Libellé préféré : éducation pour la santé;
Traductions automatiques des définitions par l'ANS : Information sanitaire fournie aux individus ou aux communautés destinés à réduire
les problèmes de santé et à améliorer la santé en influençant les croyances, les attitudes
et les comportements.;
Traductions automatiques par l'ANS : Éducation sanitaire;
Identifiant d'origine : C16664;
CUI UMLS : C0018701;
Alignements automatiques CISMeF supervisés
- Alignements automatiques supervisés en BTNT
- Correspondances UMLS (même concept)
- Type(s) sémantique(s)
N3-AUTOINDEXEE
Pour une éducation des jeunes citoyens à la prévention en santé
https://www.academie-medecine.fr/pour-une-education-des-jeunes-citoyens-a-la-prevention-en-sante/
En France où la qualité des soins est reconnue, la prévention en santé est insuffisante.
Il en résulte d’importantes inégalités de santé, et les valeurs médiocres de certains
indicateurs comme l’espérance de vie en bonne santé ou la prévalence de d’obésité.
Dans ce contexte, renforcer la prévention est un enjeu majeur pour la santé des français,
et un objectif prioritaire à développer par les pouvoirs publics. C’est également
un enjeu pour la maîtrise des dépenses liées aux soins, et donc pour la pérennité
de notre système de santé. La méconnaissance, par les citoyens, des principaux enjeux
sanitaires et des déterminants de la santé représente un handicap au déploiement d’une
politique de prévention. En effet, pour être efficace, une politique de prévention
doit être acceptée et comprise par tous. Ceci rend indispensable d’inculquer à la
population française une culture de la prévention en santé, qui passe par l’éducation
de tous à la compréhension des enjeux et déterminants de santé. Faisant le constat
que l’éducation est un déterminant essentiel de la santé, et que dans notre pays les
pouvoirs publics font de l’école le pivot de l’éducation à la santé, il apparaît que
si la biologie, la physiologie et la santé sont présentes dans les programmes scolaires,
leur lien avec la prévention y est insuffisamment formalisé. D’autre part, le « parcours
éducatif de santé » mis en place en 2016 pour mettre en œuvre des actions de prévention
hors programmes scolaires, est déployé de façon hétérogène sur le territoire national.
Les volumes d’enseignement consacrés aux thématiques de santé et prévention dans les
programmes scolaires sont insuffisants au regard d’autres disciplines importantes.
2024
Académie Nationale de Médecine
France
rapport
médecine préventive
intervention préventive
adolescent
Jeunesse
étude de prévention
éducation pour la santé
éducation pour la santé
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N2-AUTOINDEXEE
Moi Toi Nous
Outil d’éducation pour la santé sur la thématique « Vie affective et sexuelle »
https://www.moitoinous.fr/
La santé est définie par l’OMS en 1946 comme « un état de complet bien-être physique,
mental et social et ne consiste pas seulement en une absence de maladie ou d’infirmité
». Cette vision tridimensionnelle de la santé invite à réfléchir sur les facteurs
qui déterminent l’état de santé d’un individu. Des études épidémiologiques prouvent
qu’à facteurs de risque égaux au regard des comportements individuels, on observe
pourtant des écarts sur l’état de santé. D’autres facteurs entreraient donc en ligne
de compte : les déterminants sociaux. Cette mise en évidence vient bousculer l’approche
biomédicale de la santé et nourrir la réflexion sur « comment agir pour améliorer
l’état de santé des individus ? ». Parmi les modèles de référence des déterminants
sociaux, on retrouve celui de Dahlgren et Whitehead (1991) qui met en évidence trois
niveaux de déterminants qui inter-agissent sur la santé des individus tout au long
de la vie.
2024
IDEFHI
France
information scientifique et technique
brochure pédagogique pour les patients
Santé sexuelle
affection
éducation sexuelle
maladie
affectation
affect
Endoscopie par Fluorescence induite par laser
vie
éducation pour la santé
outil
Équipement
comportement sexuel
maladie
étoposide/Ifosfamide/Vincristine
affect
langue vietnamienne
éducation pour la santé
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N3-AUTOINDEXEE
Éducation interprofessionnelle et résultats en santé dans une démarche approche centrée
patient: une revue systématique de la littérature
https://n2t.net/ark:/47881/m6tb16t7
L'éducation interprofessionnelle (EIP) correspond à un processus d'acquisition de
connaissances et de compétences par plusieurs professionnels de santé, qui favorise
une démarche collaborative et améliore des processus décisionnels dans le cadre de
soins centrés sur le patient. Nous avons réalisé une revue systématique de la littérature
afin de déterminer dans quelle mesure l'EIP permet d'améliorer les résultats en santé
des patients. Nous avons identifié huit études contrôlées randomisés (ECR) dans les
domaines de la prise en charge du diabète, des troubles neuropsychiatriques de la
personne âgée, des violences domestiques et des infections urinaires en EHPAD. Ces
ECR comparent les résultats en santé de patients pris en charge par des professionnels
ayant bénéficié d'une EIP, à ceux de patients pris en charge en soins usuels. Sept
des huit ECR montrent des résultats encourageants, en faveur d'une amélioration des
résultats de santé des patients. Cependant, nous ne pouvons généraliser les conclusions
du fait du faible nombre d'articles inclus, de l'hétérogénéité des interventions et
des critères de jugement, ainsi que de certaines limites méthodologiques.
2023
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
approche
littérature de revue comme sujet
classification
central
ayant comme résultat
Revue systématique
Centre
éducation pour la santé
démarche
éducation pour la santé
éducation interprofessionnelle
établissements de santé
démarche
revue de la littérature
---
N3-AUTOINDEXEE
Les critères de qualité des supports visuels pour renforcer l'éducation en santé du
patient: une revue systématique de la littérature des sciences de l'éducation et de
la mercatique
https://athena.u-pec.fr/primo-explore/search?query=any,exact,998368965404611&vid=upec
Introduction : Les supports visuels (SV) ont un impact positif sur l’éducation à la
santé. Le projet VISUMEG répond à l’intérêt de disposer d’une banque de SV de qualité
utilisables en consultation de médecine générale (MG). Ce projet nécessite d’identifier
les critères d’un SV de qualité. Aucun référentiel n’existe pour les SV en MG. De
nombreux SV sont utilisés dans l’éducation et la mercatique et ces deux domaines pourraient
alimenter nos pratiques en santé. Méthode : Une revue systématique de la littérature
des sciences de l’éducation et de la mercatique a été réalisée. Cinq bases de données
spécifiques ont été explorées, et des ressources fournies par des experts ont été
incluses. Les études devaient mentionner l’impact d’un critère de qualité (CQ) d’un
SV. La sélection et le recueil des données ont été triangulés. Une analyse thématique
de contenu a été effectuée. Résultats : Parmi 11679 résultats initiaux, 50 documents
ont été inclus pour l’analyse (88% en pédagogie). Deux thématiques ont été identifiées
: des CQ influençant le format ou le contenu du SV. Concernant le format, les critères
identifiés sont : le type de SV animé, utiliser les repères visuels pour potentialiser
le SV, la simplification, la mise en page et l’agencement, le rythme de la présentation
(interactivité, segmentation, vitesse). Concernant le contenu : un support centré
sur le message et sur le public cible, équilibrer les valences émotionnelles et cognitives.
Discussion : Une liste de CQ des SV a été établie grâce à cette revue. Des travaux
complémentaires sont nécessaires pour déterminer leur applicabilité en médecine générale,
puis générer la banque de SV du projet VISUMEG. Introduction: Visual aids (VAs)
have a positive impact on health education. The VISUMEG project responds to the interest
in having a bank of quality VAs that can be used in general medicine (GM) consultations.
This project requires the identification of the criteria for a quality VA. No baseline
exists for VAs in general practice. Many VA are used in education and marketing and
these two fields could enhance our health practices. Method: A systematic review of
the education and marketing literatures was conducted. Five specific databases were
searched, and resources provided by experts were also included. Studies were required
to report the impact of a quality criterion of a VA. Data selection and collection
were triangulated. A thematic content analysis was performed. Results: Among 11679
initial results, 50 documents were included for analysis (88% in pedagogy). Two themes
were identified: quality criteria influencing the format or the content of the VA.
Regarding the format, the criteria identified were: animation, using visual cues to
enhance the VA, simplification, layout and arrangement, and the rhythm of the presentation
(interactivity, segmentation, speed). And regarding the content: a visual aid focused
on the message and the target audience, balancing emotional and cognitive valences.
Discussion: A list of quality criteria for VAs has been established through this review.
Further work is needed to determine their applicability in general practice and then
to generate the VAs bank of the VISUMEG project.
2023
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
critère
la science dans la littérature
vision
classification
la médecine dans la littérature
sciences de promotion de la santé
éducation pour la santé
supports visuels
renforcement
littérature de revue comme sujet
renforcement psychologique
marketing
éducation pour la santé
Revue systématique
support pédagogique
supports audiovisuels
revue de la littérature
visuel
composant d'un dispositif de monture
support
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N3-AUTOINDEXEE
Les critères de qualité des supports visuels pour renforcer l'éducation en santé du
patient: une revue systématique de la littérature en santé
https://athena.u-pec.fr/primo-explore/search?query=any,exact,998369765704611&vid=upec
Introduction : Les supports visuels (SV) ont un impact positif en termes d’éducation
à la santé. Le projet VISUMEG répond à l’intérêt de disposer d’une banque de SV de
qualité utilisables en consultation de médecine générale (MG). Ce projet nécessite
d’identifier les critères de qualité (CQ) de SV utilisables en consultation et améliorant
l’éducation individuelle à la santé. Méthode : Réalisation d’une revue systématique
de la littérature médicale. Les études devaient mentionner un CQ de SV utilisable
en consultation et son impact sur l’éducation à la santé par comparaison à un autre
SV. La sélection des études et le recueil des données ont été triangulés. Une analyse
thématique de contenu a été effectuée. Résultats : 1881 articles ont été sélectionnés,
44 ont été inclus pour analyse finale. Concernant le format du SV, un impact positif
a été trouvé pour les SV simples, non surchargés, réalistes, en couleurs et avec une
mise en valeur des informations clefs. Concernant le contenu, les SV à privilégier
étaient ceux centrés sur le patient, dont l’objectif éducatif était fixé, adaptés
au niveau de littératie et avec un nombre limité d’informations. Concernant la communication
autour du risque, les pictogrammes et les diagrammes à barres étaient à privilégier.
Discussion : Ce travail suggère que des CQ propres au SV en influencent son impact.
D’autres recherches sont à prévoir pour formaliser une grille de CQ pour les SV utilisables
pour une communication efficace en consultation de MG. Introduction : The Visual Aids
(VA) have a positive impact on health education. The VISUMEG project stems from the
advantages of having a bank of quality VAs available during a general practice consultation
available. This project requires the identification of quality criteria (QC) for VAs
available during a consultation and furthering individual health education. Methods
: A systematic medical literature review was carried out. Studies had to mention a
quality criteria for VAs available during a consultation, and its impact on health
education compared to another VA. The selection of studies and databases have been
triangulated. A thematic content analysis was carried out. Results : 1881 articles
have been selected, 44 were included for final analysis. Regarding the format of the
VA, a positive impact was found for VS that weren’t too crowded, who were realistic,
in color and with an emphasis on key information. Regarding the content, a positive
impact emerged from VAs centered on the patient and on the desired educational impact,
adapted to the level of literacy and with a limited amount of information. Pictograms
and bar charts were the preferred graphs. Depending on the desired impact, more targeted
criteria have been identified. Discussion : This study suggests that VA-specific QCs
have an influence on its impact. Other studies can be anticipated to formalize a QC
table for VAs available for effective communication during a general practice consultation.
2023
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
éducation pour la santé
éducation pour la santé
renforcement
renforcement psychologique
visuel
vision
critère
supports audiovisuels
composant d'un dispositif de monture
support
Revue systématique
revue de la littérature
support pédagogique
littérature de revue comme sujet
classification
supports visuels
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N3-AUTOINDEXEE
La gamification en éducation à la santé bucco-dentaire : revue de la littérature
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-04455474
Contexte : en France, la maladie buccale la plus répandue chez les enfants est la
maladie carieuse. Le système de soins dentaires est très orienté vers les soins curatifs
alors que la prévention reste actuellement le moyen le plus efficace de combattre
la maladie carieuse. Le jeu a une importance fondamentale dans le développement de
l’enfant. Il peut être utilisé en éducation pour la santé bucco-dentaire. Cette revue
de littérature a pour objectif de déterminer si les « serious games » (jeux sérieux)
peuvent constituer un outil supplémentaire, voire une alternative aux méthodes conventionnelles
d’éducation, à la santé bucco-dentaire. Les études ayant évaluées l’effet des méthodes
d’apprentissage conventionnelles et des méthodes éducatives basées sur l’usage de
jeux ont été recherchées. Les résultats montrent que les « serious games » sont au
moins aussi efficace que les méthodes conventionnelles et peuvent donc être utilisés
en prévention bucco-dentaire. Le nombre d’études reste, cependant limité avec un faible
niveau de preuve. D’autres études sont nécessaires pour mieux comprendre l’intérêt
et l’impact des « serious games » sur le long terme en éducation à la santé bucco-dentaire.
2021
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
éducation pour la santé
voie dentaire
ludification
santé buccodentaire
dent, sai
littérature de revue comme sujet
forme à usage dentaire
éducation en santé dentaire
revue de la littérature
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N3-AUTOINDEXEE
La gamification en éducation à la santé bucco-dentaire : développement et évaluation
d'un jeu
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-04456670
Contexte : la maladie carieuse est une maladie fréquente, qui apparait tôt dans la
vie et touche préférentiellement les enfants les plus vulnérables. Aujourd’hui, les
enfants sont amenés à entrer en contact avec les outils numériques dès leur plus jeune
âge, il serait donc judicieux de s’en aider pour leur permettre un accès à l’éducation
à la santé bucco-dentaire. L’objectif était de créer un jeu éducatif sous format numérique
dans le domaine de la prévention de la carie dentaire. Le jeu a été ensuite testé
sur une population d’enfants âgés de 5 à 12 ans, venant consulter en service d’odontologie
ou au cabinet ainsi qu’en milieu scolaire. L’évaluation du jeu consistait en un questionnaire
auquel le joueur répondait à la fin du jeu. Les résultats montrent que les enfants
ont très largement apprécié les jeux et que l’objectif d’amusement est atteint. De
même, les enfants témoignent qu’ils ont majoritairement appris de nouvelles connaissances
et souhaitent rejouer. Une autre phase d’évaluation avec un suivi sur le long terme
est nécessaire pour permettre de valider cet outil. Quoi qu’il en soit, nous pouvons
conclure sur le fait qu’aujourd’hui l’introduction des serious games dans notre arsenal
préventif est utile pour améliorer la prise en charge des jeunes patients.
2021
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
lot de développement
Examen
Jeu
ludification
jeu et accessoires de jeu
éducation en santé dentaire
évaluation des acquis scolaires
maturation
dent, sai
voie dentaire
évaluation éducative
éducation pour la santé
forme à usage dentaire
santé buccodentaire
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N3-AUTOINDEXEE
Questions et réponses : L’éducation en matière de santé sexuelle à l’école et dans
d’autres milieux
https://www.sieccan.org/_files/ugd/1332d5_6c5f9d568d184e8eaaa28ba75308ac86.pdf
En principe, toutes les personnes au Canada ont le droit à l’information et aux possibilités
de développer la motivation et les compétences nécessaires pour prévenir des résultats
négatifs en santé sexuelle (p. ex., infections transmissibles sexuellement [ITS],
agression et coercition sexuelles) et pour améliorer leur santé sexuelle (p. ex.,
image de soi positive, capacité d’avoir des relations interpersonnelles respectueuses
et satisfaisantes). L’Agence de la santé publique du Canada reconnaît l’importance
de l’éducation à la santé sexuelle pour répondre à un éventail d’enjeux liés à la
promotion de la santé sexuelle chez les Canadien-nes (Agence de la santé publique
du Canada, 2008; 2010a; 2010b; 2013) . L’accès à une éducation complète et efficace
en matière de santé sexuelle est un facteur crucial qui contribue à la santé et au
bien-être des individus, au Canada.
2020
SIECCAN
Canada
brochure pédagogique pour les patients
Question-réponse
Ecole
maladie répondante
autre plainte principale
questionnement
éducation pour la santé
établissements scolaires
éducation sexuelle
Santé sexuelle
comportement sexuel
éducation pour la santé
environnement
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