ApprentissageMeSH Concept

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Visualisation web de paramètres quantitatifs d’images et apprentissage automatique pour la médecine personnalisée
https://doc.rero.ch/record/333496?ln=fr
Après avoir pris connaissances des besoins de l’Institut Informatique de Gestion de la HES-SO Valais-Wallis, nous avons procédé à un état de l’art afin de comparer notre application avec les solutions similaires existantes sur le marché. Ensuite, le choix de la technologie de développement, le choix du type de graphique et le choix de la librairie de visualisation ont été définis respectivement via des analyses approfondies. Durant la phase de développement, nous avons organisé des réunions dans le but de montrer l’état d’avancement du travail au client pour recevoir des feedbacks
RERO DOC - Réseau des bibliothèques de Suisse occidentale
Suisse
thèse ou mémoire
apprentissage
Internet
Apprentissage
Apprentissage
Apprentissage
Médecine de précision
automatisme
Automatisme
Médecine
Apprentissage machine
robot
Médecins

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N3-AUTOINDEXEE
Troubles des apprentissages en médecine générale : étude descriptive de leurs prises en charge et des difficultés rencontrées
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03715084
Depuis les années 2000, les troubles des apprentissages sont une préoccupation importante des institutions scolaire, gouvernementale et médicale. L’HAS a proposé une recommandation sur l’organisation de leur prise en charge pour en diminuer l’impact sur les patients. Notre question de recherche était : quelles sont les pratiques et les difficultés rencontrées dans la prise en charge des enfants d’âge scolaire suspects de troubles de l’apprentissage par les médecins généralistes en France ? L’objectif principal était d’étudier les pratiques et d’analyser les difficultés en relation avec les facteurs sociaux démographiques. Méthode : nous avons mené une étude quantitative observationnelle rétrospective. Les données ont été recueillies par auto-questionnaires envoyés par mail aux médecins généralistes de la base de données de fmc-ActioN. Nous avons étudié les pratiques de dépistage, de prise en charge et de suivi de ces patients atteints de troubles de l’apprentissage ainsi que le ressenti de la difficulté. Un test du chi 2 a été réalisé pour rechercher un lien entre les difficultés et les facteurs sociaux démographiques des répondeurs. Résultat : la majorité des médecins généralistes (54%) dépiste les troubles de l’apprentissage à chaque consultation de suivi mais ils utilisent peu d’outils de dépistages étalonnés (24%). Ils demandent des avis à des confrères médicaux (68%) et paramédicaux (95%). Ils réalisent un suivi spécifique à intervalle régulier (35%) mais ont peu de relation avec l’Éducation nationale (20%). Ils trouvent les troubles des apprentissages difficiles à prendre en charge (50%), en particulier le TDAH (79%). En ce qui concerne l’analyse de la difficulté, une seule est revenue statistiquement significative : l’âge entre 25 et 34 ans des médecins généralistes avec une p value à 0,03. Discussion : malgré les récentes recommandations de l’HAS, il apparait que les médecins généralistes sont en difficulté avec la gestion de ces troubles. Plusieurs axes d’améliorations peuvent être trouvés tels que la formation sur des outils de dépistages étalonnés, l’amélioration de la relation avec l’Éducation nationale et de la coordination entre les professionnels de santé.
2022
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Troubles de l'apprentissage
Etudes générales
Apprentissage
Médecins
Etudes générales
Etudes générales
Etudes générales
trouble des acquisitions scolaires
gestion des soins aux patients
Etudes générales
Trouble de l'apprentissage
collecte de données
Etudes générales
médecine générale
Troubles de l'apprentissage
incapacités d'apprentissage
Etudes générales

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Impact du confinement sur le vécu et la prise en charge des enfants ayant un ou plusieurs troubles des apprentissages et/ou trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité : une étude observationnelle rétrospective
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03886399
Durant la pandémie « Covid-19 », la France a fait face à une période de 2 mois de confinement en 2020, marquée par de nombreuses restrictions. Cette étude était la première qui s'intéresse à l'impact du confinement sur le vécu et la prise en charge des enfants âgés de 6 à 17 ans atteints de troubles des apprentissages et/ou de l'attention. Il s'agissait d'une étude observationnelle, rétrospective, avec recueil de données par questionnaire qualitatif numérique anonyme à destination de leurs parents. Le recueil de données s'est effectué du 1 sup er /sup février au 31 mai 2021. Les données ont été comparées selon 2 groupes : vécu négatif et vécu positif ou neutre du confinement de l'enfant. Au total, 251 questionnaires ont été collectés et 217 analysés. 47 enfants ont déclaré avoir mal vécu la période de confinement, soit 21,7%. 75,6% ont bénéficié d'un suivi de leur scolarité durant toute la période, mais 50,5% des parents rapportaient un format de cours inadaptés aux troubles de leur enfant, 53% rapportaient un manque de motivation et 46,5% un refus de leur enfant d'étudier. Seul 16,8% des parents rapportaient une régression au niveau de la rééducation de leur enfant. Ces 3 derniers résultats étaient significativement associés au mauvais vécu du confinement (p 0,05). La période du confinement a été plutôt bien vécue par les enfants, et la prise en charge rééducative, semble avoir été peu impactée durant cette période. En revanche les parents ont eu beaucoup de difficultés à assurer la scolarité de leur enfant au domicile.
2022
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Hyperactivité
gestion des soins aux patients
Troubles de l'apprentissage
enfant
Enfant
incapacités d'apprentissage
Apprentissage
trouble des acquisitions scolaires
Enfant
Trouble de l'apprentissage
études rétrospectives
Trouble de l'attention
Troubles de l'apprentissage
Enfant
Attention
Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité
enfant
trouble de l'attention
hyperactivité
Enfant
confinement de risques biologiques

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N3-AUTOINDEXEE
Introduction à l’apprentissage automatique en pharmacométrie : concepts et applications
https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/26005
L’apprentissage automatique propose des outils pour faire face aux problématiques d’aujourd’hui et de demain. Les récentes percées en sciences computationnelles et l’émergence du phénomène des mégadonnées ont permis à l’apprentissage automatique d’être mis à l’avant plan tant dans le monde académique que dans la société. Les récentes réalisations de l’apprentissage automatique dans le domaine du langage naturel, de la vision et en médecine parlent d’eux-mêmes. La liste des sciences et domaines qui bénéficient des techniques de l’apprentissage automatique est longue. Cependant, les tentatives de coopération avec la pharmacométrie et les sciences connexes sont timides et peu nombreuses. L’objectif de ce projet de maitrise est d’explorer le potentiel de l’apprentissage automatique en sciences pharmaceutiques. Cela a été réalisé par l’application de techniques et des méthodes d’apprentissage automatique à des situations de pharmacologie clinique et de pharmacométrie. Le projet a été divisé en trois parties. La première partie propose un algorithme pour renforcer la fiabilité de l’étape de présélection des covariables d’un modèle de pharmacocinétique de population. Une forêt aléatoire et l’XGBoost ont été utilisés pour soutenir la présélection des covariables. Les indicateurs d’importance relative des variables pour la forêt aléatoire et pour l’XGBoost ont bien identifié l’importance de toutes les covariables qui avaient un effet sur les différents paramètres du modèle PK de référence. La seconde partie confirme qu’il est possible d’estimer des concentrations plasmatiques avec des méthodes différentes de celles actuellement utilisés en pharmacocinétique. Les mêmes algorithmes ont été sélectionnés et leur ajustement pour la tâche était appréciable. La troisième partie confirme la possibilité de faire usage des méthodes d'apprentissage automatique pour la prédiction de relations complexes et typiques à la pharmacologie clinique. Encore une fois, la forêt aléatoire et l’XGBoost ont donné lieu à un ajustement appréciable.
2021
Papyrus - Université de Montréal
Canada
thèse ou mémoire
Applications
automatisme
Conception
Apprentissage machine
fécondation
Apprentissage
conception
Automatisme
Apprentissage
apprentissage
Applications
Applications
robot
Apprentissage
attention

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N2-AUTOINDEXEE
Institutionnalisation de l’action d’urgence renforcée grâce à la formation et à l’apprentissage
https://extranet.who.int/iris/restricted/bitstream/handle/10665/331227/WER9509-eng-fre.pdf
Dans le cadre de la réforme de ses activités en matière de gestion des situations d’urgence sanitaire, l’OMS a adopté un Cadre d’action d’urgence1 pour répondre de manière plus efficace et plus prévisible aux épidémies, aux pandémies et aux problèmes sanitaires liés aux crises humanitaires. Ce cadre intègre les meilleures pratiques mondiales d’un système de gestion des incidents (IMS). Afin de s’assurer que le personnel de l’ensemble de l’Organisation connaisse cette approche et puisse l’utiliser efficacement, le Programme OMS de gestion des situations d’urgence sanitaire (WHE) a lancé un programme de formation visant à développer les connaissances, les compétences et les attitudes requises pour utiliser l’IMS.
2020
OMS - Organisation Mondiale de la Santé
France
article de périodique
renforcement
Apprentissage
Apprentissage
apprentissage
Apprentissage
institutionnalisation
renforcement psychologique
urgences

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N2-AUTOINDEXEE
Processus et facteurs d'apprentissage des étudiants de 4ème année de médecine au décours d'un dispositif de supervision de type groupe balint ou médecine narrative: étude qualitative rétrospective exploratoire
http://www.sudoc.fr/230859984
2018
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
apprentissage
Apprentissage
Apprentissage
psychothérapie analytique
recherche qualitative
cabinets de groupe
qualitatif
facteur
études rétrospectives
dispositif
disposition (psychologie)
étudiant
Dispositifs
Groupes de discussion
Apprentissage
Supervision
Médecins
étudiant médecine
apprentissage
équipement et fournitures
organisation et administration

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N3-AUTOINDEXEE
Utilisation des réseaux sociaux pour améliorer l’apprentissage de la cardiologie pour l’examen classant national. Étude iec²n
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01768002
Introduction : l’expansion des formations en ligne a permis de moderniser la pédagogie et les enseignements universitaires. Par ailleurs, les étudiants actuels sont les premiers utilisateurs des réseaux sociaux comme Facebook, avec une utilisation journalière proche de 15 minutes. Objectif : évaluer l’efficacité d’une formation en ligne utilisant Facebook pour optimiser l’enseignement de la cardiologie et la préparation à l’Examen Classant National (ECN)
2017
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
Classement
Cardiologie
Apprentissage
Classe sociale
Apprentissage social
Socialisme
Réseaux sociaux
Réseau
classement
évaluation des acquis scolaires
cardiologie
apprentissage
classe sociale
Apprentissage social
socialisme
soutien social
bilan opérationnel
réseau
collecte de données
enseignement à distance

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