Description : Contexte: Le style d'apprentissage semble jouer un rôle dans le choix de l'approche
d'apprentissage prometteuse de succès. Ainsi, il pourrait être opportun que les éducateurs
cherchent à identifier les styles d'apprentissages des étudiants et à y adapter leurs
dispositifs pédagogiques. But: Décrire les styles d'apprentissage des étudiants de
la faculté de médecine de Sousse (Tunisie). Sujets et méthodes: Une étude descriptive
de nature transversale a été menée auprès de cinq promotions d'étudiants de la Faculté
de médecine de Sousse au cours de l'année universitaire 2009-2010. L'instrument de
mesure utilisé était l'Inventaires des Styles d'Apprentissage du Laboratoire d'Enseignement
Multimédia ―ISALEM 97, développé par l'Université de Liège, qui suggère l'existence
de quatre styles d'apprentissage. Résultats: Huit cent cinquante six étudiants ont
participé à l'étude pour un total de 1043 (taux de réponse: 82 %). Le style prédominant
était le style intuitif-pragmatique dans 40 % des cas, suivi du style méthodique-
pragmatique dans 28 % des cas. La dimension de transformation de l'expérience différait
significativement selon le sexe. L'analyse en composantes principales confirme la
structure bidimensionnelle de l'ISALEM 97. Les coefficients de Cronbach étaient
0,72. Conclusion: Les étudiants de la faculté de médecine de Sousse ont plutôt un
style intuitif-pragmatique ; ils recourent à l'intuition pour la saisie des concepts
et ont tendance à les appliquer dans de nouvelles expériences pour résoudre les problèmes.
Ce profil ne change pas tout au long des années d'études médicales mais différent
légèrement en fonction du sexe.;
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