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La durée d'exposition aux écrans a-t-elle un impact sur le développement des habilités
grapho-motrices des enfants de 5 à 6 ans ? Une étude épidémiologique transversale
à visée étiologique dans les classes de grande section de maternelle en région auvergne - CISMeF
La durée d'exposition aux écrans a-t-elle un impact sur le développement des habilités
grapho-motrices des enfants de 5 à 6 ans ? Une étude épidémiologique transversale
à visée étiologique dans les classes de grande section de maternelle en région auvergneDocument
Titre : La durée d'exposition aux écrans a-t-elle un impact sur le développement des habilités
grapho-motrices des enfants de 5 à 6 ans ? Une étude épidémiologique transversale
à visée étiologique dans les classes de grande section de maternelle en région auvergne;
Description : Contexte. Depuis 10 ans, le temps d’exposition aux écrans des enfants de 0 à 6 ans
a augmenté, les usages et perceptions ont évolué, alors que les habiletés grapho-motrices
semblent diminuer. Quelques études récentes retrouvent des effets négatifs et parfois
positifs des écrans sur les compétences neurocognitives des enfants. Mais aucune étude,
à notre connaissance, n’a évalué l’impact de la durée d’exposition aux écrans sur
les habiletés grapho-motrices des jeunes enfants. Objectif. Évaluer l’effet de la
durée d’exposition aux écrans sur le développement des habiletés grapho-motrices des
enfants de 5 à 6 ans en région Auvergne. Méthode. Une étude rétrospective, de 108
dossiers médico-scolaires, tirés au sort, de la commune de Clermont-Ferrand a mesuré
l’évolution de la copie de figures géométriques en Grande Section de Maternelle, depuis
20 ans. Une étude transversale à visée étiologique a ensuite été menée dans 3 classes
de Grande Section de Clermont-Ferrand et 4 du Cantal choisies sur des critères socio-démographiques
différents. Le critère de jugement principal, composite, regroupe 3 activités grapho-motrices
étalonnées, réalisées lors d’un bilan individuel à l’école, où la durée hebdomadaire
d’exposition aux écrans de l’enfant a été estimée lors d’un entretien parental. Résultats.
Il n’existe pas de différence significative des scores moyens de copie de formes géométriques
depuis 20 ans, malgré une bonne concordance entre les 3 évaluatrices. 127 enfants,
78 clermontois et 49 cantaliens, ont participé à l’étude transversale. Les enfants
passant plus de 10 heures en semaine d’école (plus de 20 heures en semaine de vacances
scolaires) sur écran, ont significativement des résultats grapho-moteurs plus faibles.
Il n’apparait pas d’association significative entre usage qualitatif des écrans et
résultats grapho-moteurs, mais les enfants de parents seuls, de faible niveau d’études
et de catégorie socio-professionnelle défavorisée ou intermédiaire obtiennent des
résultats diminués. Conclusion. Notre étude montre une association significative entre
augmentation de la durée d’exposition aux écrans et diminution des habiletés grapho-motrices
chez les enfants de 5-6 ans. Elle nécessite d’autres travaux pour explorer ce lien.
Des programmes d’éducation en santé interprofessionnels pour favoriser un développement
harmonieux des habiletés grapho-motrices seront essentiels.;
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