Description : Objectif : l’estime de soi, conscience qu’un individu a de sa valeur personnelle,
est un construit psychique, cognitif et social qui associe plusieurs dimensions et
émerge vers l’âge de 7-8 ans. Depuis vingt ans, des questionnaires anglo-saxons ont
permis de démontrer une altération de l’estime de soi scolaire des enfants dyslexiques.
Parallèlement, des études ont attesté que renforcer l’estime de soi constitue l’un
des facteurs de protection de la dyslexie. Le lien entre ces deux notions renforce
la nécessité de compléter les évaluations de la lecture par une évaluation normée
de l’estime de soi. Cette étude préliminaire vise à créer et valider un questionnaire
d’évaluation d’estime de soi (QES), en français, chez l’enfant normolecteur âgé de
8-9 ans, avant une validation ultérieure auprès de l’enfant dyslexique. br Méthode
: les trois QES créés ont été auto-administrés auprès de 79 enfants normolecteurs
de CE2-CM1, de leurs parents et enseignants, collectivement en classe (enfants) ou
individuellement (adultes). Des analyses statistiques ont été menées sur les données
recueillies. br Résultats : conformément à la littérature, l’enfant normolecteur
a une bonne estime de soi par dimension et, notamment, une bonne estime de soi scolaire.
La consistance interne des trois QES, d’acceptable à bonne, a été vérifiée. La corrélation
des dimensions inter-questionnaires est significative, d’intensité modérée. br Conclusion
: l’étude a permis la création de trois questionnaires qui, une fois testés, validés
et normés auprès d’une population générale plus large et des enfants lecteurs dyslexiques,
pourraient être utilisés en clinique orthophonique.;
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