Description : • Cet article vise à déterminer le stade de disciplinarisation de la pédagogie médicale.
• La disciplinarisation de la pédagogie médicale reposerait sur un processus dit «
à do- minante secondaire », selon lequel la discipline se constitue sur la base de
savoirs et de pratiques professionnels préexistants. • La réforme « flexnérienne »
du début du XX e siècle, la création des premiers départements de pédagogie médicale
dans les années 60 aux États-Unis et l'émergence, dans les années 90, de l'éducation
médicale fondée sur les preuves, constituent trois périodes marquantes dans l'histoire
de la disciplinarisation de la pédagogie médicale. • Le processus de disciplinarisation
de la pédagogie médicale n'en est qu'à ses débuts. • Il est notamment contraint par
les rapports étroits de la pédagogie médicale avec ses champs professionnels de référence,
qui conduisent à des pratiques de recherche essentiellement utilitaires et focalisées
sur la dimension pédagogique de l'éducation médicale. • La poursuite du processus
de disciplinarisation de la pédagogie médicale implique d'assurer la formation et
la socialisation de ses acteurs, d'autonomiser ses pratiques de recherche par rapport
aux demandes sociales, de clarifier ses objets, et de pluraliser la finalité de ses
travaux scientifiques.;
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