Description : Analyse de Cordier R, Parsons L, Wilkes-Gillan S, et al. Friendship interventions
for children with neurodevelopmental needs: a systematic review and meta-analysis.
PLoS ONE 2023;18: e0295917. DOI: 10.1371/journal.pone.0295917 Question clinique Quelle
est l’efficacité d’une intervention encourageant les amitiés, par comparaison avec
la prise en charge classique ou à l’absence d’intervention, pour favoriser les compétences
sociales et le développement d’amitiés chez les enfants atteints de trouble déficitaire
de l’attention avec hyperactivité, d’autisme, de trouble du développement du langage,
de déficience intellectuelle ou de trouble de la communication sociale (pragmatique)
? Conclusion Cette synthèse méthodique avec méta-analyse de 12 RCTs n’a pas pu démontrer
d’effet global statistiquement significatif des interventions encourageant les amitiés,
par rapport à un groupe témoin. Plus précisément, dans un sous-groupe d’enfants atteints
de TDAH, une amélioration légère à modérée du développement d’amitiés a été observée
grâce à des interventions ciblées. En raison de l’importante hétérogénéité clinique
en termes d’interventions, de groupes cibles et de critères de jugement, il est difficile
d’extrapoler les résultats à la pratique. De plus, la validité externe est réduite
du fait que les troubles du neurodéveloppement autres que l’autisme et le TDAH sont
peu représentés.;
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