Description : Contexte : Dans leur accompagnement d'enfants souffrant de troubles des apprentissages,
les ergothérapeutes sont souvent appelés à les accompagner sur les compétences scolaires
Cependant, ces enfants ont souvent une très mauvaise estime d'eux-mêmes, en raison
des nombreuses situations d'échec qu'ils vivent dans toutes les sphères de leur vie
quotidienne. Le but de cette recherche était d'explorer comment l’ergothérapeute,
en agissant sur la participation occupationnelle de ces enfants, peut influencer leur
estime de soi. Méthode : La méthode qualitative était la plus appropriée. Un questionnaire
a été construit, fondé sur 3 matrices théoriques et composé de 6 questions ouvertes.
3 ergothérapeutes travaillant dans un S.E.S.S.S.A.D. ou en libéral ont été interviewées.
Résultats : Les 3 ergothérapeutes ont décrit qu'elles n’étaient toujours sollicitées
que pour les compétences scolaires. Elles évaluent la participation aux loisirs de
façon non systématique, mais ont reconnu l'intérêt de cette pratique. 2 des 3 ergothérapeutes
étaient conscientes de leur impact sur les compétences de l'estime de soi, et ont
insisté sur le fait que cela se faisait à travers une vision globale de l'enfant.
Conclusion : Les ergothérapeutes influencent l'estime de soi des enfants ayant des
troubles des apprentissages en leur permettant de réduire les situations d'échec à
l'école, dans leur vie quotidienne ou pendant leurs loisirs. Mais il y a de nombreux
obstacles à leur exploration des activités extrascolaires. L'un d'entre eux peut être
la volonté des parents, personnes dont le point de vue n'est pas pris en compte dans
cette recherche. Toujours avec l'idée d'améliorer les soins en ergothérapie, cela
pourrait faire l'objet d'une future étude.;
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