La recherche sur les pratiques éducatives parentales et l'ajustement psychosocial de l'adolescent a pendant longtemps considéré que les parents « façonnent » le développement du jeune à travers leur style éducatif ou leurs stratégies de contrôle et de supervision. En rupture avec cette vision unilatérale de l'exercice de l'autorité parentale, les travaux de la dernière décennie se caractérisent par une reconnaissance effective du statut d'agent actif de l'adolescent et un intérêt grandissant pour l'étude empirique des effets réciproques dans les relations parent-adolescent. Cet article propose une revue critique de ces évolutions et montre, avec une contribution empirique à l'appui, en quoi l'approche des systèmes dynamiques offre des perspectives intéressantes pour le chercheur, tant dans ses questionnements fondamentaux sur les dynamiques familiales à l'adolescence que dans les propositions d'actions de prévention qu'il peut être amené à formuler.