Description : Le haut potentiel intellectuel (HPI) peut être associé à des troubles spécifiques
du langage écrit (TSLE). Dans ce contexte se pose la question de l’évaluation et du
diagnostic orthophoniques, car certains enfants « doublement exceptionnels » parviennent
à compenser pour un temps leurs difficultés. Celles-ci sont masquées par des résultats
dans la norme aux tests orthophoniques. Or, il est nécessaire de diagnostiquer précocement
les TSLE avant qu’ils ne pénalisent l’enfant. Ainsi, ce travail de recherche propose
de réfléchir à une démarche diagnostique adaptée et optimale. Nous avons comparé pour
cela les performances en langage écrit de neuf enfants HPI scolarisés du CM1 à la
5e : trois au double diagnostique, trois avec difficultés jusque-là masquées et trois
sans troubles. Les données qualitatives recueillies et l’analyse des résultats ont
permis de mettre en évidence comment les TSLE sont sous-diagnostiqués chez les EHPI
de notre étude. Ainsi nous avons pu dégager des caractéristiques propres aux enfants
« doublement exceptionnels » permettant un diagnostic plus fiable et précoce des TSLE.;
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