Description : Contexte: Un dispositif de formation en santé publique, dissociant l'apprentissage
de connaissances théoriques (auto-apprentissage) et mise en œuvre (sur des situations
pratiques), a été mis en place dans le cursus médical à l'Université de Rouen. Buts:
Décrire les les modalités de de cet enseignement et son impact préliminaire. Sujets
et méthodes: L'enseignement de la 2 e année du 2 cycle (déterminants et grands problèmes
de santé) est réparti sur huit séances thématiques (90 mn) par petits groupes. Chacune
est préparée par l'étudiant sur la base d'objectifs avec un polycopié; elle est consacrée
à analyser une action ou une étude sur le même thème, fondée sur un article publié.
La participation des étudiants a été recueillie. Leur satisfaction a été évaluée par
questionnaire anonyme à chaque séance. L'examen associe des QCM et une épreuve pratique.
La corrélation entre les scores obtenus à l'examen et le nombre de séances suivies
a été testée. Résultats: En 2002, sur une promotion de 88 étudiants, la participation
moyenne était de 36 %, stable sur les 8 séances. La qualité de l'enseignement a été
jugée excellente ou satisfaisante par 85 % des étudiants. Le nombre de séances suivies
était corrélé avec les scores à l'épreuve pratique (r 0,31, p 0,02) et aux QCM
(r 0,42, p 0,0005). Conclusion: L'enseignement de la santé publique associant
auto-apprentissage et étude de cas pratiques par petits groupes est apprécié des étudiants.
Il est associé à de meilleurs résultats à l'examen, mais le rôle explicatif de cette
forme d'enseignement dans les résultats demande confirmation.;
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