cinq dernières années à la date de sélection et qui ont été sélectionnés par la voie de la formation professionnelle continue, peuvent intégrer directement la deuxième année de formation d’infirmier, après la validation d’un parcours spécifique d’une durée de trois mois. Pour être éligibles à ce parcours spécifique, ils doivent : Se porter volontaire et être retenu par l’employeur à cette fin S’acquitter des droits d'inscription auprès de l’établissement d'affectation, selon les modalités applicables aux candidats relevant de la formation professionnelle continue En cas de congé de maladie, de maternité, de paternité ou d'adoption, le bénéfice du parcours spécifique peut être conservé pendant une année supplémentaire. L’arrêté prévoit une parution au BO santé de l’annexe décrivant le contenu de la formation du parcours spécifique.
2023
FHF - Fédération Hospitalière de France
France
texte juridique
aide-infirmier
Directives
Infirmiers
Aides-soignants
leadership
Infirmiers auxiliaires
soutien financier à la formation
a comme soignant

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N3-AUTOINDEXEE
Guide de gestion des stages
https://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/document-003650/
Ce guide propose la mise en œuvre de mesures favorisant le développement des compétences des techniciens ambulanciers paramédics conformément aux attentes des diverses parties prenantes. Il présente trois objectifs principaux : préparer adéquatement la main-d’œuvre au marché du travail, valoriser l’implication des techniciens ambulanciers paramédics par une diversification des tâches associées à l’exercice de la profession et faciliter la gestion opérationnelle des stages.
2023
MSSS - Ministère de la Santé et des Services sociaux du Québec
Canada
guide
Guide
Supervision
soutien financier à la formation
postes de direction
Stages
précis

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N3-AUTOINDEXEE
J'ai un cancer : comprendre et être aidé / L'essentiel (format accessible)
https://www.e-cancer.fr/Expertises-et-publications/Catalogue-des-publications/J-ai-un-cancer-comprendre-et-etre-aide-L-essentiel-format-accessible
Ce guide synthétique a été édité dans un format accessible pour les personnes atteintes de handicap visuel. Ce guide synthétique a pour objectif de vous accompagner, vous et vos proches, tout au long de votre parcours de soins et après la maladie. Un guide plus détaillé est également disponible.
2023
INCa - Institut National du Cancer
France
brochure pédagogique pour les patients
soutien financier à la formation
tumeurs
tumeur maligne, sai
Cancer
Cancer
cancer

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N3-AUTOINDEXEE
Rapport sur la qualité des stages des médecins spécialistes en formation en Belgique
https://www.health.belgium.be/fr/rapport-sur-la-qualite-des-stages-des-medecins-specialistes-en-formation-en-belgique
Ce rapport détaillé présente l’état des lieux de la qualité des stages des médecins spécialistes en formation en Belgique et la vision future pour la formation.
2023
SPF - Service Public Fédéral - Santé publique, Sécurité de la Chaîne alimentaire et Environnement
Belgique
rapport
Médecins
Spécialistes
médecins
rapport albumine/globuline
Stages
médecin spécialiste
soutien financier à la formation
Belgique
rapport de recherche
spécialisation

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N2-AUTOINDEXEE
Guide d'aide à la constitution des dossiers disciplinaires des personnels enseignants et hospitaliers
https://solidarites-sante.gouv.fr/professionnels/gerer-un-etablissement-de-sante-medico-social/fonction-publique-hospitaliere-607/les-guides/article/guide-d-aide-a-la-constitution-des-dossiers-disciplinaires-des-personnels
Les membres du personnel enseignant et hospitalier sont soumis, pour leur activité hospitalière comme pour leur activité universitaire, à une juridiction disciplinaire unique instituée sur le plan national (article L. 952-22 du code de l’éducation) . Cette juridiction, composée de membres élus et nommés, est saisie conjointement par le ministère de l’enseignement supérieur et de la santé (décret du 18 septembre 1986 fixant les règles de procédure devant la juridiction disciplinaire). En pratique, les ministères sont sollicités par les acteurs locaux (CHU et universités) pour entamer une telle procédure à l’égard d’un de leur membre du personnel enseignant et hospitalier. Ils fournissent un dossier disciplinaire à l’appui de leur demande. Par conséquent, les ministères de la santé et de l’enseignement supérieur ont élaboré un guide afin d’aider les établissements qui peuvent être confrontés à ces situations.
2022
Ministère de la Santé et de la Prévention
France
guide
personnel hospitalier
hôpital
Enseignement
enseignement
archives administratives hospitalières
précis
Personnel de l'éducation
Enseignant
soutien financier à la formation
Enseignant
hôpitaux d'enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
La formation au métier d’aide-soignant
https://solidarites-sante.gouv.fr/metiers-et-concours/les-metiers-de-la-sante/les-formations-aux-metiers-de-la-sante/article/la-formation-au-metier-d-aide-soignant
Pour renforcer l’attractivité des métiers de la santé et du grand âge et permettre de former les professionnels en nombre suffisant, la formation d’aide-soignant a été revue et actualisée à partir de la construction rénovée de la certification (actualisation des activités et des compétences).
2022
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Ministère de la Santé et de la Prévention
France
information patient et grand public
Infirmiers auxiliaires
Aides-soignants
soutien financier à la formation

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N2-AUTOINDEXEE
Recommandations intérimaires concernant les stages en santé en contexte de pandémie de la COVID-19
Directive COVID-19
https://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/document-003343/
Depuis le début de la pandémie de COVID-19, le ministère de la Santé et des Services sociaux favorise le maintien des stages dans le réseau de la santé et des services sociaux et, pour ce faire, a émis des recommandations pour guider les établissements du RSSS face aux enjeux spécifiques aux stages. Ce document remplace le document Recommandations intérimaires concernant les stages en santé en contexte de pandémie de la COVID-19 du 17 juillet 2021. Ce document a été révisé dans la perspective où la situation épidémiologique évolue et qu’il faut préparer les apprenants, dans les disciplines de la santé et des services sociaux, à oeuvrer en contexte de pandémie. Il a été épuré de façon significative pour se concentrer sur les éléments spécifiques à la gestion des stages en pandémie. Les principaux changements concernent les ajustements à apporter dans la gestion des déplacements interrégionaux, les déplacements interétablissements et la vaccination.
2022
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MSSS - Ministère de la Santé et des Services sociaux du Québec
Canada
COVID-19
recommandation de santé publique
Directives
santé
directives de santé publique
pandémies
soutien financier à la formation
leadership
Stages
COVID-19

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N3-AUTOINDEXEE
Réalisation d'une formation médicale en e-learning, entre l'interne en stage en ambulatoire de niveau 1 et son Maître de Stage des Universités, en Aquitaine en 2018 : quelle influence sur les échanges pédagogiques au sein du binôme et sur leurs compétences professionnelles ?
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03120480
Contexte et objectif : la maîtrise de stage universitaire a pour objectif de développer les compétences des internes, par une démarche réflexive. La relation entre interne et maître de stage se base sur une pédagogie d’apprentissage par compétences, caractérisée par des échanges et des interactions. Nous avons proposé une formation de DPC validée, en e-learning, aux binômes IMG et MSU. Notre objectif principal était d'évaluer l'impact de cet outil sur leur relation pédagogique. Méthodes : les 144 IMG en stage ambulatoire de niveau 1 en Aquitaine entre mai 2018 et novembre 2018 et leurs MSU, ont été contactés pour réaliser cette co-formation. Les binômes inscrits ont été interrogés par questionnaire sur les modalités choisies de réalisation de cette expérience, et sur les impacts ressentis sur leur relation pédagogique. Résultats : le taux de participation était de 24%. La majorité des participants jugeaient cette expérience très positive. Les participants ont déclaré avoir réalisé cette formation principalement de manière indépendante, du fait d'un manque de temps et de difficultés organisationnelles. Cependant, certaines pratiques pédagogiques ont été modifiées, comme l'ouverture de la discussion autour du DPC, et du partage d'expériences antérieures. Les IMG ont perçu une meilleure appréciation de leurs difficultés et compétences par leur MSU et une meilleure adaptation à l'apprentissage de l'IMG et à son projet professionnel. Conclusion : il s’agit, à notre connaissance, d’une expérience innovante proposant une formation de DPC en binôme MSU et IMG. La réalisation d'une formation e-learning en binôme semble apparaître comme un nouvel outil pour permettre une meilleure pédagogie d'adulte centrée sur l'interne.
2020
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Fracture induite
compétence professionnelle
formation en interne
communication
universités
pédagogie
enseignement à distance
Stage de formation clinique
Aéroportie
médecin (médecine interne)
Aquitaine
compétence
enseignement
soutien financier à la formation
région mammaire

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N2-AUTOINDEXEE
Interventions éducatives pour l'insuffisance cardiaque, à l'aide de smartphones, de tablettes et de programmes et applications basés sur internet (santé mobile)
https://www.cochrane.org/fr/CD011845/VASC_interventions-educatives-pour-linsuffisance-cardiaque-laide-de-smartphones-de-tablettes-et-de
Problématique de la revue Quels sont les données probantes issues des essais contrôlés randomisés concernant les interventions éducatives administrées à l’aide de la santé mobile en matière de connaissances, d'autosoins et d'auto-efficacité pour les personnes atteintes d'insuffisance cardiaque (IC), par rapport aux méthodes traditionnelles d'éducation des patients ? Contexte L'éducation est vitale pour l'autogestion de la santé (activités entreprises dans le but d'améliorer la santé, de prévenir les maladies, de limiter les maladies et de rétablir la santé) dans l’IC. Traditionnellement, l'éducation est dispensée aux personnes atteintes d'insuffisance cardiaque en face à face, à l'aide de documents papier ou de présentations vidéo/DVD. À une époque où la technologie évolue rapidement et où les smartphones et les tablettes électroniques sont de plus en plus utilisés, la santé mobile est une nouvelle façon de dispenser une éducation sanitaire, avec l'avantage de pouvoir atteindre les personnes ne pouvant ou ne voulant pas accéder aux programmes et services d'éducation traditionnels d’IC.
2020
Cochrane
France
Royaume-Uni
revue de la littérature
résumé ou synthèse en français
insuffisance cardiaque
Applications
santé mobile
Aides à l'éducation
programmes
tablette électronique
Ordiphone
mobilité
Applications
télémédecine
défaillance cardiaque
ordinateurs de poche
applications mobiles
insuffisance cardiaque
Internet
Insuffisance cardiaque
Applications
soutien financier à la formation
Ordiphone

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N3-AUTOINDEXEE
Attentes des internes en médecine générale de l’évaluation de stage des stages ambulatoires: étude qualitative auprès des internes de la Faculté de Médecine de Lille
http://www.sudoc.fr/251021327
Contexte : L’évaluation du stage en ambulatoire intervient dans la validation du DES de médecine générale. Depuis la réforme de 2017, les étudiants ont la possibilité de réaliser deux stages en ambulatoire permettant de se former au plus proche de la réalité du terrain concernant la médecine ambulatoire. Cette évaluation est importante, car elle permet d’évaluer les compétences nécessaires à la pratique de la médecine générale et permet donc de garantir une bonne prise en charge de la population. Cependant peu d’étude se sont penchées sur les attentes des étudiants en 3eme cycle concernant leur évaluation. Or ils font partie des principaux intéressés vis-à-vis de cette évaluation. Méthode : Une étude qualitative a été réalisé sur des entretiens semi dirigés auprès des étudiants du 3eme cycle de médecine générale ayant fait ou non leur stage en médecine de ville. Les entretiens ont été analysé via le logiciel N vivo permettant de définir des thèmes. Résultats : Onze entretiens ont été réalisé pour cette étude. L’analyse de ceux-ci a permis de définir des notions pouvant figurer dans la future évaluation. Mieux évaluer les gestes médicaux, évaluer la gestion du professionnalisme médical et intégrer des objectifs étudiants dépendants sont des points évoqués par les étudiants. Pour évaluer ces compétences, les réponses ne faisaient pas l’unanimité pour ce qui est de définir la fréquence et la cotation de celles-ci. Cependant la notion de répétition de l’évaluation au cours du stage et le fait de laisser plus de place aux commentaires étaient des notions revenant régulièrement. Conclusion : Notre étude a permis de mettre en évidence deux éléments, d’une part le fait que la dernière grille d’évaluation peut servir de base aux futures évaluations. Celle-ci pourrait intégrer des objectifs plus personnels étudiant dépendant. Il n’est pas certain que tous les étudiants aient intégré la notion de compétences en rendant l’évaluation difficilement compréhensible. Il serait important d’enseigner, dès le début du 3eme cycle, la notion de compétences et d’en définir les niveaux de compétences attendus pour l’exercice de la médecine générale.
2020
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Médecins
attention
médecine générale
médecine interne
Stages
attention
recherche qualitative
études d'évaluation comme sujet
écoles de médecine
soutien financier à la formation
médecin (médecine interne)

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N2-AUTOINDEXEE
Directives concernant le maintien des stages en santé
Directive COVID-19
https://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/document-002715/
Puisque la pandémie de COVID-19 demeurera présente dans la population pendant encore plusieurs mois, il sera nécessaire de s’y adapter. En lien avec la transmission communautaire élevée dans la population et dans l’optique d’éviter que les stagiaires deviennent des vecteurs de propagation, le ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS) a revu le 21 septembre 2020 ses recommandations concernant la reprise des stages en santé en collaboration avec la Direction générale adjointe de la protection de la santé publique (DGAPSP) et les représentants des établissements de santé et des établissements d’enseignement.
2020
MSSS - Ministère de la Santé et des Services sociaux du Québec
Canada
infections à coronavirus
pneumopathie virale
COVID-19
recommandation
soutien financier à la formation
Stages
Directives
santé
directives
pandémies
COVID-19

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N3-AUTOINDEXEE
Santé et sécurité du travail : notions utiles à la supervision de stages de métiers semi-spécialisés
https://www.irsst.qc.ca/publications-et-outils/publication-irsst/i/101076/n/sst-supervision-de-stages-
Ce guide est destiné au personnel enseignant et à tout autre intervenant du milieu de l’éducation chargé de superviser des stagiaires de métiers semi-spécialisés. Il découle des activités de recherche que mène depuis 2008 l’équipe de Marie Laberge, professeure à l’école de réadaptation de l’Université de Montréal. Ces études ont été réalisées en collaboration avec de nombreuses commissions scolaires et des partenaires sociaux concernés par la supervision d’élèves en stage dans le contexte du parcours de formation axée sur l’emploi (PFA
2020
IRSST - Institut de Recherche Robert-Sauvé en Santé et en Sécurité du Travail
Canada
recommandation
Supervision
Travail
Stages
soutien financier à la formation
métier
spécialisation
Sécurité au travail
organisation et administration
professions
Sécurité du travail
santé au travail

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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation des besoins éducatifs des proches aidants de personnes atteintes de cancer solide
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02308856
Le cancer est une pathologie chronique complexe, pour laquelle aucune offre n’est disponible spécifiquement pour les proches aidants. Nous avons mené une étude qualitative analysant les besoins des proches aidants de patients atteints de cancer, traités en hôpital de jour, quel que soit le stade de la maladie et le traitement par des entretiens semi-directifs, reposants sur des guides d’entretien préalablement validés, associés à une écoute active, afin d’approfondir la compréhension des thématiques exprimées et d’identifier les besoins. La taille de l’échantillon est définie par redondance des thématiques exprimées (verbatims) auprès de 18 proches aidants et sept professionnels de santé. 67% des proches aidants expriment la difficulté de gérer seul les émotions vécues, 57% d’être « multitâche », 50% de gérer les soins du corps, 39% de trier l’afflux d’informations reçues, 10% la perception d’une non reconnaissance de leur rôle et 5% ne demande pas d’aide par crainte de réponse inadaptée. Les professionnels de santé, eux, se sentent démunis dans l’approche du proche aidant par manque, entre autre, de formation adéquate et de temps de réflexion centré sur leur l’environnement. Les problématiques soulevées concernent l’inadéquation de l’offre d’accompagnement existante aux besoins et/ou les points d’ajustements potentiels. Les offres de soutien psychologique et d’aides au domicile sont à repenser par une co-construction de propositions innovantes sur les soins actuels ainsi que sur les propositions éducatives afin de transmettre des informations sur-mesure et des ressources au soutien de l’estime de soi.
2019
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Aides à l'éducation
aidants
cancer
soutien financier à la formation
Cancer
évaluation éducative
évaluation des besoins
tumeur maligne, sai
personnes
Cancer
services d'aide à domicile
tumeurs
Personna +

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N3-AUTOINDEXEE
Formation pratique à l’examen sénologique en stage et sentiment d’efficacité personnelle des étudiants sages-femmes : étude prospective comparative avant/après
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02285808
Objectifs : Le sentiment d’efficacité personnelle correspond aux croyances que porte un individu sur ses capacités à réaliser certaines tâches et joue un rôle important dans ses performances et le développement ses compétences. Son évaluation se développe comme outil d’étude dans le cadre de l’apprentissage de certaines compétences. L’objectif principal de cette étude était d’évaluer le sentiment d’efficacité personnelle vis-à-vis de l’examen clinique des seins des étudiants sages-femmes. Le premier objectif secondaire avait pour but d’évaluer si l’observation de l’examen clinique des seins impactait le sentiment d’efficacité personnelle de la même manière que sa réalisation. Le second, avait pour but d’évaluer l’impact du soignant encadrant sur le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants au cours des stages gynécologiques. Matériel et méthodes : Une étude prospective, monocentrique, comparative a été menée auprès des étudiants sages-femmes en cinquième année à l’école de sages-femmes de Grenoble. Le sentiment d’efficacité personnelle était mesuré, avant et après trois mois de stages par le biais de questionnaires. Le SEP a été comparé entre les étudiants sages-femmes ayant réalisé ou non des stages en gynécologie. Seuls les étudiants du groupe intervention ont été retenus pour répondre aux objectifs secondaires. Résultats : Vingt-quatre étudiants sages-femmes ont été inclus dans l’étude. Les résultats révélaient un bénéfice (p 0,001) des stages gynécologiques sur le sentiment d’efficacité global des étudiants et à chaque étape de l’examen clinique. Les résultats ne démontraient pas de différence sur l’évolution du sentiment d’efficacité personnelle entre les étudiants ayant observé les examens cliniques des seins et ceux les ayant réalisé. Enfin, les résultats démontraient que l’évolution du sentiment d’efficacité n’était pas influencée par le soignant encadrant l’apprentissage de l’examen clinique des seins lors des stages. Conclusion : La formation pratique à l’examen clinique des seins par l’observation ou la réalisation et quelque soit le terrain de stage présente des avantages certains par l’augmentation du sentiment d’efficacité personnelle des étudiants sages-femmes. Cette amélioration permet aux étudiants de se sentir plus performants et efficaces, ce qui pourrait améliorer leurs pratiques.
2019
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Sages-femmes
profession de sage-femme
étudiants
étude comparative
Prospectives
soutien financier à la formation
auto-efficacité
études d'évaluation comme sujet
étudiant
Pratique
émotion
études prospectives

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N3-AUTOINDEXEE
Formation pédagogique auprès des maitres de stage hospitalier encadrant des internes de médecine générale: intérêt et ressentis des maitres de stage, d'après 14 entretiens semi-dirigés
http://www.sudoc.fr/235170526
En novembre 2017 et mai 2018, le CLGE a organisé deux formations pédagogiques destinées aux Maîtres de Stage Hospitalier (MSH) encadrant des internes de médecine générale. Ces formations s'appuyaient sur la pédagogie d'apprentissage par compétence, issue du constructivisme. L'objectif de notre étude était de connaitre les effets de la formation pédagogique sur les MSH ayant participé à la formation. Nous avons réalisé une étude qualitative auprès des MSH ayant participé aux formations pédagogiques. Nous les avons interrogés de mars à juillet 2018 lors d'entretiens semi-dirigés. Les MSH ont inséré des nouveautés dans leur pratique d'enseignant telle que l'utilisation des RSCA, des entretiens individuels. Ces outils ont contribué au développement d'un enseignement plus normé à chaque semestre. La place de l'interne a parfois été repensée, l'enjeu étant de lui laisser l'opportunité d'une autonomie progressive de soignant tout en lui offrant le statut d'un apprenant, supervisé par ses pédagogues de façon singulière et selon son aisance. Ces formations ont également permis la clarification d'un certain nombre d'interrogations qu'avaient les MSH sur la médecine générale comme sur la réforme du troisième cycle des études médicales de 2016. Enfin, ces formations ont permis des échanges entre pairs et la création d'un lien entre les MSH et les enseignants de médecine générale. La formation pédagogique semble apporter des bénéfices aux MSH qui y participent. Ce travail exploratoire pourrait être complété par un travail quantitatif, ou approfondi par l'exploration du point de vue d'autres acteurs tels que les internes eux-mêmes
2019
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Médecins
hôpital
Abus sexuel
médecine interne
enseignement
Formation pédagogique
soutien financier à la formation
Entretien
hôpitaux
entretiens comme sujet
médecin (médecine interne)
Département hospitalier de formation
Formation des enseignants
entretien
département hospitalier de formation

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N2-AUTOINDEXEE
Attente des maîtres de stages universitaires d’un dispositif d’évaluation des internes en médecine générale en stage ambulatoire
http://www.sudoc.fr/234779276
INTRODUCTION : Dans l’approche par compétences et par familles de situation rencontrées en MG, l’évaluation des compétences de l’interne en stages ambulatoires est améliorable. L’avis des MSU évaluant l’interne en situation authentique d’apprentissage est nécessaire pour optimiser l’évaluation des compétences en stage ambulatoire. METHODE : Une première étude qualitative a déterminé les attentes des MSU en terme d’évaluation des compétences des internes en stage. Les résultats de cette étude ont été mis intégrés avec la notion d’apprentissage par compétences et les onze familles de situations rencontrées en MG pour l’élaboration d’une nouvelle grille d’évaluation des compétences de l’interne à mobiliser ses savoir-faire et son savoir-être lors de son exercice. Un questionnaire édité sur une échelle de Likert, a été adressé à 160 MSU de la faculté de médecine de Lille pour recueillir leur avis sur cette grille après un test en pratique. Le choix a été fait d’une méthode expérimentale quantitative. Le recueil a eu lieu au mois d’octobre 2018, par communication via email. RESULTATS : Les résultats du premier travail qualitatif rapportaient le souhait d’une grille courte, souple, au langage adapté à la médecine générale, reproductible en N1 et en SASPAS, avec la nécessité de mettre en avant une marge de progression, qui soit adaptée à l’auto-évaluation, et laissant la place aux commentaires libres. La grille d’évaluation élaborée a été inspirée de ces attentes préalables, de l’apprentissage par compétences et des onze familles de situations rencontrées en MG. 14 MSU (8.7%) ont répondu complètement au questionnaire de satisfaction, apportant très majoritairement une réponse positive à l’utilisation de cette grille. CONCLUSION : Il n’a pas été possible de réaliser une grille courte pour faciliter son utilisation. Bien que peu de MSU aient participé à cette étude, la pertinence des résultats est en faveur de la mise en place d’une nouvelle grille d’évaluation mettant en commun la notion d’apprentissage par compétences et des familles de situations. Des pistes d’amélioration en termes de langage et de facilité d’utilisation apparaissent, notamment sur la formation pédagogique des internes. Un travail similaire donnant la parole aux internes pourrait être intéressant.
2019
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Stages
équipement et fournitures
Dispositifs
soutien financier à la formation
médecin (médecine interne)
Médecins
disposition (psychologie)
dispositif
attention
médecine interne
attention
études d'évaluation comme sujet
médecine générale

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N3-AUTOINDEXEE
Aides-soignants : de moins en moins de candidats à l’entrée en formation et une baisse du nombre d’inscrits
https://drees.solidarites-sante.gouv.fr/etudes-et-statistiques/publications/etudes-et-resultats/article/aides-soignants-de-moins-en-moins-de-candidats-a-l-entree-en-formation-et-une
En 2018, 26 200 élèves sont inscrits dans l’un des 484 établissements dispensant une formation d’aide-soignant. Le nombre de diplômés de cette formation est quasi-stable et s’élève à 22 800 en 2018. En revanche, le nombre d’inscrits en formation baisse pour la deuxième année consécutive (-6 % entre 2016 et 2018), tout comme celui des candidats au concours d’entrée qui diminue fortement depuis 2014 (- 42 %). En 2017, l’âge moyen d’entrée en formation est de 28 ans et 7 mois. Les étudiants qui commencent une formation d’aide-soignant sont en moyenne plus âgés que ceux intégrant une autre formation de la santé (25 ans et 5 mois pour l’ensemble), notamment parce qu’ils sont moins nombreux à sortir de formation initiale (26 % contre 65 % dans l’ensemble des formations de santé).
2019
DREES - Direction de la recherche, des études, de l’évaluation et des statistiques
France
rapport
Infirmiers auxiliaires
entrée
Aides-soignants
soutien financier à la formation
a comme soignant

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N2-AUTOINDEXEE
Quelles sont les attentes des internes du DES de médecine générale vis-à-vis des stages ambulatoire de gynécologie et pédiatrie ?
http://www.sudoc.fr/232940029
Contexte : Suite à la récente réforme du 3e cycle, les enseignants de médecine générale oeuvrent pour proposer davantage de terrains de stage non-hospitaliers aux étudiants. Ils ont réfléchi aux objectifs du stage de gynécologie-pédiatrie en ambulatoire et il était nécessaire de confronter leurs résultats aux attentes des internes. Objectif : Explorer les attentes des internes de médecine générale vis-à-vis des stages ambulatoires de gynécologie-pédiatrie. Méthode : Étude qualitative par Focus Group réalisée auprès de 16 internes et remplaçants non thésés issus de la faculté de Rennes. Analyse thématique manuelle de la retranscription du verbatim et du langage non-verbal. Résultats : Les étudiants estiment que leur formation principalement hospitalière est inadaptée à leur future pratique ambulatoire. Seuls les stages hospitaliers aux urgences, gynécologiques et pédiatriques, leur semblent pertinents. Le caractère obligatoire et la possible augmentation de la durée du stage sont fréquemment remis en cause pour la gynécologie, contrairement au stage de pédiatrie. Il leur paraît nécessaire de coupler des terrains de stage ambulatoires et hospitaliers pour l’acquisition des compétences propres à la médecine générale dans ces deux domaines. Les terrains de stage ambulatoires devront être nombreux et variés afin de permettre à tous les étudiants de bénéficier d’un apprentissage en situation de soins primaires. Les objectifs attendus par les internes vis-à-vis des stages ambulatoires de gynécologie-pédiatrie rejoignent ceux proposés par les enseignants. Conclusion : Il s’agit d’un travail original sur ce sujet. Celui-ci a notamment mis en évidence que les internes masculins n’étaient pas tous favorables à une obligation de stage pour la gynécologie. Une étude de leur ressenti au cours des stages de gynécologie des 2e et 3e cycles permettrait d’analyser leur réticence et leur appréhension à la pratique de la gynécologie.
2018
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
pédiatre
attention
médecine générale
gynécologie
dû à
Médecins
vis orthopédiques
virus de l'immunodéficience simienne
attention
médecin (médecine interne)
Stages
médecine interne
pédiatrie
soutien financier à la formation

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N2-AUTOINDEXEE
Vécu des étudiants de second cycle des études médicales de Montpellier de leur formation théorique et de leurs stages pratiques
http://www.sudoc.fr/232896941
Introduction : La profession médicale est soumise à de fortes pressions et une des branches professionnelle les plus sujettes au burnout et au suicide. Il semblerait que ces difficultés prennent racines dès les études de médecine et que les étudiants ne soient pas épargnés par ces phénomènes. Notre objectif principal était donc de préciser le vécu des étudiants de second cycle des études médicales de Montpellier de leurs études théoriques et stages pratiques. Matériel et méthode : Nous avons réalisé une étude qualitative avec analyse thématique. Des externes de la faculté de Montpellier ont été interrogés en entretiens semi dirigés, de décembre 2017 à juin 2018. Résultats et discussion : 13 étudiants ont participé à notre étude. Il ressort de cette étude un certain mal être et de multiples critiques du système d’enseignement. Les étudiants jugent leurs stages pratiques peu formateurs en raison d’un manque d’encadrement, d’intégration dans les équipes et de considération. Sans place clairement définie au sein des services, ils jugent leur rôle souvent inutile. Ils ressentent une pression psychologique tout au long de leurs études, favorisée par l’échéance des ECN et ses répercussions sur leur avenir. Avec des connaissances théoriques toujours plus nombreuses et hyperspécialisées et une charge de travail que tous trouvent excessive ils revoient à la baisse leurs aspirations professionnelles et envisagent à l‘avenir de favoriser leur qualité de vie. Il s’agit maintenant de voir quels seront les impacts de la réforme du second cycle récemment proposée
2018
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
enseignement médical
Stages
Pratique
étudiant
soutien financier à la formation
étudiants

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N2-AUTOINDEXEE
Enseigner l’aide médicale à mourir aux résidents
http://www.cfp.ca/content/64/4/e199
Tous les résidents en médecine familiale doivent connaître les principes fondamentaux de la discussion des soins en fin de vie avec les patients, leurs soignants et leurs proches. Il faut donc leur enseigner les connaissances, les habiletés et les attitudes nécessaires concernant l’aide médicale à mourir (AMM)
2018
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Le Médecin de Famille Canadien
Canada
français
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malades en phase terminale
Enseignement
Enseignant
Aide médicale
suicide assisté
soutien financier à la formation
Enseignant
médical
enseignement médical

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N3-AUTOINDEXEE
Quelles sont les attentes des internes du DES de médecine générale vis-à-vis des stages ambulatoires de gynécologie et pédiatrie ?
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02142408
Contexte : Suite à la récente réforme du 3e cycle, les enseignants de médecine générale oeuvrent pour proposer davantage de terrains de stage non-hospitaliers aux étudiants. Ils ont réfléchi aux objectifs du stage de gynécologie-pédiatrie en ambulatoire et il était nécessaire de confronter leurs résultats aux attentes des internes. Objectif : Explorer les attentes des internes de médecine générale vis-à-vis des stages ambulatoires de gynécologie-pédiatrie. Méthode : Étude qualitative par Focus Group réalisée auprès de 16 internes et remplaçants non thésés issus de la faculté de Rennes. Analyse thématique manuelle de la retranscription du verbatim et du langage non-verbal. Résultats : Les étudiants estiment que leur formation principalement hospitalière est inadaptée à leur future pratique ambulatoire. Seuls les stages hospitaliers aux urgences, gynécologiques et pédiatriques, leur semblent pertinents. Le caractère obligatoire et la possible augmentation de la durée du stage sont fréquemment remis en cause pour la gynécologie, contrairement au stage de pédiatrie. Il leur paraît nécessaire de coupler des terrains de stage ambulatoires et hospitaliers pour l’acquisition des compétences propres à la médecine générale dans ces deux domaines. Les terrains de stage ambulatoires devront être nombreux et variés afin de permettre à tous les étudiants de bénéficier d’un apprentissage en situation de soins primaires. Les objectifs attendus par les internes vis-à-vis des stages ambulatoires de gynécologie-pédiatrie rejoignent ceux proposés par les enseignants. Conclusion : Il s’agit d’un travail original sur ce sujet. Celui-ci a notamment mis en évidence que les internes masculins n’étaient pas tous favorables à une obligation de stage pour la gynécologie. Une étude de leur ressenti au cours des stages de gynécologie des 2e et 3e cycles permettrait d’analyser leur réticence et leur appréhension à la pratique de la gynécologie.
2018
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
enfant
thèse ou mémoire
dû à
pédiatre
attention
vis orthopédiques
gynécologie
soutien financier à la formation
médecine générale
virus de l'immunodéficience simienne
Médecins
Stages
médecin (médecine interne)
médecine interne
pédiatrie
attention

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N3-AUTOINDEXEE
Influence des stages ambulatoires sur les modalités d'exercice des jeunes médecins généralistes, exemple du département de l'Ain
http://www.sudoc.fr/220418349
L'évolution de la formation du futur médecin généraliste a mené à la création successive de stages ambulatoires de niveau 1 et 2. Ils permettent à l'interne de pratiquer la médecine générale ambulatoire de manière encadrée puis autonome et sont souvent considérés comme un moyen d'attirer les jeunes médecins. L'objectif de ce travail est d'évaluer l'influence des ces stages sur l'évolution du projet professionnel des jeunes médecins généralistes et secondairement d'identifier des pistes de réflexion pour améliorer l'attractivité du département de l'Ain sur les jeunes médecins généralistes
2017
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
médecins généralistes
généralisé
exercice physique
Stages
jeunes
soutien financier à la formation
adolescent

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N3-AUTOINDEXEE
Les plans d'action personnalisés sous format écrit pour aider les adultes à gérer leur asthme
http://www.cochrane.org/fr/CD011859/les-plans-daction-personnalises-sous-format-ecrit-pour-aider-les-adultes-gerer-leur-asthme
Les personnes asthmatiques peuvent recevoir un plan d'action personnalisé sous format écrit pour la prise en charge de leur asthme. Ce plan fournit des informations sur les médicaments que ceux-ci doivent prendre et à quel moment il est approprié de les prendre. D'autres personnes peuvent recevoir une éducation sur la manière dont elles devraient prendre en charge leur asthme. Cette revue a cherché à déterminer si l'utilisation d'un plan seul ou associé à une formation permet d'améliorer les résultats pour les personnes asthmatiques.
2017
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Cochrane
France
Royaume-Uni
français
résumé ou synthèse en français
soutien financier à la formation
adulte
asthme
syndrome de Propping-Zerres
formé
asthme
asthme
adulte
asthme
asthme
anodontie
région mammaire
dysplasie ectodermique
obstruction du canal lacrymal
ongles malformés
troubles de la pigmentation
anomalies morphologiques congénitales des membres

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N3-AUTOINDEXEE
Existe-il une attente de formation de l'aide opératoire en chirurgie robotique ? : résultats d'une enquête réalisée sous l'égide de l'Association Francaise des Urologues en Formation
http://www.sudoc.fr/203640691
Objectif : Depuis l’essor de la chirurgie robotique, l’opérateur n’est plus constamment en contact avec son patient lors de l’intervention, c’est son aide qui garde le contact avec le malade. Nous avons voulu connaître les pratiques actuelles en France de l’aide opératoire robotique auprès de ceux qui seront amenés à devenir opérateur principal et les besoins d’une formation spécifique
2016
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
collecte de données
ayant comme résultat
attention
formé
robot
association
Robotique
attention
accomplissement
Interventions chirurgicales robotisées
urologue
Urologues
enquêteur
intervention chirurgicale
soutien financier à la formation
robotique

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N3-AUTOINDEXEE
Apports d'un programme psycho-éducatif pour les proches aidants de personnes vivant à domicile avec une démence
http://doc.rero.ch/record/305222?ln=fr
Problématique : Les proches aidants ont un rôle clé dans la prise en charge et le maintien à domicile des personnes atteintes de démence. Cependant, ce rôle peut être une source de stress et d’épuisement pour eux. AEMMA est un programme psycho-éducatif conçu pour offrir les outils nécessaires aux proches aidants pour mieux gérer leur stress au quotidien. Objectif : Cette étude qualitative a comme objectif d’identifier les apports du programme AEMMA pour les proches aidants de personnes souffrant de démence vivant à domicile, après y avoir participé.
2016
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RERO DOC - Réseau des bibliothèques de Suisse occidentale
Suisse
français
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auxiliaires de vie
démence
démence
Domicile
démence
demence
personnes
Aides à l'éducation
aidants
Programmes
services d'aide à domicile
caractéristiques de l'habitat
personnes
soutien financier à la formation
programmes

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N3-AUTOINDEXEE
Préparer les pharmaciens de demain : les pharmaciens d'établissements devraient-ils tous être prêts et aptes à former les étudiants en pharmacie?
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4777583
2016
PMC - PubMed Central
France
matériel enseignement
article de périodique
Préparation
dû à
étudiant
pharmacien
Prêts étudiants
soutien financier à la formation
pharmaciens

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N3-AUTOINDEXEE
L’évaluation de la formation pratique par les étudiants : stage en zone rurale versus zone urbaine
https://www.exercer.fr/article/593
ContexteDans les zones rurales ou « désertifiées », les médecins généralistes (MG) qui partent à la retraite ne sont pas tous remplacés par de jeunes MG1. Trop peu d’étudiants en médecine générale, d’après les enseignants de médecine générale allemands, décident de se lancer dans la carrière généraliste. Un stage clinique de médecine générale obligatoire a été introduit au cours des études médicales en 2002 en Allemagne1.ObjectifsComparer les différences de perception des internes de médecine générale (IMG) en matière de formation continue entre les stages réalisés en milieu urbain et ceux réalisés en milieu rural. Mettre en évidence les facteurs déterminants du choix de la médecine générale en zone rurale.
2014
Exercer - La revue française de médecine générale
France
matériel enseignement
article de périodique
étudiant
étudiants
soutien financier à la formation
évaluation des acquis scolaires
Pratique

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N3-AUTOINDEXEE
Un service d'aide aux étudiants offert par des enseignants experts: la réussite de l'étudiant au cœur des préoccupations
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2014005
Contexte: Les services de conseil académique sont fondamentaux aux programmes de médecine et des sciences de la santé car les étudiants subissent un niveau de stress important pouvant se répercuter sur la performance académique et conduire à l'abandon des études. Objectifs: Cet article rapporte l'expérience du service d'adjoints à la vie étudiante de la Faculté de médecine et des sciences de la santé (FMSS) de l'Université de Sherbrooke. Description et bilan d'activité du dispositif: Le service est formé de 22 adjoints qui offrent une aide bienveillante et confidentielle à l'ensemble des étudiants de la FMSS qui en font la demande. Il est encadré par un coordonnateur ainsi qu'une vice-doyenne et vise à: 1) rendre disponible un service structuré et de qualité offert par du personnel compétent ; 2) favoriser la continuité et l'accessibilité du service aux étudiants et: 3) offrir une réponse adaptée à leurs besoins au plan personnel, académique et de leur développement professionnel. Discussion et conclusion: Le service connaît une popularité croissante chez les étudiants. Il réunit des enseignants de plusieurs programmes d'études bénéficiant d'encadrement, de formations continues et évoluant en groupe, ce qui favorise le réseautage et le partage des expériences. Ces enseignants qui ont eux-mêmes étudié dans les programmes d'études de la faculté sont en mesure de partager avec les étudiants les expériences et difficultés qu'ils ont vécues. Les sept années d'expérimentation de ce service ont convaincu la FMSS de sa pertinence ainsi que de sa contribution réelle au bien-être et au développement des étudiants.
10.1051/pmed/2014005
2014
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Enseignant
Enseignant
Enseignement
enseignants
Coeur
Coeur
étudiants
coeur
étudiant
soutien financier à la formation
Enseignants

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N3-AUTOINDEXEE
Axes pédagogiques pour la formation des internes en médecine lors de stage en structures de soins palliatifs
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2013058
Contexte: Dans le cadre des programmes nationaux visant à diffuser les soins palliatifs en France, un des chantiers prioritaires est la formation des internes à cette pratique de soins lorsqu'ils effectuent un stage dans une structure de soins palliatifs. Objectif: Définir des axes pédagogiques qui tiennent compte des spécificités de la clinique en soins palliatifs et du vécu des internes lors de leur stage en structure de soins palliatifs. Méthodes: Des responsables pédagogiques, fédérés au sein du Collège national pour la formation universitaire en soins palliatifs (CNEFUSP), ont coordonné le travail. Un groupe de travail comprenant des cliniciens et un chercheur en sciences de l'éducation ont colligé les programmes pédagogiques existants et recueilli les avis d'internes. Des axes pédagogiques ont été identifiés et discutés au sein du CNEFUSP. Résultats: Au terme de ce travail, trois grands axes pédagogiques sont proposés. Le premier est relatif à l'apprentissage centré sur le développement de compétences (clinique, relationnelle, éthique, coopération) en lien avec des situations cliniques fréquemment rencontrées en phase palliative ou terminale des maladies létales. Le second comprend une ouverture et une attention à la subjectivité de l'étudiant. Le troisième cherche à inscrire les apports du stage dans un parcours professionnel continu, fondé sur la spécialité initiale de l'étudiant. Perspectives et conclusions: Pour mettre en œuvre ces trois axes, des points de repères à destination des internes et des référents de stages sont proposés. Une attention particulière est portée à la réflexivité du référent de stage, sur le parcours de l'étudiant mais aussi sur sa propre pratique de formateur.
10.1051/pmed/2013058
2013
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Médecins
Soins palliatifs
enseignement
formation en interne
médecine interne
soins palliatifs
Structure
soutien financier à la formation
médecin (médecine interne)
soins palliatifs
Formation pédagogique
Formation des enseignants

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N3-AUTOINDEXEE
Recherches et formations en maïeutique l'aide des sciences de l'education: quelle(s) approche(s) pour une analyse du travail des enseignants sages-femmes face a un simulateur d'accouchement interactif?
http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=RSI_114_0072
Cet article s'inscrit comme point de départ réflexif dans le cadre d'un travail de recherche sur les simulateurs d'accouchement interactifs. L'objectif est d'ouvrir des perspectives de travail vers un ensemble de concepts permettant de poser les bases d'une réflexion avec comme but le développement d'un cadre théorique d'ensemble pour l'analyse et la conceptualisation des activités avec un simulateur d'accouchement. Il propose cette analyse par le biais du simulateur SIMone à travers des approches générales économique et philosophique, en mettant en lien la simulation, la didactique, la notion d'instrument et la technique. (R.A.).
2013
Cairn.info
France
matériel enseignement
article de périodique
Science et Recherche
Enseignants
Enseignement
Travail
Face
Aides à la recherche
parturition
métier
accouchement
Enseignant
mouche noire
science
femmes qui travaillent
dû à
soutien financier à la recherche comme sujet
profession de sage-femme
Enseignant
Travail
simulation
Simulation
Sages-femmes
simuliidae
soutien financier à la formation
face
travail

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N3-AUTOINDEXEE
Point de vue des étudiants sur leurs stages hospitaliers
Séminaire d'éthique: quelle éthique en contexte?
http://archives.uness.fr/sites/umvf/media/ressMereEnfant/HUM/ethique_en_contexte/2.06_etudiants_html5/index.html
Objectifs; Communication basée sur...; Les questions posées; Relations avec les patients; Propositions de solutions; Conclusion
2012
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Mère-enfant
France
français
congrès ou conférence
Relations médicales
soutien financier à la formation
étudiants
hôpital
Stages
hôpitaux
étudiant

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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation préliminaire de la motivation d'étudiants en cours d'externat à remplir les formulaires d'évaluation en ligne des stages hospitaliers
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2012024
Contexte: L'implication active des étudiants est un élément-clé de la démarche d'évaluation de la qualité des stages hospitaliers. L'exhaustivité des réponses au formulaire d'évaluation des stages hospitaliers par les étudiants du deuxième cycle de la faculté de méde- cine de l'Université de Strasbourg limite la possibilité d'exploiter ces données dans une pers- pective d'amélioration des stages, et amène à se questionner sur la motivation des étudiants à participer à cette évaluation. Buts: Afin d'augmenter la fiabilité de l'évaluation des stages hos- pitaliers, cette étude cherche à identifier les caractéristiques individuelles et le profil motiva- tionnel des étudiants remplissant le formulaire d'évaluation des stages cliniques, au regard de la théorie de l'autodétermination et du modèle de dynamique motivationnelle développée par Viau. Méthode: 223 étudiants en médecine inscrits en troisième année du deuxième cycle des études médicales (DCEM3) ont été soumis à un questionnaire anonyme auto-administré. Résultats: Les caractéristiques individuelles des non-répondants diffèrent selon qu'il s'agisse des non-répondants au dernier formulaire ou des non-répondants à tous les formulaires pour l'année 2008―2009. Par ailleurs, la probabilité de remplir le dernier formulaire en ligne est cinq fois moindre pour un étudiant ayant une activité rémunérée et la probabilité de répondre à l'ensemble des formulaires double pour un étudiant assistant aux conférences d'internat. De plus, les motifs d'engagement des étudiants dans l'évaluation des stages cliniques sont faible- ment autodéterminés. Enfin, l'analyse de la dynamique motivationnelle a permis de souligner la faible perception de la tâche et la faible perception de contrôle ressentie par les étudiants. Conclusion: Ces résultats permettent de formuler des propositions concrètes d'actions afin d'augmenter la motivation des étudiants en médecine à s'engager dans un processus d'évalua- tion des stages.
10.1051/pmed/2012024
2012
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Stages
motivation diminuée
A remplir
à remplir
étudiant
Motivation
motivation
études d'évaluation comme sujet
A remplir
Motivation
soutien financier à la formation
Formulaire
motivation
A remplir
hôpitaux
à remplir
étudiants
hôpital
A remplir

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