Déficit de l'attention avec hyperactivité

Libellé préféré : Déficit de l'attention avec hyperactivité;

Traductions automatiques des définitions par l'ANS : Trouble caractérisé par un schéma d'inattention et / ou d'hyperactivité-impulsivité incohérent avec le niveau de développement et interférant clairement avec le fonctionnement dans au moins deux contextes (p. ex. à la maison et à l'école). Lorsque ce dernier est présent, les symptômes d'hyperactivité sont le plus souvent présents avant l'âge de 7 ans. Il existe trois formes ou sous-types reconnus, de type le plus courant ou le moins fréquent : type combiné, type inattentif / distractile, type hyperactif / impulsif.;

Traductions automatiques par l'ANS : TDAH; Hyperactivité avec déficit de l'attention; Trouble de l'attention avec hyperactivité;

Détails

Identifiant d'origine

C97160;

CUI UMLS

C1263846;

Alignements automatiques CISMeF supervisés
- Déficit de l'attention avec hyperactivité [Phénotype OMIM]
- Déficit de l'attention avec hyperactivité [Terme HPO]
- Déficit de l'attention/hyperactivité [Terme Préféré MedDRA]
- Déficit de l'attention/hyperactivité [Terme de bas niveau MedDRA]
- Hyperactivité avec déficit de l'attention [Terme de bas niveau MedDRA]
- Hyperactivité avec déficit de l'attention [Terme Préféré MedDRA]
- Hyperactivité avec déficit de l'attention [Terme DicoCLM]
- Hyperactivité, troubles de l'attention [Code DEWEY]
- Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (ADHD) [Terme de bas niveau MedDRA]
- Trouble de l'attention avec hyperactivité [Terme DicoCLM]
- Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité [Descripteur MeSH]
- Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité [MeSH Concept]
- Troubles de l'attention. Hyperactivité [Thème PASCAL]
- Troubles de l'attention. Hyperactivité [Thème FRANCIS]
- déficit de l'attention avec hyperactivité [Topic MedlinePlus]
- déficit de l'attention avec hyperactivité (maladie) [Concept SNOMED CT]
- hyperactivité avec déficit de l'attention [Notion SNOMED]
- perturbation de l'activité et de l'attention [Sous Catégorie CIM-10 (oms)]
- trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention [Catégorie CIM-11]
Alignements automatiques exacts (par équipe CISMeF)
- Trouble de l'attention [Terme HPMULTI]
- hyperactivité avec déficit de l'attention, type inattention prédominante [Concept SNOMED CT]
- troubles hyperkinétiques [Catégorie CIM-10]
Concept appartenant au(x) sous-ensemble(s)
- terminologie Cellosaurus [Concept NCIt]
- terminologie des maladies par Cellosaurus [Concept NCIt]
- terminologie des événements indésirables pédiatriques [Concept NCIt]
- terminologie du développement neurologique de la NICHD [Concept NCIt]
- terminologie pédiatrique de la NICHD [Concept NCIt]
Correspondances UMLS (même concept)
- ADHD, type prédominant hyperactif/impulsif [Terme de bas niveau MedDRA]
- Déficit de l'attention avec hyperactivité [Phénotype OMIM]
- Déficit de l'attention avec hyperactivité [Terme HPO]
- Déficit de l'attention/hyperactivité [Terme Préféré MedDRA]
- Déficit de l'attention/hyperactivité [Terme de bas niveau MedDRA]
- Hyperactivité avec déficit de l'attention [Terme de bas niveau MedDRA]
- Hyperactivité avec déficit de l'attention [Terme Préféré MedDRA]
- Hyperactivité avec déficit de l'attention [Terme DicoCLM]
- SYNDROME D'HYPERKINESIE [Terme inclus WHO-ART]
- Syndrome d'hyperactivité de l'enfant [Terme de bas niveau MedDRA]
- Syndrome d'hyperkinésie [Terme de bas niveau MedDRA]
- Syndrome hyperkinétique [Terme de bas niveau MedDRA]
- Syndrome hyperkinétique de l'enfance [Terme de bas niveau MedDRA]
- Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (ADHD) [Terme de bas niveau MedDRA]
- Trouble de l'attention avec hyperactivité [Terme DicoCLM]
- Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité [MeSH Concept]
- Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité [Descripteur MeSH]
- Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité SAI [Terme de bas niveau MedDRA]
- Trouble déficitaire de l'attention de l'enfance avec hyperactivité [Terme de bas niveau MedDRA]
- déficit de l'attention avec hyperactivité [Topic MedlinePlus]
- déficit de l'attention avec hyperactivité (maladie) [Concept SNOMED CT]
- hyperactivité avec déficit de l'attention [Notion SNOMED]
- hyperactivité avec déficit de l'attention, type hyperactivité-impulsivité prédominante [Notion SNOMED]
- hyperactivité avec déficit de l'attention, type hyperactivité-impulsivité prédominante [Concept SNOMED CT]
- instabilite de l'enfance [Code CIM-9]
- instabilite de l'enfant, sai [Code CIM-9]
- trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention [Catégorie CIM-11]
- trouble hyperkinétique [Rubrique CISP-2]
- troubles hyperkinétiques [Catégorie CIM-10]
Type(s) sémantique(s)
- dysfonctionnement mental ou comportemental [Type sémantique UMLS]

Position du mot-clé dans l'(les) arborescence(s) :

Consulter ci-dessous une sélection des principales ressources :

Vous pouvez consulter :

les recommandations
les documents concernant l'enseignement
les documents destinés aux patients

N3-AUTOINDEXEE
Ressentis et vécu des parents d'enfants TDAH dans le cadre du parcours de soin
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-04259489
Contexte : le TDAH est un trouble qui touche entre 3,5 et 5,6% des enfants d'âge scolaire. Il reste méconnu et diagnostiqué tardivement malgré un impact majeur sur la trajectoire de vie de l’enfant et de sa famille. L’objectif de cette étude est de recueillir et d’analyser les ressentis et le vécu de parents d’enfants TDAH dans le cadre du parcours de soins. Méthodes : étude qualitative par entretiens individuels semi-dirigés de parents d’enfants TDAH dans la région PACA. Analyse de dix entretiens selon le modèle d’interprétation phénoménologique. Résultats : l’étude a mis en évidence une souffrance parentale pendant le parcours de soins. L’errance diagnostique, l’incapacité à trouver un interlocuteur à l’écoute et le jugement extérieur ont été les principales difficultés rencontrées. Le diagnostic a souvent été perçu comme un soulagement et a permis d'apaiser les relations qu’entretenaient les parents avec leur enfant. Ils ont déploré un manque d’accompagnement et de formation des enseignants et des médecins de premier recours. Conclusion : l’étude suggère qu’il serait nécessaire de mieux former les professionnels de premiers recours pour un repérage précoce du TDAH. Une meilleure connaissance des différentes structures d’adressages et une meilleure communication des professionnels en lien avec l’enfant réduirait le délai diagnostique et influencerait positivement le vécu de l’enfant et de son entourage.
2023
DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
thèse ou mémoire
programme clinique
Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité
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Déficit de l'attention avec hyperactivité
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