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Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique. III. Les difficultés
de raisonnement clinique à l'étape du traitement et du raffinement des hypothèses:
la fermeture prématurée - CISMeF
Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique. III. Les difficultés
de raisonnement clinique à l'étape du traitement et du raffinement des hypothèses:
la fermeture prématuréeDocument
Titre : Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique. III. Les difficultés
de raisonnement clinique à l'étape du traitement et du raffinement des hypothèses:
la fermeture prématurée;
Description : Messages clés: • Au cours du raisonnement clinique, la fermeture prématurée est une
sorte de court-circuit qui peut survenir pour diverses raisons et qui centre hâtivement
et exclusivement le raisonnement sur une seule hypothèse diagnostique. • Elle peut
entraîner des conséquences fâcheuses résultant de la banalisation ou de l'investigation
excessive d'un symptôme. • Grâce à une démarche de diagnostic pédagogique semblable
à celle appliquée en clinique, développée dans le cadre de la supervision clinique,
le clinicien enseignant peut identifier cette difficulté de raisonnement clinique,
qui se manifeste à l'étape du traitement et du raffinement des hypothèses, et tenter
de la corriger.;
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