" />
Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique IV. Les difficultés de
raisonnement clinique à l'étape du raffinement et du traitement des hypothèses: les
difficultés de priorisation - CISMeF
Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique IV. Les difficultés de
raisonnement clinique à l'étape du raffinement et du traitement des hypothèses: les
difficultés de priorisationDocument
Titre : Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique IV. Les difficultés de
raisonnement clinique à l'étape du raffinement et du traitement des hypothèses: les
difficultés de priorisation;
Description : Messages clés: • Au cours du raisonnement clinique, le clinicien interprète les informations
recueillies, décide de l'importance à leur donner et priorise les éléments pertinents
pour l'évo- lution de sa démarche de raffinement et de vérification d'hypothèses cliniques.
• Grâce à une démarche de diagnostic pédagogique semblable à celle appliquée en clinique,
développée dans le cadre de la supervision clinique, le clinicien enseignant peut
identifier les difficultés de raisonnement clinique qui se manifestent lors de cette
étape de la priorisation et tenter de les corriger.;
Pays