Description : Introduction : la SFAR publie depuis 2016 des aides cognitives dédiées aux crises
en anesthésie-réanimation. L’utilisation d’un lecteur des aides cognitives a été rapportée
dans de rares études américaines comme permettant d’améliorer les compétences non-techniques
et techniques lors de crises. L’objectif de l’étude était d’évaluer l’implémentation
d’un lecteur des aides cognitives sur les performances techniques et non techniques
d’une équipe expérimentée face à une crise simulée au bloc opératoire. Méthode : cette
étude est réalisée de manière monocentrique, prospective, randomisée, en ouvert au
sein de l’Unité de Simulation Médicale Européenne en Santé. Les participants étaient
des internes d’anesthésie-réanimation et des étudiants infirmiers anesthésistes. Après
une courte formation aux techniques de management des ressources de crise et à l’utilisation
des aides cognitives, les compétences non-techniques et techniques des participants
étaient évaluées au cours de deux simulations consécutives dont l’ordre était randomisé.
Résultats : 26 participants ont été inclus, composant 13 groupes et simulant chacun
deux fois. Les compétences non-techniques évaluées par le score ANTS étaient meilleures
lors des séances utilisant un lecteur (45.5 /- 6.8 points) que dans celles sans lecteur
(37.1 /- 6.8 points). Cette différence était statistiquement significative (p 0.0008).
Il n’y avait aucune différence significative concernant les compétences techniques.
Conclusion : l’implémentation d’un lecteur des aides cognitives de la SFAR permet
dans notre étude une forte amélioration des compétences non-techniques mais ne permet
pas de modifier les compétences techniques. Ces résultats originaux constituent un
nouveau pas dans le domaine des sciences de la sécurité, encore peu connues au sein
du bloc opératoire.;
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