Trouble spécifique d'apprentissageDescripteur MeSH

N3-AUTOINDEXEE
Evaluation du ressenti des enseignants exerçant en école élémentaire concernant leur collaboration avec les médecins des soins de premier recours dans l'adapatation des mesures pédagogiques chez les enfants porteurs de troubles spécifiques du langage et de ses apprentissages
https://nuxeo.u-bourgogne.fr/nuxeo/site/esupversions/31be7e4f-ba5d-4193-ac2e-6da33f986fef
Contexte : L’adaptation des mesures pédagogiques est fondamentale chez les enfants porteurs de TSLA. La démographie actuelle des médecins de l’Education nationale laisse à penser que la prise en charge pourrait être améliorée. Objectif : Evaluer le ressenti des enseignants en école élémentaire concernant leur collaboration avec les médecins de soins de premier recours dans l’adaptation des mesures pédagogiques chez les enfants souffrant de TSLA. Méthode : Analyse du ressenti des enseignants au moyen d’un questionnaire diffusé aux enseignants d’écoles élémentaires de Côte D’Or Résultats : La collaboration avec les médecins de premier recours dans l’adaptation des mesures pédagogiques chez les enfants présentant des TSLA était jugée satisfaisante pour 11 % des enseignants (N 7). Elle était jugée plutôt satisfaisante dans 44 % des cas (N 29), plutôt non satisfaisante dans 33% des cas (N 22) et non satisfaisante dans 12% des cas (N 8). La satisfaction des enseignants était significativement plus importante lorsque le délai de réponse des médecins de l’Education Nationale était inférieur à un mois (p 0.01). Le principal frein à une bonne collaboration était le manque de médecins de l’Education Nationale. Conclusion : La collaboration médecins-enseignants n’est pas jugée optimale dans le cadre de l’adaptation des mesures pédagogiques chez les enfants porteurs de TSLA. Solliciter davantage généralistes et pédiatres pourrait pallier le manque de médecins de l’Education Nationale. Des initiatives locales pourraient également émerger afin de favoriser la participation des médecins et des rééducateurs aux équipes pédagogiques.
2022
SUDOC - Catalogue du Système Universitaire de Documentation
France
thèse ou mémoire
Mesures
Médecins
Troubles de l'apprentissage
Trouble de l'apprentissage
troubles spécifiques du langage
Enseignement
Enseignant
trouble spécifique du langage
enseignement
Troubles de l'apprentissage
Soins
thérapie des troubles du langage
Enfant
Enfant
Enseignant
trouble des acquisitions scolaires
poids et mesures
comportement coopératif
premiers secours
spécifique
Enfant
médecins de premier recours
pédagogie
enseignants
Langage
écoles de médecine
enseignement médical
évaluation des acquis scolaires
Enfant
Trouble spécifique d'apprentissage
enfant
Langage
trouble du langage
Apprentissage du langage
langage de l'enfant

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N3-AUTOINDEXEE
Le sommeil chez les enfants présentant un trouble spécifique des apprentissages
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-04061154
Peu de recherches ont étudié le lien entre trouble spécifique des apprentissages et trouble du sommeil chez les enfants. C’est une question qui émerge et quelques études sont en cours. Tout le monde sait que le sommeil joue un rôle fondamental dans le renforcement des apprentissages et que les enfants présentant un trouble spécifique des apprentissages rencontrent des difficultés dans les apprentissages scolaires (lecture, écriture, mathématiques…). Nous avons voulu mesurer l’importance des troubles du sommeil chez les enfants avec et sans trouble spécifique des apprentissages âgés de 8 à 12 ans. L’objectif de cette étude est de voir quels enfants sont les plus touchés par les troubles du sommeil et quels sont les troubles les plus fréquents. Nous avons transmis un questionnaire sur le sommeil à des parents d’enfants de 8 à 12 ans. Les réponses au questionnaire mettent en évidence une proportion plus importante de troubles du sommeil chez les enfants présentant un trouble spécifique des apprentissages que chez les enfants n’en présentant pas. Nous relevons en particulier, plus d’insomnies, de troubles respiratoires et de sommeils non réparateurs. Il est nécessaire d’aider les parents à prendre conscience du sommeil de leur enfant, et de les orienter si besoin vers un centre du sommeil, c’est pourquoi nous avons créé une brochure d’information sur le sommeil.
2022
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
Enfant
enfant
Trouble de l'apprentissage
Troubles de l'apprentissage
Enfant
trouble des acquisitions scolaires
Troubles du sommeil
spécifique
trouble du sommeil
Trouble du sommeil
Troubles de la veille et du sommeil
Trouble spécifique d'apprentissage
enfant
Enfant
Enfant
Troubles de l'apprentissage

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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation de l’intérêt des médecins généralistes pour la création d’un outil de dépistage des troubles spécifiques des apprentissages chez les 11-16 ans, dans le département de Haute-Savoie
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01490381
Introduction : Les troubles spécifiques des apprentissages sont un problème de santé publique. Malgré les dépistages obligatoires et les outils de dépistage adaptés aux enfants, certains d’entre eux ne sont pas diagnostiqués lors de l’école primaire. L’objectif de cette étude est d’évaluer l’intérêt des médecins généralistes pour la création d’un outil de dépistage des troubles spécifiques des apprentissages chez les adolescents de 11 à 16 ans.
2017
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
médecins généralistes
généralisé
Trouble spécifique d'apprentissage
outil
trouble des acquisitions scolaires
spécifique
Dépistage
diagnostic
justice sociale
intérêt commun
Dépistage de masse
études d'évaluation comme sujet

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N3-AUTOINDEXEE
Évaluation de l’intérêt des médecins généralistes pour la création d’un outil de dépistage des troubles spécifiques des apprentissages chez les 11-16 ans, dans le département de Haute-Savoie
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01490381v1
Introduction : Les troubles spécifiques des apprentissages sont un problème de santé publique. Malgré les dépistages obligatoires et les outils de dépistage adaptés aux enfants, certains d’entre eux ne sont pas diagnostiqués lors de l’école primaire. L’objectif de cette étude est d’évaluer l’intérêt des médecins généralistes pour la création d’un outil de dépistage des troubles spécifiques des apprentissages chez les adolescents de 11 à 16 ans.
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France
français
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médecine générale
intérêt commun
diagnostic
trouble des acquisitions scolaires
Trouble spécifique d'apprentissage
généralisé
justice sociale
médecins généralistes
outil
spécifique
Dépistage
études d'évaluation comme sujet
Dépistage de masse

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N1-VALIDE
Comment améliorer le parcours de santé d'un enfant avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages
https://www.has-sante.fr/portail/jcms/c_2822893/fr/comment-ameliorer-le-parcours-de-sante-d-un-enfant-avec-troubles-specifiques-du-langage-et-des-apprentissages
Les troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA) appelés communément « troubles dys » sont la conséquence d’anomalies dans le développement cognitif de l’enfant. Fréquents et durables, ils ont des répercussions sur la vie quotidienne des enfants, sur leurs apprentissages scolaires mais aussi plus tard sur la vie sociale et professionnelle. Ces conséquences peuvent être prévenues ou atténuées par une prise en charge précoce et adaptée.
2017
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HAS - Haute Autorité de Santé
France
055. Développement psychomoteur du nourrisson et de l'enfant
français
guide
troubles du langage
enfant
Trouble spécifique d'apprentissage
intégration scolaire
troubles du langage
Trouble spécifique d'apprentissage
troubles du langage
Trouble spécifique d'apprentissage
orthophonie
programme clinique
signes et symptômes

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