Description : Depuis 1998, l’OMS initie et impulse le développement de l’éducation thérapeutique
du patient (ETP). La transition épidémiologique actuelle vient renforcer l’intérêt
portée à un parcours patient intégratif de l’éducation thérapeutique du patient. Un
cadre règlementaire vient légiféré à la fois le contexte de l’ETP mais aussi baliser
les compétences requises pour la dispenser. Alors si principalement une formation
spécifique est proposée en formation continue aux professionnels, elle s’organise
désormais en formation initiale, et plus particulièrement en formation en soins infirmiers,
mais sous quelle ingénierie ? Ce travail de recherche vise à étayer une réflexion
sur le sujet et questionne « en quoi, l’élaboration d’un processus d’apprentissage
intégré, hiérarchisé et formalisé de l’Education Thérapeutique du Patient, inscrira
l’enseignement de l’ETP au programme de formation initiale de soins infirmiers dans
une logique intégrative, cohérente et pragmatique ? ». C’est en appui d’une revue
de littérature, d’entretiens avec des acteurs stratégiques, de questionnaires auprès
de formateurs et étudiants et d’une réflexion sur l’évaluation de programme de formation,
que nous avons fait émaner les visions communes que formateurs et étudiants ont de
l’ETP, mais aussi quels besoins et propositions apparaissent et quelle finalité donner
à une telle formation en cursus initial avec peu ou pas d’expérientiel. Une recherche
qui démontre l’intérêt d’une construction d’ingénierie commune, la richesse des partenariats
pour conceptualiser les pratiques et pratiquer les concepts en ETP et la réflexion
sur le processus enseignement-apprentissage à véhiculer et à mettre en œuvre.;
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