Description : Contexte: En 2002, au sein de facultés de médecine, plusieurs départements de médecine
générale en France sont passés d'un enseignement traditionnel à une pédagogie centrée
sur les apprentissages. Ce changement a nécessité la mise en place de nouveaux outils
tels que les entretiens collectifs monitorés (ECM). Les ECM sont un lieu d'échange
de pratique, qui réunissent autour d'un moniteur un groupe de six à huit étudiants
en troisième cycle d'études médicales. Ils ont pour but d'ouvrir le champ des acquisitions
et de faire émerger des objectifs personnels d'apprentissage, au travers des interactions.
Objectif: Recueillir les représentations et perceptions des étudiants en troisième
cycle de médecine générale à l'égard des entretiens collectifs monitorés en tant que
dispositif pédagogique. Méthodes: Réalisation de trois groupes de discussion focalisée,
soit un par année d'étude, composés d'étudiants de la faculté de Paris Île-de-France-Ouest.
Résultats: L'analyse des verbatim montre que les étudiants de première année du troisième
cycle ont une vision très négative des entretiens collectifs monitorés. Ils ne repèrent
aucun des objectifs fixés et ne perçoivent pas l'utilité de cet enseignement. Les
étudiants de deuxième année du troisième cycle sont plus nuancés. Certains sont capables
de citer quelques objectifs fixés et les bénéfices attendus de la méthode. Ils pensent
que cela peut servir à leur formation. Enfin, les étudiants de dernière année y adhèrent
totalement et émettent peu de réserves. Ils citent comme intérêts principaux l'aide
à l'acquisition de l'autonomie et la formation de l'esprit critique.;
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