Description : Buts: Exposer les considérations qui ont conduit à la création du programme d'enseignement
des stratégies d'apprentissage aux étudiants de la faculté de médecine de l'Université
de Sherbrooke; décrire ce programme. Contexte et problématique: Soucieuse d'apporter
à ses étudiants une assistance pour la construction des compétences utiles à leurs
fonctions professionnelles, cette institution réforme continuellement son curriculum
en se basant sur les développements récents de la recherche en pédagogie. Ces travaux
mettent l'accent sur le processus d'apprentissage et justifient l'intérêt tant théorique
qu'empirique de recourir à des stratégies d'apprentissage efficaces. En fait, cet
intérêt prévaudrait aussi chez les étudiants en médecine. Description de l'innovation:
Ce programme d'enseignement des stratégies d'apprentissage est basé sur les conditions
que la littérature indique comme propices à en favoriser le succès. Il comporte cinq
interventions au format dynamique et interactif, qui s'étalent sur les quatre ans
du cursus. L'ensemble du corps professoral est mis à contribution. Un large répertoire
de stratégies d'apprentissage utiles en médecine y est enseigné. Ces stratégies sont
apprises dans le contexte même des études médicales, en insistant particulièrement
sur leur utilisation métacognitive. La production individuelle de cartes conceptuelles
joue un rôle majeur dans ce programme et suscite une forte motivation chez les étudiants.
Conclusion: Des mesures de l'impact de ce programme ne font que commencer. Il est
toutefois permis d'en espérer, si l'on s'en rapporte aux études publiées, des répercussions
majeures sur la motivation des étudiants.;