Description : Le concept de résilience, qui vient du latin resilire (se redresser, prendre du recul
ou rebondir), est aujourd’hui largement utilisé dans de nombreux domaines d’études
pour désigner la capacité d’un système dynamique à supporter ou à se remettre de défis
importants qui menacent sa fonction, sa survie ou son développement. Il est appliqué
en psychologie, en écologie, en ingénierie, en communications, et dans la gestion
des catastrophes, entre autres domaines. En psychologie développementale de l’enfant,
la résilience réfère aux ressources et processus qui favorisent et protègent une adaptation
ou un développement positif dans un contexte de risque ou d’adversité. Bien que les
gens se passionnent depuis des millénaires pour des histoires de résilience, à en
juger d’après les anciennes histoires d’individus qui triomphent de l’adversité, l’étude
scientifique de la résilience chez les enfants n’a commencé que vers 1970. Néanmoins,
des pas de géant ont été faits au cours des cinquante années de recherche dans ce
domaine et il est maintenant clair que la petite enfance est une période importante
pour comprendre et favoriser la résilience. Pendant cette période, les racines de
la compétence s’établissent et plusieurs des systèmes protecteurs les plus importants
pour le développement humain commencent à apparaître. Certains enfants développent
la résilience par des processus naturels alors que d’autres ont besoin d’assistance
pour y arriver. La petite enfance est donc très prometteuse pour les interventions
visant à prévenir et à réduire le risque, à renforcer les ressources, à favoriser
la compétence et à bâtir une fondation solide pour le développement futur.;
Pays