Description : Introduction : L’objectif de cette étude a été de décrire les pratiques des sages-femmes
concernant l’encadrement des étudiants en salle de naissance. Ces travaux ont permis
d’identifier les facteurs influençant l’encadrement, et d’appréhender un lien potentiel
entre le nombre d’année d’exercice, la fréquence de l’encadrement ou la présence de
cours de pédagogie et le vécu de ce dernier. Méthode : Une étude observationnelle
descriptive transversale, ainsi qu’une étude à visée étiologique ont été réalisées.
Une enquête en ligne a été diffusée, grâce aux conseils départementaux de France métropolitaine
et d’Outre-mer. Résultats : Parmi les 813 réponses analysées, 91,4% des sages-femmes
cliniciennes se heurtent à des difficultés lors de l’encadrement, principalement en
rapport avec le manque de temps, le manque de connaissances en pédagogie, et la non-connaissance
du niveau attendu des étudiants. Ces difficultés s’amoindrissent avec l’augmentation
du nombre d’année d’expérience, en même temps que le sentiment de compétence s’améliore.
Ce dernier est aussi lié à la fréquence d’encadrement et aux cours de pédagogie en
formation initiale. Discussion : Les principales difficultés formulées concordent
avec celles de la littérature. Dans le domaine de la pédagogie, les notions de feedback,
de supervision et de modèle de rôle apparaissent indispensables à l’exercice de l’enseignement
clinique. Conclusion : Plusieurs projets d’action pourraient être développés afin
d’améliorer l’encadrement : accroître les connaissances des sages-femmes en pédagogie
clinique, promouvoir la communication entre étudiants, sages-femmes cliniciennes et
sages-femmes enseignantes, et mettre en place un statut de maître de stage en maïeutique.;
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