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L’activité étudiante durant la crise sanitaire d’un point de vue ergologique : la
question des initiatives prises par rapport à un champ de contraintes préexistantes - CISMeF
L’activité étudiante durant la crise sanitaire d’un point de vue ergologique : la
question des initiatives prises par rapport à un champ de contraintes préexistantesDocument
Titre : L’activité étudiante durant la crise sanitaire d’un point de vue ergologique : la
question des initiatives prises par rapport à un champ de contraintes préexistantes;
Description : La pandémie de la Covid-19 constitue une urgence de santé publique. Si la majorité
des études documente les effets délétères du confinement en termes d’apprentissages
(accentuation des inégalités, décrochage, etc.), notre recherche se propose plutôt
de mettre en visibilité des effets bénéfiques. Menée au cœur de l’événement entre
mars et juin 2020, à l’heure du premier confinement en France, l’étude ambitionne
d’instruire en quoi la rupture, produite par la transformation brutale du contexte
d’enseignement, a pu faire expérience pour les apprenants en interprétant les faits
par le prisme de la dialectique contrainte-initiative. En cohérence avec le point
de vue anthropologique de Canguilhem sur l’activité humaine, le sujet de l’expérience
est regardé selon une acception ergologique (Schwartz, 2000) comme un « corps-soi
», qui est le concept d’unité de la personne vivant dans le monde et connaissant à
travers son être tout entier. L’étude mobilise un groupe de huit étudiantes en licence
2 Sciences de l’Éducation et de la Formation. Le protocole de recherche se compose
de deux focus groups et un entretien individuel intermédiaire par étudiante. Les résultats
documentent comment les étudiantes entrent dans le champ des contraintes et reprennent
l’initiative à trois niveaux : dans leur lien aux enseignants, dans leur relation
au groupe de pairs et dans leur rapport aux savoirs. En définitive nous illustrons
comment les étudiantes font l’expérience de l’autonomie, à distance de leurs repères
habituels guidés par des enseignants habituellement perçus comme régulateurs et contrôleurs.;
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