Résumé : abstract-sec simple-para Les projets d’intégration scolaire des enfants présentant
des troubles du comportement invitent à trouver des solutions originales. La mise
en place d’un programme d’économie de jetons est une de ces solutions. Un frein à
l’utilisation par les enseignants de ce type de programmes est l’idée qu’ils induisent
une baisse de la motivation intrinsèque. Dans le cadre d’un projet portant sur les
compétences sociales à l’école, un programme d’économie de jetons est proposé dans
une classe de maternelle pendant le moment du goûter. Les comportements cibles sont
renforcés successivement, puis le programme d’économie de jetons est progressivement
supprimé. Les résultats montrent qu’il n’existe pas d’effet délétère des récompenses
sur la motivation intrinsèque des enfants à se comporter selon les règles de classe.
Les éléments à considérer pour éviter un potentiel effet délétère sont discutés. /simple-para
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Numéro : 4;
Pagination : 165-169;
Volume : 17;
Mot-clés auteurs : troubles du comportement; motivation; économie de jetons; enfants; intégration scolaire;