Description : L’approche par compétences mise en place pour le formation des internes nécessite
des tuteurs afin de guider l’interne dans ses apprentissages. Cependant, l’organisation
du tutorat rencontre des difficultés dans de nombreux Départements Universitaires
de Médecine Générale (DUMG) : augmentation du nombre d’internes, manque de formation,
etc. Peu de travaux se sont intéressés aux tuteurs et aucun à l’ensemble des tuteurs
français.Notre objectif était donc de recueillir l’avis des tuteurs sur les missions
qui leurs sont attribuées au nom de cette approche : accompagnement, évaluation, enseignement
et médiation. Une étude observationnelle transversale nationale a donc été menée de
mai à decembre 2018 auprès des tuteurs grâce à un questionnaire en ligne à l’ensemble
des DUMG français. Sur les 36 DUMG, nous avons obtenu 154 réponses analysables.Les
tuteurs étaient d’âge moyen (44 ans), MSU et/ou enseignants (92,2%), répartis dans
18 DUMG. La majorité étaient tuteurs depuis moins de 3 ans, avec un nombre moyen de
7 tuteurés chacun. La proportion de tuteurs exerçant un tutorat individuel et mixte
était proche (54 versus 40%). Les tuteurs se sentaient globalement compétents pour
chacune des missions attendues par les DUMG. En analyse univariée, la faculté d’appartenance,
le statut universitaire, le sexe et le nombre de rencontres ont été des facteurs influençant
le niveau de compétence (variable selon la mission).Les tuteurs de notre étude n’éprouvaient
donc pas de difficultés majeures dans l’exercice de leur fonction, acceptant toutefois
une amélioration de la formation et un cadre plus structuré au sein des DUMG.;
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