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La formation interprofessionnelle pour des étudiants de second cycle en médecine et
pharmacie: un changement des attitudes et des perceptions à l'égard de la collaboration - CISMeF
La formation interprofessionnelle pour des étudiants de second cycle en médecine et
pharmacie: un changement des attitudes et des perceptions à l'égard de la collaborationDocument
Titre : La formation interprofessionnelle pour des étudiants de second cycle en médecine et
pharmacie: un changement des attitudes et des perceptions à l'égard de la collaboration;
Description : La loi hôpital-patients-santé-territoire (HPST) 2009 et la stratégie nationale de
santé (SNS) 2018-2022 incitent les professionnels de santé à collaborer. L'Organisation
mondiale de la santé (OMS) a déclaré qu'une formation interprofessionnelle (FIP) permet
une pratique collaborative efficace et serait une étape nécessaire dans la préparation
du personnel de santé. La FIP réunit des membres de deux ou plusieurs professions
dans une formation commune. Les apprenants acquièrent des connaissances grâce aux
autres professionnels et à propos de ceux-ci. Une unité d'enseignement librement choisi
interprofessionnelle (UELC IP) a été mise en place depuis 2014 pour des étudiants
en second cycle de maïeutique, médecine et pharmacie à l'université Claude Bernard
à Lyon. L'objectif de notre étude était d'explorer les attitudes des étudiants ayant
participé à cette formation (UELC ) comparées aux attitudes d'étudiants sans expérience
de FIP (UELC-), à l'égard de la FIP. L'objectif secondaire était d'évaluer les perceptions
d'étudiants UELC concernant cette formation. Une méthode mixte a été réalisée. Le
RIPLS validé en français, a été distribué aux étudiants UELC et à des étudiants
UELC -. Les scores évaluaient l'intérêt des étudiants au travail en équipe et les
identités professionnelles. Nous avons complété par des entretiens semi-dirigés téléphoniques
auprès d'étudiants UELC un mois après la fin de l'enseignement.24 étudiants en médecine
et pharmacie ont suivi l'UELC IP en 2017 – 2018. 20 étudiants UELC et 83 étudiants
UELC - ont répondu au RIPLS. Les médianes des scores du RIPLS et des 2 sous échelles
(médiane [IQ25 ; IQ75]) des étudiants UELC (66.00 [61.75, 71.00]) étaient significativement
supérieures à celles des étudiants UELC- (63.00 [59.00, 66.00]) (p 0,05). Les cinq
entretiens réalisés ont montré un intérêt du caractère novateur de cette UELC IP.
On relevait un bilan positif avec une amélioration des perceptions des étudiants à
l'égard de leurs confrères. Les scores élevés du RIPLS de tous les étudiants et l'amélioration
des perceptions à l'égard de la FIP après l'UELC IP montraient un intérêt important
des étudiants à collaborer. L'expérience de l'UELC IP semblait accentuer cela. Par
l'application d'une méthode de pédagogie interactive, les étudiants ont appris à se
connaître, à se respecter et à casser les stéréotypes. Ils ont mis en exergue une
prise de conscience du rôle de chacun et de l'importance de la collaboration dans
la prise en charge du patient. Les évaluations de l'impact des FIP sur la prise en
charge des patients sont peu nombreuses et les preuves restent très limitées. Pour
évaluer l'impact de cette UELC sur la pratique professionnelle, il serait intéressant
de suivre cette cohorte d'étudiant UELC et UELC- dans leur futur exercice. Les FIP
nous semblent indispensables pour rencontrer les autres professionnels de santé et
apprendre à travailler ensemble dès le second cycle;
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