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Identifiant d'origine : C71473;
CUI UMLS : C2348552;
Type(s) sémantique(s)
N3-AUTOINDEXEE
Études sur les inégalités sociales et l’activité physique en milieu scolaire
https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/28148
Cette thèse de doctorat aborde le problème de l’inactivité physique et des inégalités
sociales en matière d’activité physique (AP) au Québec. Dans un premier temps, puisqu’une
faible compétence motrice pendant l’enfance constitue un obstacle important à la pratique
ultérieure d’AP, nous brossons le premier portrait québécois des disparités sociales
en matière de compétence motrice chez les enfants. Les associations entre la compétence
motrice de 2654 enfants québécois et le statut socioéconomique de leur école primaire
sont examinées à l’aide de régressions logistiques. Nos résultats révèlent des disparités
sociales en matière de développement moteur : les enfants qui fréquentent une école
en milieu plus défavorisé présentent des besoins plus importants que ceux qui fréquentent
une école en milieu moyen et que ces derniers présentent, à leur tour, des besoins
plus importants que les élèves des écoles les plus favorisés (article 1 : Gosselin,
Leone et Laberge, 2020). Dans un deuxième temps, nous explorons en quoi les programmes
scolaires d’AP peuvent être pertinents pour favoriser la pratique d’AP et le développement
global des enfants dans une perspective de réduction des inégalités sociales. Une
réflexion critique qui s’appuie sur une revue de littérature est présentée (article
2 : Gosselin, Boccanfuso et Laberge, 2020), et deux points clés sont soulignés : 1)
l’importance d’évaluer l’implantation et les effets différentiels de ces programmes;
et 2) la pertinence d’adapter ces programmes selon trois conditions : 1) l’approche
universelle proportionnée; 2) le renforcement des capacités, et 3) la complexité des
programmes (agir à plusieurs niveaux). Ces points constituent aussi un appel aux chercheurs
en vue d’entreprendre davantage de recherches pour clarifier les effets différentiels
des programmes scolaires d’AP et pour mieux comprendre comment les adapter, selon
les besoins des différents milieux, afin de lutter contre les inégalités sociales
en matière d’AP. Dans un troisième temps, un premier pas pour répondre à cet appel
est réalisé par l’évaluation du plus récent programme d’AP au quotidien implanté en
milieu scolaire au Canada : la mesure québécoise « À l’école, on bouge! ».
2023
Papyrus - Université de Montréal
Canada
thèse ou mémoire
Physique
sciences sociales
inégalité
rencontres
exercice physique
activité d'une étude
établissements scolaires
environnement social
facteurs socioéconomiques
inégalité sociale
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