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Enseignement approche centrée sur le patient en 3ème cycle de médecine générale avec
la participation d'enseignants patients: évaluation qualitative - CISMeF
Enseignement approche centrée sur le patient en 3ème cycle de médecine générale avec
la participation d'enseignants patients: évaluation qualitativeDocument
Titre : Enseignement approche centrée sur le patient en 3ème cycle de médecine générale avec
la participation d'enseignants patients: évaluation qualitative;
Description : L'enseignement ACPest destiné aux étudiants de première année de troisième cycle de
médecine générale. Le proposer avec la participation d'enseignants patients (EP) était
une nouveauté pédagogique de la rentrée universitaire 2018-2019. Les objectifs étaient
d'évaluer l'enseignement ACP par les étudiants et l'apport généré par la participation
des EP. C'était aussi recueillir les retours d'expérience et ressentis de l'équipe
enseignante, afin de l'optimiser pour le pérenniser. De juin à novembre 2019, une
étude qualitative a été réalisée, avec des groupes de discussion et entretiens semi-dirigés,
auprès des étudiants, des EP et enseignants médecins (EM). Un enthousiasme général
était rapporté. L'apport de l'EP était une authenticité liée à sa légitimité de patient.
Elle ajoutait du pragmatisme, dynamisait les échanges, faisait émerger chez les étudiants
des questionnements nouveaux. L'apport d'une réflexivité induite par l'EP enrichissait
leurs acquis avec en conséquence mise en pratique immédiate en stage. L'EP et EM étaient
complémentaires dans leurs perspectives. Se créait alors une relation horizontale
égalitaire. Cela donnait corps aux concepts de relation de soin et de décision médicale
partagée. La co-construction préalable de l'enseignement, la rencontre des équipes
EM et EP, le partage des rôles et des objectifs pédagogiques étaient considérés nécessaires
par les participants. Une généralisation dans les enseignements de 3ème cycle ainsi
que dans la formation interprofessionnelle était proposée. Les questionnements portaient
sur le recrutement, la formation, la rémunération des EP. Leur formation pédagogique
semblait nécessaire pour les protéger aux dépens d'un possible amoindrissement de
leur spontanéité. Cette étude encourage à poursuivre ces co-enseignements en formation
initiale. Certaines modalités sont à ajuster, de même qu'évaluer l'impact professionnel
à long terme;
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