Description : Analyse de Hall C, Dahl-Leonard K, Cho E, et al. Forty years of reading intervention
research for elementary students with or at risk for dyslexia: a systematic review
and meta-analysis. Read Res Q 2023;58:285-312. DOI: 10.1002/rrq.477 Question clinique
Les élèves présentant une dyslexie ou à risque de dyslexie bénéficient-ils d’une intervention
à l’école incluant un enseignement des compétences fondamentales en lecture en comparaison
avec un groupe témoin ? Conclusion Cette revue systématique avec méta-analyse montre
que les élèves présentant une dyslexie ou à risque de dyslexie bénéficient d'interventions
ciblant les compétences en lecture de mots. Toutefois, l'efficacité de ces interventions
varie en fonction de facteurs tels que la fréquence d'instruction, les objectifs spécifiques
en lecture et l’âge des élèves. Cette revue systématique présente néanmoins quelques
limites, notamment une absence d’évaluation de la qualité des études incluses. De
futures recherches sont nécessaires pour comprendre quels composants sont les plus
efficaces pour l'intervention avec les élèves présentant une dyslexie ou à risque
de dyslexie.;
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