Description : Question de la revue L'apprentissage du code écrit améliore-t-il les compétences en
lecture des faibles lecteurs anglophones ? Contexte Les compétences en lecture de
16 % des enfants sont inférieures à la moyenne pour leur âge, et 5 % des enfants ont
des problèmes de lecture significatifs et graves. Une maîtrise insuffisante de la
lecture est associée à un risque plus élevé de décrochage scolaire, ainsi qu'à de
l'anxiété, à la dépression, au manque de confiance en soi, à l'automutilation et au
suicide. Par conséquent, il est important de fournir aux faibles lecteurs une aide
précoce et efficace. L’apprentissage du code écrit (enseignement du décodage) est
l'un des traitements de lecture les plus couramment utilisés chez les faibles lecteurs,
en particulier les enfants. L’apprentissage du code écrit enseigne aux lecteurs à
: identifier chaque graphème (lettre) ou groupe de graphèmes dans un nouveau mot (ex.
B A T E A U) ; faire correspondre chaque graphème ou groupe de graphèmes au phonème
(son vocal) correspondant (’b’ ’a’ ’t’ ’eau’) ; et fusionner ces phonèmes pour obtenir
un mot (’bateau’).;
Pays