Enseignement à distanceDescripteur MeSH

N3-AUTOINDEXEE
L’e-learning jeunes de l’Assurance Maladie
https://www.assurance-maladie.ameli.fr/qui-sommes-nous/partenaires-solidarite/etre-partenaire/outils-et-services-pour-les-partenaires/e-learning-jeunes-assurance-maladie
Pour donner un coup de pouce aux jeunes de 16 à 25 ans dans leurs démarches santé et les aider à gagner en autonomie, l’Assurance Maladie met à la disposition de ses partenaires et des jeunes une formation en ligne dédiée. Au programme : des explications simples et pédagogiques pour comprendre l’Assurance Maladie et son écosystème, des vidéos, des quiz et des informations pratiques pour prendre en main sa santé.
2024
AMELI - Assurance Maladie En Ligne
France
information patient et grand public
maladie
assurance maladie
enseignement à distance
adolescent
charge élémentaire
exa
Jeunesse
assurance maladie

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N1-VALIDE
Elea - Plateforme de elearning
https://elea.esea-na.fr/
Avec ELEA , la plateforme e-learning créée par ESEA Nouvelle-Aquitaine, pour les professionnels de santé. Accédez à plus de 50 modules pour développer vos connaissances sur les 5 domaines de compétences numériques en santé.
2024
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ESEA
France
français
enseignement à distance
formation en ligne ouverte à tous
personnel de santé
santé numérique
science de l'informatique médicale
apprentissage numérique

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N1-VALIDE
Plateforme numérique de sensibilisation - GCS Guyasis
https://www.oze-sante.fr/
Par le biais de la Plateforme numérique de sensibilisation du GCS Guyasis, accédez à des parcours de sensibilisation/formation. Vous pourrez ainsi développer une culture cybersécurité auprès de vos professionnels grâce notamment à : une évaluation de la maturité de l’organisation et des collaborateurs en termes de culture cybersécurité, la définition du programme, de la stratégie de sensibilisation et des indicateurs de suivi, la mise en œuvre du programme, un reporting mensuel, un bilan annuel.
2024
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Guyane Française
français
Guyane française
guide ressources
enseignement à distance
formation en ligne ouverte à tous

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N1-VALIDE
Pulsy - Plateforme e-learning
https://formation.pulsy.fr/login/index.php
https://www.pulsy.fr/portail/nos-services-d-accompagnement/e-learning-65-72.html
Pulsy propose à ses membres une plateforme e-learning permettant aux utilisateurs des services de suivre des formations gratuites en ligne. À noter : l'offre e-learning s’étoffe au fil de l'eau avec de nouvelles formations sur les services Pulsy.
2024
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France
français
organisme
enseignement à distance
formation en ligne ouverte à tous

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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation de l’impact du module e-learning Santé planétaire du programme SPES sur les connaissances et comportements des internes de médecine générale
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-04447371
Le changement climatique représente une des menaces majeures pour la santé humaine sur les prochaines décennies. Nos systèmes de santé doivent réduire leur impact environnemental tout en s’adaptant à ces défis. Les médecins généralistes ont un rôle important à jouer au sein de la santé planétaire, pour autant il existe peu de formations à ce sujet notamment en formation initiale. Le programme SPES (Soins Primaire Environnement et Santé) propose aux internes de médecine générale une formation blended e-learning dont un module en santé planétaire. Cette étude évalue l’impact de ce module e-learning sur les connaissances et comportements des internes de médecine générale de l’Occitanie-Est. 95 internes ont suivi le module e-learning et complété un questionnaire pré- et post-formation. Ce questionnaire évaluait à travers des échelles de Lickert 10 points de connaissances issus de la formation et 5 points de comportements rapportés en santé planétaire. Les résultats montrent une hausse statistiquement significative des scores de connaissance sur la majorité des points abordés ( 0,35 point sur 5, p 0,05), ainsi que sur l’ensemble des scores de comportement rapportés ( 0,74 point sur 5, p 0,01). Cette formation a permis de renforcer des connaissances incomplètes en santé planétaire, notamment sur les liens changement climatique santé. Elle a aussi révélé une hausse de l’engagement personnel des internes pour intégrer des pratiques médicales écoresponsables ( 0,49 point sur 5 p 0,01) et en convaincre leur encadrant de stage ( 0,58 point sur 5 p 0,01). D’autres travaux sont nécessaires pour étudier si ces comportements déclarés se concrétisent en pratique. L’intégration de supports d’enseignement variés tel que l’adaptative e-learning et les serious games, l’implication des étudiants dans la création de cours et la diversification des intervenants pourraient contribuer à améliorer l’impact d’une formation en Santé planétaire.
2023
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
exa
médecine de famille
interniste
médecine comportementale
comportement
médecin (médecine interne)
Examen
connaissance
médecine interne
Savoir
emploi du temps
enseignement à distance
Programmes
modulation
charge élémentaire
supplément oral arginine, omega 3 et nucléotides
télémédecine
Science de l'informatique médicale
médecine comportementale
médecine interne
médecine générale
connaissance
biomédecine
évaluation des impacts sur la santé

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N2-AUTOINDEXEE
Le MOOC Oncogériatrie en libre accès !
https://onco-occitanie.fr/oncogeriatrie/le-mooc-oncogeriatrie-en-libre-acces/
Le MOOC Oncogériatrie “Cancer chez les personnes âgée : mieux comprendre ses spécificités pour mieux prendre soins” est désormais en libre accès. Cet e-learning composé de 6 modules thématiques d’environ 2 heures aborde les concepts clés en Oncogériatrie pour sensibiliser les soignants à une prise en charge adaptée des patients âgés atteints de cancer.
2023
Onco-Occitanie
France
formation en ligne ouverte à tous
enseignement à distance

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N2-AUTOINDEXEE
Promouvoir la bientraitance pour prévenir la maltraitance : kit de formation en ligne
https://solidarites.gouv.fr/promouvoir-la-bientraitance-pour-prevenir-la-maltraitance-kit-de-formation-en-ligne
Comment définir la maltraitance ? Comment repérer une telle situation ? À quel moment faut-il parler de maltraitance ? Comment en parler et comment partager ce vécu avec d’autres, professionnels ou entourage personnel ? Et surtout, que faire ? Pour répondre à ces questions, ce kit gratuit d'e-learning interactif (formation en ligne) vous propose un module de base et un module d’approfondissement. Le module de base s'adresse aux professionnels des secteurs sanitaire, social et médico-social (travailleurs sociaux, infirmiers, aides-soignants, mandataires judiciaires à la protection juridique des majeurs, etc.) en formation, initiale et continue. Il peut être consulté soit à titre individuel, soit dans le cadre de formations collectives. Ce kit est également conçu de manière à pouvoir être consulté par les personnes concernées (enfants en danger, personnes âgées et personnes en situation de handicap).
2023
Ministère du Travail, de la Santé, des Solidarités et des Familles
France
formation en ligne ouverte à tous
Maltraitance
enseignement à distance
prévenance

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N3-AUTOINDEXEE
e-learning sur les mesures d’hygiène COVID-19
https://sante.public.lu/fr/actualites/2022/10/elearning-covid19.html
Les institutions pour personnes âgées sont amenées à nommer deux personnes référentes en matière de prévention et de lutte contre les infections. Un e-learning spécifique avec autoévaluation sur les mesures d’hygiène standard et additionnelle et sur les mesures de prévention SARS-CoV-2 a été mis à disposition sur sante.lu. Cette formation, réalisée en collaboration avec l’INAP, est dédiée à tous les référents en hygiène ainsi que pour tout autre agent d’encadrement ou professionnel de santé intéressé par la matière.
2022
Portail Santé - Grand-Duché de Luxembourg
Luxembourg
cours
COVID-19
COVID-19
Hygiène
enseignement à distance
hygiène
poids et mesures
avec propreté
Mesures

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N2-AUTOINDEXEE
Que pensent les médecins généralistes du Gard d’un e-learning conçu pour la prise en charge de la crise d’asthme chez l’enfant en cabinet de médecine générale ?
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03660859
Contexte et objectifs : les exacerbations aiguës d’asthme sont un motif fréquent de consultation en médecine générale. Des recommandations, jugées peu adaptées à la prise en charge ambulatoire par certains médecins généralistes, sont régulièrement actualisées. Avec la crise sanitaire liée à la COVID19, le E-learning s’impose comme un moyende formation intéressant.Nous souhaitionsconcevoirun e-learning traitant de la prise en charge ambulatoire de la crise d’asthme chez l’enfant et leproposeraux médecins généralistes du Gard afin de recueillir leur opinion le concernant.METHODE :Nous avons conçu un e-learningà l’aide du modèle SAM. Notre e-learning prend la forme d’un PowerPoint commenté d’une trentaine de minutesainsi que de trois documents présentés dans le e-learning pour aider les médecins généralistes dans leur pratique quotidienne. Nous l’avons transmis par mail aux 1 066 médecins généralistes du Gard. Un questionnaire était à remplir après visionnage de notre travail. Ce questionnaire devait nous permettre de recueillir l’opinion des médecins et de cibler des pistes d’amélioration pour notre e-learning. Résultats : sur les 1066 médecins ayant reçu notre mail, 25 ont consulté notre travail et rempli le questionnaire. Leur opinion concernant notre e-learning était très favorable. Leur auto-évaluation concernant les connaissances qu’ils avaient acquises sur le sujet était également très favorable. Notre travail a été autant apprécié par les médecins ayant déjà suivi par le passé une formation sur la crise d’asthme chez l’enfant que par ceux qui n’en avaient jamais suivi. Conclusion : les médecins généralistes ayant consulté notre travail ont apprécié notre e-learning. Il serait intéressant de l’évaluer selon les niveaux suivants du modèle de Kirkpatrick afin de pouvoir le proposer dans le cadre du développement professionnel continue (DPC).
2022
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Enfant
médecine générale
Médecins
asthme
asthme
pédiatrie
médecins généralistes
enseignement à distance
Asthme
enfant
crise
Enfant
télémédecine
asthme
conception
Enfant
état de mal asthmatique
Asthme
Gestion de cabinets
Enfant
Enfant

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N3-AUTOINDEXEE
Création d’un outil de formation en ligne aux sédations à domicile à destination des médecins généralistes à partir d’une revue de la littérature
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03481629
Introduction : La nouvelle loi Clayes-Leonetti de 2016 introduisant la possibilité de sédations en fin de vie répond à une demande de la société d’améliorer ces derniers instants et notamment de pouvoir mourir au domicile. La méconnaissance de cette loi couplée à l’évolution de la pédagogie en médecine a incité la Direction Générale de la santé à proposer à la SFAP de réaliser une formation en ligne gratuite, concernant les sédations, à destination première des médecins généralistes. Objectif : L’objectif de ce travail de thèse a été de réaliser une revue de la littérature pour mettre en place un outil de formation en ligne intitulé « Initiation aux pratiques sédatives », adapté à la pratique de la médecine générale en libéral. Méthode : Nous avons effectué une revue narrative de la littérature entre 2011 et 2020 sur l’évolution récente de la pédagogie en médecine, l’intérêt du e-learning dans l’apprentissage en médecine et les besoins en formation en soins palliatifs des médecins généralistes. Résultats : Les médecins généralistes sont demandeurs de formations en soins palliatifs et le e-learning apparait comme un bon outil pour diffuser des connaissances au plus grand nombre sans contraintes de temps ni de lieu. Sur les 1598 professionnels de santé ayant participé au e-learning « Initiation aux pratiques sédatives » depuis novembre 2019 (date de mise en ligne), sur une durée de 20 mois, 20% d’entre eux (328 personnes) ont terminé les 3 modules et ont évalué la formation. Les 98% de ceux qui ont terminé la formation l’ont appréciée « en grande partie » ou « totalement ». La plateforme et les différentes fonctionnalités ont été comprises « en grande partie » ou « totalement » par 97% des professionnels. Parmi les professionnels ayant complété la formation 90% ont jugé qu’ils avaient acquis « en grande partie » ou « totalement » de nouvelles compétences avec un impact sur leur pratique quotidienne. Les objectifs pédagogiques ont été considérés atteints « en grande partie » ou « totalement » par 97% des professionnels. Au total, 317 personnes soit 97%, ont jugé que cette formation avait un intérêt pour leur pratique professionnelle. Conclusion : Si aucune étude n’a encore mis en évidence la supériorité du e-learning par rapport à l’apprentissage classique en présentiel, concernant son impact auprès des patients, l’évolution actuelle des pratiques tend à généraliser ce type de formation en ligne. Les professionnels s’approprient aisément ce mode d’apprentissage et le propage rapidement autour d’eux. Néanmoins certains aspects de la prise en charge de la fin de vie ne peuvent s’apprendre de manière dématérialisée. Un complément de formation en présentiel encadré par des professionnels de soins palliatifs serait nécessaire au développement des compétences relationnelles liées à de telles pratiques.
2021
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Domicile
émigration et immigration
enseignement à distance
médecins généralistes
littérature de revue comme sujet
sédation
caractéristiques de l'habitat
Sédatifs
hypnotiques et sédatifs
outil
Médecins
la médecine dans la littérature
Littérature
état de sédation

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N3-AUTOINDEXEE
L'e-learning dans l'apprentissage d'une discipline clinique: la reproduction
https://doc-veto.oniris-nantes.fr/GED_CHN/197235791541/na_21_027.pdf
Cette étude porte sur l’apprentissage d’une discipline clinique, la reproduction, à Oniris. La maitrise des connaissances théoriques de cette matière est indispensable à la pratique des futurs vétérinaires puisque quel que soit la filière choisie, les cas de reproduction font partie du quotidien du vétérinaire. Malheureusement, il s’avère que l’apprentissage de cette matière n’est pas aisé pour les étudiants pour diverses raisons. L’enseignement actuel initial est principalement théorique sous forme de cours magistraux, avec une quantité importante de notions à acquérir, ce qui met une partie des étudiants en difficulté et en échec aux partiels. Les modalités d’enseignement initial de la reproduction ainsi que la perception qu’en ont les étudiants sont présentés dans un premier temps suite aux résultats d’une enquête réalisée à Oniris via les réseaux sociaux. Les étudiants interrogés dans cette étude ont montré un intérêt pour un mode d’enseignement actif et participatif sous forme de travaux dirigés par exemple. Dans un deuxième temps, cette étude s’intéresse à l’e-learning en général puis plus spécifiquement dans une discipline à visée pratique et clinique. Ainsi, les vétérinaires praticiens ont été sollicités afin de transmettre des cas cliniques réels de reproduction. Ces cas ont été transformés en exercices de cas de mises en situations présentés dans le manuscrit puis mis en ligne sur la plateforme de formation des étudiants « connect ». A l’avenir, les étudiants pourront s’entrainer, mobiliser et consolider leurs connaissances en la matière. Enfin il serait intéressant d’évaluer par la suite l’intérêt de ces cas de mises en situation dans l’apprentissage de cette matière.
2021
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Apprentissage
apprentissage
apprentissage
enseignement à distance
Discipline
reproduction
Apprentissage

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N3-AUTOINDEXEE
Lors de la première vague du covid-19, les étudiants en médecine générale de Lyon ont vu leur formation se poursuivre à distance. Quelle perception ont-ils de cette méthodologie de travail ?
https://n2t.net/ark:/47881/m60r9p1f
Lors de la première vague de Covid-19 professeurs et étudiants se sont adaptés pour poursuivre les enseignements. Les cours à distance ont été une solution pour répondre aux nouvelles obligations de distanciation. Le but de ce travail était d'interroger les étudiants sur la perception qu'ils ont eu de cette dématérialisation des enseignements lors de la première vague de Covid-19. L'objectif principal de cette étude est de savoir si les internes en médecine générale à Lyon seraient favorables à une poursuite de la dématérialisation des enseignements. Les objectifs secondaires sont d'en connaître les points positifs et négatifs. Un questionnaire a été distribué aux étudiants de 3ème cycle du DES de médecine générale. Il les interrogeait sur leur perception de la dématérialisation de l'enseignement lors de la période du premier confinement de Covid-19. Une majorité des étudiants (67%) seraient favorables à la poursuite d'un enseignement dématérialisé. Un enseignement mixte avec une partie en présentiel et une partie en distanciel semble satisfaire une plus grande proportion des étudiants (76%). Un point positif semble être l'absence de déplacement lors des enseignements à distance. Toutefois la perte des échanges semble être un point négatif pour les étudiants. Les étudiants en médecine générale à Lyon semblent favorables à la poursuite d'un enseignement à distance. Toutefois un enseignement mixte paraît plus adapté pour une majorité d'entre eux
2021
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
COVID-19
thèse ou mémoire
COVID-19
médecine générale
Perception
Perception de la distance
Travail
télémédecine
perception
travail
Médecins
méthodes
Perception
Méthodologie
étudiant médecine
enseignement à distance
Méthodologie
étudiant
métier
Méthodologie
pneumopathie virale
infections à coronavirus
pandémies

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N3-AUTOINDEXEE
Élaboration d'un outil de e-learning dans la prévention du surpoids et de l'obésité infantiles chez l'enfant de 6 à 11 ans
https://archive.bu.univ-nantes.fr/pollux/show/show?id=c0eacd81-1c57-4219-94ab-cbf100fbd324
En France, 4 % des enfants âgés de 6 à 17 ans souffrent d'obésité ce qui en fait l'un des problèmes majeurs de santé publique. Grâce à ses Programmes Nationaux Nutrition et Santé et ses outils de prise en charge, la France fut l'un des premiers pays à stabiliser cette prévalence. Toutefois, face aux modes de consommations alimentaires et l'aggravation de la sédentarité, la prévention du surpoids et de l'obésité infantile nous est apparue primordiale. Nous avons élaboré un outil numérique e-learning, à destination de familles avec enfants âgés de 6 à 11 ans, et dont l'objectif est de rappeler les recommandations concernant l'activité physique et l'alimentation. Cet outil a été relu et corrigé par différents experts pour aboutir à un prototype qui sera évalué ultérieurement par un échantillon de la population cible.
2021
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
enfant
enseignement à distance
obésité pédiatrique
Obésité
Enfant
enfant
première enfance
outil
Surpoids
Enfant
obésité pédiatrique
Obésité
Enfant
obésité
Obésité
Enfant
obésité
dû à
infantilisme

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N2-AUTOINDEXEE
MOOC : La fin de vie : s'informer pour en parler
https://vigipallia.parlons-fin-de-vie.fr/mooc/
En 2020, le Centre national de soins palliatifs et de la fin de vie a lancé deux sessions du MOOC La fin de vie : s'informer pour en parler en partenariat avec FUN. Aujourd'hui, au regard du succès rencontré par ce MOOC, nous souhaitons proposer ses contenus à tous sans contrainte d'inscription ou de validation de crédits. Nous espérons que vous profiterez de ce MOOC, des interviews, des mises en situation et des ressources mises à votre disposition.
2021
Centre national des soins palliatifs et de la fin de vie
France
formation en ligne ouverte à tous
enseignement à distance
vie

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N3-AUTOINDEXEE
Réalisation d'une formation médicale en e-learning, entre l'interne en stage en ambulatoire de niveau 1 et son Maître de Stage des Universités, en Aquitaine en 2018 : quelle influence sur les échanges pédagogiques au sein du binôme et sur leurs compétences professionnelles ?
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03120480
Contexte et objectif : la maîtrise de stage universitaire a pour objectif de développer les compétences des internes, par une démarche réflexive. La relation entre interne et maître de stage se base sur une pédagogie d’apprentissage par compétences, caractérisée par des échanges et des interactions. Nous avons proposé une formation de DPC validée, en e-learning, aux binômes IMG et MSU. Notre objectif principal était d'évaluer l'impact de cet outil sur leur relation pédagogique. Méthodes : les 144 IMG en stage ambulatoire de niveau 1 en Aquitaine entre mai 2018 et novembre 2018 et leurs MSU, ont été contactés pour réaliser cette co-formation. Les binômes inscrits ont été interrogés par questionnaire sur les modalités choisies de réalisation de cette expérience, et sur les impacts ressentis sur leur relation pédagogique. Résultats : le taux de participation était de 24%. La majorité des participants jugeaient cette expérience très positive. Les participants ont déclaré avoir réalisé cette formation principalement de manière indépendante, du fait d'un manque de temps et de difficultés organisationnelles. Cependant, certaines pratiques pédagogiques ont été modifiées, comme l'ouverture de la discussion autour du DPC, et du partage d'expériences antérieures. Les IMG ont perçu une meilleure appréciation de leurs difficultés et compétences par leur MSU et une meilleure adaptation à l'apprentissage de l'IMG et à son projet professionnel. Conclusion : il s’agit, à notre connaissance, d’une expérience innovante proposant une formation de DPC en binôme MSU et IMG. La réalisation d'une formation e-learning en binôme semble apparaître comme un nouvel outil pour permettre une meilleure pédagogie d'adulte centrée sur l'interne.
2020
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Fracture induite
compétence professionnelle
formation en interne
communication
universités
pédagogie
enseignement à distance
Stage de formation clinique
Aéroportie
médecin (médecine interne)
Aquitaine
compétence
enseignement
soutien financier à la formation
région mammaire

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N3-AUTOINDEXEE
Élaboration d'un E-Learning sur les manifestations cutanées du lupus érythémateux
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03039818
Introduction : l’utilisation de plateformes numériques pour l’enseignement des étudiants en santé s’est développée de manière considérable ces dernières années. Le « e-Learning » est un type de formation en ligne et à distance. L’objectif de notre travail était d’élaborer e-Learning sur les manifestations cutanées du lupus érythémateux à l’attention des internes inscrits en DES de Dermatologie et Vénérologie de l’Université Aix-Marseille, de Montpellier et de Nice, puis d’évaluer l’acceptation et la satisfaction des étudiants vis-à-vis de cet enseignement. Matériel et méthodes : les cours se présentaient sous forme de cours illustrés, en format PowerPoint, et de QCM d’autoévaluation corrigés, implantés sur les plateformes AMeTICE, Moodle-UM et Moodle-UCA. Les internes devaient par la suite répondre à un questionnaire final de satisfaction. Résultats : tous les internes interrogés ont estimé avoir progressé concernant la démarche diagnostique, la prise en charge thérapeutique comme sur la partie histologie. L’absence d’interaction sociale (pour 79% des internes) et d’encadrement (49% des internes) ont été considérés par les étudiants comme les principaux freins à ce type d’enseignement. Le support numérique semble particulièrement adapté aux jeunes générations puisque les contraintes techniques n’ont pas été considérées comme des obstacles pour la majorité des étudiants. 72% des internes ont eu besoin d’au moins 3h pour réaliser cet e-Learning, et le manque de temps (pour 76% des internes) a été considéré comme le principal obstacle à cette formation. L’économie de temps au vu de l’absence de déplacement et l’accessibilité depuis son domicile ou son lieu de travail, soulignée par 69% des internes, permet de pallier partiellement à ce manque de temps. La flexibilité d’utilisation permettant l’adaptation au rythme de travail (90%) et la possibilité de reconsulter cet e-Learning à tout moment (93%) étaient les principaux avantages mis en évidence. Conclusion : le e-Learning représente une modalité de formation simple à mettre en œuvre et adaptée au domaine médical, offrant une possibilité de formation souple en temps et en lieu d’apprentissage.
2020
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
manifestations cutanées
Lupus érythémateux
lupus érythémateux cutané
lupus érythémateux cutané
enseignement à distance

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N3-AUTOINDEXEE
Élaboration d'un e-learning sur la sclérodermie
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03021648
Introduction : la dermatologie est une spécialité médicale qui repose sur la mémoire visuelle et le raisonnement analogique. La méthode d’apprentissage par e-learning, permettant de mettre à disposition des étudiants une iconographie riche, semble alors particulièrement adaptée. L’objectif de notre travail était d’élaborer un e-learning sur la sclérodermie systémique, les morphées et les syndromes sclérodermiformes destiné aux internes inscrits en D.E.S de Dermatologie et Vénérologie et en D.E.S de Médecine Interne à l’Université Aix-Marseille (Facultés des Sciences Médicales et Paramédicales) et d’évaluer leur satisfaction. Matériel et Méthodes : nous avons créé un module de e-learning consultable sur la plateforme pédagogique AMeTICE de l’Environnement Numérique de Travail de l’Université Aix-Marseille. Un questionnaire de satisfaction était soumis aux internes une fois l’enseignement terminé. Résultats : 14 internes en dermatologie soit l’effectif total, et 4 internes en médecine interne ont suivi la formation. Le temps total nécessaire à la réalisation de l’ensemble du e-learning était de 2 heures 30 ou plus pour 77% des internes. 89% d’entre eux pensait avoir découvert de nouvelles notions et 61% avoir consolidé des connaissances déjà acquises. Tous jugeaient utile d’avoir accès à cette banque de données et pensaient consulter à nouveau cet enseignement à l’avenir. 61% des internes auraient préféré un cours magistral. La méthode d’évaluation par QCM a globalement été appréciée. Conclusion : notre e-learning s’inscrit dans un enseignement en ligne crée par le service de dermatologie de l’hôpital Nord destiné aux internes en dermatologie inscrits à l’université d’Aix Marseille. Il serait envisageable d’améliorer notre e-learning par la mise en place de séances en présentiel pour plus d’interaction. Il faudrait qu’il soit régulièrement mis à jour pour répondre aux normes classiques de e-learning : pérennité et ré-utilisabilité. Une autre piste d’amélioration serait l’ajout d’enregistrements audio voire vidéo pour rendre notre e-learning plus didactique.
2020
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
sclérodermie localisée
Sclérodermie
enseignement à distance
Sclérodermie
sclérodermie généralisée

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N3-AUTOINDEXEE
Élaboration d'un e-Learning sur les manifestations dermatologiques des pathologies digestives
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02969274
Introduction : les formations en ligne sont de plus en plus développées, notamment dans le domaine médical. La dermatologie-vénéréologie est une spécialité médicale particulièrement adaptée au e-learning par son caractère très clinique et visuel. L’objectif était d’élaborer un e-learning sur les manifestations dermatologiques des pathologies digestives destiné aux internes inscrits en D.E.S. de Dermatologie-Vénéréologie à l’Université d’Aix-Marseille. Matériel et méthode : le e-learning créé a été implanté sur la plateforme AMeTICE de l’Environnement Numérique de Travail d’Aix-Marseille. Les cours étaient sous forme de diapositives, il y avait également des QCM et trois cas cliniques pour que les internes puissent s’évaluer. Ils devaient ensuite répondre à un questionnaire de satisfaction. Résultats : 16 internes, soit 100% de l’effectif, ont suivi la formation et répondu au questionnaire. La durée pour la réaliser était d’au moins 3 heures pour 63% des internes. L’ensemble des internes trouvait la formation utile, pensait reconsulter ce cours durant son cursus et trouvait avoir progressé sur les manifestations dermatologiques des pathologies digestives. Une majorité (56%) d’internes aurait préféré un cours magistral.81% des internes ont trouvé les cas cliniques difficilement abordables et trouvé utile d’en faire une correction en présentiel. Nous avons fait une correction en visioconférence car la situation sanitaire ne nous permettait pas de nous réunir. Conclusion : le e-learning est un mode d’enseignement bien développé et qui a montré son efficacité. Il a été bien intégré chez les internes de DES de notre spécialité. Il semblerait qu’une association entre cours en présentiel et cours en ligne c’est-à-dire de type blended learning soit la meilleure combinaison pour pallier le sentiment de solitude, et qu’elle soit aussi plus efficace en termes d’apprentissage.
2020
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Dermatologues
fonction du tube digestif
PATHOLOGIE
Pathologie
digestif
Dermatologie
Pathologie
Dermatologie
Pathologie
dermatologie
Pathologie
Pathologie
Pathologie
Pathologie
Pathologie
maladies de l'appareil digestif
Digestifs
enseignement à distance
Digestion
agents gastro-intestinaux
digestion

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N1-SUPERVISEE
[COVID-19] Formation en ligne pour les personnels soignants
https://www.coorpacademy.com/covid19/
Dans le contexte épidémiologique actuel et face à l’afflux important de patients présentant une atteinte respiratoire grave liée au SARS-CoV-2 (COVID-19), il est nécessaire de disposer d’outils de formation accélérée à la prise en charge de la défaillance respiratoire chez ces patients afin de rendre opérationnels un maximum de professionnels de santé. Dans ce contexte, une formation en ligne a été créée, composée de parcours de formations dédiés à la prise en charge de patients présentant une atteinte respiratoire grave liée au SARS-CoV-2 (COVID-19).
2020
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AP-HP - Assistance Publique - Hôpitaux de Paris
France
COVID-19
infections à coronavirus
pneumopathie virale
virologie
formation en ligne ouverte à tous
personnel de santé
enseignement à distance
COVID-19

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N3-AUTOINDEXEE
Une formation à distance pour évaluer et prévenir le risque bruit
https://www.inrs.fr/media.html?refINRS=FO%2029
Le stage de formation Évaluer et prévenir les nuisances sonores proposé par l'INRS depuis 2015 est une formation mixte, comportant une séquence à distance et une autre en présentiel. Les modules e-learning qui exposent les prérequis théoriques ont été entièrement renouvelés pour la session 2019.
2020
INRS - Institut National de Recherche et de Sécurité
France
article de périodique
bruit
évaluation des acquis scolaires
bruit
prévenance
enseignement à distance
Appréciation des risques

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N2-AUTOINDEXEE
Accélération de la mise à disposition des orientations techniques de l’OMS sur la COVID-19 aux fins de la formation des intervenants de première ligne
https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/332276/WER9523-24-eng-fre.pdf
Cette pandémie de maladie à coronavirus a touché presque tous les pays de la planète. La demande d’informations fiables pour aider le personnel de première ligne et les communautés à riposter à l’épidémie et à sauver des vies s’est accrue au fur et à mesure de la propagation du virus. Pour l’OMS, la formation fait partie de la riposte quelle que soit l’urgence sanitaire.Les restrictions en matière de voyages et de distanciation physique à travers le monde ont entraîné une remise en question des moyens traditionnels de transfert des connaissances des experts vers les intervenants de première ligne, et l’apprentissage en ligne a pris de l’importance. Au cours des 3 mois qui ont suivi la déclaration par l’OMS d’une urgence de santé publique de portée internationale (USPPI) le 30 janvier 2020, le nombre d’ins-criptions aux cours sur la plateforme d’apprentissage en ligne de l’OMS OpenWHO.org est passé de 180 000 à plus de 2,2 millions.
2020
OMS - Organisation Mondiale de la Santé
Suisse
COVID-19
infections à coronavirus
pneumopathie virale
article de périodique
enseignement à distance
Mise à disposition
Organisation Mondiale de la Santé
disposition (psychologie)
Techniques
Techniques
orientation
Techniques
Techniques
dispositif
Dispositifs
orientation
accélération
équipement et fournitures
pandémies
COVID-19

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N2-AUTOINDEXEE
BURNOUT e-learning
https://www.health.belgium.be/fr/burnout-e-learning-css9339
Face au constat que le burnout est une problématique qui touche de plus en plus de monde, et que par ailleurs les professionnels de la santé ne sont pas suffisamment outillés à la fois pour l’identifier et pour le prendre en charge, le CSS a publié en septembre 2017 un avis « Burnout et travail » (CSS 9339, 2017). Cet avis visait à « mieux définir la notion de burnout, à donner des recommandations concernant son évaluation et sa prise en charge, et à déterminer les besoins en formation et le profil de compétences des professionnels de la santé qui vont accompagner ces travailleurs détectés comme étant en souffrance à cause de leur travail ». Cet avis propose donc une définition du burnout, et fait des recommandations pour le diagnostic et la prise en charge. Il forme la base de cet e-learning, qui permet aux professionnels de la santé de se former à la définition, la détection et le diagnostic du burnout ; ainsi qu’à la prise en charge de celui-ci.
2020
SPF - Service Public Fédéral - Santé publique, Sécurité de la Chaîne alimentaire et Environnement
Belgique
matériel d'enseignement audio-visuel
Épuisement professionnel
enseignement à distance

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N3-AUTOINDEXEE
Élaboration d'un e-learning sur les manifestations dermatologiques associées à la polyarthrite rhumatoïde et aux spondylarthrites
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02274619
Introduction : les ressources numériques aujourd’hui font partie intégrante de la formation médicale. La dermatologie est une spécialité visuelle qui se prête particulièrement bien aux formations en ligne (e-learning). Les objectifs de notre travail étaient d’élaborer un e-learning sur les manifestations dermatologiques associées à la polyarthrite rhumatoïde et aux spondyloarthrites pour les internes inscrits en DES de Dermato-Vénéréologie à l’Université Aix-Marseille (Faculté des Sciences Médicales et Paramédicales). Matériel et Méthodes : nous avons créé un module de e-learning consultable sur la plateforme pédagogique AMeTICE de l’Environnement Numérique de Travail de l’Université Aix-Marseille. Les internes devaient répondre à un questionnaire de satisfaction après réalisation de la formation. Résultats : 14 internes ont suivi la formation soit 82% de l’effectif. Les avantages à suivre ce e-learning étaient le gain de temps (50%), l’accessibilité à toute heure (36%), l’accessibilité partout (7%), et l’autonomie (7%). Les freins à suivre ce type de formation étaient : le manque de temps (36%), le manque d’accompagnement (21%) et le sentiment de solitude (14%). Le temps moyen pour suivre la totalité du e-learning était entre 2 et 3h. Le format des cours sous forme de diaporamas a été jugé positivement. Tous les internes ont apprécié le module et le recommanderaient. Conclusion : notre e-learning répond à un changement des méthodes éducatives dans les facultés. Il s’agit d’un type d’enseignement apprécié par les étudiants. Une approche par blended-learning avec périodes de formation en présentiel permettrait d’améliorer l’efficacité, de répondre au sentiment de solitude et au manque d’accompagnement signalés par les internes participants.
2019
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
enseignement à distance
spondylarthrite
Polyarthrite rhumatoïde
Dermatologie
dermatologie
polyarthrite
Dermatologues
polyarthrite rhumatoïde
Dermatologie
Spondylarthrite

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N3-AUTOINDEXEE
Favoriser la promotion de la vaccination HPV par l'optimisation des connaissances des professionnels de santé : impact d'un e-learning
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02467811
Contexte : La couverture vaccinale anti-papillomavirus n’est que de 18% de la population cible alors que le taux visé par les autorités de santé est de 70%. Améliorer ce taux fait partie du plan cancer 2014-2019. Objectif : Analyser l’impact d’une information vidéo à propos de la vaccination antipapillomavirus chez les professionnels de santé concernés exerçant en région ex-Auvergne, sur leur aptitude à recommander cette vaccination. L’objectif secondaire est d’analyser l’impact de cette vidéo chez ces professionnels sur leurs connaissances concernant cette vaccination. Matériel et méthode : Réalisation d’une étude transversale avant/après de février à juillet 2019. Un questionnaire standardisé a été envoyé aux professionnels (médecins généralistes, pédiatres, gynécologues et sages-femmes) en activité ou en formation, avant et après une information vidéo de 12 minutes créée pour l’étude après revue de la littérature. Le nombre de professionnels recommandant la vaccination HPV et leurs connaissances sur celle-ci ont été mesuré avant et 2 mois après l’information vidéo. Résultats :109 professionnels ont complété l’étude dans sa totalité. La population était constituée en majorité de sages-femmes (31,19%), médecins généralistes (22,02%) et gynécologues obstétriciens (10,09%). Il n’a pas été retrouvé de différences dans la fréquence de recommandation de la vaccination après visualisation de la vidéo (p 0,26). Par contre les professionnels y étaient plus favorables après visualisation de la vidéo (p 0 ,05). L’évaluation subjective des professionnels sur leurs connaissances était meilleure après visualisation de la vidéo pour toutes les questions posées (p 0,0007). L’évaluation objective était similaire avant et après pour les questions les plus simples et statistiquement meilleure après l’intervention pour les questions plus spécialisées (p 0,05). Conclusion : Une formation vidéo courte semble un moyen adapté et apprécié pour améliorer les connaissances sur la vaccination HPV même si nous n’avons pas prouvé d’amélioration de la fréquence de recommandation à court terme.
2019
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
connaissance
vaccination
enseignement à distance
autre maladie virale; maladie virale non classée ailleurs
personnel de santé
Vaccins
Vaccine
connaissance
Vaccination
vaccination
vaccination; médication préventive
promotion de la santé
Vaccins contre les papillomavirus
télémédecine
Savoir
vaccination

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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation des connaissances et du savoir-faire par test de concordance de script comparant deux méthodes d’apprentissage : formation en e-learning versus formation en présentiel, chez les internes de médecine générale et les médecins généralistes
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02192659
Contexte : Devant les grandes disparités de prise en charge de la maladie de Lyme (ML), l’organisation des connaissances médicale est essentielle. La formation présentielle était jusqu’à présent la méthode de formation de référence. Le e-learning apparait comme une nouvelle alternative. En effet, il permet de s’affranchir d’un certain nombre de contraintes (lieu, temps…), permettant ainsi un accès plus large à l’apprentissage et au développement professionnel continu (DPC). Objectif : Comparer 2 méthodes d’apprentissage : e-learning versus formation présentielle, en évaluant le savoir (connaissances théoriques) et le savoir-faire (aptitudes pratiques). Méthode : Nous avons élaboré un e-learning sur la ML. Il répondait aux objectifs du DPC. La population étudiée était les internes de médecine générale (IMG) et médecins généralistes (MG) volontaires. Une formation en présentiel sur la maladie de Lyme était proposée à chaque groupe, puis une formation en e-learning était proposée aux IMG et MG n’ayant pas assisté à la formation en présentiel. Avant et après chaque formation, chaque participant devait remplir un questionnaire pré et post-test identique afin d’évaluer leurs connaissances théoriques. Nous avons ensuite réalisé un test de concordance de script (TCS) afin d’évaluer le savoir-faire. La version finale contenant 10 cas cliniques et 60 items a été validée par un panel de 11 médecins expérimentés infectiologues. Les réponses ont été utilisées pour la création du système de notation. Le TCS a été envoyé à chaque participant à distance de la formation. Résultats : Quarante-sept MG et 23 IMG ont été inclus dans le groupe « présentiel » et 33 MG et 28 IMG dans le groupe « e-learning ». Quelque que soit le groupe étudié, on constate une amélioration des résultats entre le pré et le post-test, avec une différence de 29.3 1.9 (p 0.0001) sur 100 chez les MG et une différence de 38.2 2.7 (p 0.0001) sur 100 chez les IMG. L’effet du e-learning par rapport à la formation en présentiel est plus important chez les IMG que les MG avec respectivement une différence de moyenne de 44.3 3.4 (p 0.0138) sur 100 contre 25.3 2.3 (p 0.0757). Quarante-six TCS ont été réalisés par les MG et 20 par les IMG, 24 MG et 12 IMG dans le groupe « présentiel », et 22 MG et 8 IMG dans le groupe « e-learning ». Les résultats du TCS n’apparaissent pas significatifs entre les sous-groupes (e-learning et présentiel, MG et IMG). La note globale chez les MG était de 63.0 1.4 sur 100, de 64.2 1.8 chez les IMG, et de 82.1 2.4 chez les experts. Conclusion : L’évolution des technologies fait de la formation en e-learning une bonne alternative à la formation en présentiel. Elle apparait même plus performante chez les IMG que la formation en présentiel dans cette population. Les résultats comparables entre les sous-groupes « e-learning » et « présentiel » chez les MG et les IMG confirment l’évaluation du savoir-faire par le TCS, et non des connaissances théoriques. La difficulté de compréhension de ce nouveau test d’évaluation ainsi qu’un faible effectif peuvent expliquer ces résultats. Cependant son potentiel de développement et d’évaluation du savoir-faire en fait un outil de choix pour l’avenir. Il a d’ailleurs été souvent utilisé et continue de l’être dans de nombreuses facultés pour évaluer les connaissances des étudiants.
2019
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
médecine interne
connaissance
formation en interne
enseignement à distance
études d'évaluation comme sujet
Méthodes
Apprentissage
télémédecine
protestantisme
Apprentissage
Médecins
médecine générale
apprentissage
médecin (médecine générale)
Savoir
médecin (médecine interne)
apprentissage
médecins généralistes
connaissance

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N2-AUTOINDEXEE
Mise en place et évaluation d'un e-learning sur le thème de la vaccination auprès des médecins généralistes des Pays de la Loire
http://www.sudoc.fr/229609090
Contexte : la couverture vaccinale est insuffisante en France et la méfiance envers les vaccins est en augmentation. Elle met en difficulté les médecins généralistes qui expriment un besoin de formation sur le sujet. Le e-learning par vignette clinique est un outil de formation en essor qui a montré son efficacité. Objectifs : l'objectif principal était d'évaluer la faisabilité et l'intérêt d'une évaluation formative en ligne sur le thème de la vaccination. Le critère de jugement principal était le taux de réponses aux cas cliniques et la satisfaction des praticiens. Les objectifs secondaires étaient d'évaluer les connaissances des médecins généralistes sur la vaccination ainsi que leur progression après réalisation du e-learning, et de mettre en évidence les déterminants des bonnes réponses
2018
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
Vaccine
vaccination
Médecins
vaccination
vaccination
médecins généralistes
Vaccins
Pays-de-la-Loire
vaccination; médication préventive
enseignement à distance
vaccination

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N2-AUTOINDEXEE
Impact d'une formation en ligne pour les médecins des urgences sur la pertinence des ECBU
http://www.sudoc.fr/232615276
Contexte : Entre 2002 et 2014, la prescription d'examens cytobactériologique des urines (ECBU) a augmenté aux urgences du CHU de Nantes. Par ailleurs, 44% des ECBU réalisés aux urgences n'étaient pas justifiés ceux-ci peuvent être source de prescription inappropriée d'antibiotiques. Une formation en ligne a été proposée aux médecins de juillet à septembre 2016 sur les infections urinaires. Objectif: évaluer l'impact de cette formation en ligne sur la pertinence de la prescription des ECBU par les médecins des urgences du CHU de Nantes. Méthodes: Il s'agit d'une étude mono-centrique, rétrospective évaluant la pertinence des ECBU avant la formation (novembre 2015 à juin 2016) et après (novembre 2016 à juin 2017). Les critères d'inclusion étaient un ECBU prélevé aux urgences, les critères d'exclusion étaient sonde urinaire à demeure, neutropénie et ECBU prélevé après 48h. Résultats: La pertinence de la prescription des ECBU est passée de 73%, IC95%( [63%-81%] à 82% IC95% [70%-87%] après formation avec l'absence de différence significative p 0,30. Le taux de bactériurie asymptomatique était de 31% IC95%(20 %-47%). Des facteurs de risques d'ECBU non justifiés ont été identifiés notamment l'absence de signes fonctionnels urinaires (p 0,0001), une bandelette urinaire positive sans signes urinaires (p 0,0001) ou encore l'absence d'hypothèses diagnostiques mentionnées (p 0,0001). Conclusion: La proportion d’ECBU justifiés réalisés a augmenté passant de 73 % à 82 %, mais de manière non significative. Les perspectives d'amélioration seraient: la prescription médicale des bandelettes urinaires, le rappel à chaque prescription des indications de l'ECBU ou enrichir la formation liée aux indications des ECBU.
2018
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
médecine d'urgence
Examen des urines
enseignement à distance
Médecins

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N2-AUTOINDEXEE
Évaluation d’une formation par le modèle du e-learning pour le renforcement du diagnostic de l’artériopathie des membres inférieurs par la mesure de l’index de pression systolique en médecine générale
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01919372/document
L’artériopathie oblitérante des membres inférieurs (AOMI) est une pathologie fréquemment sous-évaluée et grave, associée à un mauvais pronostic cardiovasculaire. Longtemps asymptomatique, elle est facilement dépistée par la mesure de l’indice de pression systolique (IPS) qui est une mesure recommandée pour à la fois dépister et évaluer la sévérité de l’AOMI mais également pour évaluer le pronostic cardio-vasculaire. Bien que la mesure d'IPS soit reconnue comme méthode diagnostique de référence de l'artériopathie des membres inférieurs, c'est un outil très peu utilisé en soins primaires. L’objectif principal de cette étude est, après recensement des freins exprimés par les médecins généralistes, d’évaluer l’impact d’une formation par le modèle du e-learning, basée sur une vidéo, sur le renforcement du diagnostic de l’AOMI par la mesure de l’IPS et de son impact sur l’intention de dépister en médecine générale. br Matériel et méthode : br C’est une étude quantitative, interventionnelle, quasi-expérimentale, réalisée auprès des médecins généralistes installés et remplaçants thésés, ayant une activité libérale en France métropolitaine, entre le 19 avril et le 29 juillet 2018. L’étude comportait deux questionnaires, accompagnés d’une vidéo de formation en e-learning. Le premier questionnaire comprenant des questions relatives au profil professionnel et aux caractéristiques des médecins interrogés, ainsi que sur leur utilisation de l’IPS en pratique courante. Un deuxième questionnaire évaluait la vidéo en e-learning et le bénéfice obtenu. br Résultats : br 2200 médecins ont été interrogés, 160 ont répondu mais seulement 90 médecins ont fourni une réponse complète à l’ensemble du questionnaire. La moyenne d’âge de l’échantillon est de 42.4 ans. Les trois freins principaux à la mesure d’IPS sont la prescription systématique de l’échodoppler (55.6%), le manque de maitrise de l’IPS (44.4%) et l’aspect financier (36.7%). La formation en e-learning a répondu aux attentes de 58% des répondants, et 60% pensent l’intégrer à leur pratique future. br Conclusion : br Notre étude suggère qu’une formation interactive serait une première base de formation, bien acceptée par le corps médical, au diagnostic de l’AOMI par la mesure de l’IPS. Un complément de formation par ateliers pratiques semble néanmoins nécessaire afin d’améliorer la maitrise de l’acte et l’intégrer dans une pratique de soins primaires.
2018
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Diagnostic
Pression systolique
évaluation des acquis scolaires
tous les membres
Indexation
index de pression systolique cheville-bras
maladie artérielle périphérique
renforcement
Médecins
Artériopathie
renforcement psychologique
arteriopathie
médecine générale
enseignement à distance
tension artérielle maxima
Mesures
aucun diagnostic
Membre inférieur

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N2-AUTOINDEXEE
Dépistage et cancer du sein : densité mammaire
Module de formation à l'intention des professionnels de première ligne
http://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/document-002027/
Chapeauté par la Direction générale de cancérologie du ministère de la Santé et des Services sociaux, un groupe de médecins-conseils a élaboré un document de formation à l'intention des professionnels de première ligne. Sous forme de questions-réponses, cette formation décrit le concept de densité mammaire ainsi que recommande la conduite à tenir pour la détection du cancer du sein. Cette formation a été produite avec la collaboration du Comité national sur le dépistage et l'investigation du cancer du sein, le Comité national de cancérologie mammaire, la Fédération des médecins omnipraticiens du Québec, le Collège des médecins du Québec, l'Association des radiologistes du Québec et le réseau public du Programme québécois de dépistage du cancer du sein.
2018
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MSSS - Ministère de la Santé et des Services sociaux du Québec
Canada
français
questions réponses
cours
Cancer du sein, tumeurs du sein
Densité mammaire
intention
cancer
formation professionnelle
formation professionnelle
dépistage du cancer
Cancer du sein
linéaire
densité
dépistage du cancer
cancer
enseignement à distance
tumeurs du sein
sein, sai
Dépistage précoce du cancer

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N2-AUTOINDEXEE
L'e-learning pour les professionnels de la santé
http://www.cochrane.org/fr/CD011736/le-learning-pour-les-professionnels-de-la-sante
L'objectif de cette revue systématique Cochrane est d'évaluer si l'e-learning, c'est-à-dire des programmes éducatifs interactifs en ligne, est plus efficace que l'apprentissage traditionnel (sans accès à l'e-learning) chez les professionnels de la santé, pour améliorer les résultats des patients ou les comportements, compétences et connaissances des professionnels de la santé. Les chercheurs de Cochrane ont recueilli et analysé toutes les preuves pertinentes afin de répondre à cette question et ceux-ci ont identifié 16 études.
2018
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Cochrane
France
Royaume-Uni
français
résumé ou synthèse en français
revue de la littérature
enseignement à distance
télémédecine
professionnel
personnel de santé
Santé
santé

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N3-AUTOINDEXEE
Utilisation des réseaux sociaux pour améliorer l’apprentissage de la cardiologie pour l’examen classant national. Étude iec²n
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01768002
Introduction : l’expansion des formations en ligne a permis de moderniser la pédagogie et les enseignements universitaires. Par ailleurs, les étudiants actuels sont les premiers utilisateurs des réseaux sociaux comme Facebook, avec une utilisation journalière proche de 15 minutes. Objectif : évaluer l’efficacité d’une formation en ligne utilisant Facebook pour optimiser l’enseignement de la cardiologie et la préparation à l’Examen Classant National (ECN)
2017
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
Classement
Cardiologie
Apprentissage
Classe sociale
Apprentissage social
Socialisme
Réseaux sociaux
Réseau
classement
évaluation des acquis scolaires
cardiologie
apprentissage
classe sociale
Apprentissage social
socialisme
soutien social
bilan opérationnel
réseau
collecte de données
enseignement à distance

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N3-AUTOINDEXEE
DMLA, œil rouge, strabisme chez l'enfant : impact en médecine générale d'un e-learning sur les délais d'orientation des patients en ophtalmologie
http://www.sudoc.fr/221092331
Notre étude réalisée auprès de médecins généralistes, avait pour objectif d’évaluer l’impact d’un e-learning par vidéo sur les délais d’orientation des patients en ophtalmologie, dans trois situations cliniques : oeil rouge, strabisme chez l’enfant, et symptômes évocateurs d’une DMLA.
2017
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
Enfant
strabisme
enfant
oeil rouge
strabisme
coloration rouge
enseignement à distance
strabisme
pédiatrie
oeil
orientation d'un patient
Patients
télémédecine
triage
généralisé
ophtalmologique
médecine générale
ophtalmologie
Orientation
ophtalmologiste
dégénérescence maculaire
enfant
patients
orientation

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N1-SUPERVISEE
Qualité et sécurité des soins en hospitalisation à domicile : intérêt du e-learning dans la prise en charge des patients a l’hospitalisation à domicile de l’agglomération nancéienne (HADAN)
http://www.sudoc.fr/204459222
L’Hospitalisation A Domicile de l’Agglomération Nancéienne (HADAN), comme toute hospitalisation à domicile prodigue des soins complexes et comme tout établissement de santé, doit répondre aux mêmes critères de qualité et de sécurité des soins. L’HADAN fonctionne en partenariat avec des infirmières diplômées d’Etat libérales. Pour compléter leur formation initiale, plusieurs modalités de formation existent actuellement à l’HADAN. En 2016, l’HADAN a été confrontée à la survenue de deux dommages associés aux soins. Ceux-ci ont été à l’initiative d’une analyse des causes de ces deux dommages afin d’établir un plan d’action. La réflexion menée a abouti à la proposition d’un nouvel outil de formation : le e-learning. Cet outil est adapté aux contraintes d’accès à la formation engendrée par une activité libérale
2017
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
formation continue infirmier
enseignement à distance
hospitalisation à domicile

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N3-AUTOINDEXEE
L'apport du e-learning dans la formation initiale et continue en odontologie
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01628520
Depuis le décret du 2 juin 2006 la formation continue est devenue obligatoire pour tous les chirurgiens dentistes. Le e-learning ou apprentissage en ligne offre la possibilité, grâce aux TICE, de bénéficier d’une formation à distance, adaptée à ses besoins et accessible à tout moment. L’objectif de cette thèse est de faire le point en 2017 sur les différentes méthodes de e-learning, de lister ses avantages et ses inconvénients et de mettre en exergue ses bénéfices en terme d’acquisition de connaissances et de compétences
2017
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
Formation continue
enseignement à distance
initial
formé
persistant
Odontologie
Formation dentaire continue

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N3-AUTOINDEXEE
Impact d'un e-learning sur la consommation d'antibiotiques dans un service d'urgences
http://www.sudoc.fr/200411071
Introduction : devant l'augmentation de souches bactériennes multi résistantes aux Urgences du CHU de Nantes avec, en parallèle, l'augmentation de la consommation de Céphalosporines de Troisième Génération (C3G), précurseurs de résistances, dans le cadre des pneumopathies aigües communautaires, une formation en ligne (e-learning) a été mise en place. Présentée le 19 Décembre 2012 en réunion de service, dans le but de limiter cette évolution, les médecins du service (internes et seniors) ont été invités à participer à partir du 21 Mars 2013. Le taux de participation a été de 71%. L'objectif de cette étude est d'évaluer le taux de prescriptions de C3G totales et évitables avant et après la mise en place du e-learning
2017
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
Urgences
Antibiotiques
consommation
urgences
service hospitalier d'urgences
enseignement à distance

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N3-AUTOINDEXEE
Élaboration d’un outil de formation en ligne de type RPIB (Repérage Précoce et Intervention Brève) pour l’optimisation des prescriptions des benzodiazépines en médecine générale
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01301929
Objectifs : La surconsommation de BZD en France est un problème de santé publique. Malgré des recommandations toujours plus nombreuses sur le sujet, les médecins de famille ont toujours des difficultés à les mettre en pratique. Nos objectifs étaient de construire un tutoriel à destination des médecins généralistes, en s’appuyant sur les recommandations et les freins à leur application identifiés, de mettre en ligne le tutoriel « RPIB Benzos », sur un site web dédié et d’évaluer la satisfaction d’un échantillon de médecins généralistes « testeurs » de l’outil
2016
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
intervention éducative précoce
généralisé
benzodiazépine
Benzodiazépine
brève
benzodiazépines
précoce
prescription
enseignement à distance
médecine générale
linéaire
intervention médicale précoce
outil
formé

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N3-AUTOINDEXEE
Création et mise en place d'un DPC [Développement professionnel continu] via e-learning sur le mélanome pour les médecins généralistes@
https://nantilus.univ-nantes.fr/vufind/Record/PPN198293844
https://nantilus.univ-nantes.fr/vufind/Record/PPN19829283X
http://www.sudoc.fr/19829283X
Au cours des dernières décennies, l'incidence du mélanome a augmenté plus rapidement que celle de n'importe quel autre cancer. Ainsi, la prévention primaire et secondaire du mélanome est une priorité et le dépistage précoce est essentiel. Il repose sur la collaboration du médecin généraliste et du dermatologue. Nous avons donc décidé de poursuivre et d'amplifier les actions de formations des professionnels de santé en s'engageant dans la dynamique du développement professionnel continu. Ainsi, nous avons créé un nouveau programme de DPC pour les médecins généralistes basé sur la formation à distance via l'e-learning, sur le thème du mélanome avec une approche individuelle et pédagogique adaptée à un rythme professionnel parfois soutenu
2016
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Bibliothèque Universitaire de l'Université de Nantes
France
français
thèse ou mémoire
mélanome
enseignement à distance
Formation médicale continue comme sujet
Médecins
télémédecine
professionnel
duodénopancréatectomie
médecins

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N3-AUTOINDEXEE
Étude randomisée évaluant deux modalités d’e-learning du diagnostic d’inspection des lésions ano-périnéales de la maladie de Crohn par des étudiants du diplôme d’enseignement spécialisé d’hépato-gastro-entérologie
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01307372
Les lésions ano-périnéales de la maladie de Crohn (LAPMC) constituent un enjeu diagnostique et pronostique. L’objectif principal était de comparer une formation en ligne iconographiée à une formation identique sans iconographie, pour la reconnaissance des LAPMC à l’inspection par des étudiants en Diplôme d’Enseignement Spécialisé d’hépato-gastro-entérologie de toute la France ; puis de comparer les résultats des étudiants à ceux d’experts
2015
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
gastroentérologie
plaies et blessures
études par échantillonnage
maladie de crohn
diagnostic
étudiants
Enseignant
enseignement spécialisé
estomac, sai
étudiant
intermédiaire
maladie de Crohn
Maladie
aucun diagnostic
spécial
crohn (maladie de)
Maladies
blessures
enseignement à distance
périnée, sai
deux
inspection
lésion
anus, sai
Études d'évaluation
Enseignement
foie, sai
études d'évaluation comme sujet

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N3-AUTOINDEXEE
Prise en charge des infections respiratoires de l'enfant par les médecins généralistes : analyse des déterminants des connaissances et mise en place d'un e-learning
https://nantilus.univ-nantes.fr/vufind/Record/PPN190900547
Objectifs : L'objectif principal était d'étudier les déterminants des connaissances des médecins généralistes en terme de prise en charge des infections respiratoires de l'enfant, et particulièrement l'antibiothérapie. Les objectifs secondaires étaient d'évaluer, d'une part, les connaissances à l'issue d'une formation présentielle sur l'antibiothérapie de l'enfant et, d'autre part, l'appréciation et l'acceptabilité par les médecins généralistes d'un e-learnin
2015
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Bibliothèque Universitaire de l'Université de Nantes
France
français
thèse ou mémoire
médecine générale
médecins généralistes
enfant
généralisé
enseignement à distance
infecté
appareil respiratoire, sai
pédiatrie
connaissance
infections de l'appareil respiratoire
Enfant
déterminé
gestion des soins aux patients
pneumologie
infections
Savoir
maladie infectieuse
connaissance
enfant
infections

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N1-VALIDE
E-learning - Guide de conception de formation ouverte et à distance (FOAD) dans le monde de la santé
http://www.has-sante.fr/jcms/c_2060277/fr/e-learning-un-guide-de-conception-de-formation-ouverte-et-a-distance-foad
http://www.has-sante.fr/jcms/c_2060387/fr/guide-e-learning-rapport-complet
Ce guide devrait permettre de mieux définir : les différents types et modalités de formation continue en ligne la construction et la structure de programmes de formation continue en ligne ; les différents moyens et outils disponibles à utiliser lors d’une formation en ligne à destination des professionnels de santé ... Ce guide est destiné aux personnes impliquées dans l’élaboration et la mise en place de programmes de formation par e-learning pour les professionnels de santé en France dans le cadre de la formation continue ou du développement professionnel continu. Il n’aborde pas les questions spécifiques liées à la formation initiale.
2015
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HAS - Haute Autorité de Santé
France
français
guide
enseignement à distance
Formation médicale continue comme sujet
matériel d'enseignement
évaluation de programme
enseignement à distance

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N1-SUPERVISEE
Réseaux sociaux : de nouveaux outils de communication et de formation pour les médecins ?
http://www.revmed.ch/RMS/2015/RMS-N-493/Reseaux-sociaux-de-nouveaux-outils-de-communication-et-de-formation-pour-les-medecins
En quelques années seulement de développement, les réseaux sociaux (social media ou #SoMe) atteignent la pratique médicale. Ces nouveaux médias – tels Twitter ou Skype – permettent d’enrichir les échanges entre médecins (télémédecine), entre médecins et patients (consultations à distance), et offrent des perspectives inédites de formation. Ils soulèvent aussi de nouvelles problématiques éthiques, déontologiques et légales : l’extension de l’espace de consultation au-delà du cabinet médical et l’accès à l’information par des tiers, n’ont été que très récemment considérés dans la littérature spécialisée. Nous offrons ici une revue de quelques réseaux sociaux avec leurs caractéristiques, leurs applications et limites, et proposons quelques recommandations de bonne pratique.
2015
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RMS - Revue Médicale Suisse
Suisse
français
article de périodique
télémédecine
enseignement à distance
médias sociaux
télémédecine
médecine générale
médecins généralistes

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N3-AUTOINDEXEE
AFGSU2 : le temps passe, mais que reste-t-il ? Résultats d'une enquête par questionnaire à distance des formations
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01299706
Face à des évaluations de fin de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 2, plusieurs questionnements revenaient régulièrement. En effet, La façon dont est proposé l’afgsu2 aux soignants est-elle adaptée à leurs pratiques et surtout leur permet-elle une meilleure efficacité lors des situations d’urgence vitale ou potentielle dans leurs quotidiens ?
2015
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
passe-temps favoris
Temps
Enquêtes et questionnaires
ayant comme résultat
enquêteur
avec une période
ayant une distance
enseignement à distance
formé
temps

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N1-VALIDE
L’informatique : un outil remarquable pour l’enseignement de la médecine interne générale !
http://www.revmed.ch/RMS/2015/RMS-N-474/L-informatique-un-outil-remarquable-pour-l-enseignement-de-la-medecine-interne-generale
INTERMED est un cours complet de trois semaines pour les étudiants en médecine de première année de Master de l’Ecole de médecine de Lausanne. C’est un enseignement innovant basé sur une séquence d’apprentissage individuel par e-learning et d’enseignement en groupe appelé Team-based learning (TBL). Pour permettre cet apprentissage, une série de vignettes interactives multimédias (patients virtuels) et des tests de connaissances ont été développés sur une plateforme web. A travers les vignettes INTERMED, les étudiants effectuent des consultations médicales complètes, en passant par toutes les étapes de la démarche diagnostique. Ils doivent donc soigner virtuellement des malades. INTERMED offre ainsi aux étudiants une expérience authentique dans un environnement engageant mais rassurant, puisque faire des erreurs est permis et sans conséquence
2015
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RMS - Revue Médicale Suisse
Suisse
français
article de périodique
enseignement à distance
médecine interne

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N1-VALIDE
Une formation innovante sur l’accompagnement du patient atteint d’hypertension artérielle
http://www.revmed.ch/RMS/2015/RMS-N-485/Une-formation-innovante-sur-l-accompagnement-du-patient-atteint-d-hypertension-arterielle
Le MOOC (Massive Open Online Courses) Au cœur de l’hypertension est une formation en ligne innovante. Elle s’adresse aux professionnels de santé pour leur permettre de renforcer leurs compétences dans l’accompagnement du patient souffrant d’hypertension artérielle.Un MOOC est une formation sur internet gratuite et ouverte à tous. Elle a pour but de diffuser largement un enseignement de qualité. Depuis peu, les formations initiales et continues de santé se sont emparées de cet outil puissant. En effet, les MOOC permettent de répondre à plusieurs défis de l’enseignement grâce à des stratégies pédagogiques centrées sur les compétences de l’apprenant : la pédagogie de maîtrise, l’effet de test et l’évaluation par les pairs.Ce MOOC sur l’hypertension souhaite répondre au besoin des soignants de parfaire leurs compétences en accompagnement thérapeutique.
2015
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RMS - Revue Médicale Suisse
Suisse
français
article de périodique
hypertension artérielle
enseignement à distance
éducation du patient comme sujet

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N1-SUPERVISEE
Création d'un module d'e-learning pour les médecins généralistes dans le cadre du DU de sensibilisation à la cancérologie cutanée
http://n2t.net/ark:/47881/m6np22wr
L'incidence croissante des cancers cutanés, leur morbidité, la mortalité liée au mélanome diagnostiqué tardivement incitent au dépistage précoce de ces lésions accessibles et visibles à l'oeil nu. Le médecin généraliste a un rôle majeur à jouer dans ce dépistage. Pour former les médecins généralistes au dépistage des cancers cutanés, nous avons créé un module de e-learning. Ce module s'intègre à un enseignement complet dans le cadre du D.U de sensibilisation à la cancérologie
2015
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Bibliothèque de l'Université Claude Bernard Lyon1
France
français
thèse ou mémoire
médecine générale
tumeurs cutanées
enseignement à distance
médecins généralistes

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N1-VALIDE
CNDE - Centre national d'enseignement à distance
http://www.cned.fr/
http://www.cned.fr/vie-active/formation-professionnelle/secretaire-medicale
http://www.cned.fr/vie-active/concours-ecoles-sante-social/
Les secteurs de la santé et du social proposent chaque année des milliers d'offres d'emplois. Le CNED est le seul établissement public à vous accompagner dans votre préparation à distance. : Aide médico-psychologique (AMP) Aide-soignant Aide-soignant, auxiliaire de puériculture : oral Assistant social, éducateur spécialisé, examen DRJSCS Auxiliaire de puériculture Cadre de santé (IFCS) Ergothérapeute, kiné, manipulateur électroradiologie, orthoptiste, pédicure-podologue, psychomotricien, technicien labo, Infirmier(e) (Ifsi), Orthophoniste, Assistant médico-administratif de la FPH, Mise à niveau : secrétaire médical(e) et médico-social(e) Secrétaire médical(e) et médicosocial(e)
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Chasseneuil-du-Poitou
France
Vienne
français
enseignement à distance
personnel de santé
structure enseignement formation

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N1-VALIDE
Campus de Maïeutique du L2 - L3
https://archives.uness.fr/sites/campus-unf3s-2014/campusmaieutique/
liste des UE de Licence
2014
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2eme cycle / master
UMVF - Campus de Maïeutique francophone
France
français
matériel enseignement
profession de sage-femme
enseignement à distance
cours
Obstétrique

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N1-SUPERVISEE
DeMaReMaDoc : De Ma Recherche à Ma veille Documentaire Intérêt pour les internes de médecine générale de première année de Troisième cycle de Clermont-Ferrand, d’une Formation Ouverte À Distance (F.O.A.D.), pour l’apprentissage de l’outil de recherche documentaire PubMed.
https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-01109083
Introduction : Durant leur groupe d’entrainement et d’analyse des situations professionnelles (GEASP), les internes de médecine générale (IMG) ont besoin de faire des recherches documentaires sur PubMed pour la résolution de cas cliniques dans une optique EBM. Un sondage auprès d’internes de médecine générale (IMG) de Clermont-Ferrand a montré que 98% connaissaient PubMed mais seulement 35 % l’utilisaient. Évaluer si un outil de Formation Ouverte à Distance à type de vidéos tutorielles permet d’augmenter le nombre de recherches documentaires sur PubMed des IMG.
2014
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HAL Archives ouvertes
France
français
thèse ou mémoire
médecins généralistes
internat et résidence
enregistrement sur bande vidéo
personnel médical hospitalier
enseignement à distance
PubMed
médecine générale

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N1-VALIDE
C & J Formation - Plateforme pédagogique
http://cj-formation.univ-lyon1.fr/
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Bernin
France
Isère
français
pharmaciens
industrie pharmaceutique
enseignement à distance
enseignement pharmacie
structure enseignement formation
structure privée

---
N1-VALIDE
Educatel
http://www.educatel.fr/domaines/19-paramedical-sante-forme
Soumis au contrôle de l'Education Nationale, EDUCATEL propose plus de 200 formations complètes et 4000 modules de cours permettant : de renforcer ou approfondir ses connaissances dans une ou plusieurs matières spécifiques, d'acquérir une qualification, de préparer un concours ou un examen d'entrée dans une école, de préparer un diplôme.
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N
Versailles
France
Yvelines
français
structure enseignement formation
Infirmiers auxiliaires
enseignement infirmier
diététique
kinésithérapeutes
kinésithérapie (spécialité)
orthophonie
enseignement à distance
structure privée

---
N1-VALIDE
CNFDI - Groupe JPL - Etablissement privé d'enseignement à distance sous contrôle pédagogique de l'Etat
http://www.cnfdi.com/formations-secteur-paramedical-sante-s-63.html
Nos formations à distance vous proposent à la fois des formations professionnelles, des formations à distance sous forme de préparation aux concours d'entrée dans les écoles, des cours par correspondance qui vous préparent aux examens nationaux ou pour vous préparer aux concours administratifs de la fonction publique
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N
Brunoy
France
Essonne
français
structure privée
structure enseignement formation
enseignement à distance
ambulances
enseignement infirmier
kinésithérapeutes
kinésithérapie (spécialité)
orthophonie
technologie radiologique
Infirmiers auxiliaires
soins de l'enfant
podologie

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N1-VALIDE
Culture et Formation
http://www.culture-formation.fr/
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N
Valenciennes
France
Nord
français
secrétaires médicaux
structure enseignement formation
enseignement à distance
structure privée

---
N1-VALIDE
ACB - Actualités Claude Bernard - Formation Médicale Continue des généralistes francophones
http://acb.univ-lyon1.fr/
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N
Lyon
France
Rhône
français
médecins généralistes
médecine générale
enseignement à distance
Formation médicale continue comme sujet
structure enseignement formation
médecine générale
médecins généralistes

---
N1-VALIDE
Comment dire
http://www.commentdire.fr/
organisme de formation spécialisé dans le domaine de la Santé et plus particulièrement de l'éducation thérapeutique, de la prévention et de l'accompagnement médico-psychosocial.
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N
Paris
France
Paris
français
structure enseignement formation
structure privée
médecine préventive
éducation pour la santé
enseignement à distance

---
N1-VALIDE
Université en ligne
Des ressources pour un premier cycle sur mesure en sciences
http://uel.unisciel.fr/
Contenus et disciplines, conception et réalisation, destinations et usage, conditions d'exploitation, expérimentation, description technique, actualités
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1er cycle / licence
France
français
enseignement à distance
Enseignement à distance
mathématiques
physique
chimie
biologie
matériel enseignement

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N1-VALIDE
UNFM - Université Numérique Francophone Mondiale
http://www.unfm.org/
L'Université numérique francophone mondiale met à profit les expériences passées et les technologies de l'information et de la communication pour offrir un accès direct à une éducation de qualité et fournir aux partenaires de meilleures chances d'atteindre les Objectifs du millénaire pour le développement, en Afrique francophone d'abord, puis en Asie
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N
Paris
France
Paris
français
enseignement à distance
structure enseignement formation

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N1-VALIDE
UMVF - Université Médicale Virtuelle Francophone
http://archives.uness.fr/sites/umvf/index.php
liste et lien vers l'ensemble des universités médicales virtuelles françaises
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France
français
matériel d'enseignement audio-visuel
structure recherche
guide ressources
enseignement médical
écoles de médecine
enseignement à distance
formation continue
Technologie de l'éducation
structure enseignement formation
épreuves classantes nationales
réseau coordonné

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N3-AUTOINDEXEE
IP3S Lille 2012 : D’un cours virtuel scénarisé au Serious Game : place du e-learning dans la formation initiale en Prothèse Fixée
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/ip3s_lille_2012_d_un_cours_virtuel_scenarise_au_serious_game_place_du_e_learning_dans_la_formation_initiale_en_prothese_fixee.10598
Notre cours virtuel reste à ce jour le pilier de notre enseignement en Prothèse Fixée pour le Diplôme de Formation Générale en Sciences Odontologiques 2 (DFGSO2). Les rencontres en présentiel sont organisées sous forme de forum.
2012
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Canal U
France
Enseignement à distance
congrès ou conférence
formé
prothèse
Conférence
initial
prothèses et implants
enseignement à distance
Conférence
hypogonadisme
ophtalmoplégie
maladies mitochondriales

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N3-AUTOINDEXEE
IP3S Lille 2012 : D’un cours virtuel scénarisé au Serious Game : place du e-learning dans la formation initiale en Prothèse Fixée
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/ip3s_lille_2012_d_un_cours_virtuel_scenarise_au_serious_game_place_du_e_learning_dans_la_formation_initiale_en_prothese_fixee.10598
Notre cours virtuel reste à ce jour le pilier de notre enseignement en Prothèse Fixée pour le Diplôme de Formation Générale en Sciences Odontologiques 2 (DFGSO2). Les rencontres en présentiel sont organisées sous forme de forum.
2012
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Canal U
France
Enseignement à distance
congrès ou conférence
enseignement à distance
prothèse
Conférence
prothèses et implants
initial
formé
Conférence
hypogonadisme
ophtalmoplégie
maladies mitochondriales

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N3-AUTOINDEXEE
IP3S Lille 2012 : Création de deux centres de soins dentaires à Rouen et au Havre ; enseignement à distance
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/ip3s_lille_2012_creation_de_deux_centres_de_soins_dentaires_a_rouen_et_au_havre_enseignement_a_distance.11526
Avec l’aide de la Région Haute-Normandie pour Rouen et de la municipalité du Havre pour le Havre, deux Centres de Soins Dentaires équipés de 10 fauteuils chacun ont été créés. Ils sont ouverts à la population et servent à la formation clinique des étudiants chirurgiens-dentistes de 5ème et 6ème année. Pour assurer leur implantation dans la région et éviter les déplacements inutiles, l'enseignement théorique est réalisé en direct par visioconférence à partir de la Faculté de Chirurgie Dentaire de Lille.
2012
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Canal U
France
Enseignement à distance
congrès ou conférence
ayant une distance
intervention ou service bucco-dentaire
enseignement à distance
établissements de soins dentaires
deux
enseignement dentaire
central
Soins dentaires
intermédiaire
soins dentaires

---
N3-AUTOINDEXEE
Création de deux centres de soins dentaires à Rouen et au Havre ; enseignement à distance
http://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/ip3s_lille_2012_creation_de_deux_centres_de_soins_dentaires_a_rouen_et_au_havre_enseignement_a_distance.11526
La Région Haute-Normandie est confrontée à un problème majeur de santé publique en matière de soins dentaires. La densité des praticiens est de 32 pour 100 000 habitants alors que la moyenne nationale est de 64 pour 100 000 habitants.
2012
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Canal U
France
Enseignement à distance
congrès ou conférence
établissements de soins dentaires
intervention ou service bucco-dentaire
deux
intermédiaire
central
Soins dentaires
enseignement à distance
ayant une distance
soins dentaires

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N1-VALIDE
CampusVirtuel-SMBH
https://ent.univ-paris13.fr/applications/claroline/index.php
campus virtuel créé pour aider tous les enseignants à mettre en oeuvre le e-learning dans leur pédagogie : chaque enseignant peut par exemple facilement et sans intervention extérieure mettre en ligne ses programmes, supports de cours, exercices et peut interagir avec les étudiants ; liste des documents pédagogiques mis en place par filières
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Université Paris-Nord 13, Santé-Médecine-Biologie Humaine
Saint-Denis
Non renseigné
français
enseignement à distance
structure enseignement formation

---
N1-VALIDE
UNF3S - Université Numérique Francophone des Sciences de la Santé et du Sport
espace partagé des facultés et médecine, pharmacie, odontologie et sports
http://www.unf3s.org
L'Université numérique francophone des sciences de la santé et du sport est un groupement d'intérêt public national (GIP) créé sur décisions conjointes du ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche et du ministère de l'Economie, des Finances et de l'Industrie, publiées au Journal Officiel du 13 août 2003. Elle est née d'un consortium de 8 universités et à l'initiative principale de la spécialité médicale « informatique médicale », qui a démarré en 1999 dans le cadre des appels à projets lancés par le ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche au sein du Réseau National Technologies pour la Santé (RNTS) ; Ses missions : la numérisation pour tous. Cette fédération des établissements d'enseignement supérieur a pour mission de mettre en œuvre les technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE) de la médecine en formations initiale et continue. Cette université virtuelle est en outre un centre de ressources interactif dans le domaine de la santé, en même temps qu'elle a vocation à constituer tant un centre d'information et de prévention pour le public, que de diffusion et de promotion de la science médicale française dans le monde.
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France
français
enseignement pharmacie
sports
enseignement médical
enseignement dentaire
enseignement à distance
structure enseignement formation

---
N3-AUTOINDEXEE
IP3S 2010 - Session UNSOF 2
https://www.canal-u.tv/video/universite_bordeaux_segalen_dcam/ip3s_2010_session_unsof_2.6304
Cette session présente différents types de ressources pédagogiques, intégrant des systèmes d’évaluation, fondées sur le principe des « Serious games », utilisées en tutorat…
2010
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Canal U
France
congrès ou conférence
enseignement à distance
enseignement dentaire
jeux vidéo
simulation numérique
anatomopathologie buccodentaire
Mentorat
pédodontie
Enseignement à distance

---
N3-AUTOINDEXEE
L'enseignement de l'anatomie oro-faciale à l'aide du numérique
http://www.canal-u.tv/video/universite_bordeaux_segalen_dcam/ip3s_2010_session_unsof_2.6304
Cette session présente différents types de ressources pédagogiques, intégrant des systèmes d’évaluation, fondées sur le principe des « Serious games », utilisées en tutorat…
2010
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Canal U
France
enseignement à distance
Utilisation pédagogique des logiciels
congrès ou conférence
anatomie

---
N3-AUTOINDEXEE
Le tutorat à l'ère du numérique
Expérience à la Faculté de chirurgie dentaire de Lille
https://www.canal-u.tv/video/universite_bordeaux_segalen_dcam/ip3s_2010_session_unsof_2.6304
Cette session présente différents types de ressources pédagogiques, intégrant des systèmes d’évaluation, fondées sur le principe des « Serious games », utilisées en tutorat…
2010
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Canal U
France
congrès ou conférence
Mentorat
enseignement à distance
Enseignement à distance

---
N3-AUTOINDEXEE
Session UNSOF 1
http://www.canal-u.tv/video/universite_bordeaux_segalen_dcam/ip3s_2010_session_unsof_1.6302
De création récente, cette UNT est un exemple réussi de l’intégration des TICE dans l’enseignement et la pédagogie francophone.
2010
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Canal U
France
enseignement à distance
enseignement dentaire
congrès ou conférence
Enseignement à distance

---
N3-AUTOINDEXEE
IP3S 2010 - Session d'ouverture
http://www.canal-u.tv/video/universite_bordeaux_segalen_dcam/ip3s_2010_session_d_ouverture.6191
Présentation des journées - 11e Congrès International Internet et Pédagogie de la Santé et du Sport - 12 & 13 Novembre 2010 - Université Victor Segalen - Bordeaux 2
2010
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Canal U
France
enseignement à distance
enseignement pharmacie
congrès ou conférence
enseignement dentaire
sports
enseignement médical
Enseignement à distance

---
N3-AUTOINDEXEE
Utilisation de la plate-forme Spiral
https://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/ip3s_session_x_tice_et_odontologie.4202
Mise en place de la plate-forme spirale à Lyon
2008
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Canal U
France
enseignement dentaire
enseignement à distance
congrès ou conférence
Dentisterie

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N3-AUTOINDEXEE
Conditions d'efficacité des formations ouvertes ou à distance (FOAD) en pédagogie universitaire
https://dx.doi.org/10.1051/pmed:2003032
L'enseignement universitaire évolue de plus en plus dans un contexte de mutation du rapport au savoir et entre de plain-pied dans l'univers de l'information numérique, d'Internet et de la e-éducation • De nombreuses études montrent que les technologies de l'information et de la communication peuvent éventuellement aider les étudiants à apprendre en facilitant, au sein d'un répertoire plus varié des modes d'enseignement et d'apprentissage, la flexibilité, l'accessibilité, la communication et les interactions. • D'aussi nombreuses études montrent aussi qu'il n'existe aucune différence, sur le plan des apprentissages réalisés par les apprenants, entre un enseignement en formations ouvertes et à distance (FOAD) et un enseignement en présentiel. • Un fort taux d'abandon de la part des étudiants inscrits et des réticences de nombreux formateurs et professeurs sont encore constatés. • Il est dès lors essentiel d'identifier les conditions nécessaires pour que les FOAD apportent une réelle valeur ajoutée à l'enseignement et à l'apprentissage en contexte universitaire. Une revue des travaux de recherche montre que celles-ci ont trait à l'accès et à l'attrait de ces formations, au potentiel d'interaction et de communication qu'elles offrent, à la validité scientifique du contenu informatif qu'elles proposent, aux approches pédagogiques et notamment aux démarches évaluatives mises en oeuvre, aux ressources disponibles, au soutien technique et pédagogique mis en place et enfin à la pérennité de ce type de formation ainsi qu'à leur préoccupation à l'égard de certains aspects éthiques. • Au cours des prochaines années, le développement et la mise en place de FOAD devront relever de nombreux défis. Pour ce faire, l'efficacité, l'efficience et les impacts réels de ces nouveaux modes de formation devront être évalués dans le cadre de programme de recherche.
10.1051/pmed:2003032
2003
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
pédagogie
enseignement à distance
enseignement

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N1-VALIDE
Sécurité du sang et des produits sanguins
Établir un programme de formation à distance pour la sécurité du sang : un manuel pour les coordonnateurs de programme
https://iris.who.int/discover?query=Securite%20du%20sang%20et%20des%20produits%20sanguins
Formation à distance, supports didactiques de la formation à distance, structure du programme, personnel d'encadrement, soutien aux participants, évaluation de l'apprentissage, planification du programme, suivi du programme et évaluation ; 129 pages
2003
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OMS - Organisation Mondiale de la Santé
Genève
Suisse
français
enseignement à distance
pathogènes transmissibles par le sang
transmission de maladie infectieuse
enseignement à distance
transfusion sanguine
donneurs de sang
Appréciation des risques
infections à VIH
Syndrome d'immunodéficience acquise
groupage sanguin et épreuve de compatibilité croisée
rôle professionnel
évaluation de programme
techniques de planification
évaluation des besoins
évaluation de programme
Produits du sang humain et leurs substituts
manuel enseignement

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