ApprentissageDescripteur MeSH

Changement relativement permanent du comportement suite d'une expérience ou pratique passée. Le concept inclut l'acquisition des connaissances. [Traduction effectuée avant 2008]

N2-AUTOINDEXEE
Lien entre la concentration en CO2 dans les salles de classe et l’apprentissage des enfants
https://www.santepubliquefrance.fr/determinants-de-sante/pollution-et-sante/air/documents/enquetes-etudes/lien-entre-la-concentration-en-co2-dans-les-salles-de-classe-et-l-apprentissage-des-enfants
Une vingtaine d'études ont été publiées depuis 2013 sur le lien entre les concentrations en CO2 dans les salles de classe et les performances cognitives et scolaires des enfants, dont près de trois quarts d'articles individuels (n 16). Les résultats de ces études vont globalement en faveur d'un effet positif du renouvellement d'air sur l'apprentissage des enfants. Néanmoins, seul un faible nombre (n 4/16) a été jugé comme ayant une qualité globalement satisfaisante, et aucune d'entre elles n'a été jugée applicable au contexte français. Aujourd'hui, les données disponibles ne sont donc pas suffisantes pour disposer d'une relation concentration-risque permettant d'envisager l'application d'une démarche d'évaluation quantitative d'impact sur la santé (ÉQIS). Ces données constituent néanmoins un argument supplémentaire de l'importance de l'amélioration du renouvellement de l'air dans les établissements scolaires.
2024
SPF - Santé publique France
France
rapport
apprentissage
euthanasie par dioxyde de carbone
classement
enfant
dioxyde de carbone
enfant
apprentissage
concentrer
concentration
dioxyde de carbone
objet
dosage du dioxyde de carbone
Allèle sauvage C2
progéniture
enfant
attention
apprentissage
classé
Co2+

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N3-AUTOINDEXEE
L’apprentissage de la chirurgie chez les humains reste dépendant du recours à certains animaux
https://www.academie-medecine.fr/lapprentissage-de-la-chirurgie-chez-les-humains-reste-dependant-du-recours-a-certains-animaux/
Depuis des décennies, la mise au point et l’apprentissage de certaines interventions chirurgicales chez les humains se sont appuyés sur le recours à de gros animaux, dont l’anatomie thoraco-abdominale et la physiologie sont proches de celles de l’Homme. Le développement des greffes d’organes en a été l’exemple le plus net. L’apprentissage des techniques chirurgicales au sein des cavités thoracique et abdominale, faisant appel à la laparoscopie, à l’endoscopie ou à l’utilisation d’un robot, est un des exemples les plus nécessaires. En France, comme dans de nombreux pays, l’apprentissage de la chirurgie endocavitaire est réalisé en partie chez l’animal, avant tout chez le porc, dont les similitudes de taille et d’anatomie des organes avec celles de l’Homme permettent cet apprentissage. Cette étape, indispensable dans la formation d’un chirurgien, est effectuée, dans les conditions de la chirurgie chez l’Homme (anesthésie, asepsie), dans des structures dédiées, dûment autorisées, et suivies par les services compétents de l’État, certaines étant reconnues comme exemplaires au niveau international. Des événements récents ont révélé que le recours aux animaux en vue de l’apprentissage de certaines interventions chirurgicales destinées à l’Homme était contesté, principalement au motif des conditions d’élevage et de transport des animaux.
2024
Académie des sciences de l'Institut de France
France
information scientifique et technique
Restes humains
dépendance
Restes de corps
humains
animal
apprentissage
intervention chirurgicale
apprentissage
homo sapiens
panthera uncia
Comportement toxicomaniaque
Restes animaux
chirurgie vétérinaire
dépendance psychologique

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N2-AUTOINDEXEE
Programmes d’apprentissage
https://ansm.sante.fr/vos-demarches/industriel/programmes-dapprentissage
Les programmes d'apprentissage conçus par les laboratoires pharmaceutique sont soumis à autorisation de l’ANSM, conformément à la loi « Hôpital, patients, santé et territoires ». Cette loi encadre les modalités de mise en œuvre de l’éducation thérapeutique du patient. Les programmes d’apprentissage sont créés pour accompagner les patients dans l'acquisition des gestes techniques nécessaires à l’administration de certains médicaments : ces programmes sont proposés aux patients par les industriels du médicament par l’intermédiaire d’un professionnel de santé (il ne peut y avoir de contact direct entre le laboratoire pharmaceutique et le patient). Les patient sont libres d’y participer ou d’y mettre fin à tout moment. Ce type de programme d’apprentissage, spécifique, est à distinguer des programmes d’éducation thérapeutique. Les programmes d’apprentissage sont soumis à une autorisation de l’ANSM après avis d’une association de patients agréée. Le contrôle porte sur les éléments du programme, les modalités de mise en œuvre et le choix de l'opérateur qui délivrera l’apprentissage (choisi notamment pour la garantie d’indépendance qu’il représente). Parmi les critères à satisfaire : l'existence d'un bénéfice pour le patient dont le traitement médicamenteux nécessite des gestes techniques, notamment lorsqu'il s'agit d'un traitement chronique ; l’adaptation du programme à la prise en main du geste technique (durée et moyens déployés) ; son adéquation avec les actions de santé publique menées par les autorités sanitaires, les organismes d'assurance maladie et les établissements de santé ; sa conformité aux recommandations des autorités compétentes, notamment de l’ANSM et de la Haute Autorité de santé (HAS).
2024
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ANSM - Agence nationale de sécurité du médicament et des produits de santé
France
français
éducation du patient comme sujet
apprentissage
information sur le médicament

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N3-AUTOINDEXEE
L’aménagement des services de garde éducatifs pour favoriser les apprentissages et le bien-être des tout-petits
https://www.inspq.qc.ca/publications/3549
Dans ce numéro, il est question des services de garde éducatifs offerts par les centres de la petite enfance (CPE), les garderies et les services de garde en milieu familial. Ces services s’adressent principalement aux enfants de 0 à 5 ans. Ce qu’il faut retenir La qualité de l’environnement physique des services de garde éducatifs exerce une influence sur la santé et le bien-être de ses occupants. Elle contribue aussi au développement, à la socialisation et à la réussite éducative des tout-petits. Plusieurs interventions sur les bâtiments et l’aménagement des services de garde éducatifs peuvent contribuer au bien-être des tout-petits et du personnel. Ces interventions peuvent notamment concerner la qualité de l’air et de l’eau, le confort thermique, les niveaux de bruit ou encore la prise des repas. Des infrastructures de loisir sécuritaires et du mobilier adapté à l’âge des enfants encouragent le jeu actif et les interactions sociales positives. À l’extérieur, dans la cour du service de garde éducatif ou dans les parcs fréquentés, la présence d’arbres et d’espaces de jeu libre rend les lieux plus attrayants et facilite leur appropriation par les tout-petits. Le verdissement de l’environnement extérieur des services de garde est bénéfique, car il permet de rafraîchir l’air ambiant et il offre nombre de possibilités de découvertes, de jeux éducatifs et de contacts avec la nature.
2024
INSPQ - Institut National de Santé Publique - Québec
Canada
article de périodique
apprentissage
apprentissage
permanence des soins

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N3-AUTOINDEXEE
L’apprentissage par le jeu à l’extérieur chez les jeunes enfants
https://www.enfant-encyclopedie.com/jeu-exterieur/selon-experts/lapprentissage-par-le-jeu-lexterieur-chez-les-jeunes-enfants
Ce chapitre porte sur le courant de pensée actuel concernant l’apprentissage des jeunes enfants lors de la pratique du jeu à l’extérieur (ou en plein air). Nous y examinons le rôle de l’enseignant, du parent, de l’éducateur et/ou de la gardienne (ci-après « l’adulte ») et l’importance du contexte culturel dans l’apprentissage se déroulant à l’extérieur. Les dernières études, relatant par ailleurs une baisse des possibilités de jeu à l’extérieur sans supervision, sont axées sur : les résultats obtenus en matière de développement de l’enfant, par exemple, aux niveaux physiques, socioaffectifs, cognitifs, de la créativité et de l’imagination; les relations des enfants avec le monde naturel non humain; le rôle de l’adulte dans le jeu et l’apprentissage de l’enfant, ainsi que son accès à l’extérieur et sa participation au jeu à l’extérieur; l’environnement et les infrastructures, c’est-à-dire, les espaces urbains, les espaces naturels et sans construction et les espaces pédagogiques.
2024
Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants
France
information scientifique et technique
Jeu
adolescent
enfant
progéniture
apprentissage
Jeunesse
enfant
extérieur
enfant
jeu et accessoires de jeu
apprentissage
apprentissage

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N3-AUTOINDEXEE
Atelier 6 : Le Livret de Suivi des Apprentissages (LiSA)
https://www.uness.fr/sites/default/files/inline-files/At%206.Rencontres%20UNESS%202024-%20LiSA.pdf
2024
UNESS - Université Numérique en Santé et Sport
France
cours
apprentissage
formulaires de médicaments comme sujet
post-cure
précis
éducation
apprentissage

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N2-AUTOINDEXEE
Les services de soutien à l'éducation des enfants et des adolescents atteints de maladies chroniques contribuent-ils à les faire participer davantage aux activités scolaires et à améliorer les critères de jugement en matière d'apprentissage ?
https://www.cochrane.org/fr/CD011538/PUBHLTH_les-services-de-soutien-leducation-des-enfants-et-des-adolescents-atteints-de-maladies-chroniques
Principaux messages - Nous ne connaissons pas encore clairement l'effet des interventions de soutien à l'éducation sur l'engagement scolaire, les critères de jugement en matière d'apprentissage et la probabilité que les élèves retournent à l'école (pendant les périodes de bien-être). - Il existe certaines données probantes suggérant que les interventions de soutien à l'éducation pourraient améliorer légèrement la santé mentale, mesurée dans deux études comme l'estime de soi, mais la qualité de vie n'a pas été mesurée dans les études. - Nous avons besoin de davantage de données probantes de bonne qualité, y compris des études menées en dehors des États-Unis, pour nous aider à savoir si ces interventions fonctionnent et à quoi ressembleraient les modèles de meilleures pratiques.
2023
Cochrane
Royaume-Uni
revue de la littérature
résumé ou synthèse en français
adolescent
Enfant
apprentissage
Participation des patients
Adolescent
Maladie chronique
jugement
Enfant
Apprentissage
Enfant
Enfant
jugement
Adolescent
Maladies
Malade chronique
apprentissage
enfant
Apprentissage
maladie chronique
éducation du patient comme sujet
éducation de l'enfant
maladie chronique
maladie
adolescence

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N3-AUTOINDEXEE
Co-construire une méthode de prélèvement de surface pour les médicaments anticancéreux : vers de nouveaux apprentissages pour la prévention des expositions à des produits chimiques
https://journals.openedition.org/activites/8703
Malgré les efforts réalisés en prévention des risques pour tenter de réduire la contamination interne des professionnels exposés aux chimiothérapies par médicaments anticancéreux (MAC), de récentes études montrent que ce problème reste encore d’actualité. À ce propos, l’agence nationale de sécurité sanitaire de l’alimentation, de l’environnement et du travail (ANSES) dans son rapport publié en 2021, pointe le besoin de caractériser l’exposition aux MAC, où l’évaluation doit s’intensifier et où les soignants manquent de connaissances et de formations. Alors, face à des moyens de prévention majoritairement descendants, qui ne suffisent plus, nous pensons que les méthodes doivent être apprenantes et devraient favoriser des apprentissages dans et par le travail pour soutenir le développement et la transformation du travail des professionnels, par les professionnels eux-mêmes. Pour cela, cet article propose une méthode hybride entre ergotoxicologie et théorie de l’apprentissage expansif, à partir de la première étape d’une recherche-intervention formative en cours. Nous nous appuierons sur le principe de double stimulation, pour faire émerger chez les soignants des connaissances sur l’exposition, issues de leurs expériences, qui s’avéreront utiles pour construire, avec eux, le choix des surfaces de prélèvements à réaliser. Les liens faits entre exposition, actions, protection et possibilité de contamination, permettront aux soignants de construire des objets intermédiaires utiles à la poursuite de l’intervention et soutenant les apprentissages à un niveau collectif.
2023
OpenEdition
France
article de périodique
étude de prévention
Exposition
composé chimique
apprentissage
antinéoplasiques
Exposition chimique
Médicaments
protestantisme
Médicament
intervention préventive
version
effets de l'exposition à un agent externe
méthode de collection de biospécimen
Fournitures
médicament
apprentissage
antinéoplasiques
langue newar
apprentissage
terminologie des agents thérapeutiques GDC

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N3-AUTOINDEXEE
Culture et apprentissage chez les jeunes enfants
https://www.enfant-encyclopedie.com/culture/selon-experts/culture-et-apprentissage-chez-les-jeunes-enfants
De la naissance à cinq ans, les enfants vivent d’importantes transformations sur le plan de la taille, de l’organisation biologique, des capacités comportementales et de l’organisation sociale de l’expérience, ce qui complique grandement la compréhension du lien entre la culture et les processus d’apprentissage des jeunes enfants. Pour examiner ce thème complexe, il nous faut définir de façon provisoire les termes clés que nous employons. Nous avons retenu les définitions suivantes. La culture correspond aux connaissances, aux outils et aux attitudes accumulés au fil des générations qui imprègnent le milieu immédiat de l’enfant, y compris les « pratiques » culturelles des membres de la famille nucléaire et des proches. Ces membres enculturés de la société sont eux mêmes soumis à diverses influences émanant à la fois du milieu naturel et de la collectivité alors qu’ils remplissent leur rôle, qui peut être de s’occuper d’autres personnes et de gagner leur vie, par exemple.
2023
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Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants
Canada
information scientifique et technique
Enfant
apprentissage
apprentissage
Enfant
Enfant
enfant
adolescent
Apprentissage
Enfant
enfant
Apprentissage

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N3-AUTOINDEXEE
Intérêt de l’apprentissage en milieu scolaire de la réanimation cardiopulmonaire aux enfants de moins de 14 ans : une revue systématique de la littérature
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03908705
Contexte : les pathologies cardiovasculaires comptent parmi les principales causes de décès dans les sociétés occidentales. La rapidité de mise en œuvre des gestes de premiers secours lors de la survenue d’un arrêt cardiorespiratoire étant un facteur de survie majeur, une meilleure formation de la population aux gestes de premiers secours est un levier fondamental pour en diminuer les conséquences. Si l’enseignement des premiers secours au sens large doit débuter dès le plus jeune âge, il restait à démontrer l’intérêt de l’apprentissage de la réanimation cardiopulmonaire (RCP) - technique plus complexe nécessitant certaines capacités physiques – en milieu scolaire. Objectif : déterminer les éléments de preuve existant en faveur de l’intérêt de l’apprentissage de la réanimation cardiopulmonaire en milieu scolaire avant quatorze ans. Méthode : une revue systématique de la littérature a été réalisée. L’interrogation des bases de données a permis d’extraire les articles répondant aux critères d’inclusion. La notion d’intérêt de l’apprentissage de la RCP a été jugée sur les critères suivants : amélioration des connaissances théoriques et des compétences pratiques après formation, rétention des connaissances à distance de l’enseignement, effet multiplicatif de la formation à l’entourage, amélioration de la confiance en soi pour mise en pratique en situation réelle. Résultats : si les capacités physiques des enfants ne suffisent pas toujours à produire des compressions thoraciques efficaces en fonction de leurs variables anthropométriques, l’enseignement de la RCP leur permet d’améliorer leurs connaissances théoriques, leurs aptitudes pratiques et leur confiance en eux pour la mettre en œuvre. Conclusion : si les contours de la formation aux premiers secours restent flous en termes de modalités d’enseignement et de délai de rafraîchissement des connaissances, les efforts nationaux sous forme de décrets pour mettre en œuvre l’apprentissage de la RCP semblent justifiés.
2022
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
système nerveux autonome
enfant
établissements scolaires
progéniture
cardiopulmonaire
Revue systématique
enfant
apprentissage
enfant
revue de la littérature
apprentissage
raisonnement
classification
littérature de revue comme sujet
réanimation
apprentissage
réanimation cardiopulmonaire

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N3-AUTOINDEXEE
L'apprentissage statistique dans la prédiction des comportements suicidaires chez les adolescents et jeunes adultes
https://www.theses.fr/2022BORD0013
Le suicide fait partie des premières causes de mortalité dans le monde, et les jeunes de 15 à 29 ans sont particulièrement touchés, puisque, au niveau mondial, il s’agit de la quatrième cause de décès dans cette tranche d’âge. La problématique suicidaire a fait l’objet de nombreuses études épidémiologiques, ce qui a permis l’identification de facteurs de risques proximaux (victimisation, consommation d’alcool...) et distaux (âge gestationnel, dépression maternelle. . .). Pourtant, malgré l’apport de ces informations sur l’étiologie du suicide, les facteurs de risque identifiés jusqu’à présent n’ont pas permis une prédiction satisfaisante des comportements suicidaires (idéations et tentatives de suicide). Un changement de paradigme, avec des modèles statistiques adaptés à la prédiction et supportant un grand nombre de variables simultanément, pourrait permettre une meilleure identification des jeunes à risque. L’objectif de cette thèse était d’étudier la prédiction des comportements suicidaires chez les jeunes, en utilisant des méthodes d’apprentissage statistique. Ces travaux ont été réalisés avec 3 grandes cohortes de population générale, deux cohortes canadiennes, l’Étude Longitudinale du Développement des Enfants du Québec (ÉLDEQ) et l’Étude Longitudinale des Enfants de Maternelle du Québec (ÉLEMQ), et la cohorte étudiante française internet-based Students HeaAlth Research Enterprise (i-Share). Des modèles de prédiction ont été construits avec des méthodes d’ensemble : les forêts aléatoires. La première étude de ces travaux de thèse avait pour objectif de prédire les tentatives de suicide rapportées, entre 13 et 20 ans, par les adolescents de la cohorte ÉLDEQ, en utilisant des facteurs périnataux (intra-utérins, natals et jusqu’aux 5 premiers mois de vie). Ces facteurs, bien qu’importants dans l’étiologie du suicide, n’ont permis qu’une prédiction limitée des tentatives de suicide à l’adolescence. La deuxième étude s’est intéressée au pouvoir prédictif de 38 symptômes émotionnels et comportementaux, évalués par l’adolescent, la mère et l’enseignant à 12/13 ans, des jeunes de la cohorte ÉLEMQ. Dans l’ensemble, la qualité de prédiction des comportements suicidaires à l’âge de 15 ans, à partir de ces 38 symptômes, était faible à moyenne. [...]
2022
theses.fr
France
statistiques comme sujet
Comportement auto-agressif
Adolescent
Adolescent
Adulte
comportement de l'adolescent
apprentissage
adulte
comportement suicidaire
adolescence
Statistique
Statistiques
Jeune adulte
Apprentissage
Apprentissage
enfants majeurs
apprentissage
Adulte

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N2-AUTOINDEXEE
Effet multiplicateur d’apprentissage de OpenWHO. org: utilisation de matériels d’apprentissage en ligne au-delà de la plateforme
https://apps.who.int/iris/handle/10665/351046
La pandémie de COVID-19 a entraîné une augmentation importante et rapide de toutes les formes d’apprentissage numérique et en ligne. Les cours en ligne ouverts à tous (MOOC) donnent accès à l’apprentissage à distance dans le monde entier et ont déjà recueilli 6 millions d’inscriptions sur la plateforme d’apprentissage OpenWHO.org de l’OMS. L’unité Apprentissage et développement des capacités (LCD) de l’OMS a lancé la plateforme de MOOC appelée OpenWHO en 2017 afin de diffuser massivement les connaissances en santé publique pour gérer les situations d’urgence en prévision de la prochaine pandémie. OpenWHO a été fondé sur les principes du libre accès et de l’équité.
2022
OMS - Organisation Mondiale de la Santé
Suisse
article de périodique
Apprentissage
Apprentissage
apprentissage
apprentissage

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N3-AUTOINDEXEE
Elaboration d'un escape game comme outil d'apprentissage de la démarche de suspicion et de déclaration de maladie réglementée
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03576919
La formation des futurs vétérinaires sanitaires repose sur un référentiel précis de compétences à acquérir. Un certain nombre de ces compétences doit avoir été pratiqué par les étudiants vétérinaires avant leur sortie de l’école vétérinaire. Or les notions associées sont difficiles à transposer dans les formats d’enseignement classiques. Une activité ludo-pédagogique a donc été élaborée sous forme d’escape game, dans le but de mieux répondre au référentiel de compétences. L’activité reprend, avec une approche plus appliquée, les étapes de la démarche de suspicion et de signalement d’une maladie réglementée en élevage. La fièvre aphteuse, maladie à forts enjeux sanitaires et économiques, est choisie comme maladie d’étude. L’escape game, au travers de six énigmes, aborde les critères de vigilance à l’égard de quelques maladies réglementées des bovins, l’observation et la comparaison de symptômes d’un bovin malade, le signalement d’une suspicion de fièvre aphteuse aux autorités sanitaires et la réalisation des bons prélèvements réglementaires. L’activité est mise en place à la rentrée de septembre 2021. Les premiers avis sont positifs : Les étudiants plébiscitent cette nouvelle activité, par rapport au format habituel. L’efficacité sur l’apprentissage reste cependant encore à objectiver. Cette activité pourra aussi être déclinée par la suite, afin d’aborder davantage de notions, d’espèces et de maladies.
2022
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
enregistrements
Maladies
démarche
apprentissage
Maladie

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N3-AUTOINDEXEE
L'e-learning dans l'apprentissage d'une discipline clinique: la reproduction
https://doc-veto.oniris-nantes.fr/GED_CHN/197235791541/na_21_027.pdf
Cette étude porte sur l’apprentissage d’une discipline clinique, la reproduction, à Oniris. La maitrise des connaissances théoriques de cette matière est indispensable à la pratique des futurs vétérinaires puisque quel que soit la filière choisie, les cas de reproduction font partie du quotidien du vétérinaire. Malheureusement, il s’avère que l’apprentissage de cette matière n’est pas aisé pour les étudiants pour diverses raisons. L’enseignement actuel initial est principalement théorique sous forme de cours magistraux, avec une quantité importante de notions à acquérir, ce qui met une partie des étudiants en difficulté et en échec aux partiels. Les modalités d’enseignement initial de la reproduction ainsi que la perception qu’en ont les étudiants sont présentés dans un premier temps suite aux résultats d’une enquête réalisée à Oniris via les réseaux sociaux. Les étudiants interrogés dans cette étude ont montré un intérêt pour un mode d’enseignement actif et participatif sous forme de travaux dirigés par exemple. Dans un deuxième temps, cette étude s’intéresse à l’e-learning en général puis plus spécifiquement dans une discipline à visée pratique et clinique. Ainsi, les vétérinaires praticiens ont été sollicités afin de transmettre des cas cliniques réels de reproduction. Ces cas ont été transformés en exercices de cas de mises en situations présentés dans le manuscrit puis mis en ligne sur la plateforme de formation des étudiants « connect ». A l’avenir, les étudiants pourront s’entrainer, mobiliser et consolider leurs connaissances en la matière. Enfin il serait intéressant d’évaluer par la suite l’intérêt de ces cas de mises en situation dans l’apprentissage de cette matière.
2021
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Apprentissage
apprentissage
apprentissage
enseignement à distance
Discipline
reproduction
Apprentissage

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N3-AUTOINDEXEE
Autoréflexion et apprentissage par les pairs pour la gestion des situations d’urgence - apprentissage en ligne pendant la pandémie
Relevé épidémiologique hebdomadaire, 96 (Special issue): xxiv - xxvii
https://apps.who.int/iris/handle/10665/345627
Quand on travaille en situation d’urgence, on doit souvent faire face à des délais courts, à un manque d’information et prendre des décisions très importantes.1 Ces facteurs de stress peuvent nuire au leadership, au travail d’équipe et à la prise de décisions. 2 Depuis 2019, l’équipe de Développement de l’apprentissage et des capacités du programme OMS de gestion des situations d’urgence sanitaire travaille avec des collègues du monde entier pour concevoir une formation destinée aux gestionnaires d’incidents afin d’améliorer leur implication dans les situations d’urgence. En 2020, le programme a été adapté et dispensé en ligne, ce qui nous a permis de proposer un apprentissage par les pairs pour accroître la connaissance de soi des dirigeants dans les situations d’urgence.
2021
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OMS - Organisation Mondiale de la Santé
Suisse
article de périodique
spécialisation
Epidémiologie
Epidémiologie
urgences
apprentissage
Epidémiologie
apprentissage
Spécialistes
Epidémiologie
Apprentissage
Épidémiologistes
épidémiologie
Apprentissage
Epidémiologie
pandémies

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N2-AUTOINDEXEE
Médecine interne - La relation médecin-malade
Apprentissage de l’exercice médical et de la coopération interprofessionnelle UE 1, 10 - Item 1, 321
https://sides.uness.fr/corpus/M%C3%A9decine_interne:La_relation_m%C3%A9decin-malade
Objectif(s) item 1 : La relation médecin-malade Expliquer les bases de la communication avec le malade, son entourage et la communication interprofessionnelle. Établir avec le patient une relation empathique, dans le respect de sa personnalité, de ses attentes et de ses besoins. Connaître les fondements psychopathologiques de la psychologie médicale. Se comporter de façon appropriée lors de l’annonce d’un diagnostic de maladie grave, de l’incertitude sur l’efficacité d’un traitement, de l’échec d’un projet thérapeutique, d’un handicap, d’un décès ou d’un évènement indésirable associé aux soins. Favoriser l’évaluation des compétences du patient et envisager, en fonction des potentialités et des contraintes propres à chaque patient, les actions à proposer (à lui ou à son entourage) : éducation thérapeutique programmée ou non, actions d’accompagnement, plan personnalisé de soins (voir item 321). item 321 : Éducation thérapeutique, observance et automédication Évaluer l’impact de l’éducation thérapeutique sur le succès du traitement. Expliquer les facteurs améliorant l’observance médicamenteuse et non médicamenteuse lors de la prescription initiale et de la surveillance. Planifier un projet pédagogique individualisé pour un porteur d’une maladie chronique avec ou sans comorbidités en tenant compte de ses facteurs de risque. Argumenter une prescription médicamenteuse et l’éducation associée en fonction des caractéristiques du patient, de ses comorbidités, de la polymédication éventuelle, et des nécessités d’observance.
2021
UNESS - Université Numérique en Santé et Sport
France
cours
Relations médecin-patient
médecins
maladie
apprentissage
Apprentissage
exercice physique
Médecine
Maladie
apprentissage
médecine interne
coopération
médecin (médecine interne)
Maladies
Médecins
Apprentissage

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N2-AUTOINDEXEE
Médecine interne - Le raisonnement et la décision en médecine
Apprentissage de l’exercice médical et de la coopération interprofessionnelle UE 1 - Item 3
https://sides.uness.fr/corpus/M%C3%A9decine_interne:Le_raisonnement_et_la_d%C3%A9cision_en_m%C3%A9decine
Objectif(s) Analyser les principes du raisonnement hypothéticodéductif et de la décision contextualisée en médecine. Décrire la démarche « Evidence Based Medicine » (EBM) ; en préciser les limites. Apprécier dans chaque situation clinique, le poids respectif des trois types de données constituant une approche EBM. Préciser la notion de niveau de preuve dans son raisonnement et dans sa décision. Identifier les circonstances d’une décision médicale partagée avec le patient et son entourage (voir item 319). Préciser les notions d’efficacité, d’efficience et d’utilité dans le raisonnement et la décision médicale. Comprendre et apprendre la notion de discussion collégiale pour les prises de décision en situation de complexité et de limite des savoirs.
2021
UNESS - Université Numérique en Santé et Sport
France
cours
médecin (médecine interne)
Médecins
Apprentissage
exercice physique
pensée
médecine interne
Apprentissage
apprentissage
coopération
apprentissage

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N2-AUTOINDEXEE
Médecine interne - Les valeurs professionnelles du médecin et des autres professions de santé
Apprentissage de l’exercice médical et de la coopération interprofessionnelle UE 1 - Item 2
https://sides.uness.fr/corpus/M%C3%A9decine_interne:Les_valeurs_professionnelles_du_m%C3%A9decin_et_des_autres_professions_de_sant%C3%A9
Objectif(s) Analyser l’évolution de ces valeurs depuis les préceptes hippocratiques jusqu’à leur traduction dans les textes réglementaires en vigueur. Comparer avec les valeurs professionnelles des médecins d’autres pays (USA et GB en particulier). Connaître les interactions avec les autres professions de santé.
2021
UNESS - Université Numérique en Santé et Sport
France
cours
apprentissage
apprentissage
médecine interne
coopération
Médecine
exercice physique
médecin (médecine interne)
Apprentissage
Médecins
métier
Professions de santé
Apprentissage
médecins

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N3-AUTOINDEXEE
L’intérêt du simulateur 3D dans l’apprentissage et le perfectionnement des prélèvements naso-pharyngés pour le dépistage de la COVID-19: une étude prospective multicentrique française
https://www.sudoc.fr/255277830
Cette thèse a pour objectif d’évaluer l’intérêt d’un simulateur conçu en impression 3D dans l’apprentissage et le perfectionnement des prélèvements naso-pharyngés pour le dépistage de la COVID-19. Pour ce faire, l’avis de 589 préleveurs quant au réalisme et à l’intérêt de ce simulateur a été recueilli au sein de 11 centres alsaciens et parisiens, lors de séance de simulation, à l’aide d’un questionnaire composé de 16 items. Le simulateur est jugé très réaliste et facile d’utilisation avec un véritable intérêt pédagogique. Les scores de satisfaction étaient élevés dans toutes les catégories, que les utilisateurs soient des personnels médicaux ou des paramédicaux, des étudiants ou des séniors, des novices ou des expérimentés. Ce simulateur, reproductible librement et gratuitement, est un outil éducatif essentiel qui devrait aider à mieux détecter le virus, et ses nouveaux variants, et donc participer activement au contrôle de la pandémie. The aim of this thesis is to evaluate the value of a 3D printing naso-pharyngeal swab collection simulator in the learning and the improvement of naso-pharyngeal sampling for COVID-19 screening. The opinion of 589 participants regarding the realism and interest of this simulator was collected in 11 centers, in Alsace and around Paris. A questionnaire composed of 16 items was dispensed at the end of a simulation session. The simulator was considered very realistic and easy to use with a real educational benefit. Satisfaction scores were high in all categories, whether users were medical or paramedical staff, students or seniors, novices or experienced in naso-pharyngeal sampling. This simulator, in open access and free of charge, is an essential educational tool that should help to improve the virus detection and its new variants, and thus actively participate in the control of the pandemic.
2021
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
infections à coronavirus
pneumopathie virale
COVID-19
thèse ou mémoire
Apprentissage
études prospectives
Dépistage
apprentissage
pharynx, sai
Prospectives
Dépistage de masse
Simulation
simulation
Apprentissage
Perfectionnisme
étude multicentrique
simuliidae
mouche noire
études multicentriques comme sujet
apprentissage
pandémies
COVID-19

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N3-AUTOINDEXEE
Quelle place pour la littérature dans la formation médicale: Proposition d'un corpus de textes choisis comme support d'apprentissage
http://www.sudoc.fr/244966419
La formation médicale actuelle en France est axée sur un savoir biomédical et technique. Mais la médecine est aussi une science tournée vers l'humain et la littérature peut permettre de réintégrer cette humanité dans l'enseignement. Cette thèse qualitative s'intéresse à la place de la littérature dans la formation médicale en proposant un corpus de textes choisis à des internes volontaires. Un corpus de textes sur des thèmes propres à la médecine a été formé afin d'être proposé comme outil d'apprentissage aux internes. Après lecture du corpus, les internes ont partagé leurs impressions lors de focus groups. 20 internes ont participé aux focus groups. Ils ont retrouvé de nombreux intérêts à la littérature dans la formation du médecin et au corpus en tant qu'outil de formation. Ils ont émis plusieurs propositions en vue de la mise en place d'un enseignement. Les points positifs attribués au corpus et à la lecture en général étaient concordants avec les données de la littérature. Pour les internes, un tel corpus serait un outil de formation efficace et accessible, un atout inédit dans la formation du médecin. Cette étude suggère que ce corpus pourrait recevoir un bon accueil de la part des étudiants. Il conviendrait maintenant de l'utiliser en situation réelle en créant un enseignement dont il serait le canevas
2020
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Apprentissage
proposita
support
Apprentissage
apprentissage
littérature
Littérature
apprentissage

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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation des connaissances et du savoir-faire par test de concordance de script comparant deux méthodes d’apprentissage : formation en e-learning versus formation en présentiel, chez les internes de médecine générale et les médecins généralistes
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02192659
Contexte : Devant les grandes disparités de prise en charge de la maladie de Lyme (ML), l’organisation des connaissances médicale est essentielle. La formation présentielle était jusqu’à présent la méthode de formation de référence. Le e-learning apparait comme une nouvelle alternative. En effet, il permet de s’affranchir d’un certain nombre de contraintes (lieu, temps…), permettant ainsi un accès plus large à l’apprentissage et au développement professionnel continu (DPC). Objectif : Comparer 2 méthodes d’apprentissage : e-learning versus formation présentielle, en évaluant le savoir (connaissances théoriques) et le savoir-faire (aptitudes pratiques). Méthode : Nous avons élaboré un e-learning sur la ML. Il répondait aux objectifs du DPC. La population étudiée était les internes de médecine générale (IMG) et médecins généralistes (MG) volontaires. Une formation en présentiel sur la maladie de Lyme était proposée à chaque groupe, puis une formation en e-learning était proposée aux IMG et MG n’ayant pas assisté à la formation en présentiel. Avant et après chaque formation, chaque participant devait remplir un questionnaire pré et post-test identique afin d’évaluer leurs connaissances théoriques. Nous avons ensuite réalisé un test de concordance de script (TCS) afin d’évaluer le savoir-faire. La version finale contenant 10 cas cliniques et 60 items a été validée par un panel de 11 médecins expérimentés infectiologues. Les réponses ont été utilisées pour la création du système de notation. Le TCS a été envoyé à chaque participant à distance de la formation. Résultats : Quarante-sept MG et 23 IMG ont été inclus dans le groupe « présentiel » et 33 MG et 28 IMG dans le groupe « e-learning ». Quelque que soit le groupe étudié, on constate une amélioration des résultats entre le pré et le post-test, avec une différence de 29.3 1.9 (p 0.0001) sur 100 chez les MG et une différence de 38.2 2.7 (p 0.0001) sur 100 chez les IMG. L’effet du e-learning par rapport à la formation en présentiel est plus important chez les IMG que les MG avec respectivement une différence de moyenne de 44.3 3.4 (p 0.0138) sur 100 contre 25.3 2.3 (p 0.0757). Quarante-six TCS ont été réalisés par les MG et 20 par les IMG, 24 MG et 12 IMG dans le groupe « présentiel », et 22 MG et 8 IMG dans le groupe « e-learning ». Les résultats du TCS n’apparaissent pas significatifs entre les sous-groupes (e-learning et présentiel, MG et IMG). La note globale chez les MG était de 63.0 1.4 sur 100, de 64.2 1.8 chez les IMG, et de 82.1 2.4 chez les experts. Conclusion : L’évolution des technologies fait de la formation en e-learning une bonne alternative à la formation en présentiel. Elle apparait même plus performante chez les IMG que la formation en présentiel dans cette population. Les résultats comparables entre les sous-groupes « e-learning » et « présentiel » chez les MG et les IMG confirment l’évaluation du savoir-faire par le TCS, et non des connaissances théoriques. La difficulté de compréhension de ce nouveau test d’évaluation ainsi qu’un faible effectif peuvent expliquer ces résultats. Cependant son potentiel de développement et d’évaluation du savoir-faire en fait un outil de choix pour l’avenir. Il a d’ailleurs été souvent utilisé et continue de l’être dans de nombreuses facultés pour évaluer les connaissances des étudiants.
2019
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
médecine interne
connaissance
formation en interne
enseignement à distance
études d'évaluation comme sujet
Méthodes
Apprentissage
télémédecine
protestantisme
Apprentissage
Médecins
médecine générale
apprentissage
médecin (médecine générale)
Savoir
médecin (médecine interne)
apprentissage
médecins généralistes
connaissance

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N3-AUTOINDEXEE
REPAS : Responsabilité estimée par apprentissage statistique - Rapport final
https://hal-lara.archives-ouvertes.fr/hal-02092500
L'analyse de responsabilité permet d'estimer les facteurs de risque d'accident à partir des données d'accident uniquement. Une condition nécessaire pour atteindre cet objectif est de disposer d'une évaluation fiable de la responsabilité. L'objectif de la présente étude était de prédire l'attribution de la responsabilité des experts (considérée comme l'étalon-or) à partir des données d'accidents régulièrement enregistrées par la police. L'objectif final était d'estimer la responsabilité du conducteur en cas d'accident selon un processus guidé par des données et des règles explicites. La responsabilité du conducteur a été attribuée par les experts à la lumière de l'ensemble des informations contenues dans les rapports de police, y compris les schémas d'accidents et les photographies pour un échantillon de 5 000 accidents corporels survenus en France en 2011. Cette responsabilité d'expert a été transformée en variable binaire (1 si totalement ou plutôt responsable, 0 si totalement ou plutôt non responsable). Des variables explicatives ont été trouvées dans la base de données qui inclut chaque année des informations informatisées issues des rapports de police pour l'ensemble de la France. En tant que prédicteurs potentiels de l'attribution par des experts, nous avons pris en compte des variables se référant à des actions inappropriées, telles que conduire dans le mauvais sens, excès de vitesse, ne pas céder le passage, faire un demi-tour ou un dépassement, etc. Nous avons également inclus comme prédicteurs potentiels certaines variables se rapportant aux conditions externes au moment de l'accident, comme les conditions météorologiques ou l'état de la route. L'ensemble des variables explicatives pouvant varier selon le type d'accident, les trois configurations d'accident les plus fréquentes ont été considérées séparément : (1) accident impliquant uniquement des véhicules à moteur, 2 ou plus ; (2) accident impliquant un véhicule à moteur et un piéton ou un cycliste ; (3) accident impliquant un seul véhicule à moteur.
2018
HAL-LARA
France
rapport
Respect
statistiques comme sujet
apprentissage
Repas
apprentissage
Statistiques
estimateur
ESTIMA
Apprentissage
Apprentissage
rapport albumine/globuline
Statistique
repas
rapport de recherche

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N3-AUTOINDEXEE
Apprentissage des biopsies prostatiques par la simulation : vers la validation du simulateur Biopsym
http://www.theses.fr/2018GREAS037
Le cancer de la prostate est le premier cancer en fréquence et la 3ème cause de mortalité chez l’homme en France, enjeu majeur de santé publique avec environ 50 000 nouveaux cas diagnostiqués par an. Son diagnostic est suspecté devant un toucher rectal anormal ou une élévation du taux de l’antigène spécifique prostatique (PSA). Les biopsies prostatiques randomisées, écho-guidées, sont actuellement recommandées en première intention pour confirmer le diagnostic et définir la localisation, le volume, et l’agressivité tumorale par le score de Gleason. Les difficultés de l’enseignement du geste de biopsie prostatique par compagnonnage, sans retour réellement quantifié sur la répartition des biopsies, sont une des explications du manque de précision des biopsies.C’est dans ce contexte qu’a été développé le simulateur Biopsym, environnement pédagogique permettant l’enseignement des biopsies prostatiques à l’aide de 7 exercices et d’un module simulant une série de 12 biopsies randomisées. Plusieurs niveaux d’assistance et un retour sur les performances réalisées par l’apprenant sont proposés. Une première étude avait permis de valider l’apparence et le contenu du simulateur, mais sa capacité à discriminer experts et novices (construit) n’avait pu être mise en évidence notamment en raison d’un manque de réalisme. Au cours de cette thèse, 2 nouvelles études de validation ont donc été réalisées sur une nouvelle version du simulateur. La première a permis d’en valider le construit. La seconde a permis de valider le transfert des compétences, c’est à dire la capacité des étudiants à reproduire les compétences acquises sur le simulateur en situation réelle.
2018
theses.fr
France
thèse ou mémoire
prostatisme
biopsie
Apprentissage
simuliidae
symptômes et plaintes de la prostate
biopsie de la prostate
Prostatisme
mouche noire
biopsie de la prostate
apprentissage
Simulation
apprentissage
Apprentissage
simulation
prostate

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N3-AUTOINDEXEE
Efficacité des simulations dans l’apprentissage de l’entretien motivationnel. Une revue de la littérature
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02119443
L’entretien motivationnel est un style de conversation collaboratif, fondé sur l’empathie, le partenariat, l’évocation et le non-jugement. Il a pour objectif de favoriser l’engagement du patient vers le changement, lorsque celui-ci est ambivalent face à un comportement problématique de santé. Son apprentissage nécessite du temps. Rechercher de nouveaux outils pédagogiques semble nécessaire. La simulation en santé constitue une approche pédagogique émergente. Nous avons souhaité savoir si les simulations d’entretiens pouvaient améliorer l’acquisition de compétences en entretien motivationnel. Nous avons réalisé une revue de la littérature. Des équations de recherche adaptées ont été appliquées à quatre bases de données. Une analyse de la qualité des études contrôlées a été effectuée. Dix études contrôlées et huit études non contrôlées ont été analysées. La simulation humaine sous forme de patients standardisés semble permettre une meilleure acquisition des compétences que la formation standard ou l’auto-formation. Les jeux de rôle paraissent équivalents aux patients standardisés. La simulation électronique était peu étudiée, mais offre des résultats prometteurs. Les études étaient majoritairement de faible qualité méthodologique, hétérogènes en termes de formation dispensée, de comparateur et d’évaluation. En dépit de ces limites, les techniques de simulation humaines et électroniques semblent améliorer l’acquisition des compétences en entretien motivationnel. Des études contrôlées randomisées supplémentaires sont nécessaires pour confirmer l’efficacité de la simulation électronique et tester sa supériorité éventuelle sur la simulation humaine.
2018
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
simulation
apprentissage
apprentissage
simuliidae
Simulation
entretien motivationnel
mouche noire
littérature de revue comme sujet
Littérature
Apprentissage
Apprentissage

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N2-AUTOINDEXEE
Effets d’un entrainement de la mémoire sérielle auprès d’enfants de 4-5 ans
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02083105/document
Objectif : cette étude préliminaire de faisabilité visait à mettre en place un entraînement des compétences de traitement et de rétention de l’ordre sériel pour en étudier les effets. br Méthode : 31 enfants tout-venants de 4 à 5 ans ont constitué deux groupes : un groupe expérimental de 16 sujets (GE) qui a suivi un entraînement de la mémoire sérielle pendant trois semaines et un groupe contrôle de 15 sujets (GC) qui n’a pas suivi d’entraînement. Ces enfants ont passé des tests pré et post-entraînement qui ont permis d’étudier l’évolution des performances du GE et de les comparer à celles du GC. br Résultats : le GE a présenté des gains significativement supérieurs à ceux du GC pour les performances à une tâche de reconstruction de l’ordre sériel. En revanche, les effets de l’entraînement sur les performances à des tâches sollicitant d’autres composantes de la mémoire à court terme ou sollicitant l’intervention du stock lexical, sont peu concluants. br Conclusion : cette étude est la première à s’intéresser aux effets d’une intervention sur les compétences de la mémoire sérielle. Les résultats préliminaires sont encourageants quant à la possibilité d’améliorer ces compétences à l’aide d’un entraînement spécifique.
2018
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Mémoire
Entrainement de la mémoire
mémoire
Enfant
Enfant
Mémoire
enfant
enfant
apprentissage
Enfant
Abcès cérébral
Enfant

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N3-AUTOINDEXEE
Assistance à l'Apprentissage de la Dextérité en Laparoscopie
http://www.theses.fr/2018SORUS297
La chirurgie laparoscopique est une chirurgie mini-invasive qui est devenue un standard pour certaines procédures tant elle présente de nombreux avantages pour le patient d'un point de vue esthétique et rémission post-opératoire. Malheureusement, la chirurgie laparoscopique s'accompagne aussi de difficultés d'ordre mécanique, visuel et ergonomique. L'apprentissage de cette chirurgie est alors long et difficile pour les internes en école de médecine. Traditionnellement, l'apprentissage se déroule au bloc opératoire, les internes assistant le chirurgien en naviguant la caméra par exemple. L'apprentissage sur patient réel est cependant stressant et ne laisse pas la possibilité de répéter les gestes. Selon la procédure, la courbe d'apprentissage peut-être très lente avec des conséquences sanitaires et financières significatives. Dans ces conditions, l'apprentissage en dehors du bloc opératoire devient nécessaire et des simulateurs de laparoscopie ont été développés. Malheureusement, les restrictions budgétaires et réglementaires ne permettent pas d'avoir des séances d'entrainement efficaces en dehors de la salle d'opération. Ainsi, la thèse présentée porte sur l'amélioration de la formation à la chirurgie laparoscopique lors de ces séances sur simulateur en dehors du bloc opératoire. Tout d'abord, il est apparu dans nos recherches que, durant les séances d'entrainement, les élèves étaient peu guidés dans leurs gestes et qu'ils n'avaient pas de retour quantitatif sur leur performance. Nous avons donc implémenté dans un premier temps un guidage kinesthésique qui se comporte comme un guide virtuel pour l'élève. Puis nous avons implémenté deux retours sensoriels (visuel et tactile) pour avoir cette fois-ci des élèves actifs dans la correction du geste laparoscopique. Ensuite, nous avons remarqué que l'élève lui-même est très peu considéré lors des séances d'entrainement où les exercices pratiqués sont standardisés. Nous avons alors proposé deux pistes pouvant mener à un apprentissage personnalisé : - Considérer les capacités psychomotrices des internes dans le processus d'apprentissage afin d'homogénéiser les groupes d'internes et faciliter l'enseignement ; - Décomposer les difficultés de la laparoscopie afin de palier le problème d'absence de gradualité des séances d'entrainement classiques.
2018
theses.fr
France
thèse ou mémoire
apprentissage
laparoscopie
Apprentissage
Apprentissage
laparoscopie
Assistance
apprentissage

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N2-AUTOINDEXEE
Processus et facteurs d'apprentissage des étudiants de 4ème année de médecine au décours d'un dispositif de supervision de type groupe balint ou médecine narrative: étude qualitative rétrospective exploratoire
http://www.sudoc.fr/230859984
2018
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
apprentissage
Apprentissage
Apprentissage
psychothérapie analytique
recherche qualitative
cabinets de groupe
qualitatif
facteur
études rétrospectives
dispositif
disposition (psychologie)
étudiant
Dispositifs
Groupes de discussion
Apprentissage
Supervision
Médecins
étudiant médecine
apprentissage
équipement et fournitures
organisation et administration

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N2-AUTOINDEXEE
Développement du comportement préventif au travail chez les élèves en apprentissage d’un métier
https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/20749
Les connaissances actuelles indiquent que les jeunes travailleurs présentent un risque élevé d’atteintes à la santé ou à la sécurité dans le travail et ce, même lorsqu’ils ont complété une formation professionnelle. Divers facteurs explicatifs, dont un manque de formation à la prévention, sont évoqués dans les écrits scientifiques. Dans l’optique d’optimiser les interventions de prévention réalisées en amont de l’exposition aux risques d’atteintes à la santé ou à la sécurité dans le travail, cette recherche avait pour objectif de comprendre comment la formation contribue au développement du comportement préventif au travail chez les élèves en apprentissage d’un métier dans le cadre d’un programme d’études professionnelles.
2018
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Papyrus - Université de Montréal
Canada
français
thèse ou mémoire
comportement
comportement
Travail
apprentissage
étudiants
Apprentissage
Apprentissage
métier
apprentissage
travail

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N2-AUTOINDEXEE
Apprentissage alimentaire et prématurité : accompagnement des professionnels à l'observation de l'oralité. Participation à l'élaboration d'un livret d'accueil destiné aux mères de bébés prématurés hospitalisés
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02071338/document
Une naissance prématurée peut mener à une hospitalisation en néonatologie. Cette hospitalisation est traumatisante pour les parents et pour les bébés. Ceux-ci peuvent développer des troubles de l’oralité provoqués par un manque de stimulations ou par des dystimulations de leur sphère oro-faciale qui s’ajoutent à une sensorialité exacerbée. Un apprentissage de la succion-déglutition est parfois nécessaire quand le bébé n’est pas resté assez longtemps in utero. De plus, l’alimentation est au cœur de la prise en charge des bébés prématurés dans les services de néonatologie. Pour accompagner les professionnels de santé et les parents dans le développement des bébés, nous avons participé à un groupe de travail sur l’apprentissage alimentaire des prématurés. Notre participation à ce groupe nous a permis de sensibiliser l’équipe à la problématique de l’oralité (alimentaire et verbale) dans un service de soins intensifs. Nous avons également élaboré, en collaboration avec les membres du groupe, des outils d’observation des bébés en situation d’alimentation. Des formations théorique et pratique ont été dispensées dans le service pour expliquer l’utilisation de ces outils et exposer les différents moyens de nourrir les bébés en néonatologie. Ces formations n’étaient pas terminées à l’issu de notre intervention dans le service. Nous avons tout de même obtenu des retours positifs quant à l’utilité de tels outils et ils semblent répondre à une demande du personnel soignant. L’accompagnement des professionnels dans l’observation des bébés a porté ses fruits et nous avons pu voir une amorce de changement dans les comportements de chacun au moment de l’alimentation des bébés.
2018
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
prématurité du foetus
Apprentissage
Apprentissage
Accueil
mères
précis
hospitalisation
observation
hospitalisation
Prématurité
apprentissage
apprentissage
émigration et immigration
immature
prématuré
formulaires de médicaments comme sujet
précis

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N1-SUPERVISEE
Bien-être et stratégies d’apprentissage des étudiants en première année des études de santé : Etude comparative du bien-être, du stress et des stratégies d’apprentissage entre les étudiants en PluriPASS 2015-2016 et les étudiants en PACES 2014-2015
http://www.sudoc.fr/203621700
Introduction – La faculté de médecine d’Angers propose depuis la rentrée 2015 un nouveau cursus d’accès aux études de santé, PluriPASS, en remplacement de la PACES, dans le but d'offrir aux étudiants des alternatives d’orientation multiples tout en supprimant le redoublement, afin de limiter l’échec lié au numerus clausus. Ce parcours met en place de nouvelles modalités d'apprentissage (élargissement des champs disciplinaires, établissement d'un projet professionnel, cours à distance, enseignements dirigés…) et de nouvelles modalités d'évaluation (contrôle continu, oral). L'objectif principal de la présente étude est de comparer le stress, le bien-être et les stratégies d'apprentissage entre les étudiants de PluriPASS et de PACES
2017
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
stress psychologique
Étudiants des professions de santé
apprentissage

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N2-AUTOINDEXEE
Apport du guide d’entretien HEADSSS dans l’apprentissage de la démarche diagnostique avec un adolescent Perspectives d’étudiants lors de cours à option interprofessionnels
https://www.revmed.ch/RMS/2017/RMS-N-562/Apport-du-guide-d-entretien-HEADSSS-dans-l-apprentissage-de-la-demarche-diagnostique-avec-un-adolescent-Perspectives-d-etudiants-lors-de-coursa-option-interprofessionnels
Depuis quelques années des cours à option « Santé et développement à l’adolescence » ont été développés par une équipe d’enseignants interprofessionnels à Genève. Ces cours s’adressent aux étudiants en médecine, soins infirmiers, nutrition et diététique, mais sont également ouverts à d’autres professionnels. A l’aide de vignettes, des étudiants ayant participé à ces cours nous présentent leurs réflexions sur l’usage de l’outil d’entretien HEADSSS (habitat, éducation, activités, alimentation, drogues, sexualité, suicide, santé mentale, sécurité, médias sociaux) dans la démarche diagnostique auprès d’adolescents. Ce type d’enseignement optionnel permet d’explorer de façon créative des domaines moins enseignés dans le curriculum. Il permet aussi aux étudiants de développer des outils de pratique, communs entre diverses professions, permettant de poser des bases pour une meilleure collaboration interprofessionnelle dans le futur.
2017
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RMS - Revue Médicale Suisse
Suisse
français
article de périodique
adolescence
Adolescent
Apprentissage
étudiants
apprentissage
adolescent
démarche
Adolescent
apprentissage
démarche
étudiant
Entretien
précis
Conférence
Apprentissage
entretiens comme sujet

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N3-AUTOINDEXEE
Impact sur l’apprentissage des compétences techniques de l’utilisation d’une grille d’observation chez des internes d’anesthésie-réanimation observateurs en séance de simulation : étude randomisée
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01778343
Introduction : les centres de simulation en santé sont aujourd’hui confrontés à un problème organisationnel avec l’augmentation du nombre d’apprenants sans augmentation du nombre de formateurs. Dans ce contexte, certains apprenants ne seront qu’observateurs de leurs collègues lors des séances. Pour les acteurs, l’apprentissage expérientiel semble efficace, et bien que l’observation soit également un outil de formation efficace, il est utile de renforcer la valeur formative des séances de simulation pour les observateurs. Certaines études suggèrent que l’apprentissage chez les observateurs pourrait être amélioré grâce à l’emploi d’une grille d’observation (« observer tool » en anglais (OT). Le but de cette étude est d’étudier l’impact sur l’apprentissage des compétences techniques de l’utilisation d’une grille d’observation chez des internes d’anesthésie-réanimation en séance de simulation par rapport à un groupe observant les scénarios sans support.
2017
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
personnel médical hospitalier
Techniques
apprentissage
Techniques
internat et résidence
absence de sensation
anesthésie
mouche noire
interne
aptitude
observation
Techniques
Anesthésie
études par échantillonnage
simulation
Techniques
compétences techniques
Observance par le patient
Apprentissage
compétence
réanimation
médecin (médecine interne)
Simulation
Apprentissage
apprentissage
compétence professionnelle

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N3-AUTOINDEXEE
Le rôle de l'enseignant clinicien dans l'apprentissage de la compétence communication / relation médecin-patient en stage praticien de niveau 1
http://www.sudoc.fr/225753499
Objectifs: L’apprentissage de la compétence communication / relation médecin-patient est un défi majeur pour la formation des jeunes médecins généralistes. Le stage chez le praticien est un moment particulièrement adapté pour cet enseignement. L’objectif de cette étude est d’explorer comment les maîtres de stage universitaires perçoivent et investissent leur rôle dans l’enseignement de la relation médecin-patient.
2017
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
Enseignant
Communication
compétence
Apprentissage
Compétence
Aéroportie
Enseignants
commun
Apprentissage
Enseignant
communication
rôle
relatif
a comme patient
Communication
Relations médecin-patient
Médecins
médecins
enseignement
apprentissage
apprentissage
aptitude
capacité mentale

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N3-AUTOINDEXEE
Utilisation des réseaux sociaux pour améliorer l’apprentissage de la cardiologie pour l’examen classant national. Étude iec²n
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01768002
Introduction : l’expansion des formations en ligne a permis de moderniser la pédagogie et les enseignements universitaires. Par ailleurs, les étudiants actuels sont les premiers utilisateurs des réseaux sociaux comme Facebook, avec une utilisation journalière proche de 15 minutes. Objectif : évaluer l’efficacité d’une formation en ligne utilisant Facebook pour optimiser l’enseignement de la cardiologie et la préparation à l’Examen Classant National (ECN)
2017
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
Classement
Cardiologie
Apprentissage
Classe sociale
Apprentissage social
Socialisme
Réseaux sociaux
Réseau
classement
évaluation des acquis scolaires
cardiologie
apprentissage
classe sociale
Apprentissage social
socialisme
soutien social
bilan opérationnel
réseau
collecte de données
enseignement à distance

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N3-AUTOINDEXEE
Le théâtre-forum dans l'apprentissage de la relation – communication en santé en deuxième cycle des études médicales
http://www.sudoc.fr/224230611
Contexte : apprendre à communiquer avec les patients est maintenant un objectif du deuxième cycle des études médicales. Des séances inspirées du théâtre-forum d'Augusto Boal pourraient permettre le développement contextualisé de cette compétence professionnelle. But : évaluer l'intérêt du théâtre-forum perçu par les externes, pour la formation à la relation médecin-patient et à la communication en santé, notamment lors de situations difficiles telles que l'annonce d'une mauvaise nouvelle ou le refus de soins.
2017
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
communication sur la santé
apprentissage
attitude envers la santé
enseignement médical
relatif
commun
deuxième
apprentissage
médical

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N3-AUTOINDEXEE
Épreuves Classantes Nationales (ECN) - UE 1: Apprentissage de l'exercice médical et de la coopération interprofessionnelle (1-20)
https://www.has-sante.fr/portail/jcms/c_2608424/fr/ue-1-apprentissage-de-l-exercice-medical-et-de-la-cooperation-interprofessionnelle-q1-20
L'exercice professionnel se doit de respecter un certain nombre d'éléments d'orientation qui peuvent être cliniques (recommandations et les discussions scientifiques évolutives qu'elles suscitent), éthiques (en rapport avec l'évolution des mœurs, de la société, des cultures, des valeurs qui fondent l'exercice médical et des contraintes qui viennent complexifier la décision médicale) et déontologiques ou légales (qui fondent la représentation des professionnels dans l'exercice de leur pratique et leur signifient les limites au-delà desquelles leurs responsabilités, de toutes natures, sont engagées).
2017
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Haute Autorité de santé
HAS - Haute Autorité de Santé
Paris
France
Déontologie des professions médicales
épreuves classantes nationales
apprentissage
exercice physique
évaluation des acquis scolaires

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N1-SUPERVISEE
Analyse d'un outil pédagogique issu du paradigme d'apprentissage : évaluation du groupe d'enseignement facultaire urgences ressenties ou vraies en médecine générale à Tours de 2013 à 2016
http://www.sudoc.fr/203219244
Objectifs : analyser cette approche pédagogique à partir de la famille de situations cliniques « patients avec une urgence ressentie ou vraie en médecine générale » et rechercher si les objectifs pédagogiques du GEF étaient atteints au travers de l’analyse des traces d’apprentissage et des évaluations de fin de séance des étudiants de 2013 à 2016 ?
2016
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
médecine générale
urgences
apprentissage

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N3-AUTOINDEXEE
La transplantation: apprentissage de l’indépendance chez les enfants
http://www.aboutkidshealth.ca/Fr/HealthAZ/TestsAndTreatments/Procedures/Pages/transplant-how-child-becomes-more-independent.aspx
2016
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AboutKidsHealth
France
français
information patient et grand public
enfant
apprentissage
enfant
apprentissage

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N3-AUTOINDEXEE
Évolution de la motivation pour l'apprentissage de l'anglais chez les médecins généralistes : étude descriptive qualitative par entretiens semi-dirigés auprès de médecins généralistes de la Côte d'Azur
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01427229
La connaissance de l’anglais paraît nécessaire pour les médecins, que ce soit pour la pratique de consultations ou pour la formation. Néanmoins, il semblerait il semblerait que les niveaux soient assez hétérogène et qu’un socle minimum ne soit pas toujours acquis. La motivation à apprendre une langue a été décrite dans plusieurs modèles. Nous avons donc cherché à explorer l’évolution de la motivation à apprendre l’anglais des médecins généralistes de la Côte d’Azur exerçant depuis moins de dix ans.
2016
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
apprentissage
unilatéral
anglais
recherche qualitative
motivation diminuée
apprentissage
médecins généralistes
qualitatif
généralisé
motivation
a une évolution
Entretien
en évolution
côtes
entretiens comme sujet
motivation
entretien

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N3-AUTOINDEXEE
Mise en pratique d'une approche globale des apprentissages dans le cadre de la formation universitaire en sciences médicales
http://www.sudoc.fr/199727236
La formation universitaire en sciences médicales doit favoriser la transformation des étudiants en médecins capables de répondre aux attentes des patients. Au cours de ce travail de thèse, une approche globale des apprentissages, centrée sur l'étudiant, a été mise en pratique. Elle fait écho à l'approche globale centrée sur le patient, développée notamment en médecine générale.
2016
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
Sciences médicales
généralisé
Sciences medicales
médical
science
Apprentissage
apprentissage
formé
apprentissage
Pratique
Apprentissage

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N1-SUPERVISEE
Apprentissage de la compétence professionnelle en médecine générale : évaluation des besoins des ex-internes
http://pepite.univ-lille2.fr/thematic-search.html?menuKey=these_ex&init=true&submenuKey=tef_ex_medecine&first_index=420
Introduction : l’objectif principal de l’étude était d’évaluer les besoins des ex-internes en termes d’apprentissage de la compétence professionnelle en médecine générale. L’objectif secondaire était de comparer ces besoins aux objectifs du programme du DES de médecine générale de Lille 2
2016
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PEPITE - Panorama des productions universitaires - Université Lille 2 Droit et Santé
France
français
thèse ou mémoire
médecins généralistes
évaluation des besoins
médecine générale
apprentissage
médecine générale
compétence professionnelle

---
N3-AUTOINDEXEE
L’apprentissage du geste en AFGSU 2 : étude bibliographique de deux méthodes pédagogiques : pédagogie démonstrative, et pédagogie de la découverte
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01289496
Deux modalités d'enseignement des gestes, désignées pédagogie démonstrative, faisant appel à l'apprentissage par imitation, et pédagogie de la découverte, faisant plus appel à l'apprentissage par essais et erreurs, sont volontiers opposées, en particulier à propos de l'enseignement des gestes de soins d'urgence sous la responsabilité des CESUs, (Centre d'Enseignement des Soins d'Urgence). Cette étude bibliographique démontre qu'il faut substituer à la notion d'opposition celle de complémentarité pour ces deux techniques lorsqu'on prend en compte différents facteurs, l'essentiel étant la différence entre des publics d'apprenants sans la moindre expérience et ceux ayant déjà une certaine pratique. Une importante bibliographie renforce l'intérêt de ce travail.
2015
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
Bibliographie
apprentissage
enseignement
intermédiaire
pédagogie
bibliographies comme sujet
apprentissage
Méthodes
collecte de données
deux
gestes
bibliographie
méthodes

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N3-AUTOINDEXEE
Bien-être et stratégies d'apprentissage des étudiants en première année commune aux études de santé (PACES)
http://dune.univ-angers.fr/documents/dune4905
La faculté de médecine d’Angers propose un nouveau cursus d’accès aux études de santé, PluriPASS, dès la rentrée 2015. Son objectif est d'offrir aux étudiants des alternatives d’orientation afin de limiter l’échec du fait du numerus clausus. Pour en valider la pertinence, un état des lieux de la situation actuelle a été réalisé
2015
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DUNE - Dépôt Universitaire Numérique des Etudiants - Université d'Angers
France
français
thèse ou mémoire
communication sur la santé
bon
étudiant
étudiants
commun
apprentissage
apprentissage

---
N3-AUTOINDEXEE
Évaluation de l'apprentissage des étudiants en santé dans le cadre de la formation aux gestes et soins d'urgence (FGSU)
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01227995
La FGSU est une formation obligatoire pour chaque étudiant en Santé. L’objectif de cette étude est d’apprécier l’efficacité de la formation en évaluant les connaissances des élèves avant et après la formation, pour ensuite mesurer le niveau de rétention à 6 et 18 mois après la FGSU
2015
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
Soins de santé
étudiant
infirmières administratives
apprentissage
urgences
éducation pour la santé
urgence
gestes
Soins d'urgence
soins
étudiants
formé
d'urgence
apprentissage
prestations des soins de santé
études d'évaluation comme sujet
services des urgences médicales

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N3-AUTOINDEXEE
Un jeu sérieux pour l'ARC (Apprentissage du raisonnement clinique)
http://archives.uness.fr/sites/unf3s/media/SG/T1303/index.html
MD Advisor est un jeu sérieux (ou serious game) multimédia et interactif qui allie les technologies du jeu vidéo en 3D (pour la partie ludique) à celles de l’intelligence artificielle (IA) appliquée au raisonnement clinique (pour la partie sérieuse). Le jeu vous permet d’endosser le rôle d’un médecin qui reçoit une patiente dans son cabinet. Le but est de réaliser le diagnostic différentiel de sa pathologie.
2015
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UNESS - Université Numérique en Santé et Sport
France
français
cours
jeux sérieux
pensée
arc
clinique
apprentissage
complexe relatif au sida
apprentissage
Jeu
jeu et accessoires de jeu
sérieux

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N3-AUTOINDEXEE
Transformez une occasion d’enseignement en une occasion d’apprentissage pour vous-même
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4607339
2015
PMC - PubMed Central
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignement
Apprentissage
apprentissage
Apprentissage
apprentissage
Enseignant
transformation
Enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
L'impression 3D pour favoriser l'apprentissage
http://www.youtube.com/watch?v=_Gfas8v2wbI
Démonstration d'une impression avec des matériaux plastiques, vérification des modèles, impression, présentation de différents matériaux.
2014
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Anatomie 3D
France
français
matériel d'enseignement audio-visuel
Impression tridimensionnelle
Impressions infographiques
apprentissage
apprentissage
impression tridimensionnelle

---
N3-AUTOINDEXEE
LAPMA (Laboratoire d'Adaptation Perceptivo-Motrice et Apprentissage)
http://www.lapma.ups-tlse.fr/
Université de Toulouse 1, sciences sociales (UT1)
structure recherche
laboratoires
Réadaptation
apprentissage

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N1-VALIDE
SAMSEI - Stratégies d'Apprentissage des Métiers de Santé en Environnement Immersif
http://samsei.univ-lyon1.fr/
SAMSEI a pour objectif la mise en place d'un programme pédagogique basé sur la simulation pour un apprentissage participatif et immersif destiné aux étudiants de toutes les filières de santé de l'Université Claude Bernard Lyon 1 et de ses partenaires.
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N
Lyon
France
Rhône
français
Formation par simulation
apprentissage
simulation numérique
enseignement professionnel
information scientifique et technique
Réalité virtuelle

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N3-AUTOINDEXEE
Les styles d'apprentissage des étudiants de la faculté de médecine de Sousse (Tunisie)
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2013050
Contexte: Le style d'apprentissage semble jouer un rôle dans le choix de l'approche d'apprentissage prometteuse de succès. Ainsi, il pourrait être opportun que les éducateurs cherchent à identifier les styles d'apprentissages des étudiants et à y adapter leurs dispositifs pédagogiques. But: Décrire les styles d'apprentissage des étudiants de la faculté de médecine de Sousse (Tunisie). Sujets et méthodes: Une étude descriptive de nature transversale a été menée auprès de cinq promotions d'étudiants de la Faculté de médecine de Sousse au cours de l'année universitaire 2009-2010. L'instrument de mesure utilisé était l'Inventaires des Styles d'Apprentissage du Laboratoire d'Enseignement Multimédia ―ISALEM 97, développé par l'Université de Liège, qui suggère l'existence de quatre styles d'apprentissage. Résultats: Huit cent cinquante six étudiants ont participé à l'étude pour un total de 1043 (taux de réponse: 82 %). Le style prédominant était le style intuitif-pragmatique dans 40 % des cas, suivi du style méthodique- pragmatique dans 28 % des cas. La dimension de transformation de l'expérience différait significativement selon le sexe. L'analyse en composantes principales confirme la structure bidimensionnelle de l'ISALEM 97. Les coefficients de Cronbach étaient 0,72. Conclusion: Les étudiants de la faculté de médecine de Sousse ont plutôt un style intuitif-pragmatique ; ils recourent à l'intuition pour la saisie des concepts et ont tendance à les appliquer dans de nouvelles expériences pour résoudre les problèmes. Ce profil ne change pas tout au long des années d'études médicales mais différent légèrement en fonction du sexe.
10.1051/pmed/2013050
2013
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
écoles de médecine
étudiant
étudiant médecine
apprentissage
Apprentissage
Tunisie
Médecins
Apprentissage
apprentissage

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N3-AUTOINDEXEE
Embolie de liquide amniotique : connaissances des sages-femmes et intérêt de la simulation haute-fidélité dans l'apprentissage de la prise en charge de l'embolie amniotique
http://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-00724906
2012
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
Paris
France
thèse ou mémoire
apprentissage
Savoir
gestion des soins aux patients
embolie
simulation
Sages-femmes
profession de sage-femme
embolie amniotique

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N3-AUTOINDEXEE
IP3S Lille 2012 : IDEFI - SAMSEI Stratégies d’Apprentissage des Métiers de Santé en Environnement Immersif
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/ip3s_lille_2012_idefi_samsei_strategies_d_apprentissage_des_metiers_de_sante_en_environnement_immersif.10611
Le projet SAMSEI (Stratégies d’Apprentissage des Métiers de Santé en Environnement Immersif) a pour objectif la mise en place d’un programme pédagogique basé sur la simulation pour un apprentissage participa- tif et immersif
2012
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Canal U
France
Enseignement professionnel
congrès ou conférence
apprentissage
immersion
immersion
apprentissage
santé environnementale

---
N3-AUTOINDEXEE
IP3S Lille 2012 : IDEFI - SAMSEI Stratégies d’Apprentissage des Métiers de Santé en Environnement Immersif.
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/ip3s_lille_2012_idefi_samsei_strategies_d_apprentissage_des_metiers_de_sante_en_environnement_immersif.10611
Le projet SAMSEI (Stratégies d’Apprentissage des Métiers de Santé en Environnement Immersif) a pour objectif la mise en place d’un programme pédagogique basé sur la simulation pour un apprentissage participa- tif et immersif
2012
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Canal U
France
Enseignement professionnel
congrès ou conférence
apprentissage
apprentissage
immersion
immersion
santé environnementale

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N3-AUTOINDEXEE
Comment l'autisme favorise l'apprentissage des langues ?
https://www.franceculture.fr/emissions/science-publique/club-science-publique-que-peut-le-corps-comment-lautisme-favorise
Daniel Tamet, asperger diagnostiqué sur le tard, est capable d'apprendre l'islandais en une semaine. Il parle déjà couramment 10 autres langues. Comment un handicap affectant la communication avec les autres peut conduire à développer un don particulier pour l’apprentissage des langues étrangères ?
2012
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France Culture
France
français
émission radiophonique
langue
Apprentissage
trouble autistique
Apprentissage
apprentissage
apprentissage
pensée autiste
Autisme

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N3-AUTOINDEXEE
La perception de l'apprentissage à la communication médecin-patient de l'étudiant en Faculté de Médecine.
http://www.amub-ulb.be/revue-medicale-bruxelles/article/la-perception-de-lapprentissage-a-la-communication-873
La communication médecin-patient est au cœur de toute pratique médicale. La technologie de la médecine actuelle met l'accent sur le savoir, le faire et le savoir-faire, plutôt que sur le savoir être, le faire savoir et le savoir ne rien faire. En 2005, le Conseil Supérieur d'Hygiène belge souligne une diminution quantitative et qualitative des aspects communicationnels dans la formation médicale initiale. L'objectif de notre étude est d'étudier la manière dont les étudiants perçoivent l'enseignement reçu en matière de communication. Un questionnaire a été envoyé via courriel aux Facultés de Médecine de 300 Universités belges et étrangères. Nous avons obtenu 13,6 % de réponses provenant de 99 étudiants appartenant à 41 Facultés de 22 pays. 55,6 % des répondants estiment être bien formés à la communication médecin-patient. 85,9 % des étudiants bénéficient de cours théoriques et seulement 64,6 % d'entre eux potentialisent cet apprentissage par des travaux pratiques. L'ensemble s'accorde à dire qu'ils souhaiteraient plus de pratique communicationnelle incorporée à leur cursus. A l'instar de la société qui réclame des médecins qui communiquent mieux et des chercheurs en communication qui soulignent le rôle central de la communication médecin-patient dans la démarche clinique et thérapeutique, les étudiants sont aussi demandeurs d'un apprentissage longitudinal transdisciplinaire intégrant davantage de travaux pratiques.
2012
Revue Médicale de Bruxelles
Belgique
matériel enseignement
article de périodique
Médecins
apprentissage
Communication
écoles de médecine
Communication
apprentissage
patients
Apprentissage
étudiant
perception
perception
Apprentissage
Perception
médecins
communication
étudiant médecine
médecine
a comme patient
Perception

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N3-AUTOINDEXEE
Perceptions et représentations des internes de médecine générale à l'égard d'un outil pédagogique issu du paradigme d'apprentissage
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2012003
Contexte: En 2002, au sein de facultés de médecine, plusieurs départements de médecine générale en France sont passés d'un enseignement traditionnel à une pédagogie centrée sur les apprentissages. Ce changement a nécessité la mise en place de nouveaux outils tels que les entretiens collectifs monitorés (ECM). Les ECM sont un lieu d'échange de pratique, qui réunissent autour d'un moniteur un groupe de six à huit étudiants en troisième cycle d'études médicales. Ils ont pour but d'ouvrir le champ des acquisitions et de faire émerger des objectifs personnels d'apprentissage, au travers des interactions. Objectif: Recueillir les représentations et perceptions des étudiants en troisième cycle de médecine générale à l'égard des entretiens collectifs monitorés en tant que dispositif pédagogique. Méthodes: Réalisation de trois groupes de discussion focalisée, soit un par année d'étude, composés d'étudiants de la faculté de Paris Île-de-France-Ouest. Résultats: L'analyse des verbatim montre que les étudiants de première année du troisième cycle ont une vision très négative des entretiens collectifs monitorés. Ils ne repèrent aucun des objectifs fixés et ne perçoivent pas l'utilité de cet enseignement. Les étudiants de deuxième année du troisième cycle sont plus nuancés. Certains sont capables de citer quelques objectifs fixés et les bénéfices attendus de la méthode. Ils pensent que cela peut servir à leur formation. Enfin, les étudiants de dernière année y adhèrent totalement et émettent peu de réserves. Ils citent comme intérêts principaux l'aide à l'acquisition de l'autonomie et la formation de l'esprit critique.
10.1051/pmed/2012003
2012
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Perception
médecin (médecine interne)
perception
perception
médecine interne
apprentissage
enseignement
apprentissage
Apprentissage
outil
Apprentissage
médecine générale
pédagogie
Médecins
Perception

---
N3-AUTOINDEXEE
Intérêt d'une démarche pédagogique structurée associée à l'utilisation de nouveaux outils de visualisation des signaux auscultatoires dans le cadre de l'apprentissage de la sémiologie auscultatoire: étude prospective auprès de 30 étudiants du deuxième cycle des études médicales
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2012005
Contexte: L'apprentissage de l'auscultation est de nos jours encore empirique, reposant principalement sur le compagnonnage. But: Ce travail se propose d'analyser l'apport d'une action pédagogique associée à l'utilisation de nouveaux outils de visualisation des signaux auscultatoires à type de phono- et spectrogramme dans le cadre de l'apprentissage de la sémiologie auscultatoire par les étudiants en médecine. Matériel et méthode: Il s'agit d'un travail réalisé auprès de 30 étudiants inscrits en 2 e cycle des études de médecine à qui on a soumis 10 sons pathologiques respiratoires et cardiaques (issus du projet ASAP: Analyse des Sons Auscultatoires et Pathologiques (ANR technologie 2006)), sans et avec l'apport des phono- et spectrogramme. Les étudiants ont été évalués pour les bons diagnostics par questionnaire à J0 (uniquement sur les données acoustiques) et J28 (à l'aide des données acoustiques et visuelles) et les résultats comparés. Résultats: À J0, on observe 45 % de bons diagnostics pour la totalité des étudiants, dont 40 % pour les DCEM2, 43 % pour les DCEM3 et 60 % pour les DCEM4. Pour les sons respiratoires et cardiaques, on observe respectivement 51% et 40 % de diagnostics exacts. À J28, 80 % de bons diagnostics sont rapportés pour la totalité des étudiants (p 0,01 par rapport à J0), avec 70 % de diagnostics exacts pour les sons respiratoires (p 0,058) et 89 % pour les sons cardiaques (p 0,009). Conclusion: Cette étude menée auprès d'étudiants du deuxième cycle des études médicales permet d'objectiver un meilleur « rendement » diagnostique avec une démarche pédagogique structurée associée à l'utilisation d'outils de visualisation des signaux auscultatoires.
10.1051/pmed/2012005
2012
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Apprentissage
outil
apprentissage
signes et symptômes
études prospectives
Apprentissage
pédagogie
Accident domestique
enseignement médical
étudiant
démarche
Prospectives
Comportement d'utilisation d'outil
enseignement
étudiants
Structure
Signaux
apprentissage
démarche
signaux

---
N3-AUTOINDEXEE
Les effets éducatifs des portfolios sur l'apprentissage des étudiants pendant le cursus prégradué: une revue systématique de la collaboration Best Evidence Medical Education (BEME). Guide BEME sup * /sup N 11
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2012013
Introduction: Au cours des dernières années, l'utilisation des portfolios en tant qu'outil d'apprentissage et d'évaluation est devenue une pratique de plus en plus répandue au sein des programmes de formation des professionnels de santé. Malgré le nombre croissant de publications qui rend compte de cette tendance, il manque une synthèse claire des données probantes qui en documente les effets éducatifs chez les étudiants au cours du cursus pré-gradué dans le milieu des professions de santé. Tel est l'objet de la présente contribution qui expose les résultats d'une revue méthodique et systématique, Méthodes: Nous avons élaboré un protocole de revue systématique sur la base des recommandations de la Best Evidence Medical Education (BEME) Collaboration, Les références obtenues grâce à une recherche électronique analysant dix bases de données ont été évaluées par deux examinateurs indépendants en fonction de critères d'inclusion et d'exclusion préalablement définis. Les textes intégraux ont été obtenus pour les articles potentiellement pertinents. Ceux-ci ont ensuite été analysés par deux examinateurs indépendants qui ont défini les études à inclure dans la revue systématique. À chaque étape, les points de désaccord entre eux ont été discutés jusqu'à ce qu'un accord soit trouvé. Les données relatives aux caractéristiques de la population étudiante, de l'intervention, des indicateurs de résultats, du plan et des résultats de l'étude ont été recueillies grâce à un for- mulaire pilote d'extraction de données. Chaque étude a été évaluée en fonction de onze indi- cateurs de qualité visant à définir comment l'étude était conçue et menée au regard du modèle hiérarchique de Kirkpatrick. modifié compte tenu du contexte pédagogique. Des comparaisons entre différents groupes ont été effectuées à l'aide du test de Kruskal-Wall is (ANOVA non para- métrique) ou du test de Mann-Whitney U, le cas échéant. Résultats: Les recherches électro- niques ont identifié 2348 références. Vingt-tr...
10.1051/pmed/2012013
2012
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Catégorie soins de santé
précis
apprentissage
éducation
étudiant
Systématique
comportement coopératif
Abcès splénique
apprentissage
Systématique
étudiants
Systématique
Apprentissage
Revue systématique
Systématique
Apprentissage
précis
Revue systématique

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N3-AUTOINDEXEE
Formation Médicale 2011 - La simulation en imagerie 3D et l’apprentissage de l’anatomie
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/formation_medicale_2011_la_simulation_en_imagerie_3d_et_l_apprentissage_de_l_anatomie.8236
Atelier: Partage d’expériences : La simulation pédagogique virtuelle - Conférence des Doyens des Facultés d’Odontologie.
2011
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Canal U
France
congrès ou conférence
Imagerie médicale
formé
anatomique
anatomie
imagerie tridimensionnelle
anatomiste
médical
mouche noire
apprentissage
simulation
apprentissage
Imagerie diagnostique

---
N3-AUTOINDEXEE
Formation Médicale 2011 - La simulation pédagogique virtuelle est-elle l’apprentissage de demain?
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/formation_medicale_2011_la_simulation_pedagogique_virtuelle_est_elle_l_apprentissage_de_demain.8237
Atelier : Partage d’expériences : La simulation pédagogique
2011
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Canal U
France
Enseignement et étude, recherche, soins infirmiers et sujets connexes de la médecine
congrès ou conférence
apprentissage
apprentissage
pédagogie
simulation
médical
enseignement
mouche noire
formé

---
N3-AUTOINDEXEE
La simulation en imagerie 3D et l’apprentissage de l’anatomie
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/formation_medicale_2011_la_simulation_en_imagerie_3d_et_l_apprentissage_de_l_anatomie.8236
La simulation en imagerie 3D va-t-elle modifier l’apprentissage de l’anatomie : un exemple dans le domaine de l’anatomie dentaire.
2011
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Canal U
France
Enseignement et étude, recherche, soins infirmiers et sujets connexes de la médecine
congrès ou conférence
mouche noire
anatomiste
apprentissage
imagerie tridimensionnelle
simulation
anatomie
anatomique
apprentissage

---
N3-AUTOINDEXEE
Santé et itinéraires professionnels des moins de 35 ans : insertion, apprentissage et construction identitaire
http://drees.solidarites-sante.gouv.fr/IMG/pdf/serieetud96_annexes.pdf
2011
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Ministère de la Santé et des Sports - France
Paris
France
rapport
personnel de santé
apprentissage
mutagenèse par insertion

---
N3-AUTOINDEXEE
La vignette diagnostique de l'étudiant: apprentissage au raisonnement diagnostique.
https://rmlg.uliege.be/article/1985
2010
Revue Médicale de Liège
Belgique
matériel enseignement
article de périodique
pensée
diagnostic
apprentissage
apprentissage
Apprentissage
Apprentissage

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N3-AUTOINDEXEE
Rapport IMGENI - La généralisation des indicateurs qualité en Aquitaine - Entre contraintes et apprentissages - Une étude sociologique
http://www.has-sante.fr/portail/jcms/c_1021603/rapport-imgeni-la-generalisation-des-indicateurs-qualite-en-aquitaine-entre-contraintes-et-apprentissages-une-etude-sociologique
2010
HAS - Haute Autorité de Santé
Paris
France
rapport
rapport (information)
sociologie
stress physiologique
apprentissage
collecte de données

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N3-AUTOINDEXEE
L'apprentissage de la recherche en école de sage-femme: une quête de sens pour une prise de conscience.
http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=RSI_096_0008
Actuellement, en Suisse, les formations des professions de la santé vivent de grands changements depuis qu'elles ont rejoint les structures HES (Haute Ecole Spécialisée). Elles se voient ainsi redéfinir des axes nouveaux. L'axe de la recherche devient un déterminant incontournable aussi bien pour les enseignants (dans le fait de développer des recherches) que dans l'enseignement (dans le fait de s'appuyer sur des recherches valides pour les contenus de cours), et pour les étudiants (dans le fait de développer des compétences propres à la recherche). Les objectifs de cette recherche sont : - d'explorer les différents déterminants qui permettent l'accès au sens lors de l'apprentissage de la recherche en formation de base sage-femme ; - de mettre en évidence les principaux obstacles qui empêchent l'accès au sens ; - de comprendre comment le sens se construit dans cet apprentissage.
2009
Cairn.info
France
matériel enseignement
article de périodique
Recherches
conscience
établissements scolaires
apprentissage
Apprentissage
conscience immédiate
Apprentissage
Conscience
recherche
apprentissage
conscience

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N3-AUTOINDEXEE
Etude descriptive des pratiques d'apprentissage d'étudiants en quatrième année de médecine dans une faculté française et de leurs performances à résoudre un problème
https://dx.doi.org/10.1051/pmed:2008006
Contexte : Les activités d'enseignement et d'apprentissage en petits groupes deviennent difficiles à maintenir en raison de l'augmentation du numerus clausus imposée par la législation française. Avant d'envisager d'autres alternatives pédagogiques compatibles avec les principes d'une pédagogie active et dans le contexte d'une épreuve sommative et normative classante nationale, nous avons réalisé une étude prospective chez des étudiants en 4 e année de médecine pour décrire leurs approches d'apprentissage (profondeur et surface), leurs stratégies d'apprentissage (SA) et de résolution de problème (SRP) et leurs performances à résoudre un problème simulés par écrit. Matériel et méthodes: Pour un thème donné (« épilepsie ») du programme de l'épreuve classante nationale, l'approche d'apprentissage a été évaluée par le questionnaire de Biggs. Les SA et SRP ont été évaluées par deux questionnaires construits d'après les récentes données de la littérature. Les performances à résoudre un problème ont été évaluées au cours d'une séance pendant laquelle les étudiants devaient résoudre deux problèmes cliniques d'épilepsie sous forme de vignettes-papier. Résultats: L'approche d'apprentissage en profondeur prédomine. Les SA métacognitives sont déjà développées en 4' année. Le répertoire des SRP n'est pas utilisé de façon éclectique. Une corrélation entre l'approche en profondeur, les stratégies d'apprentissage de niveau 3 (stratégies de catégorisation des informations) et les performances à résoudre un des deux problèmes cliniques a été observée. Conclusion:La prédominance d'une approche d'apprentissage en profondeur, le développement de SA de type métacognitif et le constat de certaines limites dans l'utilisation de SRP nous font envisager la généralisation de l'apprentissage autonome à partir de référentiels didactiques, du tutorat et de séances d'entraînement au raisonnement médical.
10.1051/pmed:2008006
2008
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Pratique
Apprentissage
écoles de médecine
problème
Médecins
quatrième
apprentissage
Apprentissage
étudiant
collecte de données
étudiant médecine
apprentissage

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N1-SUPERVISEE
Comment réussir une évaluation formative des compétences des internes en étant centré sur leurs processus cognitifs d'apprentissage ?
http://www.campus-umvf.cnge.fr/materiel/evaluation_formative_processus_cognitifs_apprentissage.pdf
Dans un précédent article, les processus cognitifs en jeu dans une interaction entre un enseignant et un étudiant ont été abordés. La finalité de cette interaction est d'aider un étudiant à construire des compétences professionnelles et à les évaluer. C'est au cours de la formation clinique que l'ensemble des dimensions de la compétence professionnelle sont développées et mises en action...
2008
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Campus de Médecine générale
France
français
lecture critique d'article
médecins généralistes
médecine générale
Enseignement professionnel
apprentissage
formation en interne
médecine générale
article de périodique

---
N3-AUTOINDEXEE
Stratégies d'apprentissage des étudiants de premier cycle des études médicales, de graduat en biologie médicale et d'élèves infirmiers : une étude conduite au pôle universitaire européen Bruxelles-Wallonie
https://dx.doi.org/10.1051/pmed:2006026
But: Comparer les stratégies d'apprentissages mises en oeuvre par les étudiants en médecine de l'ULB au cours des 3 années du premier cycle des études médicales, les étudiants de première année de graduât en biologie médicale et les étudiants de l'école d'infirmier(e)s. Méthodes: A partir d'un référentiel connu, les stratégies d'apprentissages de 152 étudiants de premier cycle des études médicales, de 11 étudiants de 2' candidature en kinésithérapie et éducation physique, de 44 étudiants de graduât et de 88 élèves-infirmières sont évaluées. Résultats: Une première approche a consisté à regrouper les cotations des outils de la « compréhension/appropriation » et de « l'analyse/synthèse » sous le label d'apprentissage en profondeur. Les scores moyens sont de 15,3 sur 20 en 1 re (CM1), 15,5 en 2' et 14,8 en 3' année de médecine, de 13,8/20 en graduat (BM1) et de 14,1 chez les élèves-infirmières. Au cours des années successives de PCEM, la mémorisation diminue alors que la notion de relation augmente. Si les difficultés rencontrées diminuent en fonction de l'augmentation de confiance en soi, on observe des difficultés croissantes dans la gestion du temps, probablement en raison de la multiplication des cours. Pour l'apprentissage en profondeur, les outils qui semblent de moins en moins bien utilisés sont la reformulation et la réorganisation du travail, qui font appela la synthèse sur laquelle l'enseignement universitaire de type transmissif n'insiste peut-être pas assez Pour la comparaison BM1/CM1, à l'exception de la mémorisation, tous les outils évalués, qu'ils se rapportent à des comportements cognitif, métagognitifs ou affectif, sont plus faiblement utilisés par les étudiants de BM1 que par ceux de CM1. Conclusions: Ces résultats encouragent les enseignants à recourir à des pédagogies différenciées, ce qui n'exclut pas des possibilités de recoupements.
10.1051/pmed:2006026
2006
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Biologie
biologie
biologie
apprentissage
apprentissage
Apprentissage
collecte de données
étudiant
enseignement médical premier cycle
Étudiants
Apprentissage
élève infirmier
étudiants

---
N3-AUTOINDEXEE
Pratiques de santé des jeunes en apprentissage en Isère (résumé)
http://www.ors-rhone-alpes.org/pdf/Apprentissage_res.pdf
2006
rapport
jeunes
adolescent
santé
apprentissage

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N3-AUTOINDEXEE
Pratiques de santé des jeunes en apprentissage en Isère (document)
http://www.ors-rhone-alpes.org/pdf/Apprentissage.pdf
2006
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jeunes
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apprentissage
adolescent

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