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L'auto-évaluation : postulat préalable, finalité de la mission éducative ou utopie
pédagogique ? Clarifications conceptuelles et pistes pour une application en éducation
médicale - CISMeF
L'auto-évaluation : postulat préalable, finalité de la mission éducative ou utopie
pédagogique ? Clarifications conceptuelles et pistes pour une application en éducation
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Titre : L'auto-évaluation : postulat préalable, finalité de la mission éducative ou utopie
pédagogique ? Clarifications conceptuelles et pistes pour une application en éducation
médicale;
Description : • L'auto-évaluation est tenue pour due centrale dans l'apprentissage auto-dirigé et
dans la régulation de la pratique. • Le concept d'auto-évaluation recouvre des acceptions
plurielles englobant: l'estime de soi et le concept de soi, l'évaluation de ses propres
compétences, l'évaluation de soi en action et enfin la régulation métacognitive. Toutes
ces notions ont une pertinence en éducation médicale. • Lorsqu'elle est examinée d'un
point de vue psychométrique (ou métrologique), la capacité d'auto-évaluation des étudiants
et des professionnels de santé diplômés se caractérise par une exactitude médiocre.
Certains résultats suggèrent par ailleurs que les moins bons éléments ont tendance
à se surestimer. • Aucune étude ne documente directement, à ce jour, l'impact de l'auto-évaluation
sur: 1) l'identification de besoins d'apprentissage; 2) l'activité d'apprentissage;
3) la performance clinique et 4) la santé des patients. Plusieurs hypothèses neuro-psychologiques
tendent à conforter la notion que l'exactitude de l'auto-évaluation, lorsqu'elle est
comparée à des évaluations externes, est relativement médiocre. • Compte tenu de ces
données, les orientations actuelles tendent à recommander d'entraîner les futurs praticiens
et les praticiens diplômés à solliciter explicitement et délibérément une rétroaction
externe et à en combiner les résultats avec ceux de leur auto-évaluation, dans l'optique
d'orienter leurs apprentissages et d'optimiser leurs pratiques.;
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