EnseignantsDescripteur MeSH

N3-AUTOINDEXEE
Horaires de travail non-standards et parentalité au quotidien : enseignements de l’étude Elfe
https://www.canal-u.tv/chaines/progedo/horaires-de-travail-non-standards-et-parentalite-au-quotidien-enseignements-de-l
2024
Canal U
France
matériel d'enseignement audio-visuel
mutation du gène ATRX négative
à l'étude
souris NON
normes de référence
monoxyde d'azote
chômage
parentalité
collecte de données
amplification du gène EGFR négative
plainte principale non causée par un traumatisme
étude clinique
standardiste
enseignement
mutation du gène PTEN négative
Normes
Enseignants
pratiques éducatives parentales
étude DICOM
étude de stabilité standard d'un médicament
condition parentale
tous les jours
travail
normes
dosage du monoxyde d'azote
métier
négation
Norvège
plainte principale n'a pas été recueillie

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N2-AUTOINDEXEE
Collège National des Enseignants d'Anesthésie et de Réanimation
https://www.cnear.fr/
Objet : promouvoir l'enseignement, la formation et la recherche intéressant l’anesthésie, la réanimation et la médecine péri-opératoire ; Faciliter les échanges de connaissances et d'informations entre ses membres ; Constituer et coordonner des groupes de travail ; Éditer et publier des documents pédagogiques ; Organiser des colloques, des conférences, des congrès et des formations ; Défendre les intérêts matériels et moraux de ses membres dans l'exercice de leur profession et plus généralement d'accomplir toutes démarches ou actions de nature à accroître la connaissance en matière de formation, de pédagogie et de recherche entre ses membres et de développer le rayonnement de l'association
France
association professionnels santé
Anesthésie
Enseignement
réanimation
Enseignant
Enseignants de collège
Enseignant
absence de sensation
Enseignants
anesthésie

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N2-AUTOINDEXEE
Programmes d’enseignement efficaces au préscolaire
https://www.enfant-encyclopedie.com/programmes-prescolaires/selon-experts/programmes-denseignement-efficaces-au-prescolaire
Des soins et une éducation de haute qualité sont associés à des bienfaits cognitifs, sociaux et affectifs à court et à long terme pour le développement des jeunes enfants. Deux critères permettent de mesurer la qualité : 1) les variables de processus (par exemple, la nature des interactions entre l'enfant et les donneurs de soins adultes; et 2) les variables structurelles (comme les caractéristiques qui peuvent être régulées par les politiques et qui créent des conditions bénéfiques au développement des enfants, ou le ratio adulte- enfants, la taille du groupe et la formation de l’enseignant).1,2 Un programme d’enseignement (curriculum), ou le contenu de ce qui est enseigné aux enfants, ne doit pas être négligé : il s’agit d’un point d’appui qui sert de base à une pédagogie de qualité.
2022
Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants
Canada
information scientifique et technique
enseignements programmés comme sujet
Enseignement
Enseignement programmé
Enseignants
Enseignant

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N2-AUTOINDEXEE
Disparités en santé mentale et ses déterminants chez les jeunes du secondaire au Québec selon la langue d’enseignement
Analyse des données de l'enquête québécoise sur la santé des jeunes du secondaire
https://www.inspq.qc.ca/publications/2843
Ce document porte sur une analyse comparative selon la langue d’enseignement de quelques indicateurs de santé mentale et de ses déterminants. Les données analysées proviennent de l’Enquête québécoise sur la santé des jeunes du secondaire 2016-2017. Pour la plupart des indicateurs analysés, on ne retrouve pas d’écart entre les jeunes du secondaire dont la langue d’enseignement est l’anglais et ceux dont la langue d’enseignement est le français. Et pour les indicateurs pour lesquels on note un écart entre les deux groupes, cet écart est tantôt en défaveur des jeunes qui étudient en anglais, tantôt en défaveur des jeunes qui étudient en français.
2022
INSPQ - Institut National de Santé Publique - Québec
Canada
rapport
Enseignement des langues
Enseignement
Québec
Enseignants
adolescent
Enseignant
langue
enquêtes de santé
enquêteur
Analyse de données
Santé mentale
disparités de l'état de santé
santé mentale
Santé mentale

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N3-AUTOINDEXEE
CIMES - Collège national des enseignants d'informatique médicale, biomathématiques, méthodes en épidémiologie, statistique
https://cimes.assoconnect.com/page/449945-l-association
Le collège des enseignants CIMES a pour objectifs de promouvoir, organiser et accompagner l’enseignement académique universitaire initial et continu en bio statistique, bio mathématique, épidémiologie et informatique de santé. Son implication concerne le premier, le second et le troisième cycle des études médicales. Ses membres (section CNU 46.04 - Biostatistiques, Informatique médicale et Technologies de communication) sont également impliqués ou porteurs de nombreux diplômes d’université et/ou de masters spécialisés en bio statistique, bio mathématique, épidémiologie et recherche clinique, dans la formation aux méthodes, techniques et outils de traitement de l’information de santé, de la modélisation et du design d'applications et de l’évaluation des usages de la e-santé. Le CIMES est concerné également par les formations aux data science en santé, la modélisation et la mise en oeuvre des entrepôts de données cliniques et au sens large l’univers du big data en santé.
2022
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France
français
association
mesures épidémiologiques
enseignement médical
informatique médicale
Enseignants
méthodes épidémiologiques

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N3-AUTOINDEXEE
Gestion des défis actuels en Suisse dans le secteur des soins stationnaires de longue durée : enseignements à tirer de la pandémie de coronavirus
https://www.palliative.ch/public/dokumente/news/Empfehlungen_Expertinnenkomitee_Langzeitpflege_FR.pdf
Dès le début de la pandémie de COVID-19, il était de notoriété publique en Suisse que les personnes très âgées et déjà malades, a fortiori lorsqu’elles vivaient dans des institutions de soins de longue durée, formaient un groupe de personnes hautement vulnérables. Pendant la pandémie, de nombreuses institutions ont rapidement atteint les limites de leurs possibilités dans l’élaboration de plans de protection, de mesures d’isolement et de cohortage, faute de personne, pour des raisons techniques et par manque de place, et n’ont pas reçu le soutien nécessaire de la part des communes et des cantons. Les soins médicaux ont laissé à désirer dans de nombreuses institutions. Un comité national d’experts a analysé les défis rencontrés dans le secteur des soins stationnaires de longue durée au cours de la pandémie de coronavirus et en a tiré des recommandations applicables à cinq champs d’action : le rôle des établissements médico-sociaux (EMS) en tant que lieux de résidence et de vie pour les personnes âgées ainsi qu’en tant qu’institutions de soins médicaux devra être mieux reconnu. Ces derniers doivent être garantis, tout comme la qualité de la prise en charge des résidents. Il faut notamment renforcer les compétences spécialisées, entre autres dans les domaines de la planification anticipée concernant la santé, de la gériatrie, de la gérontopsychiatrie, de l’épidémiologie, de la prévention et du contrôle des infections, des soins palliatifs, de la pharmacie/pharmacologie et de l’éthique. La collaboration interprofessionnelle et fondée sur la cybersanté doit aller de soi. L’analyse montre que la pandémie n’a fait qu’accentuer ces défis, et que les recommandations, au titre d’enseignements tirés de l’expérience, ne se limitent pas à ce cas de figure.
2022
Palliative-ch Société Suisse de la Médecine et des Soins Palliatifs SSMSP
Suisse
recommandation de santé publique
Enseignants
enseignement
Enseignement
programmes de gestion intégrée des soins de santé
pandémies
coronavirus
Soins
Secteur des soins de santé
durée
Suisse
coronavirus
suisses
Enseignant
Enseignant

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N2-AUTOINDEXEE
Avis Mieux accompagner la fin de la vie à la lumière des enseignements de la crise sanitaire
https://www.cncdh.fr/fr/publications/avis-mieux-accompagner-la-fin-de-la-vie-la-lumiere-des-enseignements-de-la-crise
Dans un avis adopté en assemblée plénière le jeudi 17 février, la Commission nationale consultative des droits de l’homme (CNCDH) appelle à replacer la question de la fin de la vie au cœur du débat public La crise sanitaire a rappelé les lacunes du système sanitaire et médico-social en matière d’accompagnement de la fin de la vie. Un équilibre doit être recherché entre l'approche sanitaire et les autres approches à partir des droits des personnes. Outre la revalorisation et le renforcement des métiers du soin et du lien, la CNCDH recommande de replacer la mort au centre du débat public en organisant des états généraux de la fin de la vie, afin, notamment, d’anticiper les enjeux du vieillissement. Elle recommande également de développer une culture palliative partagée, de mieux informer les personnes sur leurs droits et les dispositifs existants et de créer un répertoire national regroupant les dispositions anticipées. Elle suggère de lutter contre l’isolement social, les discriminations liées à l’âge et les inégalités en garantissant un meilleur maillage territorial favorisant les échanges en réseau entre professionnels et en multipliant les lieux de vie partagés. La CNCDH appelle enfin à mieux accompagner les aidants mais également les plus démunis tout au long du processus de fin de la vie.
2022
CNCDH - Commission nationale consultative des droits de l'homme
France
recommandation de santé publique
enseignement
Enseignant
Enseignement
Enseignants
Lumière
crise
Enseignant
lumière
accompagnement de la fin de la vie
jugement

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N2-AUTOINDEXEE
Les compétences psychosociales dans la formation des enseignants : cartographie des enseignements
Développement des compétences psychosociales des enfants et des jeunes : un référentiel pour favoriser un déploiement national, 14 et 15 décembre 2021
https://www.santepubliquefrance.fr/docs/les-competences-psychosociales-dans-la-formation-des-enseignants-cartographie-des-enseignements
Cette présentation résume les résultats du premier volet d'une étude réalisée par UNIRéS, le réseau des universités pour l'éducation à la santé, en collaboration avec Santé Publique France. En s'appuyant sur les coordonnateurs du réseau UNIRéS, cette étude propose un état des lieux de la formation initiale des futurs enseignants au regard des CPS et plus largement de la santé, de l'éducation et de la promotion de la santé. Par une analyse sémantique par mots clé de 904 maquettes de formation Master MEEF 1e et 2e année toutes mentions confondues, et par la diffusion d'un questionnaire auprès des coordonnateurs du réseau UNIRéS et des intervenants en INSPE, nous avons cherché à identifier la présence des enseignements relatifs aux compétences psychosociales et à la promotion de la santé dans la formation initiale des enseignants sur le territoire français.
2022
SPF - Santé publique France
France
congrès ou conférence
enfant
Développement de l'enfant
Développement de l'enfant
cartographie géographique
Formation des enseignants
aptitude
Enseignant
Enseignement
Enseignant
enseignement
développement de l'enfant
compétence
Enseignants
Compétence
adolescent

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N3-AUTOINDEXEE
Que devraient enseigner les éducateurs pour améliorer les soins de santé préventifs?
https://www.cfp.ca/content/68/8/e241
La série d’articles Prévention en pratique est publiée dans Le Médecin de famille canadien depuis 2017. Cette série repose en partie sur nos expériences en tant que médecins enseignants ou membres du Groupe d’étude canadien sur les soins de santé préventifs (GECSSP). Dans cet article, nous décrivons comment les éducateurs et les apprenants peuvent utiliser la série d’articles Prévention en pratique pour améliorer la maitrise des concepts en lien avec les soins de santé préventifs. Bien que ce sujet soit couvert dans un livre destiné aux médecins en santé publique, au meilleur de nos connaissances, il n’existe pas de manuel sur l’enseignement des soins préventifs en médecine familiale. Cette absence signale une lacune dans le cursus de formation.
2022
Le Médecin de Famille Canadien
France
article de périodique
éducation pour la santé
enseignement
Enseignement
Enseignant
Enseignant
Enseignants
Soins de santé
prestations des soins de santé

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N2-AUTOINDEXEE
COVID-19 : Gestion des cas et des contacts dans les services de garde éducatifs à l’enfance et les établissements d’enseignement préscolaire, primaire et secondaire
https://www.inspq.qc.ca/publications/3055-services-garde-enseignement-prescolaire-primaire-secondaire-covid19
Les présentes recommandations intérimaires ont été rédigées pour soutenir les Directions de santé publique (DSPu) dans la réalisation des enquêtes de cas de COVID-19 et des interventions dans les services de garde éducatifs à l’enfance et les établissements d’enseignement préscolaire, primaire et secondaire. Elles sont fondées sur l’information disponible au moment où elles ont été élaborées et sur une part d’avis d’experts. Réalisées dans un court laps de temps et basées sur les connaissances issues d’une recherche rapide de littérature ainsi que d’une analyse sommaire et non exhaustive des écrits scientifiques, incluant des articles en prépublication, elles comportent des recommandations qui pourraient devoir être révisées selon l’évolution des connaissances scientifiques liées à l’actuelle pandémie. À cet effet, l’Institut a mis en place une veille scientifique ciblant diverses thématiques pour lui permettre de repérer les connaissances émergentes et de procéder aux mises à jour requises, lorsqu’il le juge indiqué.
2021
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INSPQ - Institut National de Santé Publique - Québec
Canada
COVID-19
pneumopathie virale
infections à coronavirus
recommandation de santé publique
Enseignement
principal
Enseignants
Enseignant
prise en charge personnalisée du patient
permanence des soins
précis
Enseignement
enseignement
précis
pandémies
COVID-19

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N3-AUTOINDEXEE
Compréhension de consignes dans l’autisme : élaboration d’une plaquette informative destinée aux enseignants
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03342623
Objectif : Cette étude a pour but de développer un outil d’échange et de transfert d’informations entre l’orthophoniste et l’enseignant pour améliorer la compréhension de consignes chez l’enfant porteur de TSA tout en mesurant son efficacité. br Matériel et méthode : Deux supports sur les domaines sous-tendant la compréhension de consignes (langage et fonctions exécutives) ont été créés pour cette étude : un questionnaire et une plaquette informative. L’étude repose sur la comparaison des réponses au questionnaire d’une population de vingt-six enseignants d’école élémentaire en classe ordinaire accueillant des enfants porteurs de TSA. Afin d’analyser l’impact de la plaquette informative, la population a été scindée en deux. La première partie de celle-ci (groupe « expérimental ») a consulté la plaquette avant de répondre une seconde fois au questionnaire. À l’inverse, la deuxième partie de la population y a répondu sans avoir accès à la plaquette informative (groupe « contrôle »). Afin d’appuyer les résultats, le questionnaire a également été distribué à une population appariée composée de vingt-six enseignants d’école élémentaire en classe ordinaire n’accueillant pas d’enfants TSA. br Résultats : La lecture de la plaquette informative a un impact positif significatif sur les connaissances des enseignants dans le domaine du langage. En revanche, l’impact sur le domaine des fonctions exécutives semble contestable. br Conclusion : Cette étude témoigne de l’importance du rôle de prévention de l’orthophonie auprès de la population enseignante afin de favoriser une meilleure compréhension et inclusion des enfants porteurs de TSA.
2021
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Enseignant
Enseignement
trouble autistique
plaquettes
Enseignants
plaquette
compréhension
compréhension
pensée autiste
Autisme
émigration et immigration
Enseignant

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N3-AUTOINDEXEE
Prévention des troubles de la cognition mathématique : un outil de repérage pour les enseignants
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03343556
L’approche dominante de la dyscalculie est fondée sur le fonctionnement cognitif de l’individu. Pourtant, la recherche en cognition mathématique révèle encore des incertitudes vis-à-vis de cette terminologie car aucune définition ne fait réellement consensus. Un tel trouble spécifique des apprentissages semble être dépisté par les orthophonistes tardivement dans la scolarité de l’enfant. D’autre part, même si un trouble n’est pas diagnostiqué, il est possible d’être face à des difficultés en mathématiques dont l’issue pourrait être défavorable. L’enjeu de la prévention orthophonique dans ce champ d’action est donc important. Ainsi, nous avons investigué la question de l’existence de pré-requis nécessaires à la meilleure entrée possible dans le monde de la numération et du raisonnement pour des enfants de 5 ans. La double revue de la littérature investissant ces deux thèmes a permis d’articuler les données issues des fondements de la pratique orthophonique et celles résultant de la didactique des mathématiques. Nous avons ainsi développé un dispositif de repérage des difficultés en mathématiques pour des enfants scolarisés en grande section de maternelle. Cet outil prend la forme de fiches d’accompagnement, il est en premier lieu destiné aux enseignants et vise l’observation des compétences de l’élève pour élaborer un plan de remédiation. Il s’inscrit dans une démarche d’évaluation formative par le jeu. Parallèlement, les orthophonistes pourraient l’utiliser comme support pour travailler les bases de la construction du nombre et du raisonnement mathématique en rééducation. Cette étude a permis d’établir des critères spécifiques propices à la réussite des jeunes élèves en cognition mathématique ; ces derniers pourraient être ultérieurement partagés et diffusés dans les formations des professionnels en charge de l’élève.
2021
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Enseignant
Enseignement
Trouble cognitif
Troubles de la cognition
mathématiques
outil
Enseignants
Mathematiques
trouble de la cognition
Enseignant

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N3-AUTOINDEXEE
Création d'un livret informatif sur les troubles spécifiques du langage écrit, à destination des enseignants du primaire
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03348839
L’apprentissage du langage écrit débute avec les prérequis. Il poursuit son évolution au cours de la scolarité et se consolide avec le temps. Le langage écrit est omniprésent au cycle 1. Parfois, son apprentissage est retardé et difficile ; c’est le cas des élèves présentant une dyslexie et/ou une dysorthographie (DL/DO). Les DL/DO sont les troubles spécifiques du langage écrit. En France, on estime entre 3 et 5% le nombre d’élèves du primaire atteints. Les conséquences sont multiples : scolaires, familiales, psychologiques et sociales. Elles se reflètent dans le quotidien de l’enfant, principalement à l’école. L’enseignant se retrouve plongé dans ces troubles, parfois sans aide extérieure et sans savoir ce qu’il se passe. Le rôle de l’orthophoniste, primordial dans le diagnostic, la rééducation et l’accompagnement de ces enfants, ne peut être efficace sans le repérage de leurs difficultés. Il faut alors prévenir les enseignants de l’importance du repérage précoce, première étape du parcours de soin de l’enfant DL/DO. Tous deux acteurs de ce parcours, enseignants et orthophonistes se doivent de collaborer. Afin d’optimiser cette collaboration, nous avons interrogé les enseignants sur leurs difficultés. Nous relevons une plainte conséquente concernant un manque de formation et d’informations sur les troubles DL/DO. De cette carence ressort un besoin de renseignements auprès des orthophonistes. Nous avons donc choisi d’élaborer un livret informatif sur les troubles spécifiques du langage écrit, à destination des enseignants du primaire. Élaboré avec les enseignants interrogés, nous créons une infographie sous format PDF, accessible à tous. Elle regroupe des outils, des informations, des ressources sur les troubles DL/DO, une partie concernant le vécu de l’élève, et des renseignements permettant une meilleure collaboration enseignants/orthophonistes. Sa diffusion a débuté en mai 2021 et se poursuit.
2021
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Langage
trouble spécifique du langage
formulaires de médicaments comme sujet
trouble du langage
Enseignant
spécifique
Enseignants
troubles spécifiques du langage
principal
Enseignant
Enseignement
Langage
précis
émigration et immigration

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N3-AUTOINDEXEE
Le rôle du pharmacien d’officine pendant la crise de la Covid-19 : bilan et premiers enseignements
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03368221
Ce travail a permis de mettre en lumière la situation sanitaire exceptionnelle auquel le monde a été confronté durant l’année 2020 et a montré le rôle clé qu’ont joué les pharmaciens d’officines en France dans la lutte contre la Covid-19. Cette crise met en lumière les forces, mais aussi les faiblesses du système de santé français. Conscients du rôle essentiel des pharmaciens d’officine sur les territoires, les pouvoirs publics leur ont confié de nouvelles missions. Les pharmaciens d’officine connaissent une évolution dans leur métier depuis plusieurs années, avec une augmentation du nombre de missions qui leur sont accordés. Cette volonté d’évolution de la part des pharmaciens les pousse à repenser, réorganiser le métier de pharmacien et à placer le patient aux cœurs des réflexions. Pendant cette crise, les pharmaciens ont assuré la continuité des soins, en renouvelant les traitements des patients chroniques, les ordonnances d’hypnotiques, d’anxiolytiques, de traitements substitutifs aux opiacés. Ils ont distribué des masques aux professionnels de santé, fabriqué des produits hydro-alcooliques et surtout ils ont été en première ligne pour conseiller, rassurer, aider les patients au quotidien.
2021
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
COVID-19
thèse ou mémoire
rôle
Enseignement
crise
COVID-19
Enseignant
Enseignants
pharmacien
enseignement
pharmaciens
Bilan
Enseignant

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N3-AUTOINDEXEE
Écoute du public lors de la riposte à la COVID-19: enseignements tirés de la gestion de l’infodémie dans la Région OMS de l’Asie du Sud-Est
Relevé épidémiologique hebdomadaire, 96 (Special issue): xi - xvi
https://apps.who.int/iris/handle/10665/345623
La manière dont les informations sont reçues et perçues peut conditionner la réaction de la population aux urgences de santé publique.1 Les rumeurs (informations non vérifiées), la mésinformation (informations erronées) et la désinformation (informations délibérément trompeuses ou malintentionnées) peuvent compromettre la communication en matière de santé publique et la lutte contre les maladies.
2021
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OMS - Organisation Mondiale de la Santé
Suisse
COVID-19
article de périodique
Enseignement
Asie
Epidémiologie
COVID-19
Epidémiologie
Enseignants
Epidémiologie
Enseignant
spécialisation
Epidémiologie
Epidémiologie
enseignement
Organisation Mondiale de la Santé
Spécialistes
Régions
Asie du Sud-Est
Enseignant
asie du Sud-Est
épidémiologie
Épidémiologistes

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N3-AUTOINDEXEE
État de préparation à la pandémie de COVID-19 dans la Région africaine de l’OMS: niveau de référence, meilleures pratiques, enseignements tirés, défis et perspectives pour l’avenir
Relevé épidémiologique hebdomadaire, 96 (Special issue): xvi - xx
https://apps.who.int/iris/handle/10665/345624
À l’apparition de la pandémie de COVID-19 début 2020, les pays africains ont mis en place des mesures de santé publique, et des mesures sociales et physiques comme des confinements et des interdictions de voyager pour contenir sa propagation. Des interruptions ont été observées dans le commerce mondial et les chaînes d’approvisionnement, le commerce de détail, l’hôtellerie et les industries récréatives. Les marchés boursiers mondiaux se sont effondrés,1 le chômage a augmenté et les moyens de subsistance en ont pâti. Dans les 3 mois suivant son apparition, la COVID-19 s’est propagée à tous les pays africains, infecté plus de 3 millions de personnes et provoqué 100 000 décès,2 révélant des lacunes importantes dans l’état de préparation aux situations d’urgence de santé publique et dans la résilience des systèmes de santé dans le monde entier. Nous exposons l’expérience de la Région africaine de l’OMS en matière de préparation et de riposte à la pandémie de COVID-19.
2021
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OMS - Organisation Mondiale de la Santé
Suisse
COVID-19
article de périodique
Epidémiologie
Épidémiologistes
Epidémiologie
COVID-19
Enseignant
Enseignant
Epidémiologie
épidémiologie
Préparation
guides de bonnes pratiques cliniques comme sujet
Epidémiologie
Spécialistes
Enseignants
Enseignement
Pratique
enseignement
spécialisation
Meilleures pratiques
pandémies
Régions
prévision
Epidémiologie

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N2-AUTOINDEXEE
Qualité des soins perçue par le patient - Indicateurs PROMs et PREMs : Panorama d’expériences étrangères et principaux enseignements
https://www.has-sante.fr/jcms/p_3277049/fr/qualite-des-soins-percue-par-le-patient-indicateurs-proms-et-prems-panorama-d-experiences-etrangeres-et-principaux-enseignements
Le rapport « Qualité des soins perçue par le patient - Indicateurs PROMs et PREMs : Panorama d’expériences étrangères et principaux enseignements » répond aux questions soulevées par l’utilisation de la mesure de la qualité des soins perçues par les patients.
2021
HAS - Haute Autorité de Santé
France
016. Organisation du système de soins. Sa régulation. Les indicateurs. Parcours de soins.
rapport
a comme patient
Enseignant
Étrangers
laisse entrevoir
soins aux patients
Enseignant
enseignement
indication de
émigrants et immigrants
radiographie panoramique
Enseignants
Enseignement
Indicateurs
indicateurs qualité santé

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N2-AUTOINDEXEE
La politique de prévention en santé - Les enseignements tirés de l'analyse de trois grandes pathologies
https://www.vie-publique.fr/rapport/282706-politique-de-prevention-en-sante-cancer-diabete-neuro-cardio-vasculaire
Dix ans après la parution d’un premier rapport de la Cour des comptes consacré à la prévention sanitaire, l’évaluation publiée ce jour réexamine la prévention à travers le cas de trois grandes familles de pathologies : les cancers, les maladies neurocardio-vasculaires ou NCV, le diabète. En mesurant l’impact des politiques de prévention menées en France, la Cour a pu constater que les résultats obtenus sont globalement médiocres, et ce, malgré un effort financier comparable à celui des pays voisins. Pour contribuer à renforcer l’efficacité de ces politiques, ce rapport livre une série de recommandations formulées autour de quatre orientations : la déclinaison opérationnelle de ce renforcement, la lutte contre les facteurs de risques, la transformation des pratiques professionnelles en matière de prévention, l’optimisation de l’utilisation du numérique.
2021
Vie publique
France
rapport
Pathologie
Enseignement
politique de santé
processus politique
Pathologie
Pathologie
enseignement
médecine préventive
Pathologie
Enseignant
PATHOLOGIE
Pathologie
Pathologie
Analyse politique
Pathologie
Pathologie
maladie
Enseignants
Enseignant

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N2-AUTOINDEXEE
Enseignements tirés du processus accéléré de préqualification et d’homologation du vaccin contre le virus Ebola Zaïre
Relevé épidémiologique hebdomadaire, 95 (32):369-378
https://apps.who.int/iris/handle/10665/333730
Le 11 novembre 2019, la Commission européenne a émis une autorisation conditionnelle de mise sur le marché du vaccin contre le virus Ebola Zaïre fabriqué par MSD (Merck & Co., Inc., Kenilworth (NJ), Canada et États-Unis d’Amérique). Dans les 36 heures suivantes, le vaccin était préqualifié par l’OMS. L’OMS a également appuyé le processus de prise de décision réglementaire dans les pays où le virus était endémique.
2020
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OMS - Organisation Mondiale de la Santé
Suisse
article de périodique
accélération
vaccination; médication préventive
virus de la vaccine
Vaccins
enseignement
virus d'ebola
attestation
Enseignants
Virus
Enseignant
Virus
vaccination
Vaccine
virus ebola du zaïre
Vaccins contre la maladie à virus Ebola
ebolavirus
Enseignant
Enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Récit d'ingénierie pédagogique en santé à l'usage de l'enseignant connecté
http://www.theses.fr/2020GRALS024
Contexte. L’objectif général de ce travail de thèse était d’évaluer une méthode pédagogique hybride utilisant un environnement informatique pour l’apprentissage humain (EIAH) dans le cadre de la formation des professionnels de santé. Trois questions de recherche se sont ainsi succédé. L’acceptabilité de l’apprentissage hybride influe-t-elle sur les stratégies et approches d’apprentissage des étudiants ? L’acceptabilité d’un EIAH influe-t-elle sur le sentiment d’auto-efficacité des étudiants ? Quelles caractéristiques d’un cours dématérialisé fait varier l’attention des étudiants ?Matériels & Méthodes. Deux études observationnelles quantitatives ont été réalisées, ainsi qu’une expérimentation observationnelle en simple insu couplée à une analyse qualitative, auprès de différentes promotions d’étudiants sages-femmes de l’UFR de Médecine de l’université Grenoble-Alpes.Résultats. Les étudiants ont des approches et stratégies d’apprentissage adaptées malgré l’utilisation d’une méthode pédagogique hybride qu’ils rejettent ; il n’existe pas de corrélation entre une mauvaise acceptabilité de l’EIAH et différentes sphères du sentiment d’auto-efficacité des étudiants ; enfin la variabilité d’attention déclarée par les étudiants varie selon certains facteurs communs à ceux détectés par une intelligence artificielle (type de langage, durée des diapositives…).Discussion. Les validités interne et externe de ces travaux permettent de mettre en avant les liens étroits entre intérêt, motivation, engagement par identification et attention. Il est ainsi possible de proposer des principes d’ingénierie pédagogique en santé dans le cadre de la création des cours dématérialisés axés sur le contenu, la forme et le type de capsule de connaissances. Finalement, l’enseignant en santé doit surtout être « connecté » aux étudiants, pour que les évolutions techniques s’adaptent à ses besoins.
2020
theses.fr
France
thèse ou mémoire
enseignement
santé
Enseignant
Enseignant
pédagogie
Enseignants
ingénierie

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N3-AUTOINDEXEE
L'enseignement hors stage en médecine générale à Poitiers en 2020: qu'en pensent les enseignants ?
http://www.sudoc.fr/248335391
Introduction : Le paradigme de l'apprentissage, centré sur l'étudiant, et l'approche par compétences ont accompagné l'apparition du Diplôme d'études spécialisées (DES) de médecine générale. Les Enseignements hors stages (EHS) de Poitiers, orientés vers l'acquisition des compétences, regroupent les Groupes d'échanges de pratique (GEP), les séminaires et le tutorat. Ils ont été évalués et révisés en 2017. Une réévaluation du programme au terme de la formation de la promotion 2017 est nécessaire. Objectif : L'objectif principal était d'évaluer la satisfaction des enseignants du programme pédagogique mis en place en 2017 et de la comparer avec la satisfaction concernant le programme antérieur de 2014. Méthode : Étude observationnelle, monocentrique, concernant les enseignants hors stage actifs au moment de l'étude, invités par un courriel à participer à un questionnaire en ligne. Le ressenti sur les choix pédagogiques, les modalités de chacun des enseignements et les perspectives de nouvelles modalités ont été recueillies de mars à avril 2020 à l'aide d'une échelle de Likert avec correspondance numérique, permettant l'établissement de moyennes et leurs comparaisons avec celles de l'évaluation de 2017. Résultats : La révision du programme pédagogique de 2017 a permis d'améliorer la satisfaction des enseignants hors stage. Ils étaient satisfaits de la taille des groupes de GEP, des groupes de GEP fixes, expliquant une amélioration de la cohésion du groupe. Ils demandaient une révision des thèmes des GEP et des séminaires. Les tuteurs semblaient préférer les rencontres individuelles aux rencontres de groupe. Le ressenti le moins positif concernait la capacité à apprécier le niveau de compétence de leurs Étudiants de médecine générale (EMG). Conclusion : L'enseignement hors stage à Poitiers est apprécié des enseignants mais peut être perfectionné, en tenant compte également du ressenti des EMG qui sont au centre de la formation. Le passage à un DES en 4 ans est l'opportunité d'une révision des programmes pédagogiques de chaque faculté. Il est nécessaire de créer des critères d'évaluation objectifs pour poursuivre l'amélioration de la qualité de la formation.
2020
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Enseignement
Enseignant
Enseignants
Médecins
Enseignement
médecine générale
enseignement médical
Enseignant
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Enseignement approche centrée sur le patient en 3ème cycle de médecine générale avec la participation d'enseignants patients: évaluation qualitative
http://www.sudoc.fr/24539480X
L'enseignement ACPest destiné aux étudiants de première année de troisième cycle de médecine générale. Le proposer avec la participation d'enseignants patients (EP) était une nouveauté pédagogique de la rentrée universitaire 2018-2019. Les objectifs étaient d'évaluer l'enseignement ACP par les étudiants et l'apport généré par la participation des EP. C'était aussi recueillir les retours d'expérience et ressentis de l'équipe enseignante, afin de l'optimiser pour le pérenniser. De juin à novembre 2019, une étude qualitative a été réalisée, avec des groupes de discussion et entretiens semi-dirigés, auprès des étudiants, des EP et enseignants médecins (EM). Un enthousiasme général était rapporté. L'apport de l'EP était une authenticité liée à sa légitimité de patient. Elle ajoutait du pragmatisme, dynamisait les échanges, faisait émerger chez les étudiants des questionnements nouveaux. L'apport d'une réflexivité induite par l'EP enrichissait leurs acquis avec en conséquence mise en pratique immédiate en stage. L'EP et EM étaient complémentaires dans leurs perspectives. Se créait alors une relation horizontale égalitaire. Cela donnait corps aux concepts de relation de soin et de décision médicale partagée. La co-construction préalable de l'enseignement, la rencontre des équipes EM et EP, le partage des rôles et des objectifs pédagogiques étaient considérés nécessaires par les participants. Une généralisation dans les enseignements de 3ème cycle ainsi que dans la formation interprofessionnelle était proposée. Les questionnements portaient sur le recrutement, la formation, la rémunération des EP. Leur formation pédagogique semblait nécessaire pour les protéger aux dépens d'un possible amoindrissement de leur spontanéité. Cette étude encourage à poursuivre ces co-enseignements en formation initiale. Certaines modalités sont à ajuster, de même qu'évaluer l'impact professionnel à long terme
2020
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Enseignant
évaluation des acquis scolaires
Évaluation qualitative
enseignants
central
Centre
médecine générale
enseignement médical
études d'évaluation comme sujet
Enseignant
Enseignement
Enseignement
Médecins
Enseignants
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
La collaboration entre ergothérapeutes et enseignants auprès d’enfants atteints de TDAH en école inclusive
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02865941
La collaboration entre enseignants et ergothérapeutes auprès des enfants atteints de Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH), en milieu scolaire ordinaire, est un sujet d’actualité mais encore peu mis en œuvre. L’objectif de cette étude est de mettre en évidence les modalités communicationnelles permettant une collaboration satisfaisant les attentes des deux professionnels. Pour cela, une méthode clinique a été utilisée en réalisant des entretiens semi-directifs auprès de trois binômes ergothérapeute-enseignant satisfaits de leur collaboration. Ces entretiens sont traités avec une analyse lexicale, puis thématique. Il en ressort l’importance du premier contact avec la mise en place d’objectifs communs et l’identification des attentes de chacun. L’adaptation des moyens de communication et un ajustement collectif de l’intervention seraient indispensables. De plus, les difficultés limitant la satisfaction de cette collaboration telles que le manque de temps, sont remarquées. Cette recherche s’est confrontée à la réalité de terrain, car peu de binômes semblent satisfaits de leur collaboration, ainsi la population ciblée en a été réduite. Cela amène à se demander si la création de postes d’ergothérapeute au sein des écoles pourrait pallier ce manque temps et faciliter la communication.
2020
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Enseignant
Enfant
comportement coopératif
ergothérapeute
Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité
Enseignement
Ergothérapeutes
Enseignant
Enfant
établissements scolaires
enfant
Enfant
Enfant
enfant
Enseignants
incluant

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N3-AUTOINDEXEE
Analyse de l’accessibilité géographique aux commerces spécialisés en produits de vapotage autour des établissements d’enseignement secondaire et collégial du Québec
Recherche quantitative originale
https://www.canada.ca/fr/sante-publique/services/rapports-publications/promotion-sante-prevention-maladies-chroniques-canada-recherche-politiques-pratiques/vol-39-no-8-9-2019/recherche-quantitative-originale-commerces-produits-vapotage-etablissements-enseignement-quebec.html
Introduction : Au Québec, une proportion importante de jeunes du secondaire et de jeunes adultes a déjà expérimenté la cigarette électronique. Des facteurs tant personnels qu’environnementaux ont été associés à l’usage des produits de vapotage chez les jeunes. L’accessibilité géographique aux lieux de vente de ces produits serait l’un de ces facteurs. Notre étude a été entreprise afin de dresser un portrait de la distribution spatiale des commerces spécialisés dans la vente de produits de vapotage autour des écoles secondaires et des collèges et cégeps au Québec. Méthodologie : Nous avons calculé l’accessibilité aux commerces pour rendre compte de l’exposition géographique. Nous avons effectué des analyses pour dresser un portrait de la situation au Québec et pour repérer les associations entre des caractéristiques des lieux d’enseignement et l’accessibilité géographique aux commerces spécialisés.
2019
Gouvernement du Canada
Canada
article de périodique
géographie
Enseignants
Québec
recherche
commerce
Enseignement
Enseignement
Enseignant
géographe
spécialisation
Recherches
Vapotage
enseignement

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N3-AUTOINDEXEE
Connaissances et représentations mentales des soignants et des enseignants sur les troubles neurodéveloppementaux TDAH et TSA
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02510969
Introduction et objectifs : notre étude avait pour objectif d’évaluer les connaissances et les représentations mentales des soignants (psychiatres, pédopsychiatres, médecins généralistes, pédiatres, internes et psychologues) et des enseignants sur les troubles neurodéveloppementaux TDAH et TSA. Nos objectifs principaux étaient d’évaluer s’il y avait un lien entre les théories implicites des participants et leurs connaissances sur le TDAH et le TSA, entre les théories implicites et la stigmatisation chez les enfants avec TDAH et TSA, et entre les théories implicites et les stéréotypes liés au TDAH et au TSA. Nos objectifs secondaires étaient d’évaluer les connaissances des participants sur le TDAH et le TSA, et d’évaluer l’influence de l’âge, du nombre d’années d’expérience et de la profession. Matériel et méthodes : 203 participants (171 femmes et 32 hommes) volontaires ont répondu à notre enquête en ligne. L’enquête comportait plusieurs questionnaires : CAMI (adapté pour le TDAH et le TSA), théories implicites du TDAH et du TSA, ADHD Stigma Questionnaire (ASQ), Knowledge Attention Deficit Disorder Scale (KADDS), Autism Stigma Knowledge Questionnaire (ASK-Q) et Adult State Hope Scale. Résultats et discussion : concernant le TDAH, nos résultats ont mis en évidence un lien entre la théorie de l’entité du TDAH et moins de stéréotype positif chez les enseignants, un lien entre la théorie de l’entité du TDAH et moins de perceptions sur la stigmatisation chez les psychologues, un lien entre de meilleures connaissances sur le TDAH et plus de stéréotype positif chez les psychiatres, pédopsychiatres, médecins généralistes et pédiatres, et un lien entre de bonnes perceptions sur la stigmatisation et moins de stéréotype négatif dans l’ensemble de l’échantillon. Les connaissances sur le TDAH ont été évaluées à 63%. Concernant le TSA, l’adhésion à une théorie de l’entité augmentait avec l’âge chez les psychiatres et pédopsychiatres et diminuait avec l’âge chez les médecins généralistes, les pédiatres et les enseignants. Il y avait un lien entre la théorie de l’entité du TSA et moins de stéréotype positif chez les enseignants. Les connaissances étaient associées à des stéréotypes positifs et négatifs, et de meilleures connaissances sur le TSA étaient associées à de plus faibles niveaux de stigmatisation. L’évaluation des connaissances sur le TSA a montré que les participants avaient des connaissances supérieures à 80% dans les trois sous échelles de connaissance, et que la stigmatisation liée au TSA n’était pas approuvée par la grande majorité de notre échantillon. Conclusion : ce travail confirme l’impact des connaissances et des croyances des soignants et des enseignants sur les stéréotypes et la stigmatisation. Pour les recherches futures, il serait intéressant d’évaluer séparément le TDAH et le TSA sur un échantillon de participants plus important, et de tenir compte de l’exposition des participants à des enfants TDAH et TSA, et des formations reçues sur les troubles neurodéveloppementaux. De plus, le développement de programmes de formation sur les troubles du neurodéveloppement nous semble particulièrement important afin d’améliorer les connaissances et de faire évoluer les représentations mentales et les croyances, dans le but de diminuer les stéréotypes et la stigmatisation.
2019
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité
Enseignant
a comme soignant
Enseignants
Savoir
Enseignement
connaissance
Enseignant
aidants
connaissance
Trouble du spectre autistique
Troubles mentaux
trouble mental
troubles mentaux

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N2-AUTOINDEXEE
Évaluation d'impact sur la santé en Pays-de-la-Loire : quels enseignements pour les acteurs de la promotion de la santé ?
https://www.santepubliquefrance.fr/docs/evaluation-d-impact-sur-la-sante-en-pays-de-la-loire-quels-enseignements-pour-les-acteurs-de-la-promotion-de-la-sante
En Pays-de-la-Loire, deux programmes de renouvellement urbain à Nantes - Saint-Herblain et à Angers et le programme de prévention des inondations de l'île de Noirmoutier ont fait l'objet d'une évaluation d'impact sur la santé (EIS). Une équipe de chercheurs a analysé le processus de déploiement de la démarche EIS et ses effets. Si le recul n'est pas suffisant pour en apprécier tous les résultats à long terme, les EIS ont d'ores et déjà permis à la santé de s'inviter dans quelques-unes des politiques qui déterminent l'état de santé de la population : urbanisme, habitat, transports, services publics. Des premiers résultats encourageants.
2019
SPF - Santé publique France
France
article de périodique
enseignants
acteur
promotion de la santé
Enseignant
Acteurs de santé
Pays-de-la-Loire
Acteurs de santé
évaluation des acquis scolaires
Enseignement
Enseignant
Enseignement
évaluation des impacts sur la santé
enseignement
Enseignants

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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation de l'intention des médecins de famille enseignants et des résidents en médecine familiale de prescrire et d'interpréter la spirométrie : une étude descriptive transversale
http://hdl.handle.net/20.500.11794/33776
Problématique. La spirométrie permet d’objectiver l'obstruction des voies aériennes, mais reste sous-utilisée en soins primaires. Objectifs. Nous avons évalué, chez des médecins de famille enseignants et des résidents en médecine familiale, leur intention de prescrire la spirométrie chez des patients chez qui ils suspectent une maladie pulmonaire obstructive chronique (MPOC) et celle d’en interpréter le résultat. Cette évaluation est fondée sur le cadre théorique proposé par Godin et al. pour l'étude des facteurs influençant le comportement des professionnels de la santé. Méthodes. Les participants à cette étude descriptive transversale ont été recrutés dans huit Unités de médecine familiale (UMFs) du réseau de l’Université Laval. Ils ont rempli un questionnaire autoadministré de 23 items mesurant leur intention de prescrire et d’interpréter les tests de spirométrie ainsi que certains déterminants de cette intention (croyances en ses capacités, croyances concernant les conséquences, influence sociale et norme morale). Les réponses à chacun des items du questionnaire ont été notées sur une échelle de Likert (score de 1 à 7) où un score plus élevé indiquait un plus grand accord avec l’énoncé. Résultats. Parmi les 284 médecins éligibles, 104 ont été inclus. Le score moyen écart type de l'intention des médecins de prescrire la spirométrie (6,6 0,7) était plus élevé que celui d’en interpréter les résultats (5,8 1,5). Les scores moyens de tous les déterminants de l’intention mesurés étaient également plus élevés pour la prescription que pour l’interprétation de la spirométrie. Conclusion. Les résultats suggèrent que les participants ont une très forte intention de prescrire la spirométrie. Même si l’intention d’en interpréter les résultats est positive, elle est plus faible que celle de prescrire le test. Des études supplémentaires seront nécessaires pour évaluer les barrières à l’interprétation des résultats de la spirométrie.
2019
CorpusUL - Dépôt institutionnel de l'Université Laval
Canada
thèse ou mémoire
transverse
spirometra
Enseignant
études transversales
médecine de famille
enseignement médical
Enseignant
enseignants
spirométrie
médecin (médecine de famille)
intention
interprète
Interprète
médecins de famille
évaluation des acquis scolaires
Enseignement
Médecins
Enseignants

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N3-AUTOINDEXEE
Accessibilité géographique aux commerces spécialisés en produits de vapotage autour des établissements d’enseignement secondaire et collégial du Québec
https://www.inspq.qc.ca/publications/2510
L’expérimentation de la cigarette électronique est répandue chez les jeunes du secondaire et les jeunes adultes au Québec. Certaines études suggèrent que l’accessibilité géographique aux lieux de vente des produits de vapotage, c’est-à-dire la présence et la localisation de ces commerces près d’endroits fréquentés par les jeunes, serait un facteur associé à l’usage de ces produits, à l’instar de ceux du tabac. Peu de données sont disponibles sur la localisation des commerces spécialisés dans la vente de produits de vapotage et sur l’accessibilité géographique des jeunes Québécois à ces commerces.
2019
INSPQ - Institut National de Santé Publique - Québec
Canada
rapport
Québec
Enseignement
spécialisation
Enseignant
Vapotage
Enseignants
Enseignement
géographe
géographie
commerce

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N3-AUTOINDEXEE
Utilisation du site www.medecinmsu.fr par le Collège des Généralistes Enseignants d’Aquitaine pour le recrutement des maîtres de stage des universités : étude prospective de l’intérêt de cette stratégie
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02445934
Introduction : le recrutement des Maitres de Stage des Universités (MSU) demeure problématique. La diffusion du site www.medecinmsu.fr a permis de recruter 78% MSU supplémentaires en Aquitaine au cours de l’année universitaire 2016-2017. Pour maintenir cette dynamique, le Collège des Généralistes Enseignants D'Aquitaine (CGEA) a repris la gestion du site. Objectifs : évaluer sur un an le nombre de MSU recrutés, lors d’une campagne basée sur l’utilisation du site par le CGEA, auprès des médecins généralistes de la région. Les caractéristiques démographiques et professionnelles des MSU recrutés seront précisées. Méthode : étude quantitative, prospective, descriptive avec comme critère de jugement principal le nombre de dossiers de candidature à la Maîtrise de Stage (MS) reçus au Département de Médecine Générale (DMG) du 1er avril 2018 au 31 mars 2019. Les dossiers étaient comptabilisés à leur arrivée au DMG. Les données ont été analysées dans un tableur Numbers . Résultats : le DMG a reçu 50 dossiers permettant le recrutement de 50 MSU, tous agréés par la suite. C’était une augmentation de 67% par rapport à l’année 2015-2016, qui a précédé le début d’utilisation du site. Parmi les nouveaux MSU: 52% avaient moins de 40 ans, 42% étaient installés depuis moins de 5 ans, 58% étaient des femmes, 84% exerçaient dans un groupe incluant déjà au moins un MSU. Discussion : ces résultats confirment l’intérêt du site pour le recrutement. Ils incitent à poursuivre la stratégie du CGEA. La qualité des terrains de stage doit maintenant être évaluée.
2019
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Enseignant
Enseignement
Aquitaine
études prospectives
Enseignants de collège
Enseignants
Prospectives
universités
Enseignant

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N3-AUTOINDEXEE
De l’interdisciplinarité en orthophonie: interprétation et posture pédagogique des enseignants du premier degré relatives à la terminologie orthophonique des troubles spécifiques de l'acquisition du langage écrit
http://www.sudoc.fr/238464377
Dans une démarche de promotion de l'interdisciplinarité entre orthophonistes et enseignants, notre recherche vise à étudier l'interprétation que se font les enseignants du premier degré des troubles spécifiques de l'acquisition du langage écrit. Partant de la terminologie adoptée dans les différentes classifications internationales des maladies et en regard des récentes lois françaises concernant l'adaptation de l'Ecole au handicap, nous avons proposé aux enseignants de répondre à un questionnaire élaboré, d'une part, autour de la terminologie orthophonique et, d'autre part, autour de l'évolution des échanges entre orthophonistes et enseignants depuis la recherche de MOUGEL (2009). Les résultats semblent montrer des critères d'interprétation issus de la symptomatologie, confirmant ainsi le rôle fondamental de l'enseignant dans le repérage de ces troubles. En outre, notre enquête révèle une véritable appétence des répondants à renforcer notre partenariat dans la mission de prévention des troubles spécifiques des acquisitions scolaires. Dans une démarche de promotion de l'interdisciplinarité entre orthophonistes et enseignants, notre recherche vise à étudier l'interprétation que se font les enseignants du premier degré des troubles spécifiques de l'acquisition du langage écrit. Partant de la terminologie adoptée dans les différentes classifications internationales des maladies et en regard des récentes lois françaises concernant l'adaptation de l'Ecole au handicap, nous avons proposé aux enseignants de répondre à un questionnaire élaboré, d'une part, autour de la terminologie orthophonique et, d'autre part, autour de l'évolution des échanges entre orthophonistes et enseignants depuis la recherche de MOUGEL (2009). Les résultats semblent montrer des critères d'interprétation issus de la symptomatologie, confirmant ainsi le rôle fondamental de l'enseignant dans le repérage de ces troubles. En outre, notre enquête révèle une véritable appétence des répondants à renforcer notre partenariat dans la mission de prévention des troubles spécifiques des acquisitions scolaires.
2019
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Langage
langage
Enseignants
Enseignement
terminologie comme sujet
orthophonie
orthophonie
pédagogie
enseignement
posture
interprète
Langage
Enseignant
Langage
Terminologie
posture
Enseignant
spécifique
Interprète
terminologie
langage

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N3-AUTOINDEXEE
Étude des échanges entre ergothérapeute et enseignants dans le cadre de la scolarité du collégien dyspraxique
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02304984
M. Mazeau, en 2000, explique qu’un enfant dyspraxique est « un enfant anormalement « maladroit » qui ne peut organiser les gestes que pourtant il conçoit bien et dont toutes les réalisations motrices ou graphiques sont médiocres, informes ou brouillonnes » 6% des enfants d’âge scolaire souffrent de dyspraxie (Vaivre-Drouet, 2008). Cependant, ces élèves ne s’identifient pas comme élèves handicapés (Sentenac,Pacoricona, Godeau, 2016) et ce bien que la dyspraxie soit reconnue comme handicap parla circulaire interministérielle n 2002-024 du 31 janvier 2002. Ce décalage peut s’expliquer en partie par le fait que ce handicap ne se remarque pas de prime abord, ce qui souvent conduit à le qualifier de « handicap invisible » (Rollet, 2012). Cette particularité rend plus difficile le diagnostic et la prise en charge de ce handicap. Elle entretient aussi une méconnaissance de ce handicap, même de la part de personnes pouvant y être confrontées au quotidien. En tant qu’enseignante au collège pendant plus de quinze ans, j’ai vécu cette difficulté : avec le recul, je revois les problèmes de lenteur, d’écriture ou d’organisation que j’ai pu constater chez certains de mes anciens élèves, élèves qui n’étaient pas diagnostiqués dyspraxiques mais pour lesquels la question du dépistage aurait dû être posée. Par ailleurs, je me suis rendu compte que je n’avais jamais été amenée à rencontrer de professionnels de santé tels que des ergothérapeutes, pourtant très impliqués dans la prise en charge de ces élèves. D’où une question : quelle est la place de l’ergothérapeute dans la scolarisation des élèves dyspraxiques ? De plus, une fois la porte de l’enseignement secondaire franchie, l’élève doit faire face à des changements importants et des exigences nouvelles qu’il n’est pas forcément aisé de gérer pour lui. C’est pour cette raison que j’ai choisi d’étudier cette question au sein du collège et de cibler la problématique sur l’acquisition des connaissances et non dans les actes de la vie quotidienne en général. C’est à ce questionnement que je vais tenter d’apporter des réponses. Dans un premier temps, je détaillerai les éléments pratiques qui me permettront d’élaborer ma question de recherche. Je développerai, dans un second temps, les éléments théoriques sur lesquels s’appuieront mon étude. Enfin, après les avoir présentés, j’analyserai les résultats obtenus dans une discussion en établissant des liens avec mes problématiques pratiques et théoriques. Une conclusion clôturera ce travail.
2019
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
instruction
Ergothérapeutes
communication
étudiants
Enseignant
Enseignants
ergothérapeute
Dyspraxie
collecte de données
Enseignement
apraxies
Enseignant
dyspraxie

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N2-AUTOINDEXEE
Littératie en santé : quels enseignements tirer des expériences d’autres pays ?
https://kce.fgov.be/fr/publications/tous-les-rapports/litteratie-en-sante-quels-enseignements-tirer-des-experiences-dautres-pays
Par « littératie en santé », on désigne la capacité d’une personne à comprendre les informations relatives à la santé de manière à pouvoir maintenir ou améliorer sa santé et sa qualité de vie. En Belgique, le niveau de littératie en santé semble problématique pour 30 à 45% de la population. De nombreux pays ont mis en œuvre des plans d’action destinés à améliorer la littératie en santé de leur population. Le Centre fédéral d’Expertise des Soins de Santé (KCE) a été chargé de les analyser afin d’en tirer des enseignements pour un éventuel plan au niveau belge. Idéalement, la mobilisation devrait concerner tous les secteurs de la société (enseignement, emploi…), mais certainement en premier lieu l’ensemble des professionnels et des organisations de santé. Nous disposons déjà de beaucoup d’expertise mais il est nécessaire de mieux coordonner ce qui se fait actuellement.
2019
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Centre Fédéral d'Expertise des Soins de Santé
Belgique
rapport
compétence informationnelle en santé
Enseignant
Enseignants
Enseignement
enseignement
Enseignant

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N1-SUPERVISEE
Satisfaction des médecins généralistes libéraux installés en France. Influence de la fonction de maître de stage
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01735852
Le système de santé français est confronté à une majoration de la demande en soins primaires alors que le nombre de médecins généralistes diminue. A l’inverse des études qui cherchent à expliquer cette désaffection par les facteurs négatifs, les équipes de recherche de l’EGPRN ont réalisé des études qualitatives permettant d’identifier les facteurs de satisfaction des médecins généralistes dans 8 pays européens, afin de promouvoir la médecine générale. L’objectif principal de cette étude était de vérifier que la satisfaction globale des médecins généralistes était bien explorée par le questionnaire. L’objectif secondaire était de déterminer si le statut d'enseignant en médecine générale influait sur la satisfaction
2018
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
formateur
Enseignants
médecins généralistes
satisfaction personnelle

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N3-AUTOINDEXEE
Le rôle de l'enseignant clinicien dans l'apprentissage de la compétence communication / relation médecin-patient en stage praticien de niveau 1
http://www.sudoc.fr/225753499
Objectifs: L’apprentissage de la compétence communication / relation médecin-patient est un défi majeur pour la formation des jeunes médecins généralistes. Le stage chez le praticien est un moment particulièrement adapté pour cet enseignement. L’objectif de cette étude est d’explorer comment les maîtres de stage universitaires perçoivent et investissent leur rôle dans l’enseignement de la relation médecin-patient.
2017
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
Enseignant
Communication
compétence
Apprentissage
Compétence
Aéroportie
Enseignants
commun
Apprentissage
Enseignant
communication
rôle
relatif
a comme patient
Communication
Relations médecin-patient
Médecins
médecins
enseignement
apprentissage
apprentissage
aptitude
capacité mentale

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N3-AUTOINDEXEE
Processus de repérage des troubles du langage oral des enfants de 3-4 ans dans le milieu scolaire : enquête qualitative auprès des enseignants de maternelle
http://www.sudoc.fr/221652450
Introduction : les médecins généralistes se retrouvent fréquemment face à une demande de prescription de bilan orthophonique, conseillée aux parents par l'enseignant de leur enfant. L'avis de l'enseignant est souvent le déterminant essentiel de la prescription médicale. Le but principal de l'étude est d'explorer les pratiques des enseignants de maternelle, concernant le repérage des troubles du langage, les conduisant à conseiller un bilan orthophonique, de comprendre leurs difficultés éventuelles et les modes de relation entretenus avec le personnel de santé.
2017
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
parole
médial
collecte de données
troubles du langage
Enseignants
bouche, sai
enfant
qualitatif
mère
établissements scolaires
trouble du langage
trouble du langage
enquêteur
langage de l'enfant

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N3-AUTOINDEXEE
Que sont les compétences communication, coopération-collaboration et érudition pour les étudiants et les enseignants à la faculté de médecine Lyon-Est ?
http://www.sudoc.fr/220296316
Suite à l'arrêté du 8 avril 2013 relatif au régime des études médicales, la formation initiale des étudiants en médecine en France doit maintenant être complétée par un apprentissage par compétence. Alors que de nombreux pays ont déjà intégré l'acquisition de compétences dans leurs objectifs de formation, en France existe une certaine crainte du changement de modèle pédagogique. Ainsi, nous avons cherché à reconnaître les représentations du concept de compétence chez les étudiants et enseignants, mais aussi celles de ‘collaboration-coopération', de ‘communication' et d'‘érudition' (référentiel CanMEDS 2015)
2017
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SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
français
thèse ou mémoire
compétence
coopération
Compétence
aptitude
enseignants
communication
enseignement médical
écoles de médecine
étudiant médecine
commun
étudiant
capacité mentale
Enseignants

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N3-AUTOINDEXEE
L’expérience américaine des Accountable Care Organizations : des enseignements pour la France ?
https://assurance-maladie.ameli.fr/etudes-et-donnees/2017-experience-americaine-aco-enseignements-france
Ce numéro 48 de la collection Points de repère présente l'expérimentation des Accountable Care Organizations (ACO) qui vise à la fois à renforcer les soins primaires et à favoriser la coordination entre les services de ville et l’hôpital.
2017
AMELI - Assurance Maladie En Ligne
France
article de périodique
France
français
Enseignant
Enseignant
Enseignants
France
Enseignement
Accountable care organizations (USA)
France
France
France
enseignement

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N2-AUTOINDEXEE
CNCEM
Coordination Nationale des Collèges d’Enseignants en Médecine
http://cncem.fr/
La Coordination Nationale des Collèges d’Enseignants en Médecine (CNCEM) s’est mise en place le 8 juillet 2015, à l’occasion d’une réunion fondatrice qui s’est déroulée à Paris, faculté Cochin, à l’initiative de Luc Mouthon, président du Collège des Enseignants de Médecine Interne (CEMI) et d’Olivier Claris, président de la Commission Permanente du Conseil national des Universités (CP-CNU).
2017
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France
français
enseignement médical
France
Enseignants de collège
Médecine
coordination
Enseignants
médecine

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N3-AUTOINDEXEE
Intervenir localement en promotion de la santé. Les enseignements de l'expérience du pays de Redon-Bretagne sud : Sept fiches pour accompagner le renforcement des capacités d'action en faveur de la santé et du bien-être de la population
https://hal.ehesp.fr/hal-02393539
Au travers du décryptage d’une intervention menée en Pays de Redon–Bretagne Sud, ce document vise à transmettre des observations et enseignements sur le déroulement d’une intervention visant à promouvoir la santé de la population. Sept fiches de retour d’expérience, à la fois conceptuelles et pratiques, balaient ainsi les grandes étapes et les phases stratégiques d’un programme, de sa planification à sa pérennisation. Aide à la réflexion et à l’action, ces fiches n’ont toutefois pas pour finalité d’indiquer un modèle à suivre. Elles proposent en revanche diverses préconisations en vue de réunir les conditions favorables à l’élaboration et au déploiement d’une intervention intersectorielle de promotion de la santé en faveur de la réduction des inégalités sociales de santé. Ces fiches de retour d’expérience s’adressent à un public varié (professionnels du secteur social, éducatif, sanitaire, institutionnels, élus, bénévoles, etc.) désireux d’initier dans un projet territorial d’intervention en promotion de la santé et de réduction des inégalités sociales et territoriales de santé ou de s’inscrire dans un tel projet.
2017
HAL Archives ouvertes
France
rapport
enseignement
renforcement des capacités
Bretagne
renforcement
Santé de la population
Enseignement
Enseignants
promotion de la santé
Bretagne
Enseignant
Enseignant

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N3-AUTOINDEXEE
La crise d'asthme en milieu scolaire : ressenti du personnel enseignant. Enquête dans les écoles maternelles et primaires d'Aquitaine
http://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01316765
Identifier les freins à la prise en charge correcte des crises d'asthme survenant chez les enfants en milieu scolaire par l'étude des représentations des enseignants.
2016
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
mère
collecte de données
Personnel d'enquête
état de mal asthmatique
enquêteur
Asthme
Enseignants d'école primaire
asthme
asthme
Enseignants d'école maternelle
école maternelle
médial
asthme
asthme
crise
principal
Enseignants
personnel de recherche
asthme

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N3-AUTOINDEXEE
Quand les étudiants jugent leurs études: Quelques enseignements d'une recherche internationale
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5075474
http://www.panafrican-med-journal.com/content/article/24/236/full/
Introduction En éducation, l'évaluation concerne les institutions de formation, les programmes, les enseignants ou les étudiants. Elle peut être prédictive, sommative ou formative. L'Evaluation d'un Enseignement par les Etudiants (EEE) est l'un des outils de ce dernier type. Objectif Évaluer l'enseignement de la première partie de la formation « aide à la rédaction de thèse ». Méthodes C'est une étude transversale classée dans le cadre « EEE » qui a porté sur le module « aide à la rédaction de thèse » dispensée au CESPA au profit de 27 participants préparant leur projet de fin d'étude. Résultats Le taux de réponse des participants présents était de 100%. D'un sexe ratio F/M de 2 et de une moyenne d'âge de 25,5 ans /- 2,7 ans, les questionnés étaient majoritairement des internes de médecine générale. Plus de 85% affirmait n'avoir bénéficié d'aucune formation au préalable dans les domaines traités. Les participants avaient des attentes qui rejoignaient sommairement les objectifs de la formation. A part le rythme jugé non adapté par plus de la moitié, 80% des participants ont été satisfaits des autres aspects évalués et 95,8% parmi eux prévoyaient d'assister à la deuxième partie de la formation Pour tout les participants, la formation a permis d'amélioré de façon significative leur connaissance et aurais certainement un impact positif sur leurs travaux de recherche. Conclusion Notre travail était un moyen d'installer une certaine complicité entre les étudiants et les enseignants pour atteindre un objectif commun: « AMELIORER LA FORMATION ».
10.11604/pamj.2016.24.236.8658
2016
PMC - PubMed Central
France
matériel enseignement
article de périodique
Enseignant
étudiant
enseignement
Enseignant
Enseignement
recherche
étudiants
Enseignants
Recherches

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N3-AUTOINDEXEE
Un service d'aide aux étudiants offert par des enseignants experts: la réussite de l'étudiant au cœur des préoccupations
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/2014005
Contexte: Les services de conseil académique sont fondamentaux aux programmes de médecine et des sciences de la santé car les étudiants subissent un niveau de stress important pouvant se répercuter sur la performance académique et conduire à l'abandon des études. Objectifs: Cet article rapporte l'expérience du service d'adjoints à la vie étudiante de la Faculté de médecine et des sciences de la santé (FMSS) de l'Université de Sherbrooke. Description et bilan d'activité du dispositif: Le service est formé de 22 adjoints qui offrent une aide bienveillante et confidentielle à l'ensemble des étudiants de la FMSS qui en font la demande. Il est encadré par un coordonnateur ainsi qu'une vice-doyenne et vise à: 1) rendre disponible un service structuré et de qualité offert par du personnel compétent ; 2) favoriser la continuité et l'accessibilité du service aux étudiants et: 3) offrir une réponse adaptée à leurs besoins au plan personnel, académique et de leur développement professionnel. Discussion et conclusion: Le service connaît une popularité croissante chez les étudiants. Il réunit des enseignants de plusieurs programmes d'études bénéficiant d'encadrement, de formations continues et évoluant en groupe, ce qui favorise le réseautage et le partage des expériences. Ces enseignants qui ont eux-mêmes étudié dans les programmes d'études de la faculté sont en mesure de partager avec les étudiants les expériences et difficultés qu'ils ont vécues. Les sept années d'expérimentation de ce service ont convaincu la FMSS de sa pertinence ainsi que de sa contribution réelle au bien-être et au développement des étudiants.
10.1051/pmed/2014005
2014
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Enseignant
Enseignant
Enseignement
enseignants
Coeur
Coeur
étudiants
coeur
étudiant
soutien financier à la formation
Enseignants

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N3-AUTOINDEXEE
Recherches et formations en maïeutique l'aide des sciences de l'education: quelle(s) approche(s) pour une analyse du travail des enseignants sages-femmes face a un simulateur d'accouchement interactif?
http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=RSI_114_0072
Cet article s'inscrit comme point de départ réflexif dans le cadre d'un travail de recherche sur les simulateurs d'accouchement interactifs. L'objectif est d'ouvrir des perspectives de travail vers un ensemble de concepts permettant de poser les bases d'une réflexion avec comme but le développement d'un cadre théorique d'ensemble pour l'analyse et la conceptualisation des activités avec un simulateur d'accouchement. Il propose cette analyse par le biais du simulateur SIMone à travers des approches générales économique et philosophique, en mettant en lien la simulation, la didactique, la notion d'instrument et la technique. (R.A.).
2013
Cairn.info
France
matériel enseignement
article de périodique
Science et Recherche
Enseignants
Enseignement
Travail
Face
Aides à la recherche
parturition
métier
accouchement
Enseignant
mouche noire
science
femmes qui travaillent
dû à
soutien financier à la recherche comme sujet
profession de sage-femme
Enseignant
Travail
simulation
Simulation
Sages-femmes
simuliidae
soutien financier à la formation
face
travail

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N3-AUTOINDEXEE
Cancer: comment en parler aux enfants?
Conseils et informations pour les parents et les enseignants
https://boutique.liguecancer.ch/files/kls/webshop/PDFs/francais/cancer-comment-en-parler-aux-enfants-022039102111.pdf
Le cancer d’un parent bouleverse la vie de tous les membres de la famille. Accaparés par les soucis et le traitement, pris dans un tourbillon de sentiments, les parents manquent souvent de temps et d’énergie pour s’occuper des enfants. Les études montrent qu’un diagnostic de cancer chez l’un des deux parents peut durablement entraver le développement des enfants.
2012
Ligue suisse contre le cancer
Suisse
brochure pédagogique pour les patients
parent
Assistance
information aux parents
Enseignants
Enseignant
Enseignement
Enseignant

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N3-AUTOINDEXEE
Enseigner aux étudiants en médecine à apprécier les patients « difficiles »
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3076499
2011
PMC - PubMed Central
France
matériel enseignement
article de périodique
enseignants
patients
Médecins
enseignement au patient
étudiant
Enseignement
Enseignant
étudiant médecine
enseignement médical
Enseignant
Enseignement
Enseignants
enseignement

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