Libellé préféré : Enseignement programmé;
Identifiant d'origine : M0030170;
CUI UMLS : C0033344;
Alignements automatiques exacts (par équipe CISMeF)
- Alignements manuels CISMeF
- Correspondances UMLS (même concept)
- Record lié au concept
- Type(s) sémantique(s)
N2-AUTOINDEXEE
Programmes d’enseignement efficaces au préscolaire
https://www.enfant-encyclopedie.com/programmes-prescolaires/selon-experts/programmes-denseignement-efficaces-au-prescolaire
Des soins et une éducation de haute qualité sont associés à des bienfaits cognitifs,
sociaux et affectifs à court et à long terme pour le développement des jeunes enfants.
Deux critères permettent de mesurer la qualité : 1) les variables de processus (par
exemple, la nature des interactions entre l'enfant et les donneurs de soins adultes;
et 2) les variables structurelles (comme les caractéristiques qui peuvent être régulées
par les politiques et qui créent des conditions bénéfiques au développement des enfants,
ou le ratio adulte- enfants, la taille du groupe et la formation de l’enseignant).1,2
Un programme d’enseignement (curriculum), ou le contenu de ce qui est enseigné aux
enfants, ne doit pas être négligé : il s’agit d’un point d’appui qui sert de base
à une pédagogie de qualité.
2022
Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants
Canada
information scientifique et technique
enseignements programmés comme sujet
Enseignement
Enseignement programmé
Enseignants
Enseignant
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N3-AUTOINDEXEE
Création et évaluation de l’intérêt d’un programme de prévention des troubles vocaux
chez les enseignants de maternelle et élémentaire
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03810633
Introduction : les enseignants de maternelle et d’élémentaire sont particulièrement
à risque de développer des troubles vocaux. C’est pourquoi nous avons décidé de créer
et d’évaluer l’impact d’une action de prévention sur les connaissances et les habitudes
vocales des enseignants de premier degré. Nous avons émis l’hypothèse que les participants
seraient capables d’intégrer dans leur quotidien une partie des conseils donnés, leur
permettant ainsi de préserver leur voix. Matériel et méthode : une étude épidémiologique
évaluative avant-après a été réalisée auprès de 18 enseignants de premier degré. Un
premier questionnaire a été envoyé aux participants afin d’évaluer leurs connaissances
et habitudes vocales. Des réunions de prévention ont ensuite eu lieu. Nous avons ensuite
envoyé un deuxième questionnaire afin d’évaluer l’impact de notre intervention sur
les habitudes vocales des enseignants et sur leurs éventuelles difficultés vocales.
Résultats : suite à la réunion de prévention, 94,4 % des participants ont réussi à
mettre en place de nouvelles habitudes vocales dans leur quotidien. Depuis la réunion
44,4 % des enseignants ont noté une amélioration de leur voix, le reste des enseignants
ne souffraient pas de difficultés au moment de la réunion. Discussion : la très grande
majorité de nos participants a réussi à mettre en place de nouvelles habitudes vocales.
Cela a permis aux enseignants souffrant de difficultés vocales au moment de la réunion
de diminuer leurs symptômes vocaux. Ces résultats penchent en faveur d’une efficacité
des interventions de prévention vocale. Cependant, notre étude ne nous donne pas suffisamment
de recul pour affirmer que les enseignants parviendront à préserver leur voix sur
le long terme. Conclusion : la prévention des troubles vocaux chez les enseignants
semble efficace. Il serait cependant nécessaire d’élargir l’accès à ces interventions
en les proposant systématiquement et de façon régulière à tous les enseignants français.
2021
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
Enseignant
évaluation des acquis scolaires
Enseignement
mère
évaluation de programme
voix
Enseignement programmé
enseignements programmés comme sujet
Enseignant
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N3-AUTOINDEXEE
Efficacité d'un plan d'activation des intentions sur l'examen quotidien des pieds
de personnes atteintes de diabète de type 2 inscrites dans un programme d'enseignement
de diabète en groupe
http://depot-e.uqtr.ca/id/eprint/8084
Les complications du pied diabétique s' alourdiront dans les prochaines années. Il
est recommandé prioritairement de mettre en l' avant-plan des interventions préventives
qui permettent de reconnaître les complications du pied diabétique. L'examen quotidien
des pieds (EQP) est un comportement préventif incontournable et trop souvent négligé
chez les personnes atteintes de diabète de type 2 (DB2). L' objectif principal de
la présente étude consistait à mesurer l' efficacité d'un programme d'enseignement,
bonifié par l'ajout de la technique d'activation des intentions, sur la fréquence
de l'EQP auprès de personnes atteintes de DB2.
2017
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Dépôt numérique UQTR - Université du Québec à Trois-Rivières.
Canada
français
thèse ou mémoire
activateurs orthodontiques
efficace
atteint
diabète de type 2
Enseignement programmé
plat
diabète non insulino-dépendant
enseignements programmés comme sujet
Personna +
évaluation des acquis scolaires
quotidien
ACTIVIR
grandes lignes
diabete de type 2
intention
personnes
pied diabétique
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N3-AUTOINDEXEE
Programme d'enseignement au raisonnement clinique des étudiants en stage dans la structure
d'urgences de l'hôpital d'instruction des armées Robert Picqué
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01358977
Introduction : Au cours de leur formation, les étudiants en troisième cycle de spécialisation
en médecine générale bénéficient obligatoirement d'un stage clinique en structure
d'urgences. C'est dans ce contexte que nous leur proposons un enseignement spécifique
2016
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
enseignements programmés comme sujet
Structure
étudiants
étudiant
Enseignement programmé
hôpital
programme clinique
pensée
instruction
urgence
Enseignement
d'urgence
Enseignant
urgences
hôpitaux
clinique
enseignement programmé
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