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Développement de l'empathie et des compétences émotionnelles chez les étudiants en
médecine : impact et implémentation d'un programme MBSR (Mindfulness-Based Stress
Reduction) - CISMeF
Développement de l'empathie et des compétences émotionnelles chez les étudiants en
médecine : impact et implémentation d'un programme MBSR (Mindfulness-Based Stress
Reduction)Document
Titre : Développement de l'empathie et des compétences émotionnelles chez les étudiants en
médecine : impact et implémentation d'un programme MBSR (Mindfulness-Based Stress
Reduction);
Description : L'enseignement médical consiste en la transmission de savoirs distincts et complémentaires
combinant des savoirs théoriques et pratiques. À la suite d'une mission ministérielle
mandatée en 2017, la réforme 2022 du second cycle (R2C) des études médicales explicitée
dans le décret du 2 Septembre 2020 modifie l'organisation de l'enseignement et de
l'apprentissage des étudiants en médecine en France. Les notions de « Savoir », «
Savoir-faire » et « Savoir-être » deviennent des axes de développement de la pédagogie
médicale. Dans ce contexte, est-ce qu'une intervention basée sur la méditation de
pleine conscience, le programme MBSR (Mindfulness-Based Stress Reduction), à sa place
dans l'enseignement du savoir-être en France ? Plus spécifiquement est-ce que le programme
MBSR développe l'empathie et les compétences émotionnelles de étudiants en médecine.
Nous émettons dans ce travail l'hypothèse que le renforcement des compétences émotionnelles
permettrait de développer une empathie adaptée et par conséquent d'améliorer le bien-être
des étudiants en médecine. L'empathie clinique est un élément du soin intégrant plusieurs
dimensions qui évolue en proximité avec les émotions. Si l'empathie clinique est tournée
vers autrui, distinguer les éléments du soi ou de l'autre semble essentiel à la prévention
de la détresse émotionnelle ou de la contagion émotionnelle. Il s'agit d'apporter
un regard sur cette intervention implémentée en faculté de médecine et d'en comprendre
les processus sous tendus. Ainsi, la première étude explore l'expérience vécue des
étudiants à travers une méthodologie de recherche qualitative, par entretiens semi-structurés
utilisant une analyse interprétative phénoménologique. Elle s'intéresse, dans la lignée
de la dimension expérientielle de Francisco Varela, à une compréhension de l'expérience
à la première personne. [...];
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