Description : Au cours des six dernières décennies, il est devenu de plus en plus clair que les
connaissances mathématiques de tous les jours (informelles) des enfants constituent
un fondement important pour l’apprentissage des mathématiques à l’école (formelles).1,2,3
Prenons l’exemple d’une question qui a fait l’objet d’un long débat : comment aider
au mieux les élèves à maîtriser les additions (de base) à un chiffre, telles que 3
4 7 et 9 5 14, et les soustractions associées, telles que 7 - 3 4 et 14 -
9 5 (voir par ex. Baroody et Dowker,4 en particulier les chapitres 2, 3, 6 et 7)?
(La maîtrise de ces opérations implique de générer des sommes et des différences rapidement
et avec précision et d’appliquer ces connaissances de manière appropriée et flexible5).
Les recherches indiquent qu’aider les enfants à développer leur sens des nombres au
cours des années préscolaires et primaires peut favoriser la maîtrise des opérations.6,7,8,9
Le but du présent article consiste à résumer comment le développement d’une perception
des nombres informelle avant la maternelle et la première année fourni les bases d'une
aptitude gagnante pour maîtriser les procédés de l’addition et de la soustraction
en deuxième et troisième année.;
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