Description : Introduction : les études actuelles sur les théories implicites montrent qu’elles
jouent un rôle important sur la performance scolaire, les relations sociales et les
troubles psychopathologiques comme l’anxiété ou la dépression. Il s’agit de croyances
ou d’états d’esprit et il en existe deux types : la théorie de l’entité selon laquelle
les capacités humaines sont fixes et immuables et la théorie incrémentielle qui envisage
les capacités comme malléables et susceptible d’être transformées. Il a été prouvé
que l’induction d’une théorie incrémentielle permettait une amélioration dans ces
différents aspects de la vie. D’autre part, nous savons que les troubles des interactions
sociales sont au cœur de la symptomatologie chez les jeunes avec syndrome d’Asperger.
Aucune étude n’a évalué l’impact de ces théories sur leurs habiletés sociales. Objectifs
: évaluer les théories implicites des habiletés sociales chez les adolescents Asperger
et identifier les liens entre ces théories et différentes variables motivationnelles
(compétence perçue, anxiété sociale, satisfaction de vie, solitude, stratégies d’évitement
et persévérance). Méthode : deux groupes ont été comparés, 57 patients Asperger et
53 contrôles. Ils ont tous remplis des auto-questionnaires mesurant les théories implicites
des habiletés sociales, l’anxiété sociale, la compétence perçue, la solitude, la satisfaction
de vie, la persévérance et les stratégies d’évitement. Résultats : il n’y a pas de
différence entre les deux groupes concernant les théories implicites. En revanche,
dans le groupe Asperger, la théorie de type entité est associée à une moins bonne
compétence perçue et une moins bonne satisfaction de vie ainsi qu’à une plus grande
solitude et une plus forte anxiété sociale. Conclusion : leur croyance sur leur possibilité
d’évoluer ou non est donc déterminante pour leur habileté sociale. Ainsi, l’induction
d’une théorie incrémentielle pourrait devenir une nouvelle intervention pertinente
dans la prise en charge des adolescents avec syndrome d’Asperger.;