Depuis une dizaine d'années, les études des théories intuitives chez l'enfant se sont largement développées. Plusieurs travaux ont pris comme objet d'étude l'enfant en tant que sociologue ou psychologue intuitif. Rares sont cependant les auteurs qui se sont penchés sur la manière dont les enfants envisagent leur propre développement ou celui de leurs pairs. C'est précisément le but de cette recherche qui s'intéresse aux conceptions du développement de l'aptitude à dessiner. Soixante-douze sujets âgés de six à douze ans ont été interrogés selon la méthode clinique piagétienne. La situation expérimentale place l'enfant face à une série de dessins de bonhomme de complexité croissante, correspondant à des niveaux de développement différents. La tâche consiste à les sérier par ordre chronologique selon l'âge du dessinateur. Dans un deuxième temps, l'enfant est prié d'attribuer un dessin à trois personnes d'âges chronologiques différents mais possèdant les mêmes instruments cognitifs.