Description : Contexte: Un centre hospitalier universitaire pédiatrique montréalais dispense des
cours par visioconférence. La visioconférence permet de transmettre en temps réel
des informations visuelles et auditives à distance. Objectifs: L'objectif de cette
enquête est de mieux comprendre, à l'aide des théories des médias riches et de la
distance transactionnelle, la dynamique d'apprentissage en visioconférence. Méthodes:
L'enquête a porté sur deux groupes d'externes en stage de pédiatrie (n 23). Un questionnaire
à réponses fermées a été utilisé. Résultats: L'étude révèle que la faiblesse de l'interaction
(cours de type magistral, style d'enseignement) et le contenu très formalisé entraînent
une forte distance transactionnelle qui implique une grande autonomie de l'apprenant.
Les résultats révèlent également une ambiguïté assez marquée chez les étudiants à
distance inhérente à la faible interaction et au peu de discussions. Les notes de
cours comblent cependant les besoins d'information réduisant ainsi l'incertitude liée
au contenu. Conclusion: Notre analyse montre que si l'environnement pédagogique de
la visioconférence répond aux objectifs d'apprentissage des étudiants, il se révèle
moins efficace que le cours traditionnel face à face et appelle une pédagogie davantage
adaptée à cette forme d'enseignement.;
Pays