Description : Introduction : L'action d'observer ses pairs est une pratique que l'on retrouve dans
les séances de simulation lorsqu'un étudiant regarde la simulation se jouer devant
lui mais ne participe pas. Dans l'enseignement de la communication, en particulier
chez les internes en médecine générale, l'activité d'observation est une solution
qui permet de répondre au nombre croissant d'étudiants en santé. Plusieurs études
se sont intéressées au rôle de l'observateur, mais la question de savoir si observateurs
et participants actifs bénéficient d'un apprentissage similaire n'est pas tranchée.
Par ailleurs, il n'existe pas, à notre connaissance d'étude comparative entre l'apprentissage
de la communication de l'observateur et celui du participant actif. Ce travail de
recherche a eu pour projet de rechercher les études qui comparent l'apprentissage
de l'observateur par rapport au participant actif en simulation et d'identifier les
études qui s'intéressent spécifiquement à l'apprentissage de la communication par
l'observation d'une séance de simulation. Matériels et méthodes : une stratégie de
recherche a été menée en février 2021 sur 4 bases de données en anglais et en français.
Les études contenant des données portant sur la simulation et évaluant l'apprentissage
de l'observateur en comparaison à celui du participant actif chez des étudiants ou
professionnels en santé ont été incluses. Résultats et discussion : 10 articles ont
été inclus dont 1 article portant spécifiquement sur l'apprentissage de la communication.
Il apparait que les participants à une séance de simulation, qu'ils soient observateurs
ou participants actifs, tirent un bénéfice comparable en terme d'apprentissage dans
la mesure où l'observation est de type dirigée associée à la participation au débriefing.
Une seule étude portant sur l'apprentissage de la communication conclut à l'absence
de différence entre les observateurs et les participants actifs, ce qui rend les résultats
difficilement généralisables. Conclusion : Il nous semble important de légitimer le
rôle de l'observateur qui ouvre des perspectives en termes de télésimulation. L'apprentissage
par observation peut être diffusé au plus grand nombre, ce qui permet de réduire les
besoins en équipements et en ressources humaines, et ainsi de réduire le coût des
enseignements facultaires. Même si l'apprentissage ne remplace pas l'auto-confrontation,
il est essentiel de poursuivre ces temps d'enseignement qui incluent des observateurs
car ils sont un pont entre les stages pratiques, expérientiels et la formation universitaire,
plus théorique.;
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