Description : • Les auteurs distinguent trois types d'ateliers pédagogiques en fonction de leurs
cibles respectives: a) l'atelier de production a comme cible une réalisation commune;
b) l'atelier de formation, type apprentissage, vise l'acquisition d'habiletés et c)
l'atelier de formation, type exploration, a comme objectif des prises de conscience
ou des changements d'attitudes. • Les adultes apprennent de façon plus efficace lorsqu'ils
identifient, explicitement et d'emblée, l'utilité, à court terme, de ce qu'ils ont
à acquérir ou la tâche précise qu'ils pourront mieux accomplir au terme de leur apprentissage.
• Le corps de l'atelier de formation consiste à faire vivre aux participants une expérience
pertinente, en lien avec les apprentissages ou les changements visés, au moyen d'exercices
minutieusement planifiés. • Cette expérimentation basée sur la pratique doit s'associer
à la réflexion pendant et après l'action pour permettre une compréhension et une éventuelle
modification des schèmes conceptuels préexistants et, ultérieurement, un changement
de pratique. • Le déroulement de l'atelier doit allouer aux participants plus de temps
de travail actif à résoudre des problèmes et à générer des solutions que de temps
d'écoute des animateurs; ceux-ci aident le groupe en partageant brièvement leurs expériences
professionnelles en tant que modèles de rôle. • La planification d'un atelier par
des novices dans le domaine requiert le soutien d'un consultant expert en conception
d'ateliers. Cette démarche guidée est une excellente activité de formation professorale
pour le planificateur de l'atelier.;
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