Introduction: La génération Y représente les jeunes nés entre 1980 et 1992, c'est-à-dire les actuels étudiants et résidents en médecine. Objectif: Cette synthèse de la littérature vise à identifier différentes particularités de la génération Y, à documenter les défis pédagogiques que ces particularités constituent pour les professeurs et à élaborer des pistes de stratégies pédagogiques. Méthodes: La recherche d'articles de langue française et anglaise a été effectuée à partir des banques de données PubMed, CINAHL et ERIC, et manuellement dans les bibliographies des revues d'éducation médicale jusqu'en novembre 2010. Pour l'extraction des données, une démarche en trois étapes a été utilisée: 1) identification des problèmes-clés (particularités, défis, stratégies); 2) sélection des informations pertinentes dans les articles et 3) synthèse des données. Résultats: La stratégie de recherche a permis d'identifier 122 articles ; 68 ont été retenus pour évaluation. Les membres de la génération Y ont les caractéristiques suivantes: enfant-roi, surinvesti, issu de milieux structurés et confronté avec la peur ; adulte émergent, préoccupé par l'équilibre travail/vie personnelle, habité par les nouvelles technologies et l'activité multitâche ; étudiant avec des capacités d'apprentissage particulières, ennuyé par les cours magistraux, tracassé financièrement, confronté à une nouvelle image du médecin et recruté de façon différente. Conclusion: Un certain nombre de stratégies serait à préconiser dans l'enseignement aux apprenants issus de la génération Y, parmi lesquelles: porter attention à la remise d'une évaluation difficile, favoriser la position d'apprentissage, expliciter les attentes, donner de la rétroaction régulière, faire participer les apprenants aux décisions, favoriser le travail collaboratif, modeler la réflexion critique et stimuler l'apprentissage au long de la vie, l'altruisme et les relations interpersonnelles, multiplier les options d'apprentissage et innover technologiquement.