Description : Contexte. L’objectif général de ce travail de thèse était d’évaluer une méthode pédagogique
hybride utilisant un environnement informatique pour l’apprentissage humain (EIAH)
dans le cadre de la formation des professionnels de santé. Trois questions de recherche
se sont ainsi succédé. L’acceptabilité de l’apprentissage hybride influe-t-elle sur
les stratégies et approches d’apprentissage des étudiants ? L’acceptabilité d’un EIAH
influe-t-elle sur le sentiment d’auto-efficacité des étudiants ? Quelles caractéristiques
d’un cours dématérialisé fait varier l’attention des étudiants ?Matériels & Méthodes.
Deux études observationnelles quantitatives ont été réalisées, ainsi qu’une expérimentation
observationnelle en simple insu couplée à une analyse qualitative, auprès de différentes
promotions d’étudiants sages-femmes de l’UFR de Médecine de l’université Grenoble-Alpes.Résultats.
Les étudiants ont des approches et stratégies d’apprentissage adaptées malgré l’utilisation
d’une méthode pédagogique hybride qu’ils rejettent ; il n’existe pas de corrélation
entre une mauvaise acceptabilité de l’EIAH et différentes sphères du sentiment d’auto-efficacité
des étudiants ; enfin la variabilité d’attention déclarée par les étudiants varie
selon certains facteurs communs à ceux détectés par une intelligence artificielle
(type de langage, durée des diapositives…).Discussion. Les validités interne et externe
de ces travaux permettent de mettre en avant les liens étroits entre intérêt, motivation,
engagement par identification et attention. Il est ainsi possible de proposer des
principes d’ingénierie pédagogique en santé dans le cadre de la création des cours
dématérialisés axés sur le contenu, la forme et le type de capsule de connaissances.
Finalement, l’enseignant en santé doit surtout être « connecté » aux étudiants, pour
que les évolutions techniques s’adaptent à ses besoins.;