Description : La collaboration entre enseignants et ergothérapeutes auprès des enfants atteints
de Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH), en milieu
scolaire ordinaire, est un sujet d’actualité mais encore peu mis en œuvre. L’objectif
de cette étude est de mettre en évidence les modalités communicationnelles permettant
une collaboration satisfaisant les attentes des deux professionnels. Pour cela, une
méthode clinique a été utilisée en réalisant des entretiens semi-directifs auprès
de trois binômes ergothérapeute-enseignant satisfaits de leur collaboration. Ces entretiens
sont traités avec une analyse lexicale, puis thématique. Il en ressort l’importance
du premier contact avec la mise en place d’objectifs communs et l’identification des
attentes de chacun. L’adaptation des moyens de communication et un ajustement collectif
de l’intervention seraient indispensables. De plus, les difficultés limitant la satisfaction
de cette collaboration telles que le manque de temps, sont remarquées. Cette recherche
s’est confrontée à la réalité de terrain, car peu de binômes semblent satisfaits de
leur collaboration, ainsi la population ciblée en a été réduite. Cela amène à se demander
si la création de postes d’ergothérapeute au sein des écoles pourrait pallier ce manque
temps et faciliter la communication.;
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