Le sentiment de différence, parfois éprouvé par les adolescents à haut potentiel intellectuel (HPI, Quotient Intellectuel ≥ 130), pourrait complexifier leur construction identitaire. L'objectif est de rendre compte de la diversité de leurs représentations de soi, à travers l'analyse d'autoportraits. 227 collégien(ne)s HPI (45 filles - 182 garçons), âgé(e)s de 9 à 15 ans, scolarisé(e)s en classe hétérogène (n= 43) ou homogène (n= 184) ont répondu, par écrit, à la question « Qui suis-je ? » (Technique genèse des perceptions de soi ; L'Ecuyer, 1990). Les données ont été analysées à l'aide du logiciel d'analyse textuelle ALCESTE (Reinert, 2003). La classification hiérarchique met en évidence six stratégies de présentation de soi différenciées, en fonction du degré de réussite scolaire, de l'âge, du mode de scolarisation et du sexe. Ces résultats vont à l'encontre d'une représentation uniformisée et stéréotypée des élèves HPI.